制约校园足球发展的因素分析
基于武汉市万松园小学校园足球教育的研究
教研心得JIAOYAN XINDE如何在足球训练中将足球竞技当中蕴含的教育因素融入学生的素质培养中，如何更好地通过足球教育实现立德树人，成为新时代校园足球教育进一步探索的重要课题。
本文重点探究的是足球在学生成长道路上起到的重要影响和教育作用，以及如何使学生把相关的教育因素，包括教师的影响、同伴的影响、看护人的影响等等融入个人素养的培养当中，为我国校园足球教育更好的开展提供参考性意见。
一、万松园小学校园足球教育现状分析1.学校环境。
万松园小学是一所足球特色小学，对于学校足球环境的布控非常重视。
一是重视宣传教育，学校走廊步道精心设计张贴了优秀足球校友的简介，以及各位足球教师、教练的简介；二是重视健全、完善足球设施、场地；三是重视资料的积累，读书角收藏有大量的足球相关书籍，含足球教材；四是学校建筑设计选用绿色为主色调。
如此众多要素构成了学校的校园足球文化。
学生置身于这样的足球文化氛围中，必然会深受足球文化的熏陶与鼓舞。
2.学生类型。
笔者在学校实习期间发现，虽然学校非常重视通过足球教育达到育人的目的，但是在足球教育中学生很明显表现为两种类型。
一类为加入足球队的学生，这类学生的足球技能非常出色，但回归到班集体的普适课中，受教育表现明显低于未参加足球队的学生。
另一类未参加足球队的学生则在普适课中表现得更合群、更友善。
3.师资队伍。
学校设有专业的足球队和足球普适课。
校园足球队的6名教练，在训练方式上也可粗分为两类：一类教练除了专注于安排学生必要的训练外，不作过多的指点。
另一类教练要求比较严格，发现学生的错误行为，坚决予以批评指正。
足球普适课的任课教师均对足球有一定的认知，对学生的课堂错误行为可以接受并予以耐心教诲。
二、教学特征1.校园足球课特征。
笔者观察，万松园小学校园年级由低到高，学生对足球课的兴趣却在降低。
1-3年级学生不论男女、胖瘦，都对足球表现出浓厚的兴趣，每节课的参与度极高。
4-6年级部分女生对足球开始表现出失去兴趣，身材较胖的学生不愿再参与足球课，参与度逐渐降低。
制约陕北地区中小学足球课余训练开展状况的因素
制约陕北地区中小学足球课余训练开展状况的因素摘要：陕北在过去有比较好的足球传统,但是,现有的联赛体制和以足球学校为培养模式的青少年培训体制暴露出了许多问题,影响了全国学校足球课余训练的开展。
许多专家提出了改革的建议,让足球扎根于基层,扎根于学校,发展学校足球,使学校成为新的足球后备力量培养基地,因为青少年主要集中在学校,而且学校还能做到体教结合。
关键词：制约；陕北地区；中小学；足球运动；课余训练；开展状况；因素；学校体育；体教结合；教练员中图分类号：g84文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-022007年4月29日中共中央政治局常委李长春在北京宣布“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动,是新时期加强青少年体育,增强青少年体质的战略举措,为发展学校体育,开展学校足球提供了契机。
这也就给陕北中小学学校足球的发展提供了一个良好的空间。
一、调查结果与分析场地是学校开展足球运动的基础设施，场地的好与差，影响着一所学校体育课、以及课余足球训练的开展状况，它是保障课余训练的能否正常进行的一个基本条件。
在实地调查中，发现学校的场地是土场的为98.6%，草坪是1.4%。
学校的领导认为基础设施太差，一旦遇到刮风下雨，基本就不能进行训练；没有一支固定的课余训练队伍，组队和解散随意性比较大。
经调查，91.6%的学校就没有足球课余训练；教练员队伍都是学校的体育老师兼职。
经过调查，本科学历占17.3%，这个比例太小，专科占34.5%，中专占49.2%，这部分教练员的学历有待进一步的提高；科研能力是衡量一名教练员的理论水平、训练水平和创新能力的一个重要指标，也是教练员专项能力提高的一个不可缺少的途径。
经调查只有凭高级职称的时候才被迫地发表过论文，教练员的科研能力非常低，令人吃惊。
只能靠自己多年积累的经验来指导日常的训练工作，这不利于体改学校课余训练水平和普及足球这项运动。
二、影响陕北地区足球课余训练的因素（一）我国目前的足球大环境影响。
小学校园足球活动现状调查分析
新课程研究2021.07对当前小学校园足球活动发展现状调查发现，存在诸如缺乏师资力量支持，参与足球活动学生的男女比例失衡，家长对足球活动开展存在一定偏见等问题。
因此有必要采取有效策略，解决上述问题，推动足球活动在小学校园内真正落地生根，发挥出其应有的作用价值。
一、开展小学校园足球活动的作用足球运动是一项世界运动，本身蕴含着丰富的运动精神，对小学生精神品格素质塑造有着较为积极的影响。
小学校园足球活动的开展，能够引导学生养成团队协作、坚韧不拔、永不言败的优秀精神品格。
在小学校园中做好足球活动的开展，能够激发小学生的运动兴趣，增强小学生的体质。
足球运动本身竞技性、趣味性比较强，与跑步相比，更受小学生欢迎。
小学生正处于生长发育的关键阶段，足球运动能够增强小学生体质，促进身体成长发育。
相较于西方发达国家，我国足球事业发展比较缓慢，主要原因之一便是缺乏优秀的足球人才。
因此在小学校园中大力开展足球活动，能够有效提高我国足球人口基数，还有助于从中发掘一些足球运动天赋比较好的学生，为我国足球事业发展带来更多优质人才。
[1]二、小学校园足球活动现状调查分析1.家长对足球活动开展认知存在偏差。
笔者走访调查了部分家长对自己孩子参与校园足球运动的态度，很多家长均表示不支持，主要有以下两个理由：首先，小学阶段是学生打牢学业根基的关键阶段，若沉迷足球运动，容易耽误学习，很多家长认为与其让孩子在外面踢足球，不如多为孩子报几个兴趣班。
还有一些家长认为，足球运动对抗性比较强，孩子容易受伤，因此出于安全考虑，不愿意让孩子参加校园足球活动。
2.学校师资力量薄弱。
校园足球活动开展的背后离不开师资力量的支持。
但笔者调查发现，当下很多学校将教育经费多用于学科教学方面，在校园足球活动开展方面缺乏足够的经费支持，学校足球硬件设施也比较落后，难以达到校园足球活动开展要求。
与此同时，很多学校缺乏专业的足球教学体育教师，难以为小学生参与足球活动提供良好的指导。
校园足球的现状及问题探析
校园足球的现状及问题探析作者简介：周广洋，单位：陕西师范大学体育学院，专业：运动训练摘要：文章运用文献资料法、调查及访谈法，多维度的对校园足球的现状进行调查与分析，针对校园足球存在的共性问题：一、开展校园足球活动的认知存在差距；二、活动场地严重不足；三、校园足球活动机构不健全；四、政策保障不足；五、青少年足球教练匮乏等进行探讨并提出相关建议。
关键词：校园足球；现状；现状一、校园足球的开展现状2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》与《实施方案》，率先在全国46个城市设立试点推动校园足球活动，近3000所中小学率先进入了校园足球推广活动的布局。
目前，全国范围共计53个国家级校园足球城市、10个省级校园足球城市、3个县级校园足球试点。
在国家体育总局和教育部的协调配合下，在全国青少年校园足球领导小组的直接领导下，全国有关省区市教育局、体育局、足协、学校等部门密切配合、共同努力，青少年校园足球工作取得了显著的成效。
基本形成全国青少年校园足球活动的基本框架，并初具规模。
青少年校园足球活动已经在全国53个布局城市全面展开，约有110万青少年学生参与到了校园足球活动之中。
全国青少年校园足球工作的管理体制和运行机制逐步建立。
各布局城市都成立了相应的青少年校园足球领导小组，并结合各地实际，建立有效的组织机构，制定了一系列校园足球活动组织、竞赛、培训、保障、评估等方面的制度和办法；2009年6月制定了校园足球的中长期发展规划，勾画了发展蓝图；初步建立校园足球竞赛体系，广泛开展竞赛活动，完成中小学生的联赛17000场次；全方位开展培训工作，包括校长、竞赛管理人员、校园足球指导员和学校体育教师等各个层面，并得到了国际足联和亚足联的技术支持和帮助；积极组织宣传和舆论引导，使青少年校园足球的理念和品牌扩大了影响。
为进一步推广校园足球工作提供了榜样和经验。
在取得显著成效的同时，校园足球工作还存在着一些的问题和不足。
影响湖北省高校校园足球文化发展因素的研究分析
２ ０ １ ３年 （ 第 ３卷 ） 第１ ８期
影响 湖北省 高校校 园足 球文化发展 因素 的研 究分析
马 良骥 （ 武 汉体育 学院 湖北 武汉
４ ３ ０ ０ ７ ９ ）
摘 要 ： 足球 不 仅是 一 项运 动 ， 还 是 一 种文 化 ， 一 种 精神 。 足球 运 动不 但 可 以锻 炼人 的 身体 ， 丰 富高校 文 化 的知 识 ， 体验 足球 所 带 来 的 乐趣 ， 普及足球 运动 ， 而且也 有助于培养 当年 高校大 学生 顽强拼 搏 ， 团结互助和 爱国的优良品德 。 参加足球 比赛也可 以促进大 学生建立 自 主创新 、 遵纪守 法 ． 坚忍不拔 等优 秀的体 育精 神发扬 光大 。 关 键词 ： 高校 足球 文化 精 神 中图分 类号 ： Ｇ８ ４ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｃ ） － ０ １ ５ ７ － ０ ２
年特 步 中国大 学生 足球 联赛 （ 湖 北赛 区 ） 参赛 队伍 共有２ １ 支 队
可 以从 广 义 和 狭 义 两 大 部 分 来 定 义 高 校 校 园 足 球 。 例如 ： 教 学 伍 。 按竞 技水平 的高低分 成 甲组和乙组 。 甲组 共 有 １ ６ 支球 队 ， 每 内 容 以 足球 为 主 的 体 育 课 程 、 校 园各 种 形 式 的 足 球 比 赛 、 沙 龙 讲 座 支 球 队 通 过 抽 签 分 为 Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ四 个 小 组 ， 每 个小组４ 支队伍 。 小 有关足球的 、 足球 游 戏 、 足球宝贝、 足彩 、 足 球 相 关 的赛 事 转 播 以 及 组 赛 打 完 后 ， 小组 前２ 名 进入淘汰赛 。 ③经费投入情况 。 经 费 投 入 相关信息的传播等一切 与足球有关的活动 ， 就 是 校 园 足球 从 广 义 是 大 学 生 联 赛 管理 、 训练 、 竞赛 、 培养活动开展 的先决条件 。 由于
我国青少年足球运动发展困境
浅谈我国青少年足球运动发展的困境摘要：近年来，我国对足球运动的投入力度越来越大，但是效果不甚显著。
不仅世界杯等国际顶尖赛事难以出线，而且就亚洲来说，基本上也只处于中等水平。
我国足球，尤其是青少年足球的发展面临着巨大困境。
关键词：青少年足球困境中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0238-021 我国现阶段青少年足球运动发展的困境有一句话说得好：“谁抓住了青少年谁就把握了足球未来，谁失去了青少年谁就失去了未来”。
近些年来，我国对青少年足球运动也加大了投入力度，但仍然面临着学校足球运动普及不够，赛事机制不完善，教练员队伍水平参差不齐，后备人才输送渠道不畅等诸多的困境。
1.1 学校足球运动普及不够学校是青少年的聚集地，也是青少年培养和发展的重要环境，是足球人才培养体系重要组成部分，学校对足球运动普及程度直接影响到我国青少年足球运动的发展。
现阶段，我国青少年对足球的兴趣越来越高，但是鉴于学校体育场地、经费和教师队伍及素质等方面的制约，足球的发展远不及乒乓球、足球、篮球等体育项目的发展。
以湖南省为例，省会长沙的青少年足球发展不错，被列为《全国青少年校园足球活动》首批44所重点布局城市之一，但除该市以外，湖南省的其他各市青少年足球运动的发展都面临着严俊的困境。
如紧靠长沙市的株洲市，除其二中的校代表队一枝独秀外，整个株洲市没有一所学校开展足球训练，初中相对较好，但也仅仅只有不到三所学校保持常规业余训练的也仅仅只有株洲市二中一个学校，其他学校的足球运动基本处于起步，甚至是零状态。
而实际上不止湖南如此，全国其他省份和地区都绵连者这种困境，在校青少年限于场地和其他方面的因素，虽然对足球运动兴趣很高，但也只是停留爱好阶段，不能进行系统的训练和培养。
1.2 教练水平较低，专业人才紧缺，教练在青少年足球运动发展中起着重要作用，尤其是在现实运动项目训练中也主导作用，但是就我国目前的情况，教练人才处于紧缺阶段。
如何更好地开展校园足球活动
教学篇誗经验交流如何更好地开展校园足球活动水波（甘肃省兰州市第二十七中学，甘肃兰州）一、校园足球在我校开展的制约因素我校开展得比较好的运动队有篮球队、排球队，学生在参与这些活动的过程中能感受到运动带来的快乐，这些项目简单易学，又有众多国内外著名运动员为榜样，如乔丹、科比、郎平、姚明、易建联等，学生都梦想成为像他们那样的人，所以参与这些项目的学生人数较多，训练的积极性较高。
而在足球项目中学生没有心目中的偶像，我国的足球现状又不尽如人意，导致学生不喜欢这项运动。
家长是孩子踢球的“拦路虎”。
长期以来，学生成绩的好坏成为家长是否允许孩子从事其他业余爱好的先决条件。
一旦成绩不佳，一切都将免谈，家长不希望孩子将更多时间浪费在学习之外。
而班主任及任课教师也是以学生学习成绩的好坏作为考量孩子唯一的标准。
学习好又喜爱踢球的学生一旦成绩下滑老师将会阻止其继续踢球。
在学校层面，升学率、学习成绩几乎是学校评价学生的唯一标准，也是教育部门评判学校的标尺，对于孩子的身体素质、是否参加体育活动他们并不关心。
相比于其他运动项目，足球运动的对抗性较强，受伤几率较高。
一旦出现这种情况，家长就会将责任归于学校和教练员，直接导致的结果就是家长不会继续让孩子踢球。
这些也是导致踢球的孩子越来越少的一个重要原因。
“校园足球”的宗旨是在不影响九年义务教育的情况下，让足球成为孩子们的一种游戏、一种健身活动、一项兴趣，不求在校园足球领域出现专业的人才，它的初衷就是培养素质全面的人才，以足球为主要项目内容，逐步培养孩子们良好的运动习惯。
如果确实有“好苗子”，再重点培养，并为其继续进行足球深造提供各方面资源。
但是目前的“校园足球”开展依然存在功利性因素：其一，如果各个学校对此非常重视，全力做好校园足球工作，认真比赛，争取好的名次，就可能出现功利性的后果，将那些身材高大、身体强壮、超龄的学生召入队中，年龄上以大打小、弄虚作假的情况再度出现，这就无法让更多喜欢足球的孩子享受到踢球的快乐。
校园足球活动开展的现状、问题及建议 (1)(完整资料).doc
校园足球活动开展的现状、问题与建议一、基本情况目前，全县共有公办学校93所，学生13.8万名，足球专业教师4名，标准化足球场19块，“国家级足球特色学校”13所。
二、主要做法及成效自2014年开展校园足球运动以来，通过加大经费投入，招聘足球专业教师，组织专兼职足球教师、裁判员培训，大力推进校园足球活动。
中小学开设校园足球课程，组建班级、学校男女足球队，开展足球训练，各校举办校际邀请赛、友谊联赛。
全县成功举办中小学校园足球联赛3届，不断提升我县校园足球发展水平。
2017年，曹家小学、拔山中学女子足球队分别获渝东北片区校园足球联赛小学组、高中组季军。
三、存在的问题经过近4年的不懈努力，我县校园足球工作取得了一定成绩，但对照教育部《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》、市教委的目标要求还有很大差距，主要存在以下问题。
1.缺乏关注和扶持。
政府社会对足球事业发展重视不够，扶持不力，严重阻碍了青少年足球的普及力度。
没有足够的经费、便利的场地、齐全的设施，导致我县校园足球运动的开展举步维艰。
2.认知差异。
足球是一项身体接触多、对抗强度高的运动项目，很多家长担心孩子在对抗中受伤，更担忧参与足球运动会妨碍文化课学习，从而影响成绩，影响升学，只能让孩子把踢足球当作是一项业余的健身活动。
3.场地不足。
我县标准化足球场仅有19块，城区的实验小学、忠州二小，农村的马灌中学、白石中学、乌杨中学、三汇中学等大规模学校均没有标准足球场，仅有的场地大多陈旧、设施配套不全，远远不能满足学生的训练、活动和比赛需求。
4.师资薄弱。
2016年我县招聘了3名足球专业教师，目前全县仅4名足球专业教师，5000多名学生的拔山中学没有一名专业的足球教练，绝大多数学校足球教练和裁判员均是兼职教师，部分特色学校临时聘用专业教师开展训练。
师资薄弱直接影响足球课程开设，青少年足球运动水平，严重制约校园足球推广普及。
5.保障不力。
自开展校园足球运动以来，仅2014年市教委划拨足球专款158万元。
让生命在绿茵场上绽放光彩
让生命在绿茵场上绽放光彩 ----农村小学校园足球发展的困境与时策的探究 孙学沟小学 艾喜明 摘要：校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最喜爱的体育项目。但是本县现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决。本论文主要针对当前校园足球教学和发展中遇到的一些问题进行详细的分析以及给出应对策略，对当前校园足球发展中存在的问题，包括人的思想观念、教学指导思想、教学内容与教学方法等问题进行探讨，并结合本人教学实践提出相应的建议措施。 关键词：校园足球，困境，对策 世界各国足球的蓬勃发展，对我国足球发展起到了推动作用，我国足球的发展又直接推动着校园足球的发展，校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最爱参与的体育项目。学校体育要求学生 “每天锻炼一小时”的大课间活动中，学校把足球这一体育项目列入到阳光体育活动的计划当中，但是现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决，如果真正的解决了这一些制约校园足球发展问题，那么校园足球才能达到预期的目标。 一、当前校园足球发展中遇到的实际问题 1.本县各地体育部门、学校的重视程度有待提高。从国家体育总局和教育部倡导，在全国各个城市开展校园足球，也是对全国开展足 球和推动足球发展的良好对策，也是足球要从娃娃抓起，从校园开始，要从最基层打下坚实的基础。在今年来看，校园足球的发展也比较快，各校足球队伍从无到有，从小变大，从上到下，各级政府、体育部门、教育部门都在组织、举办各种联赛，激发了学生的兴趣，提高了体育教师的业务能力，壮大了裁判员队伍，提高了裁判员的公平、公正和执法水平，推动地方足球运动的发展。但是，从根本上看本县校园足球并没有人们预期想象的那样，一是领导重视程度还不够，经费投入欠缺、场地的限制、人力不够等很多因素制约校园足球的发展。二是社会影响力没有达到规模，人们对校园足球的理解不够，这就需要我们要对校园足球的发展上下功夫，观念要创新，只有向外推出，达到一定的影响力，才能推动少年足球的发展，真正地推动地方足球的发展，为国家足球事业提供过更好的足球人才。 2.专业的足球体育教师结构方面存在的问题。一是城乡班级人数差额大，二是体育教师人数少，三是承担的课时多。首先是城内各个学校的学生人数编制都超额，一个班级人数将近50多人，有的达到60人以上，乡里各个学校的学生人数太少，这对体育教学的组织增加了一定的难度，足球的教学和训练，不仅是让几个学生去踢，而且足球的对抗性比较强，受伤是不可避免的，一旦在教学生出现学生受伤的事情，责任在于教师，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行，所以调课和调换教学内容时有发生。其次是学校专业的足球体育教师太少，大部分体育教师属于兼职，存在体力和精力不足，讲解的透彻，示范上存在一定困难，小学生模仿能力较强，理解能力 较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，造成误导，从而教学质量下降。 3.观念的转变。在近几年的校园足球比赛前期中，我们听到最多的话题就是没有人，这个人有可能就是指的足球队员。这或许跟我们国家足球队一样，十几亿人中挑选不出20来人，一个学校上千人也挑选不出十几到20来个足球队员来，这就是我们的认识和观念还没有转变。假如学校每学期组织校内足球赛，每个班级大约近一半的学生参与到足球运动中来，也调动了班主任和其他任课教师的积极性，长期坚持，校园足球才能搞得红红火火。另外校与校之间的联赛等，采用多种多样的教学手段和练习方法，促使学校足球运动全面开展。 4.学生业余可支配时间少。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业，周六周日的补习课、辅导班占用了孩子娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动。 5. 学校一般在上级部门组织的各项体育比赛前一个月或者半月，领导们比较重视，亲临现场，指手画脚，平时不过问，也不组织训练，体育项目不是一天，一月能够出成绩的，好成绩那是长期的结果。班主任不支持学生参加足球运动，而且制约使学生在足球运动上不能有太多投入，把更多的时间和精力投入到学习上。 6.家长不支持孩子参加足球运动。家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求学习成绩，要求孩子参加周六周日的补课、辅导班、兴趣班等，占用了孩子休息娱乐和体育活动时间， 因此家长不支持孩子的足球运动。 7.一朝被蛇咬，十年怕井绳，多一事不如少一事。近年来，国际重大比赛，国内体育比赛，以及校园内体育活动中队员猝死的现象时有发生，这样对学校领导和教练们产生了心理阴影。抓安全，禁止一切有危险的体育活动，压缩举办各种体育比赛。长期下去，学生身体素质逐渐的地下降，近视率逐年提高。 二、校园足球健康、持续发展 1.新增足球场地，改善现有场地的不足，为足球运动的普及创造良好的运动环境。从本县情况来看，有部分学校没有足球场地，有部分学校的足球场地为水泥、花砖，不符合学生运动，长期下去对学生造成身体上的伤害。首先政府拿出一定资金给每校建立一个标准的足球场地，其次学校可以适当增加体育经费的投入，用于足球场地维护和体育器材的购置等。 2.组织和参加足球比赛，建立校内足球联赛，加强校外足球的交流。健全足球业余训练网络，聘请足球教师，教练员以及有能力的志愿者，帮助学校搞好足球运动的开展。 3.体育教学手段需要创新，学校应该每周每班安排一节足球课，这样学生逐渐的融入到足球当中，提高对足球的认识，增加学习足球的兴趣。 4.教学和训练相结合，建立长效机制，制定安全预案。组织有专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度， 防止运动伤害事故的发生。 5.人人要更新观念。学校、社会和家庭应全面支持学生参加有组织的足球活动，以全面发展为出发点，调整孩子的生活方式与内容，使他们在德、智、体等方面都得到全面发展，成为一个合格的现代化人才。 足球回归校园不仅是足球圈里的新课题，也是值得全社会关注的社会话题，“足球从娃娃抓起”变成现实。校园足球是素质教育的一部分，在提高学生身体素质的基础上，校园足球也给学生带来了快乐，学生能够热心的参与到足球训练、比赛当中。当参与校园足球的人数越来越多时，那么未来中国足球的塔基就构建而成了。 总而言之，校园足球的发展存在不少问题，如果在应试教育氛围浓厚的教育体制下，校园足球难以真正发展起来。但是办法总比困难多，要把这些问题一一解决，我们教育工作者，肩负着十分重要历史责任和使命，只有不断去深入的探索和发现足球运动的奥妙和规律，才能为我国足球教育水平的提高和发展寻找到切实可行方法，让生命在绿茵场上绽放光彩变成现实。 【参考文献】 刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[j].安徽体育科技，2002，（02）.
试论中小学校园足球开展现状与对策研究
试论中小学校园足球开展现状与对策研究1. 引言1.1 研究背景为了更好地推动中小学校园足球的开展，提高学生的体育水平和综合素质，有必要深入研究校园足球的现状和问题，并提出有效的对策和措施。
希望通过本研究能够对中小学校园足球的开展现状有更清晰的了解，同时能够为今后更好地推动校园足球的发展提供参考和建议。
【研究背景】的充分了解，将有助于我们深入分析和解决中小学校园足球发展中的问题，促进学生体育教育的全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在调查和分析当前中小学校园足球开展的现状及存在的问题，探讨提升中小学校园足球发展水平的对策，并就如何落实这些推进措施进行探讨。
通过对中小学校园足球的研究，旨在为进一步推动中小学校园足球的发展提供参考和建议。
1. 深入了解目前中小学校园足球的开展现状，包括学生参与程度、教师支持程度、校园足球设施建设等方面的情况。
2. 分析中小学校园足球所面临的问题和挑战，探讨其原因和影响。
3. 探讨提升中小学校园足球的对策，包括改进教学方法、加强足球培训、增加足球设施投入等方面的措施。
4. 研究如何落实中小学校园足球推进措施，包括政府支持、学校管理、家长支持等方面的具体实施方法。
5. 探讨中小学校园足球的意义，包括对学生身心健康、团队协作能力、足球文化传承等方面的积极影响。
2. 正文2.1 校园足球的现状近年来，我国中小学校园足球事业取得了一定的发展，但仍然存在着一些问题。
校园足球资源不均衡，一些发达地区的学校拥有更好的足球场地和设施，而一些贫困地区的学校仍然面临着足球场地狭小、设施简陋的情况。
这导致了学生们在参与足球训练和比赛时的条件差异较大。
校园足球教师队伍短缺。
在一些学校，没有专业的足球教练或老师来指导学生的训练和比赛，学生们的足球水平难以得到有效提升。
缺乏足球教师也使得学校足球培训课程的开展受到了一定的限制。
校园足球的比赛赛制和系统不够完善。
学校之间的足球比赛缺乏统一规划和组织，往往是零散的友谊赛或校际比赛，缺乏层次性和规范性。
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制约校园足球发展的因素分析
作者：王萍
来源：《世纪之星·交流版》2016年第06期
[摘 要]本文通过访谈、实践总结，对校园足球开展中所出现的一系列问题进行分析，发现
制约校园足球发展的因素，并提出对策，以期校园足球更加健康长远发展。
[关键词]中学；校园足球；发展；制约因素
近年来我国足球水平不断下降，与其他处于世界前列的国家相比，足球人口众多，但足球
普及明显不足。因此，我国足球运动竞技水平的提高，首先要依赖青少年足球运动的普及和发
展，校园足球的推广普及，意义重大。
一、校园足球的价值与特点
体育是素质教育得以有效实施的基础，是学生形成终身体育、德育教育的保证，是输送和
培养各级运动员储备的重要环节；校园足球活动能使学生学到团队协作、沟通、社交等能力；
通过参与比赛使学生学会遵守规则、尊重对手，团结、宽容、自信等品格；学会如何面对竞
争、参与公平竞争、解决问题的能力。足球项目价值本身包含了素质教育的核心，开展校园足
球活动就是开展素质教育，通过参与足球运动，培养学生团队协作精神和吃苦耐劳的品质，从
中体验到足球运动的所带来身心健康、精神财富，使学校开展素质教育更加高效和圆满。
二、制约校园足球发展的因素
1.认知观念的影响
受传统和应试教育影响，大多数家长都认为，足球运动会严重影响孩子的学习，尤其是在
初中阶段，正是学生学习的基础阶段，不可轻视；大多数学生喜爱足球，但由于初中阶段，学
习任务繁多，迫使其不得不“战略性”的放弃；对于大多数学校，长期以来的应试教育思想依旧
把“教学成绩”作为其工作中心，“升学率”仍然是衡量一个学校教学质量的首要指标，导致学校
片面的追求升学率，严重轻视了足球运动的价值，忽视了足球对提高学生健康的意志品质的作
用，影响了校园足球的开展。
2.保障体系的影响
校园足球的发展需要一整套的保障体系，其中包括场地器材、师资、经费、科学训练方法
以及相关政策法规等。“巧妇难为无米之炊”，缺乏必备的运动场地器材设施等，校园足球难以
正常的开展，体育设施不完善是决定校园足球开展的必备物质条件；师资力量缺乏，足球专项
老师不足，足球教师知识单一，足球素养满足不了时代的需求，教学方法落后，育人意识不
强；受应试教育影响，学校大量资金集中于应试教育学科上，仅有少量的资金会投入到学校体
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育，而校园足球能否顺利的开展，必须以资金作为保障实施的；“体教结合”仍然是校园足球可
持续发展的老问题。教管部门和体管部门的有机结合，校园足球的发展的有效保障。
三、结论与建议
1.转变观念
改变思想，转变观念，为中学校园足球的开展提供思想保障，建立具有教育性、可持续性
的发展理念，在已经实现的“教体结合”基础上，既加强文化课学习，又要合理的进行校园足球
的训练工作，正确看待竞技体育与学校体育的结合。培养实战型理念，在训练教学中以实战的
角度出发，很抓基本功练习，注重训练足球的思维能力。培养创造性思维和个性化练习；教练
针对不同年龄、不同年级、不同位置的针对性训练，同时以科学化的训练方法兴趣培养学生兴
趣和各项专项素质，并与未来的发展相结合。
2.完善整套体系
（1）管理体系。建立完整的新生年级运动员选拔制度、训练制度。重视常规体育教学，
把足球项目列入教学重点，抓好新生年级基本身体素质的培养的兴趣，强化其他年级的技战术
水平。建立专业的校级足球训练队，从发展的角度制定科学、合理、系统的训练计划，定期或
不定期组织竞赛活动。完善日常管理制度、训练效果评价制度，发展、完善长效管理机制。
（2）保障体系。完善整套保障体系，加大体育资金的投入，应将校园足球发展纳入到学
校长远规划的一部分，保障校园足球场地建设，课程开发、教师培训、教练员聘任等。完善教
师激励制度，提高体育教师的待遇、福利、表彰评优等，教师组织课外足球活动、课余足球训
练、竞赛应当计算工作量；继续完善学生足球特长教育培训体系：高中，大学、专业队横向联
系，纵向有衔接，能解决特长生的升学就业和进入专业队训练比赛，以及成长所需要的招生训
练比赛体系；引进多样化的足球设施，建立满足训练和比赛的足球场地，如“五人制”、“七人
制”、“笼式足球”场地等；增强学生的安全教育和自我保护意识，制定安全规范制度和应急预
案，加强安全检查和管理，建立学生运动意外伤害事故第三方调解机制，进一步提升校园足球
安全保障水平，解决学校、学生和家长的后顾之忧；体教部门的有力结合，开展校园足球特色
学校评估，开展中学校园足球专项督导评估，地方体育部门、教育部门在政策上推动校园足球
的发展。
（3）竞赛体系。校园足球竞赛体系重心落在校内，首先形成校内足球竞赛体系，再以校
队或俱乐部形式逐步组织足球比赛、形成联赛竞赛制度，相互交流学习，提高技战术水平。同
时建立奖励机制，激励教师、学生积极参加。
其次，现在各地不同程度都出现了私有资本的业余和职业俱乐部，他们是校园足球的有益
补充，应当给予重视，同时开展同级俱乐部之间的常规竞赛和交流机制，检验和促进训练水
平、实战能力。
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发展校园足球，提高全面足球素质，加强青少年足球人才储备，推动中国足球事业意义重
大。
参考文献：
[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策 [J].安徽体育科技. 2010.
[2] 张庆春.青少年足球训练理念与足球后备人才培养[J].广州体育学院学报.2009（5）.
[3] 廖欣.试论“校园足球”[J].四川体育科学， 2010（2）.
[4] 校园足球能否破解足球基础难题[N].工人日报，2010-10-29.
作者简介：王萍（1976-），女，陕西风县人，本科，二级教师，研究方向：体育教学训
练理论与实践。