绘本《爷爷一定有办法》教案
大班绘本教案：爷爷一定有办法
大班绘本教案：爷爷一定有办法（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爷爷一定有办法》绘本教学设计6.10
《爷爷一定有办法》教学设计一、教学目标：1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。
2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：一、基本信息简介1．亲爱的同学们，上午好！我是万科西半岛小学的肖璐老师。
今天肖老师想给大家分享一个绘本故事——《爷爷一定有办法》。
绘本通过文字和图画共同叙述一个完整的故事。
绘本里藏着许多不易发觉的小秘密，我们在读绘本时不仅要读文字，看图画，还要会想象，勤思考。
这是阅读绘本最常用的方法。
这本书的作者是菲比•吉尔曼，生于纽约，曾在纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。
她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。
这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。
她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱您。
”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。
这就是我们这本书的封面（出示书的封面）。
请小朋友们看一看，封面上画着什么？一位白胡子老爷爷牵着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始啦！二、讲述故事情节。
页1、2：（字图出示）当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子…………毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
同学们，你们看，温暖的木质房子里，桌子上放着精致的烛台和摆件，家里有慈祥的爷爷奶奶，相爱的爸爸妈妈。
小约瑟躺在摇篮里，身上盖着爷爷缝制的毯子，睡得多舒服啊！这样的画面，是不是让你的心里感到暖暖的？不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
页3：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”约瑟愿意丢掉毯子吗？他手拉着毯子，一点儿都舍不得丢掉。
看看约瑟的神情，他会说什么呢？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。
绘本教学《爷爷一定有办法》
爷爷一定有办法教材解读：这是一个流传已久的犹太民间故事。
在约瑟还是娃娃的时候，爷爷把一块普普通通的布料缝成了一条毯子。
每天，约瑟盖着这条毯子睡觉，睡得可香啦。
约瑟渐渐长大了，毯子旧了、破了，但他舍不得丢，他相信爷爷总有办法把旧的东西变成新的东西。
就在爷爷的巧手下，这条毯子随着约瑟的成长先后变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。
最后纽扣弄丢了，再也没有办法变成新东西了。
但是约瑟却把他和爷爷之间的故事记录了下来，让这份美好的感情永远留存心间。
作者用重复而有节奏的文字来讲故事，既简单又生动。
设计理念：1．许多图画书能给孩子带来无穷的快乐。
《爷爷一定有办法》就是能给孩子快乐的一本书。
读图，读文，在猜测、印证、表演的过程中让孩子感受阅读的快乐。
2．图画“说”出了文字没有说出的情节、情感。
阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，初步掌握阅读图画书的方法，养成良好的阅读习惯。
3．阅读的基础是想象力，而图画书正是培养想象力的最好媒介。
在阅读过程中利用图画书发展学生的想象力。
教学目标：1．读懂故事内容，感受爷爷的心灵手巧以及对约瑟的爱。
2．学会欣赏图画的细节，能根据画面展开想象，感受隐藏在图画背后的精彩。
3．培养学生听故事的能力，能够边听边想象，在自己的脑海里浮现出相应画面。
教学准备：1．《爷爷一定有办法》PPT。
教学过程：一．师生共读，再现精彩。
1.PPT显示相应画面，教师讲述故事。
2.指导看图：从什么地方看出约瑟不愿意丢掉毯子。
根据老师总结板书：看细节3.猜测：爷爷说这块料子还够做什么？4.交际：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
对面走过来的是约瑟的朋友，他们会说什么?5.做动作：拿起外套，翻过来又翻过去，想了一会，又拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
6．看图讲故事：第二天约瑟穿上小背心来到学校……根据老师总结板书：会想象7．提问：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？8．读题目、作者、译者二．品味情境，感悟真情。
幼儿园绘本教案《爷爷一定有办法》教案教学设计一等奖
幼儿园绘本教案《爷爷一定有办法》教案教学设计一等奖［课型］绘本阅读［教学目标］1、通过猜读、排图的方法，帮助孩子梳理故事发展的线索，培养孩子的阅读兴趣。
2、巩固孩子良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
3、感受爷爷的聪明才智，鼓励孩子在面临难题时要多动脑。
［教学过程］一、读封面1、看着这本书的封面，你看到了什么？学生举手发言（一个老爷爷牵着一个小男孩、他们看起来很高兴……）2、张贴题目，你觉得这是一个什么样的故事？学生交流、发言二、看环衬你看到了什么？你觉得是什么？三、读绘本1、出示自读要求，完整地读绘本，思考:爷爷用蓝色布料变出了哪些东西？2、学生排序3、你们是怎样记住这些顺序的？找规律:从大到小4、出示绘本图片，问里面有什么毯子是怎样的？要是这么漂亮的毯子盖在你身上是什么感觉？像躺在……学生回答5、约瑟舍得丢掉这个毯子吗？学生回答（引导观察）6、学生读内容，手势动作扮演约瑟爷爷，约瑟爷爷翻过来翻过去，在想什么呢？7、步步引导，感受爷爷对约瑟的爱。
8、大胆想象:⑴约瑟穿上外套，小伙伴会对他说什么？⑵外套缩水成背心，约瑟心情是怎样的？小伙伴会对他说什么？（学生角色扮演）9、背心也变得老旧了，爷爷还把它变成了什么？（领带—手帕—纽扣）学生举手发言。
这是一个怎样的爷爷？（勤劳、爱动手、爱约瑟）10、约瑟的纽扣去哪了？11、学生描述老鼠一家。
老鼠一家还发生了哪些故事呢？12、尝试创编:仔细看看小老鼠一家的生活，与同桌一起说说老鼠家发生的故事。
四、阅读推荐:长大做个好爷爷。
大班《爷爷一定有办法》教案通用
大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自大班绘本《爷爷一定有办法》。
绘本讲述了小男孩约瑟和他的爷爷之间的故事。
爷爷是一位聪明、有创意的老人，他总是能够用旧物品创造出新的用途。
绘本中，约瑟送给爷爷一条破旧的毯子，爷爷将毯子改造成了一件外套。
当外套再次破损时，爷爷又将其改造成背心。
随着约瑟的成长，爷爷不断地将旧物品转化为新的用途，陪伴着约瑟。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生对家庭、亲情的认知，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生感受家庭亲情，学会珍惜物品。
难点：引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、旧物品（如旧衣服、旧玩具等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师展示旧物品，如旧衣服、旧玩具等，引导学生思考这些旧物品是否还有其他用途。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读《爷爷一定有办法》，引导学生关注绘本中的细节，感受家庭亲情。
3. 讨论：教师提问学生，让他们分享自己家庭中的亲情故事，以及自己如何珍惜家人给予的物品。
4. 创意实践：教师引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
学生可以分组进行合作，利用画纸、画笔、剪刀、胶水等工具进行创作。
5. 展示与分享：每组学生将自己的创意作品展示给全班同学，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：1. 家庭亲情2. 珍惜物品3. 创意实践七、作业设计1. 请学生回家后，与家人分享绘本《爷爷一定有办法》的故事，并谈论自己如何珍惜家人给予的物品。
2. 请学生发挥创意，利用家中旧物品进行创作，将作品拍照记录，下节课分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读，让学生感受到了家庭亲情，学会了珍惜物品。
在创意实践环节，学生发挥了丰富的想象力，将旧物品转化为新用途。
《爷爷一定有办法》教学设计
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”师：你们想不想也这样来试试？那让我们一起加上动作来吧。
（师生齐读）让学生猜一猜，这块料子还够做什么呢？看图观察，爷爷究竟做了什么？“一件奇妙的外套”。
小约瑟穿上这件暖和的外套，开心地跑到外面玩了。
穿上这么漂亮的外套，约瑟碰到好朋友的时候，约瑟会怎么介绍自己的外套？在听到赞美的时候，约瑟心里会想到谁？学生互动，请同学到前面介绍自己漂亮的衣服。
不过，约瑟渐渐长大了，漂亮的外套也变得破旧了。
缩水了，变小了，一点儿也不合身，妈妈想把外套丢掉!师：约瑟该怎么办呢？生说句子：爷爷一定有办法3、外套变背心小朋友们也都说约瑟的外套变小了。
约瑟舍得丢掉么？生：不舍得。
师：这时候约瑟是怎么做的？生：爷爷一定有办法。
约瑟拿着外套找到爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
模仿爷爷的动作，一边做，一边在思考把外套怎么处理。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快的缝进缝出。
爷爷说，”这块料子还够做……”一件奇妙的背心做成了，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，师：图中，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师惊讶的看着他会说些什么呢？生：很漂亮，很好看。
这时候约瑟的心里会想到什么？不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。
妈妈一天对约瑟说了什么？让学生读读。
生：约瑟，看你的背心，上面沾了胶，又粘着染料，真该把它丢了！约瑟当然舍不得丢了，怎么办呢？生说句子：爷爷一定有办法4、背心变领带“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快的缝进缝出。
爷爷说，“这块料子还够做……”通过不断地重复说这样的句子，重在加深学生的理解，爷爷用背心给约瑟做了一条奇妙的领带，每个礼拜五，约瑟都带着这条领带去爷爷奶奶家。
师：每个礼拜五，约瑟都带着领带去爷爷奶奶家。
不过，约瑟渐渐长大，领带也变得老旧了。
一天妈妈说领带沾到汤，脏了一大块，都变形了，真该把他丢了。
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc 《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍:爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。
在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。
最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。
智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。
指导目标:1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程:一、回忆童书，引出绘本师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,生:《安徒生童话》生:《小红帽》......师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。
今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。
想看吗,(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,生:“爷爷一定有办法”师:你还看见什么了,生:下面有两行小字。
师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。
她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。
打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么, 生:像一只蝴蝶。
师:你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。
大班绘本教案《爷爷一定有办法》
大班绘本教案《爷爷一定有办法》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如大班教案、中班教案、小班教案、计划总结、教育随笔、幼儿手工、案例反思、幼儿评语、管理制度、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, plan summaries, educational essays, children's handicrafts, case reflections, children's comments, management systems, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!大班绘本教案《爷爷一定有办法》教学目标：1、阅读图画书，了解故事内容，感受图画书的魅力2、通过阅读，感受长辈的慈爱和智慧教学过程：一、导入11、用一两句话来形容你的爷爷或者外公2、引入主题二、讲述1、观察封面，你想知道些什么？2、观察环衬，想想这一片蓝色的是什么呢？3、简单介绍作者4、师简单介绍故事前景：约瑟的毯子破了，妈妈要把它扔掉，爷爷想出了什么办法呢？三、阅读1、和老师一起来读读这本书（1）当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
绘本《爷爷一定有办法》指导课爷爷一定有办法绘本_0
绘本《爷爷一定有办法》指导课爷爷一定有办法绘本绘本《爷爷一定有办法》阅读望都县新城区小学曹志芹教学目标：1、引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2、在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情，并能简单地说出自己的感受。
3、通过绘本的阅读，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，爱上阅读小朋友，你们都喜欢看书吗？（喜欢）那你们都看些什么书呢？谁来谁来说说？指名说。
（及时给与评价，注意提醒孩子把话说完整。
）过渡：不错，看来我们班的小朋友都很厉害，都十分喜爱看书，这很好，老师希望你们继续保持对书的热情。
今天，老师也给大家带来一本书《爷爷一定有办法》。
投影展示书。
让大家看书的封面，看看能从上面获取哪些信息？师讲述封面（从书名、图文的作者、翻译及出版社来讲）简介绘本：这是一本绘本，这种书是由文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。
与我们平时读的书不太一样，它上面有大量的图画，少量的文字，是以图画为主，但能从图画中传递大量信息的一种书，等我们读了就知道这种书的奇妙了！二、引入故事，启发阅读期待这本书的题目是爷爷一定有办法，你们猜猜这个故事会写些什么呢？指名说。
那你们觉得爷爷是个什么样的人呢？指名说。
再次看封面图，看看你们能从这封面上获取哪些信息？指名说。
，图上有一位爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在看什么呢？从他们的表情来看，他们心情咋样呢？指名说。
三、阅读故事，感受阅读乐趣老师开始讲故事：奇妙的毯子课件出示：1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
此时他们都在想些什么呢？指名说。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
爷爷一定有办法绘本阅读教案设计 精品
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计教学目标1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学过程一、激发兴趣1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。
你们想不想边听老师讲，边看这本书？二、欣赏封面1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。
谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？三、围绕主线（一）、阅读扉页1、到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
（二）、阅读第1页1、师叙述2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？3、爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？（三）、阅读第2、3页1、师叙述2、小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢？（四）、阅读第4、5页1、看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述3、小朋友们说这块料子还够做什么呢？（五）、阅读第6、7页1、想不想知道？那我们去看看吧。
哇！你看到了什么？2、是啊，一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？3、师叙述4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢？（六）、阅读第8、9页1、想知道就继续往下看吧。
2、师叙述3、这块料子还够做什么呢？你能不能来猜猜呢。
（七）、阅读第10、11页1、哇，小朋友们，你看到了什么？2、一件奇妙的背心。
第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应？3、师叙述4、听了妈妈的话，约瑟有什么反应？（八）、阅读第12、13页1、是不是真的要丢掉呢？我也很好奇也，你们好奇吗？那我们继续看吧。
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绘本《爷爷一定有办法》
活动目标
1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一 、兴趣导入
1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷
爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温
暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧
了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟
不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”
爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这
块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。
（二）外套变背心
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去
玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约
瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷
爷一定有办法。” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯
吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇
妙的背心！
师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）
2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。
3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？
教师小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带
1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）
师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大
了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小
又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有
办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝
进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）
2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。
4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！
（四）领带变纽扣
1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上
面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟
会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。
三、延伸
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦
急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡
出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？
附：爷爷一定有办法！（引导幼儿创编）
1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，
咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。
3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,
爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把
小巧“凳子”。
4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有
办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变
长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”
5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....