浅谈高中语文教育论文范文
高中语文素质教育论文(2篇)
高中语文素质教育论文（2篇）高中语文素质教育论文（范文一）在高中语文新课程标准中非常明确的提出高中语文教学应适应当前教育改革的潮流，注重学生的主体地位，以促进学生的全面发展为基本出发点和落脚点，不仅应注重语文基础知识的传授，同时也需要注重学生人文素质的培养，将语文的工具性和人文性有机结合，提高学生的综合素质。
一、注重“双基”，培养学生的语文科学素质所谓“双基”实际上也就是指基础知识以及技能，在高中语文中也就是指听、说、读、写能力以及语言逻辑能力。
在进行课程改革后，很多教师将语文的“双基”简单的认为是守旧、“传统”，因此在现代教学中并没有高度重视“双基”教学，导致现代学生的文化科学素养低下。
文化科学素质是素质教育改革中的重要内容之一，应引起高中语文教学的重视。
在实际教学过程中，教师应注意转变过去的教学观念，重视高中语文的“双基”教学，不仅要知道“双基”教学是高中生高考的必然需求，同时也需要考虑到如果高中生高考失利，并没有考上大学，“双基”教学可以使高中生具备基本的语文知识，也具备初步语文科学素养，这是一个现代社会公民的基本素质。
其次，如果在高中学好基础知识，以后在实际工作中也会有一定帮助，学生可以在此为基础自学或者进修其他业余知识。
但是，在高中语文“双基”教学过程中，教师应和学生的日常生活以及社会联系起来，从而使学生掌握扎实的基础知识以及技能，引导学生能够灵活运用自己所学知识解决现实生活中的实际问题。
二、优化语文课程传统的应试教育背景下，高中语文教学活动、教学内容都仅仅围绕着高考，学生的个性发展受到很大的局限，学生的思维也比较狭小，这样培养出来的人才只是知识型人才，而不是应用型人才，以后也不能得到社会的赏识。
素质教育提倡终身发展，充分发挥学生的个性、特点，从而培养多层次、多样化人才。
在素质教育背景下，高中语文教师应进一步优化教学课程，拓宽学生的视野。
同时，教师应组织一些学习成绩较好的学生选修，并且定期组织实践、调查、知识讲座、参观等多种课外活动，将课内教学延伸到课外，使课内教学和课外教学有机融合，从多个渠道、途径挖掘学生的潜能，实现个性发展教育以及全面发展教育。
关于高中语文教育教学论文
高中语文教育教学论文关于高中语文教育教学论文在现代化的社会对教师提出了新的认识，这对于教师来说既是挑战又是机遇。
社会对教师的评价提出了新的要求和新的标准。
教师要想符合社会的要求，就必须要走专业化的道路。
对于教师来说，专业化并不是要求教师能够成为新一代的理论家，而是需要教师革新自己的教学思想，善于吸收新的教育理论，从教学实践中使自己不断成长，逐渐提高自身素质，让自己的教育事业能够得到质的提高，从而得到高质量的教学，使自己成为专业化的教师。
一、语文教师专业化的基本意义高中语文教师专业化对教师提出了新的要求，需要教师具备如下素质，首先教师要具备高素质的教育思想和教育理念，教师还要具备专业的文化知识，先进的教学理论，同时还要有能够驾驭课堂教学的技巧，语文教学能力和科研水平，教师还要具备高素质的自我发展意识和终身为教育服务的思想。
高中语文教师要能够在新时代的课程改革步伐下，善于转变自己的教学理念，吸收先进的教学思想，从心理学的角度认识学生，掌握学生的心理特点，提高自己的教学水平，由实践逐渐上升到理论，形成自己独特的教学思想。
二、新课程对语文教学的要求高中语文的性质有着如下的定义，作为人类交际的重要交际工具，语文是人类文明的.重要组成部分。
语文教学把其特有的人文性和作为交际的工具性进行了有效的统一。
所以来说，高中语文教学应该在教学中让提高学生的语文素养，兼顾提高学生的语文交际能力和语文审美能力，探究能力，让学生的思想素质和科学文化素养都能够得到提高和发展，让学生能够树立终身学习的意识。
高中语文教学中，教师要充分注重学生的自我发展，让所有的学生的语文学习素养和学习能力都能得到提高和发展。
在教学中，教师要主动给学生提供一个能够广阔发展的空间，争取把每一个学生都能培养成新时代的接班人，能够弘扬民族文化和民族精神的，能够充分团结人们的人。
所以，对于高中教师的专业化提出了具体的要求。
1、知识要求：教师不仅要能够掌握必要的文化知识，还要能够注重课程开发方面的知识。
高中语文课堂教学研究10篇【语文论文】
第一篇：高中语文课堂教学模式分析一、让课前五分钟演讲成为乐学语文的源泉语文课前五分钟演讲，若能坚持一定能够提高学生的思维品质和表达水平，从而激发学生的学习兴趣。
演讲内容要丰富且贴近学生实际，让学生有话可说，有话会说。
如面对刚入学的新生，可以设定轻松而简单的演讲话题，如自我介绍、家乡美景、地方特产、民情风俗等，借以培养学生想开口、愿意说的欲望。
当学生有了欲望后，就可以把演讲话题和时政、社会以及学生的学习、思想、生活紧密结合起来。
既可以结合语文的学习内容，如学习了《林黛玉进贾府》后，让学生简要谈谈贾宝玉或林黛玉的形象，学习了《廉颇蔺相如列传》后，让学生谈谈司马迁的经历；也可以结合时政和社会热点问题，让学生谈谈自己的看法和观点；还可以结合学生的思想和生活，思考如果没有高考会怎样？读网络小说的利弊、谈高考改革等。
演讲话题的设定紧密结合学生实际，能有效激发学生学习语文的兴趣，同时，也培养了思维品质，锻炼了口头表达能力。
二、让导入环节成为想学语文的引力教师匠心独运、设计精美的导入常常能唤起学生的期待心理，集中学生注意力，还可以调动学生鉴赏的积极性和主动性，为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。
1.情境导入。
文学作品往往蕴含作者的某种情感，要让学生体会作品中的情感从而引起共鸣，这就需要语文教师创设情境。
如学习《我有一个梦想》时，我首先用多媒体展示《我有一个梦想》英语演讲的音像片段，让学生置身于当时的情境中，感同身受。
再如学习徐志摩的《再别康桥》时，我利用一组如诗如画的康桥图片，在学生如醉如痴欣赏时，播放歌曲《再别康桥》，把学生带入诗歌美妙的意境，引起学生共鸣，激发学习兴趣。
2.激情导入。
教师要善于激发学生情感，调动学生的学习热情，如学习弗罗姆的《父母与孩子的爱》时，我先满怀深情地说：“世上有一部永远也写不完的书，那便是父母；让家充满爱与馨香的，那也是父母！”然后播放歌曲《父亲》和《母亲》，在满含深情的歌声中，让学生分别用一句话表达对父爱和母爱的理解。
高中语文素质教育论文3篇
第一篇语文是生活当中必不可少的一项工具，是人们认识其他事物的重要前提。
在素质教育不断推行的背景下，本文针对当前高中语文素质教育中的现状进行了分析，并提出了相应的解决对策，旨在提高学生的全面素养。
高中语文；素质教育；现状；对策一、高中语文素质教育的内涵和特征一高中语文素质教育的内涵所谓高中语文素质教育，指的是高中语文以学生为主体，从听说读写等方面发展语文基本素质，从而使学生获得全面发展协调发展的教育。
高中语文素质教育的核心是通过语文教学培养学生的听说读写能力，从而更好地运用到生活中去解决实际问题。
在能力的培养上，要重视对学生实践能力的培养；在素质发展上，要重视学生的个性发展，做好德智体美的全面发展。
此外，除了要提高学生语文素质，还应增强学生的身体素质、心理素质和思想道德素质，从而符合时代要求。
二高中语文素质教育的特征1学生为主体、教师为主导的教育性质。
在高中语文素质教育中要注重突出学生学习的主体地位，教师应根据学生的学习水平和认知程度来选择合适的教学方式，教师主要起到一个引导和点拨的作用，要帮助学生启发思维，引导其独立思考。
2面向全体学生培养多种人才。
传统应试教育培养的是少数有升学希望的学生，而素质教育与其相反，素质教育培养的是全体学生，保证每个学生都能得到充分的、全面的发展。
3全方位多途径的教育。
由于高中阶段的学生接触的知识面比较广，初步形成了自己的世界观。
因此，高中语文教师在进行素质教育时要多结合学生的认知特点和喜好，多进行一些课外以及校外的多途径教育。
4重视效率和启发性的教育。
高中生已具备一定的自学能力，高中语文教师要考虑到学生的这个特点，对不同的教学内容选择不同的教学方法，从而能够增强教学的有效性。
此外，教师应重视教学的启发性，注重将学习和思考方法传授给学生。
二、高中语文素质教育的现状一以教师作为主导的现象十分普遍一些高中语文教师已经习惯了传统的教学方法，在实际教学中教师与学生之间是主动和被动的关系，这种教学方法严重阻碍了学生学习主体地位的发挥。
高中语文教学论文参考范文
高中语文是中学阶段最为重要的学科之一，它不仅为学生提供了语言学习的平台，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和文化素养，为其将来的发展与成长打下了坚实的基础。
而语文教学作为高中语文学科的核心，其重要性不言而喻。
在现代教育背景下，如何进行高中语文教学，实现语文素养的培养呢？本文将从教学目的、教学内容、教学形式和教学评价四个方面进行探讨，并提出相应的教学策略，以期帮助教育工作者更好地开展高中语文教学工作。
一、教学目的高中语文教学的目的是什么？需要明确的是，语文教学的目的不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更包括了培养学生的思维能力以及文化素养。
针对这一点，高中语文的教学目的应当明确为：帮助学生掌握汉语的基本知识和技能，培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力。
二、教学内容高中语文教学的内容分为语文基础知识和文化知识两部分。
其中，语文基础知识包括汉字、词汇、语法等；文化知识包括文言文、现代文、诗歌和散文等。
高中语文的教学重点应当在于提升学生的语言表达能力和阅读能力，同时增强学生对于文化知识的理解和感受，从而为学生的素养提升奠定坚实的基础。
三、教学形式高中语文教学的形式应丰富多彩，包括讲述、讨论、演讲、写作、阅读和听说等多种形式。
具体而言，教师应该通过讲述来传授知识，通过讨论来引导学生思考和表达，通过演讲来锻炼学生的口头表达能力，通过写作来提升学生的写作能力，通过阅读来拓展学生的知识面，通过听说来提高学生的语言交际能力。
同时，教师应该注重与学生的对话和互动，即使在传统的讲授环节中，也应该随时给予学生提问和发言的机会，提高学生的活跃度和积极性。
四、教学评价高中语文教学的评价应当突出对学生思维能力、语言表达能力和文化素养的评价。
具体而言，教师应该通过考试、作业、论文等方式对学生基础知识的掌握程度进行评价，通过口头演讲、写作等方式对学生的表达能力进行评价，通过阅读分析、课外书籍等方式对文化素养的掌握程度进行评价。
高中语文开展人文教育探讨论文.doc
高中语文开展人文教育探讨论文伴随时代的不断开展，以及科学技术的不断进步，社会文明体系开展越来越健全。
社会体系的不断完善和开展的过程当中，也积极的促进了社会经济的提升与进步，重视社会体系与经济模式的优化，需要文化事业的充分支持。
教育工作是社会文化事业开展的重要内容之一，也需要得到充分的重视，并且不断的革新与开展，融合更加优越的教学理念实现对教师教学质量的提升，也满足对学生学习能力的培养需求。
因此，本次研究以高中语文教学为研究根底气氛，希望重视将人文教育的理念和价值深入到高中语文教学当中，革新我国的传统教学体制。
语文是我国文化的积淀，也是我国文化的特征与魅力。
在语文文化开展的过程当中彰显出无穷的吸引力，让众人为之倾倒。
重视对学生语文课程的教学，能够培养学生的交流和沟通能力，能够满足学生未来学习、工作和生活的诸多需求。
高中语文是语文课程在开展过程当中的一个更高的阶段，通过高中语文的教学能够让学生更加深入的了解和掌握学习的方法和技巧，是语言成为一种工具支持学生学习的各项工作需求。
培养学生的学习能力需要打造坚实的语文根底，在实际的语文教学工作过程中可以培养学生对学习的强烈兴趣，并激发学生的学习热情，为学习环节中需要的交流与沟通提供良好的气氛和环境。
高中的语文课程与其他时期的语文课程存在共同性，与此同时也具备一定的特殊性，能够提升学生的审美意识，还能够满足学生更加优越的沟通和交流能力，提升学生的个人素养。
重视对高中学生思维能力的培养，并积极的提升学生的思考意识，在实际的高中语文教学工作实施过程当中为学生的人文价值理念树立正确的提升途径，满足为了学生的学习需求。
新时期的教育改革政策要求，将教师作为课堂主体的形式转变为学生作为学习主体的要求，重视对学生个人能力的培养凸显的更为重要。
在高中语文的教学过程当中，通过人文教育价值理念，能够让学生充分的认识到自身的独特性，并且在实际的学习过程当中能够提升学生个性化的能力培养，让学生认识到学习的重要性和丰富性特色。
高中语文教研论文
摘要：本文从当前高中语文教学现状出发，分析了语文教学存在的问题，提出了针对性的教学策略，旨在提高高中语文教学质量，培养学生的语文素养。
一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，在提高学生综合素质、传承中华优秀传统文化等方面具有重要作用。
然而，在当前高中语文教学中，存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生语文素养低下等。
针对这些问题，本文提出了相应的教学策略，以期提高高中语文教学质量。
二、高中语文教学存在的问题1. 教学方法单一目前，高中语文教学普遍存在教学方法单一的现象。
教师过多依赖教材，照本宣科，缺乏创新。
这种教学方式使得课堂氛围沉闷，学生兴趣不高，不利于学生语文素养的提高。
2. 教学内容陈旧部分高中语文教学内容陈旧，与学生的实际生活脱节。
教师讲授的内容往往是几十年前的经典作品，缺乏时代感。
这导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生共鸣。
3. 学生语文素养低下受应试教育的影响，部分学生过分关注考试成绩，忽视语文素养的培养。
这使得学生在语文学习中，只注重死记硬背，忽视阅读、写作、口语表达等方面的训练。
4. 评价体系不合理当前高中语文教学评价体系存在诸多问题，如过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易导致学生产生焦虑、厌学等心理问题。
三、高中语文教学策略1. 创新教学方法（1）激发学生兴趣。
教师应关注学生的兴趣点，运用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重课堂互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
（3）利用多媒体技术。
运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 优化教学内容（1）精选教材。
教师应结合学生的实际需求，精选教材内容，注重教材的时代性、实用性。
（2）拓展课外阅读。
鼓励学生阅读经典名著、时事新闻等，拓宽学生的视野。
（3）关注生活实际。
将语文教学与学生的生活实际相结合，提高学生的语文素养。
高中语文课堂教学研究论文10篇
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
2．加强经典名著的诵读，增强学生的文化底蕴
语文课程标准的不断完善，传统文化内容在语文教材中的比重不断增加，尤其以经典的名著最为突出。语文教师在教学的过程中要注重学生对经典名著的理解和诵读，体会中华文化的博大精深，以此来增强学生的文化底蕴。例如，《离骚》一文，反应了作者对楚国政治的黑暗和残暴表示不满，也表现作者与祖国同休戚、共存亡的爱国主义精神，像这样的文章老师要要求学生多诵读并背诵下来，通过诵读加深理解，增强学生的文化底蕴。
综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，不仅可以增强我们的民族凝聚力和感召力，还有利于学生形成高尚的品格。在语文教学中渗透传统文化的措施有很多，教师还可以同过多媒体为学生展示博大精深的中华文化，增强学生的认同感，这些措施需要老师的合理引导，希望能够引起老师们的重视。
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浅谈高中语文教育论文范文 论文关键词:创新教育;高中语文;写作教育 论文摘要:创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。本文以高中语文教学中的写作教学为例,简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题,并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求,对高中写作的创新教育进行简单研究。
随着目前我国教育事业的不断发展,各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善,在改革的过程中所运用最多的就是创新教育,这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中,都要体现出创意的和个性上的表达。本文以高中语文教学中的写作教学为切入点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题 一在教学中重文体,轻风格 目前在很多高中的语文教学中,依旧将应试教育作为教育的主攻方向,表现在高中语文的写作教学上,就是很多老师非常注重写作文体,并在教育过程中,在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学,但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求,可以拿高分的写作文体,而忽视了写作本身的创新性,这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥,更不用说无法真正实现创新性教育的意义。
二课堂教学重结果,轻过程 目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式,但是其实质应该是提高学生的能力,可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。在一定的时间内完成作文,其实际上就是在训练考试中的作文能力,而不是真正的写作。同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题,然后就是规定一定的时间进行写作,这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖,学生所能想到的内容也非常的新颖,但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。实际上这种教学方式过于重视结果,即看大家在一定的时间内到底可以完成多少,或者说在一个学期可以完成多少。但是这并不能保证写作的质量,也无法实现写作教育上的创新。
二、新时期下高中作文写作教育的创新要求 目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准,这种标准体现在高中语文写作的创新要求上主要包括以下几个方面的内容:
一在写作内容要求自由表达 教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认同和自由表达之间的关系,确保学生在写作方面不会一味的照搬照抄老师的观念和写作要求,而在语文写作过程中真正的表达出自身的真实感受,在文章中体现出真性情、真体验和真感受,这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发,而不是一个简单的应试教育。
二读写关系要求与自然融合 写作不是一种可以闭门造车的活动,而是必须要将写作跟实际的生活相结合,更通俗点说是必须要在自然中寻求写作的灵感。同时在教学过程中必须要明确读跟写之间的关系,要明确新的课程标准下对写作理念的全新认识和构建:首先写作是建立在一定语文阅读的基础之上的;第二是写作必须要进行一定的生活体验;最后文章本身是自然以及生活状态的一种呈现。 三写作目的要求从工具理性走向人文理性
写作是一种思想的过程,也是一种心灵成熟的过程。因此,写作乃至整个语文课程的价值主要侧重于塑造和拓展人的精神世界。高中语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式,就是力求从以人为本的高度,现代社会人与人之间关系的高度,来认识这方面的语文课程内容,以彰显写作的人文特征。将写作视为一种生命状态,是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。
三、新课标下高中作文写作体现创新性的具体措施 一实现以写为本,建立一门实用的中学写作学 我们知道,目前的高中作文教学仍然处于“以读促写”阶段,是以阅读为本位,以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手,加大作文教学内容的比例,从学生的认知特点出发,做出科学的合理的编排,从而给师生提供教与学的依据。或者建立一门实用的中学写作学,真正确立写作和写作教学的本体地位,从而形成以读带写,以读促写,读写结合的高中作文写作教学新格局。
二牢固树立大作文教学观,建立开放的、活泼的写作训练体系 首先,作文教学必须突破封闭格局,走出课堂,走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中,使学生懂得作文必须有感而发,只有不断的深入生活,体验生活,才能实现对写作素材的积累。其次,注重从阅读及视听媒体中汲取营养,特别是电视、电脑进人千家万户,极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素,促进教学质量的提高。
三以自能作文为目标,优化课堂教学结构 高中作文教学就是为了学生自己能写作文。因此,优化作文课堂教学结构,必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近,使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程,可以概括为这样七步:开源导流,理论指导,范文引路,写作实践,反复修改,专题讲评,自我总结。 四利用阅读来实现对写法分析和运用指导的加强 最后要充分认识到写作教育跟阅读教育之间的联系,充分利用阅读教育来实现学生写作水平的提高。在阅读教学中,要把课文中的写作方法提取出来,结合学生作文的实际情况加以分析,在讲明写作理论、方法等基础上,要具体分析写作方法和写作技巧的运用。例如,描写人物,把不同课文中的人物环境、神态、语言、动作、心理变化记录下来,并加以比较,不同人物应用不同的写作技巧,把人物描写得活灵活现,栩栩如生,防止人物刻板,没有特点。再如,叙述事物,在把握事件的发生、发展、高潮、结局的基本过程的基础上,如何运用倒叙的技巧使作文生动,如何运用插叙的技巧,把事物的重点叙述得具体丰满等等。
参考文献: [1]黄辰斌.谈新课程理念下的高中作文教学[J].读与写教育教学刊, 2021, 03 . [2]董威力.新课标下高中作文教学现状分析与对策思考[J].中国教育技术装备, 2021, 22 .
[3]唐祥明.作文写作的创新与转型[J].语文教学与研究, 2021, 22 摘 要：创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行了简单的研究。
关键词：创新教育 高中语文 写作教育 随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善。在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现得最为明显。高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中都要体现出创意的和个性上的表达。
本文以高中语文教学中的写作教学为切入点，简单对高中语文教学的创新教育进行了研究。
一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题 1.在教学中重文体、轻风格。目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是找出更符合考试要求、可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性。
2.课堂教学重结果、轻过程。目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。在一定的时间内完成作文，实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作。这种教学方式过于重视结果，即看大家在一定的时间内到底可以完成多少，或者说在一个学期可以完成多少。但是这并不能保证写作的质量，也无法实现写作教育上的创新。
二、新时期下高中作文写作教育的创新要求 目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在高中语文写作的创新要求上主要包括以下几个方面的内容：
1.写作内容要求自由表达。教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在语文写作过程中真正表达出自身的真实感受，在文章中体现出真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而不是一个简单的应试教育。
2.读写关系要求与自然融合。写作不是一种可以闭门造车的活动，而是必须将写作跟实际的生活相结合，更通俗点说是必须在自然中寻求写作的灵感。同时在教学过程中必须明确读跟写之间的关系，要明确新的课程标准下对写作理念的全新认识和构建。 3.写作目的要求从工具理性走向人文理性。高中语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式，就是力求从以人为本的高度，从现代社会人与人之间关系的高度，来认识这方面的语文课程内容，以彰显写作的人文特征。将写作视为一种生命状态，是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。
三、新课标下高中作文写作体现创新性的具体措施 1.实现以写为本，建立一门实用的中学写作学。我们知道，目前的高中作文教学仍然处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位、以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学合理的编排，从而给师生提供教与学的依据;或者建立一门实用的中学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写、以读促写、读写结合的高中作文写作教学新格局。
2.牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系。首先，作文教学必须突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必须有感而发，只有不断地深入生活、体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，要注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进入千家万户，极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。
3.以自能作文为目标，优化课堂教学结构。高中作文教学就是为了学生自己能写作文，因此，优化作文课堂教学结构，必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近，使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程，可