《灿烂的青铜文明》教案二(中国历史7A)
[初中历史]灿烂的青铜文明教学设计 人教版
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《灿烂的青铜文明》教学设计[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；（二）能力目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；二、过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。
培养学生自主学习，筛选资料的能力；三、态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观；[教学重点]青铜器的高超工艺；[教学难点]正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]对话式教学[教学过程]导入新课：观看“发布现场福娃动画宣传片”导入师：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。
北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。
2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。
河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）认识青铜器的种类、特点和制作工艺；（3）掌握夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析青铜器实物和图片，提高学生的审美鉴赏能力；（2）运用比较、分析的方法，探讨青铜文明的发展规律；（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）培养学生对文化遗产的保护意识；（3）引导学生认识人类文明的发展与多样性。
二、教学重点1. 青铜文明的起源、发展和衰落过程；2. 青铜器的种类、特点和制作工艺；3. 夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
三、教学难点1. 青铜器的制作工艺和技术；2. 夏、商、西周三个时期的青铜文明发展规律；3. 青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
四、教学准备1. 教师准备：相关青铜器实物或图片、PPT、教学视频等；2. 学生准备：预习相关内容，了解青铜文明的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习古代文明的发展；（2）提问：你们对青铜文明有什么了解？青铜文明有哪些重要特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，自主学习青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解青铜器的种类、特点和制作工艺；（2）讲解夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器；（3）通过对比分析，探讨青铜文明的发展规律。
4. 案例分析：（1）展示青铜器实物或图片，让学生观察、分析，提高审美鉴赏能力；（2）引导学生运用比较、分析的方法，深入探讨青铜文明的特点和发展趋势。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
6. 课后作业：（1）复习本节课的内容，整理学习笔记；（2）选择一种青铜器，深入了解其历史背景、制作工艺和艺术价值，下节课分享。
灿烂的青铜文明教案教学
灿烂的青铜文明教案教学一、教学目标1. 让学生了解青铜文明的起源、发展及其特点。
2. 使学生认识到青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。
3. 培养学生对我国传统文化的自豪感和热爱。
二、教学内容1. 青铜文明的起源和发展历程。
2. 青铜器的种类、用途及其艺术特点。
3. 青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：青铜文明的起源、发展及其特点；青铜器的种类、用途及其艺术特点。
2. 难点：青铜文明在我国古代文明史上的地位及其对后世的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解青铜文明的起源、发展及其特点。
2. 运用展示法，展示青铜器的图片及其艺术特点。
3. 采用讨论法，让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
五、教学过程1. 导入：简要介绍青铜文明的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解青铜器的种类、用途及其艺术特点，分析青铜文明在我国古代文明史上的地位。
3. 案例分析：展示青铜器的图片，让学生分析其艺术特点，加深对青铜器的理解。
4. 课堂讨论：让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。
6. 作业布置：让学生搜集有关青铜文明的资料，了解其发展历程，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解其他文明古国的青铜文明，如埃及、巴比伦等，从而拓宽国际视野。
2. 现实联系：引导学生关注青铜文明在现代社会中的应用，如青铜雕塑、青铜器收藏等，提高学生的实际应用能力。
七、教学互动1. 小组讨论：让学生分组讨论青铜文明的重要成就，分享彼此的观点，提高团队协作能力。
2. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的应变能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
灿烂的青铜文明(教案)
“三星堆”文化（时间、区域、青铜器具）
4、概述了解夏、商、西周农业和畜牧业的发展情况。思考“既然夏商西周时期，我国农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”
二、农业和畜牧业的发展
夏、商、西周是以农业为主的社会
5、概述了解奴隶的悲惨处境。
三、奴隶的悲惨生活（表现）
预习问题与展示内容
1、我国最早出现青铜器是在何时？归纳青铜器铸造有什么特点？商朝著名青铜器举两件。
2、与商周同期，我国西南地区的成都平原盛行的一种独特的青铜文化，被称为什么？其代表性的青铜器具都有什么？
3、世界上最早发明瓷器的国家是哪国？欣赏文中的玉虎和玉象图片，了解夏、商、西周时期玉器雕刻工艺的水平。
达标测试
1、我国什么时候就出现了青铜器( )
A、原始社会末期B、夏朝C、商朝D、西周
2.与商周同期，我国西南地区成都平原盛行一种独特的“三星堆”文化，它属于( )
A.旧石器文化B.青铜文化C.新石器文化D.铁器文化
3.下列有关夏、商、西周社会经济发展的表述，不正确的是
（）
A.农牧业已相当发达
B.除青铜铸造外，陶瓷业也很发达
教学内容
第5课灿烂的青铜文明
序号
NO。6
教学时间
教具
教内
学容
目要
标求
1、情感态度与价值观：认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。
2、.知识与技能：比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全一一、教学目标1.通过本课的教学，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
2.指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料、搜集史料、课堂上进行话剧表演等形式在体会夏、商、西周青铜文明的辉煌的同时，培养学生的动手操作能力和表演能力。
3.通过教学，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发爱国主义情感，树立人民创造历史的正确史观。
二、教学重难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明的概念、表现、奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系三、教学方法自主学习法、问题情境法、合作探究法四、课时安排1课时五、教学过程【导入设计】多媒体展示：打制石器、磨制石器、青铜器教师提问：(1)北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?(2) 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?(3) 夏商西周时期用的生产工具又是什么呢?学生活动预期：打制石器、磨制石器、青铜器。
多媒体展示：青铜时代定义老师过渡：使用打制石器和磨制石器的时代被称为石器时代，以青铜器为主要工具的时代被称为青铜时代，请同学一起朗读青铜时代的定义。
在这一时代我国古代人民创造了辉煌灿烂的文明，我们一起走进本课去感知那段灿烂的青铜文明。
【推进新课】一、青铜器的高超工艺自主学习：指导学生阅读教材，归纳青铜器的发展阶段和著名的青铜器的代表。
问题情境：多媒体展示商周时期青铜器的材料和图片(见PPT)，要求学生根据材料和图片概括这一时期青铜器的特点。
学生活动预期：略。
教师过渡：除了青铜制造业以外，商朝的手工业还有哪些发展?学生活动预期：陶瓷业和玉器制造业多媒体展示夏商西周时期的瓷器和玉器图片，请同学们欣赏这一时期瓷器和玉器的作品。
教师总结：夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
这一时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高水平。
多媒体展示年画作品：“五谷丰登、六畜兴旺”，教师设问：你知道吗，“五谷” “六畜”指什么?何时都已出现?学生活动预期：略。
七年级历史灿烂的青铜文明教案.docx
第二单元国家的产生和社会的变革第四课、夏.商、西周的兴亡第五课、灿烂的青铜文明一、教学目标：知识方面：禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。
夏朝建立的时间、国家机构。
夏朝粮食等的牛产。
夏桀的暴政。
商汤灭夏。
盘庚迁殷。
商朝统治区。
商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。
商朝奴隶主贵族的奢侈。
奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。
武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
能力方面：通过的“商汤火夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。
结合教科I!；上的图画，进行形彖直观教学，rti学牛看图说文, 提高他们的观察想象能力。
通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，计学牛分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。
思想方面：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家是世界着名的文明古国，対学化进行爱国主义的教育。
通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学牛认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了牛产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点。
通过“司母戊鼎”等手工业精胡的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教乩教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，火道寡助这一理论。
同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上力的奴隶的辛勤劳动所换來的。
从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
二、教学重点：最早的奴隶制国家一一夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。
武王伐纣；西周的分封制和等级制教学难点：最早的奴隶制国家一一夏朝。
分封制三、教法设计：因为本课和关资料较多，nJ让学牛事先预习。
人教版七年级历史上册优质课《灿烂的青铜文明》教学设计及教学反思.doc
人教版七年级历史上册优质课《灿烂的青铜文明》教学设计及教学反思一、教学目标1.比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
2.通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
3.认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一•脉相承，源远流长。
感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：“青铜器的高超工艺”是本课的重点子目。
在处理这一问题时，除应注意讲清青铜制造业的特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这-显著特征有初步认识。
2.教学难点：正确地理解“青铜文明”这一•概念是本课的难点。
学生容易将“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。
教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。
三、教学准备1.教师：收集资料，制作多媒体课件；设计预习提纲，为学生预习提供依据；整合教材，设计主要环节，预设可能出现的问题。
2.学生：预习教材，完成预习题；搜集奴隶悲惨生活的资料，并排演课本剧《奴隶的一天》和《买卖奴隶》。
四、教学过程（-）创设情境，导入新课设计思路：用教师在故宫旅游自己拍摄的关于一组青铜器的照片配以编钟的乐曲导入，能将学生充分调动学生的热情，使学生快速进入学习状态。
师：青铜器在我国有着悠久的历史，人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段就叫作青铜时代。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明” o今天让我们共同学习第5课“灿烂的青铜文明”。
灿烂的青铜文明教案
灿烂的青铜文明教案
以下是为您推荐的灿烂的青铜文明教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
灿烂的青铜文明
一教学目标：
1知识与能力：
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 过程与方法：
(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 让学生了解青铜文明的起源、发展和衰落过程。
2. 使学生掌握青铜器的基本知识，如制作工艺、器型种类、纹饰特点等。
3. 培养学生对我国青铜文明的自豪感和保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 青铜文明的起源和发展2. 青铜器的制作工艺3. 青铜器的器型种类和纹饰特点4. 青铜文明的代表性遗址和文物5. 青铜文明的衰落及其原因三、教学重点与难点1. 教学重点：青铜文明的起源、发展、代表性遗址和文物。
2. 教学难点：青铜器的制作工艺、器型种类、纹饰特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解青铜文明的起源、发展、代表性遗址和文物。
2. 案例分析法：分析青铜器的制作工艺、器型种类、纹饰特点。
3. 互动讨论法：引导学生探讨青铜文明的意义和价值。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《灿烂的青铜文明》相关教材或资料。
2. 课件：制作涵盖青铜文明起源、发展、代表性遗址和文物的课件。
3. 图片资料：收集青铜器图片，展示青铜器的制作工艺、器型种类、纹饰特点。
4. 讨论话题：准备与青铜文明相关的话题，引导学生进行互动讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示青铜器图片，引发学生对青铜文明的兴趣。
2. 讲解青铜文明的起源、发展和代表性遗址：介绍夏、商、周时期的青铜文明，讲解其发展过程以及代表性遗址，如三星堆、安阳殷墟等。
3. 分析青铜器的制作工艺：讲解陶范法、失蜡法等青铜器制作工艺，并通过课件展示制作过程。
4. 青铜器的器型种类和纹饰特点：介绍各种青铜器型如鼎、簋、盘等，以及常见的纹饰如夔龙纹、云雷纹等。
5. 青铜文明的意义和价值：引导学生探讨青铜文明在我国历史发展中的地位，及其对后世的影响。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答青铜文明的起源、发展、代表性遗址和文物等问题。
2. 小组讨论：分组讨论青铜器的制作工艺、器型种类、纹饰特点，分享讨论成果。
3. 情景模拟：模拟青铜器制作过程，让学生亲身体验青铜器的制作。
第5课灿烂的青铜文明教案
第5课灿烂的青铜文明教案第5课灿烂的青铜文明教案【教学设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在课堂上利用多媒体辅助教学，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
【教学过程】一、导入新课大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物--世纪宝鼎。
这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。
你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课—“灿烂的青铜文明”。
二、讲授新课设计1：导学提示第一步：图片赏析请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。
第二步：问题导读阅读课文第一目内容，并思考：、青铜制造业开始于：。
2、青铜制造业鼎盛于：。
3、青铜制造中的精品有：、。
4、除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
这个时期，的制造也很兴盛。
设计2：拓展交流拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。
配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。
拓展二：播放中央电视台《探索与发现》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。
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《灿烂的青铜文明》教案
教学目标
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明
为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
重难点
正确地理解“青铜文明”。
教法和学法
启发式教学结合网络教学。
教学手段
多媒体和网络教学。
教学过程
一、导入新课：
出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的
基本概况。
二、青铜业：
打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，
运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮
泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动
人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
三、农业和畜牧业：
以“同学们日常生活中常吃什么”导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得
出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被
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称作“青铜文明”。
四、设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识
是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者”的问题，供学生讨论，
明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
五、教学小结：
要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
六、课堂验收：
让学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民
族自豪感。