最新冀教版小学数学四年级上册倍数教案(优质精编)
四年级上数学教案倍数9_冀教版
四年级上数学教案倍数9_冀教版教学目标：1、在自主运算、交流、判定等数学活动中，经历认识倍数的过程。
2、明白倍数的含义；在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、能依照解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与推测，进展初步的合情推理能力。
积极参与数学活动，在用已有知识和体会学习新知识的过程中，获得成功的体验。
教学重难点：1、明白倍数的含义；在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。
2、能依照解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与推测，进展初步的合情推理能力。
积极参与数学活动，在用已有知识和体会学习新知识的过程中，获得成功的体验。
教学过程：【导入】复习旧知，导入新课复习：1、最小的自然数是（），相邻的两个自然数相差（）。
2、自然数的个数是（）。
3、相邻的两个奇数之间相差（）。
4、0是奇数依旧偶数？25呢？72呢？5、90、、18、0.546、18、、、110、27（把这些数中不是自然数的擦掉）（只剩90和18）老师用90和18编道题考考你？【讲授】授新课（一）认识倍数1、口述帽子问题，学生列式解答，然后交流运算结果，口述答题。
2、师总结：皮帽的价钱90元，正好是布帽价钱18元的5倍，能够说90是18的5倍。
（在数学上，90÷18没有余数，我们就说90是18的倍数。
）板书：倍数。
观看黑板上的式子，符合什么样条件的数才能说它是它的倍数呢？生观看，引导总结：1、两个自然数相除。
2、商是自然数。
3、没有余数。
师总结并板书：两个不是0的自然数相除，除得的商正好是自然数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数。
（二）判定倍数1、出示例2中的两组题，让学生运算，然后交流运算结果。
2、观看结果，说一说发觉了什么？3、说一说第一组中，谁是谁的倍数。
（同桌互相说一说）4、判定对错：因为72÷8=9，因此72是倍数（）。
80÷16=580是16的倍数。
冀教版数学四年级上册第5单元《倍数和因数》(倍数)教学课件
教学目标
1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经 历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1～100的自然数中，能 找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学 习新知识的过程中，获得成功的体验。
皮帽价钱是布帽价钱的几倍？
9倍数
8的倍数
9的倍数
10的倍数
3.在下面的数中，找出倍数关系的数。
72÷4=18 56÷4=14 48÷4=12 24÷4=6
72÷9=8 56÷7=8 48÷24=2
4.小蜗牛找倍数(找出3的倍数)。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
5.判断。
（1）48是6的倍数。（ √ ） （2）在13÷4=3 … 1中，13是4的倍数。（×） （3）9的倍数只有18、27、36。（ ×）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月25日星期一上午9时44分58秒09:44:5822.4.25 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午9时44分22.4.2509:44April 25, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月25日星期一9时44分58秒09:44:5825 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
在1 ～50的自然数中，分别找出4和6的倍数。
4 8 12 16 20 24 28 32 36
40 44 48
4的倍数
6 12 18 24 36 42 48
四年级上册数学教案-因数倍数冀教版
教案：四年级上册数学——因数与倍数（冀教版）教学目标：1. 让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 因数与倍数的定义及性质。
2. 求一个数的因数和倍数的方法。
3. 应用题练习。
教学重点与难点：1. 重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 难点：求一个数的因数和倍数，以及应用题的解答。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是因数和倍数吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解因数与倍数的定义：因数：能够整除一个数的数叫做这个数的因数。
倍数：一个数的倍数是这个数的整数倍。
2. 讲解求一个数的因数和倍数的方法：求因数：用这个数分别除以自然数1，2，3，4，5 […]，一直除到商和除数互换位置结束，把能整除的商和除数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的因数。
求倍数：用这个数分别乘自然数1，2，3，4，5 […]，一直乘到积和乘数互换位置结束，把能得到的积和乘数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的倍数。
3. 举例讲解：以数字8为例，求8的因数和倍数。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验对因数与倍数的掌握程度。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调因数与倍数在实际生活中的应用。
板书设计：因数与倍数1. 因数：能够整除一个数的数叫做这个数的因数。
2. 倍数：一个数的倍数是这个数的整数倍。
3. 求因数的方法：用这个数分别除以自然数1，2，3，4，5 […]，一直除到商和除数互换位置结束，把能整除的商和除数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的因数。
4. 求倍数的方法：用这个数分别乘自然数1，2，3，4，5 […]，一直乘到积和乘数互换位置结束，把能得到的积和乘数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的倍数。
最新整理四年级数学冀教版四年级数学上册倍数与因数的知识整理教案.docx
最新整理四年级数学教案冀教版四年级数学上册《倍数与因数的知识整理》教案冀教版四年级数学上册《倍数与因数的知识整理》教案设计理念：通过知识整理，唤起学生对旧知的记忆，将容易模糊的知识清晰化，找出各知识点间的联系，使原来分散的知识得以梳理，由零散的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系。
教学内容：小学数学冀教版四年级上册第五单元(倍数和因数）、四年下册第五单元（分数的意义和性质里的最大公因数）和五年级下册第二单元（异分母分数加减法里的最小公倍数）教学目标：1、知识目标：归纳整理“倍数和因数”的有关概念，理解并掌握概念间的内在联系，形成认知结构。
2、技能目标：亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。
3、情感目标：在整理和复习的过程中，培养学生阅读、质疑、合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。
教学重点：概念间的联系和发展，运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：归纳和整理知识点，形成知识网。
课前板书：倍数与因数课前谈话：大家好，很高兴能再次和你们一起上课，还记得四年级时咱们起上过一节课，当时你们给老师留下了深刻的印象：第一：思维活跃；第二：考虑问题全面；第三：勇于提问，积极发言。
一年后今天又会留下怎样的印象呢？今天这节课咱们换种方式上：课堂上老师不讲，你们通过读书、交流、分享的方式来学习新知识。
好吗？好，上课！一、了解学习起点，导入新课昨天，老师让你们在家阅读了四年级上册、四年级下册和五年级下册上的倍数和因数的相关知识，并且圈出重要的知识点，如果有不理解的地方也记录下来。
大家完成了吗？谁来说说你找到了哪些知识点？生说知识点的概念或举例说明，师贴知识点观察黑板上的知识点，问如果这样呈现知识点，感觉怎样？预测：1、零散，2、看不出来知识点之间有哪些联关系。
师：如果这样呈现呢？出示不同类型的知识网络图师：这三幅图都是知识网络图，就是根据知识点之间的联系，把零散的知识点形成一个知识网。
四年级上册数学教案-5.2,认识倍数｜冀教版(Word最新版)
四年级上册数学教案-5.2,相识倍数｜冀教版通过整理的四年级上册数学教案-5.2,相识倍数｜冀教版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！教学设计：《相识倍数》（一）课标分析《倍数》是小学冀教版课程标准试验教材四年级上册第四单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的学问之一。
《倍数》的学习，是在初步相识自然数的基础上，探究倍数的特点及其性质。
其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。
在这一内容的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时通过乘法算式借助整除的模式a÷b=c干脆给出倍数的概念。
这节课是倍数的概念的引入，为本单元最终的内容，以及第四单元的最大公因数，最小公倍数供应了必需且重要的铺垫。
（二）教材分析本单元让学生在前面所学的整数学问基础上，进一步探究整数的性质。
本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。
数论是一个历史悠久的数学分支，它是探讨整数的性质的一门学问，以严格、简洁、抽象著称。
本节课的学问作为数论学问的初步，始终是小学数学教材中的重要内容。
通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的学问，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。
（三）学生分析1、通过三年的数学学习，学生已经驾驭了大量的整数学问（包括整数的相识、整数四则运算），学过一个数的几倍是多少，对于倍数这个概念并不生疏，很简洁理解一个数的倍数。
2、学习学生在平常学习中缺少主动性，一部分学生怕困难，缺乏独立思索的习惯，同时考虑问题也不够全面。
3、在本堂课的教学中，主要调动学生学习的主动性，提高学生课堂学习的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲自探究和合作沟通，来达到学习学问，驾驭所学学问的目的。
同时感受数学中的奥妙。
（四）教学目标1、学问与技能：知道倍数的含义，在1~100的自然数中，能找到10以内的某个自然数的全部倍数。
四年级上册数学教案-5 倍数和因数1-冀教版
四年级上册数学教案-5 倍数和因数1-冀教版一、教学目标1.知道什么是倍数和因数。
2.能够找出一个数的所有因数。
3.能够判断一个数是否是某个数的倍数。
二、教学重点1.找出一个数的所有因数。
2.判断一个数是否是某个数的倍数。
三、教学难点1.理解倍数和因数的概念。
2.理解因数和倍数之间的关系。
四、教学内容和步骤1. 课前预习对于本课的学习，学生应该首先了解以下基本概念：1.什么是倍数？2.什么是因数？2. 新课讲解1.倍数的概念：假设b是a的倍数，那么b=a×n，其中n是任何自然数（包括1）。
2.因数的概念：如果一个数b可以被一个数a整除，那么就称b是a的因数（也叫约数）。
3. 教学演示演示1：找因数1.让学生写出10的所有因数。
2.询问学生，是否存在1以外的质因数。
3.询问学生，是否存在1以外的因数。
4.找出其他数字的因数。
演示2：判断倍数1.指定一个数，例如5，询问学生是否存在其他的数是5的倍数。
2.找出其他数字的倍数。
4. 练习1.找出60的所有因数。
2.找出12的所有因数。
3.判断24是否是6的倍数。
4.判断9是否是15的倍数。
五、教学反思本节课主要介绍了倍数和因数的概念，同时介绍了找出因数和判断倍数两个基本的方法。
对于大多数学生来说，找出因数相对容易，而判断倍数则需要一定的思考。
课堂练习的设置可以帮助学生更好地理解并运用所学知识，同时也能使学生更加自主地学习、总结和归纳。
四年级上数学教案倍数10_冀教版
倍数教学目标：知识目标：1 、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数和偶数概念，认识倍数和因数。
2、发现两个数之间的倍数关系、倍数的概念。
能力目标：1、掌握一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
情感目标：积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法教学过程：一、问题情境1．教师启发谈话，提出研究除法的问题。
出示两组算式让学生自己计算。
并提示注意发现了什么。
师：在过去的学习中，我们探索过一些特殊的运算规律。
今天，我们一起来研究除法，看除法计算中有些什么现象。
小黑板出示两组算式。
师：这里有两组除法算式，请你认真计算，看一看能个发现什么。
2．交流学生计算的结果，说说发现了什么？使学生了解除法运算的两种结果。
即：没有余数，有余数。
师：汇报一下你计算的结果。
说一说通过计算你发现了什么？●第一组题的计算结果都没有余数，第二组题的计算结果都有余数。
师：在除法计算中，计算结果还会有第三种情况吗？生：不会，只有这两种。
二、认识倍数1．在总结除法计算结果两种情况的基础上，指出倍数的名字，并通过12÷3说明倍数的概念。
师：对在除法计算中，结果只有两种情况，一种是没有余数，另一种是有余数。
在没有余数的除法算式中，我们给被除数起一个名字----倍数。
教师板书：倍数师：像这样12除以3没有余数，我们就说12是3的倍数。
2．提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。
先让同桌互相说一说，再全班互说。
师：你能找出其他算式中哪两个数是倍数关系吗？先同桌互相说一说。
生1：40除以8没有余数，说明40是8的倍数。
四年级上册数学教案-5.2 倍数的初步认识｜冀教版
四年级上册数学教案-5.2 倍数的初步认识｜冀教版一、教学目标：1.知道什么是“倍数”，能用“倍数”解决实际问题。
2.能自己找规律，找出数的规律。
3.能熟练运用“倍数”的概念，进行有关计算。
二、教学重点和难点：重点：1.学习“倍数”的定义和计算方法。
2.学习运用“倍数”的概念解决实际问题。
难点：1.能正确理解“倍数”的概念。
2.能独立找到数的规律，并进行计算。
三、教学方法：通过简单易懂的例子引导学生了解“倍数”的概念，并通过练习巩固所学知识。
四、教学过程：Step 1：导入新知识通过简单的问题和例子，引导学生在实践中发现“倍数”的概念。
•引导问题：举例说明“倍数”概念。
–举例：如果一支笔的长度是10cm，又有另一支笔比他长两倍，那么这支笔的长度是多少？–引导问题：为什么这支笔的长度是20cm？–提示：因为20cm是10cm的2倍。
Step 2：讲解新知识•定义：“倍数”指一个数是另一个数的几倍，即第二个数能被第一个数整除。
–例如：4是2的倍数，因为4能被2整除。
•计算方法：假设一个数为x，另一个数为y，则y是x的倍数当且仅当y/x是一个整数。
–例如：20是10的倍数，因为20/10等于2。
Step 3：练习巩固•实际问题的解决：–问题一：如果一支绳子的长度是6米，有一段绳子比它长4倍，长度是多少？•答案：这段绳子的长度是24米。
•分析：因为4×6=24，所以这段绳子的长度是24米。
–问题二：如果一张纸的面积是16平方厘米，有一张纸比它大3倍，面积是多少？•答案：这张纸的面积是48平方厘米。
•分析：因为3×16=48，所以这张纸的面积是48平方厘米。
Step 4：归纳总结•总结“倍数”的概念和计算方法，并强化实际问题的解决方法。
五、课堂作业：•练习册上的相关练习，加强对“倍数”的认识和熟练运用。
六、教学反思：•学生对“倍数”的概念理解较好，但需要在练习中加强对实际问题的解决能力。
四年级上册数学教案-5倍数和因数1-冀教版
四年级上册数学教案5 倍数和因数1冀教版教学内容本节课将引导学生学习倍数和因数的概念。
我们将介绍倍数，即一个数可以被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。
接着，我们将探讨因数，即能够整除另一个数的数。
学生将学会如何找到一个数的倍数和因数，并理解它们之间的关系。
教学目标1. 让学生理解倍数和因数的概念。
2. 培养学生运用倍数和因数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行数学思考和逻辑推理的能力。
教学难点1. 帮助学生理解倍数和因数的定义及其相互关系。
2. 引导学生运用倍数和因数的知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：练习本、笔。
教学过程1. 引入新课：通过PPT课件展示生活中的倍数和因数现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：教师详细讲解倍数和因数的概念，并通过实例进行演示。
3. 课堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 课后作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书倍数和因数2. 板书内容：倍数的定义因数的定义倍数和因数的关系找一个数的倍数和因数的方法作业设计1. 填空题：让学生填写相关的倍数和因数。
2. 判断题：判断给出的数是否是另一个数的倍数或因数。
3. 应用题：解决实际问题，运用倍数和因数的知识。
课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度。
2. 教学方法是否得当，是否需要调整。
3. 学生在课堂上的参与度，如何提高学生的积极性。
4. 课后作业的完成情况，是否达到了巩固知识的目的。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明引入新课情境创设：使用PPT展示与学生生活紧密相关的事物，如分配糖果、计算班级人数等，让学生初步感受到倍数和因数在生活中的应用。
问题引导：提出问题，如“如果有10颗糖果要平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几颗糖果？”通过问题引导学生思考，并引出倍数的概念。
四年级上册数学教学设计-5.2倍数｜冀教版
四年级上册数学教学设计－5.2倍数｜冀教版一、教学目标通过本节课的学习，学生将会学会以下的知识点：1.理解倍数的概念；2.掌握倍数的计算方法；3.能够熟练地应用倍数的概念和计算方法解决实际问题；4.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握倍数的概念；2.掌握倍数的计算方法；3.应用倍数的概念和计算方法解决实际问题。
三、教学难点1.给出一些实际问题，让学生应用所学的倍数知识进行计算；2.固定层数的倍数计算。
四、教学内容及步骤1. 教学内容本节课的主要内容是倍数的概念和计算方法。
2. 教学步骤步骤一：引入通过教师提问的方式，引导学生回忆上节课所学的“公制长度单位”知识，并与本节课的“5.2倍数”的知识进行比较，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解1.教师介绍“倍数”的概念，引导学生理解什么是倍数；2.按照冀教版四年级上册的教材要求，给出“5.2的倍数”的概念，让学生理解什么是“5.2的倍数”；3.讲解倍数的计算方法，包括“用乘法计算”和“用数学公式计算”。
步骤三：练习1.通过举例让学生掌握倍数的计算方法，比如：3的倍数、4的倍数、5的倍数等等；2.呈现一些实际问题，让学生应用所学的倍数知识进行计算。
步骤四：拓展引导学生运用倍数的知识，拓展到其他有用的领域，如时间的计算以及货币的计算等。
步骤五：总结教师让学生进行总结，回答以下问题：1.什么是倍数？2.如何计算一个数的倍数？3.如何应用倍数的知识解决实际问题？五、教学资源1.面向全体学生；2.教师课件；3.学生教材。
六、教学评估1.课堂练习：检查学生掌握程度；2.作业评估：巩固学生所学的知识；3.知识运用：检验学生运用所学知识解决实际问题的能力；4.学生互评：学生之间相互评价，分享学习心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
倍数
教学目标：
1. 在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
2. 知道倍数的含义；在1——100的自然数中，能找出10以内某个自然数
的所有倍数。
3. 积极参加数学活动，获得成功的体验。
课前准备：
写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有2、3、4、5、6
的纸团各一个。
教学方案：
一、 问题情境
1. 教师启发谈话，提出研究除法的问题。出示两组算式让学生自己计算。
并提示注意发现了什么。
2. 交流学生计算的结果，说说发现了什么。使学生了解除法运算的两种
结果。即：没有余数，有余数。
二、 认识倍数
1. 在总结除法计算结果两种情况的基础上，引出倍数的概念，并通过12
÷3说明倍数的概念。
2. 提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。先让同桌互相
说一说，再全班互说。
三、 尝试应用
1. 出示课本四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的
时间独立判断。
2. 全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方
法和结果。重点说一说判断的依据。
四、 课堂练习
1. 练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的
两个数是一对好朋友，给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁
找得多。
2. 分组进行“接力报数”比赛。
3. 练一练第2题，学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。
五、 猜数游戏
老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学
一起来玩。即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，
猜对后换下一个同学出题„„以此类推。 提出研究的问题和计算的目的，有利
于调动学习的积极性。让学生在自主计算的过程中，体验结果的不同。