幼儿行为观察设计方案
《大班幼儿任性行为矫治的实践和研究》课题方案
《大班幼儿任性行为矫治的实践和研究》课题方案一、选题背景及意义所谓任性，是指对个人的需要、愿望或要求毫无克制、抗拒、不服从大人管教；不按照大人的要求去做；或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来。
如果任期发展，任性的幼儿难以与别人合作，难以与别人友好相处，难以适应集体和社会生活。
现在的孩子多数在优越的坏境中长大，有爸爸妈妈疼着，爷爷奶奶惯着，所以难免形成许多不良的行为习惯，比如：就拿幼儿的进餐来说，刚开始是不愿意自己吃，总希望老师喂着吃，到后来是喜欢的吃，不喜欢的坚决不吃。
这我们也能想象的到，家里个个都是小公主小皇帝，什么都是由着他们的性子来的，常常看到很多家长端着饭碗满院追着孩子喂饭，而且做的也都是孩子平时喜欢的食物，这就使得孩子上了幼儿园也按照自己的性子来，有时任老师怎么哄劝都无济于事，宁愿饿着肚子也不愿吃饭。
这一不良行为也正是人们提到的任性。
孩子的挑食以及生活中为达到目的而采取的种种蛮横、无理的行为，严重影响幼儿的身心发展，不良的挑食行为更会影响幼儿的身心健康。
这几年来，幼儿任性现象越来越严重，主要是家里多说独生子女，好几个大人围着一个孩子转，父母毫无节制地满足孩子的任意要求，使之形成了以自我为中心、任性霸道的性格。
所以孩子来园后，也就把这些任性、以自我为中心的现象表现的淋漓尽致，一遇的什么不顺心的事就哭，要么就是大发脾气，自己想怎样就怎样。
如果幼儿任性得不到及时的纠正，就会妨碍孩子的心里健康和心理的正常发展，从小就带着这样的心理问题长大，对幼儿将来的工作、为人处事等都会有很大的影响。
因此，矫正幼儿的任性行为，使幼儿形成健康的心理，就显得尤为重要。
二、理论依据1、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的任性会严重影响与其他幼儿的合作与交流以及幼儿的自我的身心发展，所以对于幼儿的任性矫正是非常必要的。
”2、美国心理学家威廉、科克指出，幼儿随着生理上的不断发育，开始逐渐接触更多的事物。
幼儿园中班观察记录与分析措施
幼儿园中班观察记录与分析措施一、观察记录与分析的目的和意义1.目的：通过观察记录和分析，全面了解幼儿的生理、社会情感、语言、认知和动作发展等方面的情况，为幼儿的个别化教育提供依据，促进幼儿的全面发展。
2.意义：观察记录与分析是评估幼儿发展的有效手段，可以了解幼儿的发展水平、特点和需要，帮助幼儿更好地发展自己的潜能，满足他们的需要，促进幼儿的个体差异发展。
二、观察记录与分析的内容和方法1.观察内容（1）生理发展：观察幼儿的大小肌肉动作发展情况，如抓握、用勺子进食、穿脱衣物等。
（2）社会情感发展：观察幼儿的交往能力、情绪管理能力、自我认同等，如与他人互动的表现、分离焦虑等。
（3）语言发展：观察幼儿的语言发展水平，如说话的能力、词汇量、语法使用等。
（4）认知发展：观察幼儿的认知能力，如注意力集中、思维活跃、问题解决等。
（5）动作发展：观察幼儿的大运动和小运动发展情况，如跑跳、画画、剪纸等。
2.观察方法（1）日常观察：通过日常与幼儿的接触，观察幼儿在不同情境下的表现，如进食、睡眠、游戏等。
（2）事件观察：通过观察幼儿在特定事件中的行为表现，如对新玩具的反应、解决冲突的方式等。
（3）记录观察：将观察到的幼儿行为进行系统记录，包括时间、地点、行为描述和自己的想法等。
三、观察记录与分析的具体措施1.观察记录（1）制定观察记录表：根据幼儿的发展特点和需要，设计观察记录表，包括不同方面的观察项目和评价标准。
（2）观察准备：在观察开始前，做好准备工作，明确观察目的和内容，准备好观察工具和记录表格。
（3）观察记录：在观察过程中，及时记录观察到的幼儿行为和表现，尽量客观、具体地进行描述，并标注时间、地点等因素。
2.观察记录的分析（1）总体分析：对幼儿观察记录进行综合整理和分析，了解幼儿的发展水平、特点和需要，找出幼儿的优势和不足之处。
（2）个别分析：对每个幼儿进行详细分析，找出其发展中存在的问题和困难，为制定个别化的教育方案提供依据。
幼儿生活自理能力行为观察计划表
幼儿生活自理能力行为观察计划表一、观察目的本次观察旨在了解幼儿在日常生活中的自理能力表现，包括穿衣、进食、如厕、整理个人物品等方面的行为，以便为幼儿教育提供针对性的指导和支持，促进幼儿生活自理能力的发展。
二、观察对象选取_____幼儿园_____班的全体幼儿作为观察对象，共计_____名。
三、观察时间观察时间为_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期_____周。
每天在幼儿的日常生活环节进行观察，包括上午入园、午餐、午睡、下午点心和离园等时间段。
四、观察地点观察地点为_____幼儿园_____班的教室、寝室、餐厅和卫生间等幼儿日常生活场所。
五、观察内容与指标1、穿衣能力能否自己穿上外套、裤子和鞋子，并且系好扣子、拉好拉链。
穿衣的速度和顺序是否正确。
能否根据天气选择合适的衣物。
2、进食能力能否独立使用餐具进食，如勺子、筷子。
进食时的姿势是否正确，是否会洒落食物。
能否在规定时间内吃完食物，不挑食、不浪费。
3、如厕能力能否自己找到厕所并正确使用，如脱裤子、便后擦拭、冲水。
如厕后的洗手步骤是否正确。
4、整理个人物品能力能否自己整理书包、玩具，将物品摆放整齐。
午睡后能否自己整理床铺。
六、观察方法1、自然观察法在幼儿自然的生活情境中，不进行任何干预，观察幼儿的自理能力行为表现。
2、事件取样法针对特定的自理能力行为事件，如穿衣、进食等，进行重点观察和记录。
3、时间取样法在固定的时间段内，对幼儿的自理能力行为进行观察和记录。
七、观察记录1、制定观察记录表设计详细的观察记录表，包括观察时间、观察对象、观察内容、行为表现、评价等项目。
2、记录方式采用文字描述、符号标记和简单图画等方式相结合，对幼儿的行为表现进行客观、准确的记录。
八、数据分析与处理1、整理观察记录将观察记录进行分类整理，按照不同的观察内容和指标进行汇总。
2、数据分析运用统计分析方法，对幼儿在各项自理能力方面的表现进行量化分析，如计算幼儿完成某项自理能力任务的平均时间、成功率等。
观察类活动设计方案
观察类活动设计方案在幼儿教育中，观察类活动是培养幼儿积极观察、思考和思维能力的重要途径之一。
本文将探讨一种观察类活动设计方案，以满足幼儿对于自然、社会等多个方面的观察需求。
第一部分：活动目标与意义观察类活动的目标是通过让幼儿参与真实的观察和实践，培养他们的观察能力和综合思维。
本活动的设计目标如下：1. 培养幼儿对自然及周围环境的观察能力，增强他们对事物特征的敏感性。
2. 提升幼儿的思维能力和分析能力，培养他们的逻辑思维与推理能力。
3. 培养幼儿的细心与耐心，培养他们对观察和探索的兴趣。
4. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力，增强他们与他人的互动能力。
通过观察类活动，幼儿可以在探索、观察和实践中体验到成功与失败、思考与解决问题的过程，从而培养他们的自信心和成就感。
第二部分：活动准备与实施1. 确定活动主题：根据幼儿的兴趣和学习需求，选择合适的主题，如昆虫、植物、天气等。
2. 提前准备观察工具：根据活动主题，准备一些观察工具，例如放大镜、显微镜、放映机等。
确保工具的安全性及易于操作。
3. 选择观察地点：选择一个适合观察的环境，例如学校附近的公园、操场或自然保护区等。
4. 分组组织：将幼儿分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
确保每个小组都有一个成人辅导员。
5. 活动前的引导：在活动前，通过听故事、看图片等形式，激发幼儿对主题的兴趣，并提出一些问题以引导幼儿的思考。
第三部分：活动实施与内容活动时间：根据实际情况，活动时间可持续一周或更长。
活动内容可包括以下几个方面：1. 外出观察与实践：带领幼儿到选定的观察地点进行观察和实践活动。
例如，在公园里观察植物，学习不同植物的特征和生长环境。
2. 室内实验室：为幼儿建立一个小型实验室，让他们观察一些小实验，例如观察植物在日光和阴影下的生长差异等。
3. 绘画与手工：通过绘画和手工制作，让幼儿将观察到的事物呈现出来。
例如，他们可以画出自己观察到的昆虫，并用纸板制作昆虫模型。
幼儿园教师如何进行幼儿观察 幼儿园幼儿观察
幼儿园教师如何进行幼儿观察作为幼儿园教师，进行幼儿观察是至关重要的一项工作。
通过观察，教师可以更好地了解幼儿的发展情况，发现他们的兴趣点和需求，并据此调整教学内容和方法，为幼儿提供更有针对性的教育。
本文将深入探讨幼儿园教师如何进行幼儿观察，希望能为广大教师提供一些实用的方法和技巧。
一、建立观察档案1. 为每位幼儿建立个人观察档案，包括基本信息、家庭背景、照片等内容，方便及时记录和查阅。
2. 根据幼儿的成长特点和发展需求，设计观察表格，包括身体发育、言语表达、社交能力、认知能力等方面的内容，以便全面记录幼儿的学习情况。
3. 定期进行观察档案的更新和整理，及时调整观察内容和方式，保持观察工作的连续性和有效性。
二、观察方法1. 实地观察教师可以在幼儿自由活动时间或课堂教学中，以观察者的身份随时随地观察幼儿的行为举止、语言表达、情绪变化等，捕捉到更真实、自然的幼儿行为。
2. 记录观察在观察过程中，教师可以运用录音、摄像等技术手段记录幼儿的活动和言行，以便于后期分析和总结。
也可以采用文字、图片等方式进行记录，形成观察日志或观察报告。
3. 交叉观察除了教师的观察外，还可以邀请其他专业人士、家长等参与幼儿的观察工作，形成多方位、多角度的观察报告，更全面地了解幼儿的发展情况。
三、观察内容1. 身体发育观察幼儿的身高体重、步态协调、手眼协调等方面的发展情况，及时发现并解决幼儿的生长发育问题。
2. 言语表达针对幼儿的语言发展情况，包括语音准确性、词汇量、表达能力等方面进行观察，发现语言障碍或发育不良问题。
3. 社交能力观察幼儿在与同伴互动、学习合作、处理矛盾等方面的表现，发现幼儿的交往问题，并及时进行干预和引导。
4. 认知能力观察幼儿的学习兴趣、专注力、思维逻辑等方面的表现，发现认知障碍或智力发育问题，提供个性化的学习辅导。
四、观察分析1. 分析数据对观察所得的数据进行分类整理和分析，寻找规律和特点，找出幼儿的优势和劣势，为后续教学提供参考。
幼儿园大班建构区幼儿行为观察研究
幼儿园大班建构区幼儿行为观察研究幼儿园是孩子们进行学习和成长的重要场所，幼儿行为观察研究对于幼儿园教育的提升和改进至关重要。
本文将对幼儿园大班建构区幼儿行为观察研究进行探讨。
建构区是幼儿园的一个重要环节，它是为孩子们提供综合性、自主性和富有挑战性的学习环境。
在建构区内，孩子们可以进行各种创造性的活动，如积木搭建、绘画、手工制作等。
这种自由自主的学习方式有助于培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
为了了解幼儿在建构区内的行为特点和习惯，需要进行行为观察研究。
该研究可以通过以下几个方面来进行观察和记录。
观察幼儿在建构区内的选择行为。
建构区提供了不同种类的玩具和材料，幼儿可以根据自己的兴趣和需求进行选择。
观察他们对不同玩具的偏好和使用方式，可以了解他们的兴趣和能力。
观察幼儿在搭建过程中的合作行为。
建构区内通常有多个孩子同时进行活动，观察他们之间的互动和合作情况，包括沟通方式、意见交流和分工合作等。
这有助于培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
观察幼儿在建构区内的创造行为。
幼儿可以通过自由组合和创造来构建自己的作品，观察他们的想象力和创造力的表现。
也可以观察他们对于制作过程的耐心和持续性的注意力。
观察幼儿在建构区内的解决问题行为。
在搭建过程中，幼儿可能会遇到一些难题和困难，观察他们如何寻找解决方案和克服困难。
这有助于培养他们的解决问题的能力和自信心。
在进行观察研究时，可以使用观察表和记录表来记录观察到的行为表现和习惯。
观察表可以根据不同的观察点和指标进行设计，以便更全面和系统地记录幼儿的行为特点。
通过对幼儿园大班建构区幼儿行为的观察研究，可以了解幼儿在这个环境中的表现和发展情况，为教师提供有针对性的教学指导和支持。
也可以为幼儿园的环境设计和教学改进提供有益的参考和借鉴。
幼儿行为观察研究对于幼儿园教育的发展和提升有重要的意义。
幼儿园趣味科学：观察昆虫与植物小实验设计方案
幼儿园趣味科学：观察昆虫与植物小实验设计方案一、引言在幼儿园阶段，科学教育并不是仅限于课堂上的理论知识，更应该是通过趣味性的实验和观察来引发孩子们对科学的兴趣。
观察昆虫与植物是一个非常适合幼儿园科学实验的主题，通过这些实验，孩子们既能锻炼观察力，又能体验科学的魅力。
在本文中，我们将给出一些幼儿园趣味科学实验的设计方案，帮助老师们和家长们在幼儿园阶段就能培养孩子们对科学的兴趣和探索精神。
二、观察昆虫实验设计方案1. 昆虫的观察盒实验材料：- 透明塑料盒- 放大镜- 昆虫标本或者捕获的活昆虫步骤：1) 将塑料盒内衬一层透明纸，放入一些昆虫标本或者捕获的活昆虫。
2) 让孩子们通过放大镜仔细观察昆虫的形态、特征和行为。
3) 引导孩子们用简单的语言描述他们所观察到的昆虫，并记录下来。
这个实验能让孩子们近距离地观察昆虫，激发他们的好奇心和探索欲，同时也培养他们的观察力和描述能力。
2. 昆虫的食物偏好实验材料：- 透明玻璃瓶- 不同种类的昆虫食物，比如糖水、蔬菜、水果等步骤：1) 将几个透明玻璃瓶分别放入不同种类的昆虫食物，比如一瓶放糖水、一瓶放蔬菜、一瓶放水果。
2) 放入相同种类的昆虫，比如蚂蚁、苍蝇等。
3) 观察几天后，看哪种食物昆虫吃得最多。
通过这个实验，孩子们能够了解不同昆虫的食物偏好，同时也培养他们的观察和记录能力。
三、观察植物实验设计方案1. 植物的生长观察实验材料：- 稻草人、花盆、土壤、种子、水壶步骤：1) 让孩子们亲自动手将土壤装入花盆，撒上种子，浇水。
2) 每天让孩子们观察植物的生长情况，并记录下来。
这个实验不仅可以让孩子们亲身体验植物的生长过程，还能培养他们的责任心和耐心。
2. 植物的观察绘画实验材料：- 不同种类的植物- 画纸、颜料、画笔步骤：1) 带领孩子们在校园或家中采集不同种类的植物，并给他们一些时间仔细观察。
2) 让孩子们用绘画的方式展现所观察到的植物。
这个实验可以让孩子们通过绘画的方式表达自己对植物的观察和感受，引发他们对植物的兴趣，同时也培养他们的艺术细胞。
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失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
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行为观察设计方案
学校：XXXXXXXX
院系：XXXXXXXX
班级:XXXXXXXX
失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
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幼儿争抢玩具行为观察
观察目标：
幼儿争抢玩具行为，通过研究幼儿争抢玩具行为，引导幼儿共同使用
玩具，形成良好的同伴关系。
观察环境：
一.游戏室内的区角活动
二.室内的集体教学中的美术、手工课
三．室外体育活动
观察对象：小班幼儿
观察取样：
一． 时间取样：观察者在10名幼儿中观察他们的争抢玩
具行为及发生频率，时间段1定在上午8：00—8:20(区域活动的时
间)，持续20分钟；时间段2定在上午9:00—9:20(集体教学活动的
时间)，持续20分钟。观察者在这两个时间段内对幼儿进行观察
和记录，分别将20分钟分配到10名幼儿身上，每位幼儿将被观
察2分钟，连续观察6星期，观察结束后，每位幼儿将有24分钟
观察记录。
二． 事件取样：观察者在10名幼儿中观察他们的争抢玩
具行为及发生频次。时间段1定在上午8:00—8:20（区域活动的时
间），持续20分钟；时间段2定在上午9:00—9:20（集体教学活动
的时间）持续20分钟。这两个时间段内对幼儿进行观察和记录，
这两段时间内只要有幼儿争抢玩具行为就将被记录。连续观察6
失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
3
星期，最后记录结果为6次观察中所发生争抢玩具的总次数，行
为原因及幼儿在争抢行为中的具体表现。
观察者：XXXXXXX
观察者角色：观察者不参与被观察者活动
观察时间：
（一） 上午8:00—8:20 （二）上午9:00—9:20
观察次数：每星期1次，连续6星期
记录方式：频次记录中的时间取样法
连续记录中的事件取样法
表格一.
时 间 幼儿姓名 有争抢行为 无争抢行为 备 注
失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
4
8:00-8:20
9:00-9:20
表格二.
儿童姓名 性别 年龄 争抢玩具时间 发生原因 幼儿具体表现 结果 备注
失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
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注：
一． 幼儿争抢玩具原因分析：（主观原因、客观原因）
客观原因：
① 玩具少，想玩的人多
失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
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② 急切需要的玩具被人正在使用
③ 所偏爱的玩具被人正在使用
④ 玩具质量不一，争抢质量好的玩具
主观原因：
① 幼儿以满足自我需要为中心
② 与同伴游戏时无规则意识，不懂谦让、分享
③ 家庭社会环境影响（独生子女）
二． 幼儿在争抢玩具中的具体行为表现分析
① 有无在争抢过程中表现胆怯、退缩
② 有无哭闹行为
③ 是否以语言攻击为主，骂人、说脏话
④ 有无伴随告状行为
⑤ 是否有身体攻击
⑥ 是否破坏别人的游戏以发泄不满
⑦ 教师参与调解后是否化解矛盾
三． 结果类型：
争抢玩具者：
①争抢到玩具
②未争抢到玩具
③争抢一次成功以后是否经常争抢其他同伴玩具
④ 向其他同伴炫耀争抢到的玩具
⑤ 持续长时间玩争抢到的玩具
失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！
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⑥ 玩了一会，就把争抢到的玩具丢在旁边，去做其他活动
被抢者：
① 哭闹
② 沉默，去玩其他玩具
③ 受到争抢玩具的重要影响，做其他活动时也心不在焉
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才