民办高校师资队伍建设的对策思考
加强民办高校师资队伍建设
（作者单位：江苏南京应天职业技术学院）
参考文献： [1]李建忠．我国民办高校的人力资源现状与对策．前沿．2005(9) [2]黄水林．我国民办高校人力资源管理鱼待实现的几 个转变．三江学院学报．2005(1)
118 决策 &信息（下半月 刊）
2008 年第 6 期 总第 42 期
第二，可以充分利用社会闲散的优质教育资源，比如公办院 校或其他机构的离退休人员，他们不仅有着丰富的理论知识，还 有丰富的实践经验，有学历也有职称，多数人还有着良好的身体 和发挥余热的热情，民办高校在创办之初已成功地借用了这一 力量，在今后的发展和专职师资队伍的建设中还要继续运用这 一力量。
第三，要适度使用兼职教师。兼职教师可以是公办高校或 其他民办高校的在职教师，也可以是拥有教师资格的其他社会 在职人员或闲散人员，兼职教师的存在与使用一方面有利于专 职教师与外界交流，互相提高，另一方面可以给聘用人员留有压 力，保持队伍的活力和内部竞争力。
全国人大已经制定颁布了《教师法》和教师资格认证的相关 规定，教育主管部门应该责成相关的中介机构或认证机构加快 工作的步伐，制定详细的细则，面向社会开展教师资格认证，让 具备条件的人通过接受一定的培训成为教师的后备力量。
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中的地位越来越重要。
而思想政治课是高校教育中极为重要的一门课程，直接关系到学生的思想政治教育和综合素质培养。
随着社会的变迁和教育理念的更新，民办高校思政课教师队伍建设也存在着一些问题，亟待解决。
本文将对民办高校思政课教师队伍建设存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 思政课教师队伍结构不合理在民办高校中，思政课教师队伍结构不合理是一个普遍存在的问题。
一方面，一些思政课教师教龄偏高，从教年限较长，教法理念滞后，缺乏新时代教育理念的更新与践行，影响了教学质量和效果；也存在着一些年轻教师教龄短、教学经验不足，缺乏深厚的思政课教育理论功底和实践经验，难以胜任复杂多变的教学任务。
由于上述结构不合理的问题，民办高校思政课教师队伍的教学质量参差不齐也成为一个突出的问题。
一些教师教学水平较高，教学态度认真负责，教学效果显著；也有一些教师因为教学经验不足，教学方法生硬，教学内容过时，导致教学效果不佳，影响了学生的思想政治教育和综合素质培养。
3. 思政课教师队伍培训和发展机制不完善对于民办高校思政课教师而言，培训和发展机制的不完善也是一个需要解决的问题。
一方面，由于民办高校的教师队伍相对独立，学校往往缺乏系统的培训和发展政策，导致一些教师在教学方法、教学理念等方面不能及时跟上，影响了教学效果；由于学校对教师培训和发展的关注不足，教师的职业发展空间和激励机制也比较单一，难以激发教师的积极性和创造力。
二、对策提出针对思政课教师队伍结构不合理的问题，民办高校应该制定相关政策和措施，推动教师队伍结构的有效调整。
一方面，可以通过引进优秀人才、定期进行教师队伍年龄结构的调查分析等方式，逐步优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质和能力；还可以在教师招聘、职称评定等方面，合理设置年龄、学历、教龄等条件，确保教师队伍能够健康稳定地发展。
浅谈我国民办高校的师资队伍建设问题及对策
唐 秉 雄
摘 要 ：在我 国高等教 育体 系中，教 学质量 问题 、教学科研 及 日常 管理 机制 的问题 等正约 束着民 办高等教 育的发展 。 在 影 响 我 国 民 办 高等教 育 的诸 多 因素 中 ，起 决 定 性 作 用 的是 师 资 力量 。本 文 分 析 了我 国 民 办 高校 师 资 队 伍 的 建 设 现 状 及 存 在 的 问题 ，并 从 师 资 队 伍 结 构 、培 养机 制 以及 激 励 方 法 等 角度提 出 了改善 问题 的 对 策 。 关 键 词 ： 民 办 高校 ；师 资 队 伍 建设 ； 问题 ；对 策 伴随着我 国现代化 经济 的发展 ，民办高等教 育成为 了我 国 教 育 事 业 的重 要 部 分 ， 在 我 国 的 高 等 教 育 中 占 有 越 来 越 重 要 的 地位 。师资力量是 高校资 源 中最 为关键 的构成 部分 。但是 现今 民办 高 校 的师 资 建 设 存 在 的 问 题 ，令 民 办 教 育 界 人 士 普 遍 感 到 棘 手 。优 秀 教 师 匮 乏 、人 才 流 动 性 大 几 乎 是 所 有 民 办 高 校 都 需 要面临 的问题 。如何 有效地 管理 自身 的师资队伍 ，已成为我 国 民办 高 校 急 需 解 决 的课 题 。 我 国 民 办高 校 的师 资 队 伍 建 设 现 状 改革开放 ３ Ｏ多年 以来 ， 民办 高 等 教 育 逐 步 成 为 了我 国 高 等
（ 二 ） 缺 乏 科 学 的教 师 选聘 机 制
、
目前 一 部分 民 办 院 校 教 师 队伍 结 构 严 重 不 合 理 ，难 以 适 应 市 场 竞 争 的需 要 。 主 要 的 问 题 包 括 ：普 通 教 师 过 多 而 缺 乏 真 正 有 能 力 的 高 素质 人 才 ，特 别 是 富 有 创 新 精 神 的 中青 年 人 才 匮 乏 ； 开 发 应 用 型 的研 究 人 员 紧 缺 ；师 资 队伍 建 设 与 专 业 发 展 需 要 无 法 相 互 匹 配 ；师 资 队伍 的 学 科 配 置 不 合 理 等 。 归 根 结 底 ，导 致 出 现 这 些 问题 的 主要 根 源 ，就 是 我 国 民 办 高 校 缺 乏 科 学 合 理 的 教 师 选 聘 机 制 。 无 合 理 规 划 地 去 引 进 师 资 力 量 ，必 然 会 造 成 师 资 队伍 结构 失衡 等棘 手 问 题 。
基于心理契约的民办高校师资队伍建设的建议及对策
基于心理契约的民办高校师资队伍建设的建议及对策作者：芦丽莉来源：《今日财富》2020年第15期心理契约的违背对民办高校师资队伍建设有消极影响，而其又是隐含的、易被忽视的，如何通过有效的心理契约管理，充分调动广大民办高校教师的积极性、主动性与创造性，已成为民办高校师资队伍建设的一个重要课题。
一、心理契约心理契约是由组织心理学家阿吉里斯提出来的，强调在组织与员工的相互关系中，除正式雇佣契约规定的内容外，还存在着隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望，它们同样是决定员工态度和行为的主要因素。
二、民办高校教师心理契约特征民办高校师资管理中的心理契约，是指民办高校教师出于对学校政策、实践和文化的理解以及学校各级管理者作出的各种承诺感知而产生的，对其与学校之间并不一定被学校各级管理者所意识到的相互义务的一系列信念。
心理契约虽不同纸质契约，却具有一种无形的内在约束力，能更好激发教师的内在动机，调动教师的工作积极性。
就消极性而言，违背心理契约就容易造成教师对学校的不满、消极怠工或产生离职等想法，给教师的工作态度和行为带来负面影响。
对于心理契约的维度，不同研究者所持观点也不同，在众多的结构说中，三维结构被应用得最多，即交易型、关系型和发展型三维度。
交易型维度的心理契约强调经济性的、具体的、短期的交互关系，例如工资待遇、绩效考核和职称评定等因素。
因此，从交易型维度因素来看，学校应为教师提供公平的薪酬待遇、建立更加完善的绩效考核体系和职称评定系统，提高教师的工作满意度。
关系型维度的心理契约强调社会情感性的、广泛的、长期的交互关系，即强调人文关怀和人文环境对教师工作的影响。
因此，从关系型维度来看，学校应该改变现有管理方式，加强与教师的沟通交流、营造“以人为本”的校园文化，增强教师对学校的承诺感。
发展型维度的心理契约强调心理契约双方的更好发展和长远利益，即强调教师在学校的个人成长发展空间对其在学校工作的影响。
因此，从发展型维度来看，学校要多关注教师对于自身进步提升的需求，积极为教师提供个性化培训，扩大成长发展空间。
新质生产力引导下民办高校师资队伍建设方法
新质生产力引导下民办高校师资队伍建设方法
以下是 8 条关于“新质生产力引导下民办高校师资队伍建设方法”：
1. 咱得重视教师培训呀！就像给树苗浇水施肥，让老师们不断成长。
比如定期组织各种培训工作坊，让老师们能学到最新的教学理念和方法，就像打开了知识的新大门，他们才能更好地教导学生呀！你说是不是？
2. 要多给老师一些实践机会呀！这就好比战士得上战场才能真正强大。
比如安排老师去企业挂职锻炼，了解行业最新动态，回来能更好地教给学生实用的技能，这样不是很好吗？
3. 鼓励老师搞科研可不能少哇！这就像给汽车加油，能让他们动力十足。
给老师们提供科研经费和支持，那他们肯定能创造出更多有价值的成果，咱学校不也跟着沾光嘛！
4. 建立良好的激励机制很重要啊！就如同给千里马配上好草料。
像设立各种奖项，奖励那些教学优秀、科研突出的老师，大家不就都更有干劲了吗，难道不是吗？
5. 得营造一个良好的团队氛围呀！如同打造一个温暖的大家庭。
老师们之间多交流合作，互相学习，就像一家人共同努力，那师资队伍能不强大吗？
6. 多引进优秀人才不能忘啊！这简直就是给学校注入新鲜血液。
招聘那些有才华、有激情的老师，他们能带来新的活力和想法，不是挺好的吗？
7. 要关注老师的职业发展规划哟！好比给船指明方向。
帮助老师制定适合他们的发展道路，让他们明确目标，这样才能勇往直前呀，不是吗？
8. 给予老师人文关怀也是必须的呀！这就像阳光照耀花朵。
多关心老师的生活和工作情况，让他们感受到温暖和支持，他们才会真心为学校付出，你说对不对呀？
我觉得新质生产力引导下，民办高校师资队伍建设太重要了，这些方法都得认真去做，才能打造出优秀的师资团队，让学校越来越好！。
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究
民办高校辅导员队伍建设的现状及改进措施研究随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为高等教育的重要组成部分，也逐渐成为各方关注的焦点。
民办高校的辅导员队伍建设一直是一个备受关注的问题。
辅导员在高校中扮演着重要的角色，他们不仅是学生的导师，更是学生在校园生活中的重要指导者和支持者。
民办高校辅导员队伍的建设具有重要的意义。
本文将对民办高校辅导员队伍建设的现状进行探讨，并提出一些改进措施。
一、现状分析1. 辅导员队伍结构不合理在许多民办高校中，辅导员队伍结构存在不合理的情况。
一方面，辅导员队伍中年龄较大、经验丰富的老辅导员较多，这些老辅导员在传统的教育理念下培养起来，往往缺乏对新生代学生的了解和引导能力。
年轻的辅导员数量不足，而且由于缺乏经验和实践，他们在学生管理和指导工作中往往显得力不从心。
辅导员队伍中还存在学历结构不合理、专业结构单一等问题，这些都影响了辅导员队伍的建设和发展。
2. 辅导员队伍工作条件欠佳在一些民办高校中，辅导员队伍的工作条件并不理想。
他们往往因为工作强度大、工作任务繁重而感到压力较大，加之工资福利待遇不高，使得辅导员队伍的工作积极性受到了一定的抑制。
由于一些民办高校的发展规模较小，辅导员队伍的规模也较小，使得辅导员们在学生管理和服务工作中显得力不从心。
3. 辅导员队伍培训机制不健全在部分民办高校中，辅导员队伍的培训机制并不健全。
一方面，由于民办高校的经费投入有限，辅导员的培训条件相对较差，较难获得系统的培训和进修机会。
一些民办高校在辅导员培训方面投入较少，导致辅导员队伍的整体素质较低。
二、改进措施为了完善民办高校的辅导员队伍结构，可以采取多种措施。
可以通过开展培训和调整工作分工，均衡老中青辅导员的结构，使得辅导员队伍年龄结构更趋于合理。
对辅导员队伍的学历和专业结构进行调整，增加辅导员的专业背景，以更好地适应学校的需求。
还可以通过引进和培养优秀的年轻辅导员，补充和完善辅导员队伍，提升辅导员队伍的整体素质。
加强民办高校师资队伍建设的三点建议
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民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策民办高校思政课教师队伍建设是民办高校思政教育工作的重要组成部分，对于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。
目前我国民办高校思政课教师队伍建设存在着一些问题，主要表现为教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。
为此，我认为需要采取一些措施来改进。
教师队伍结构不合理是当前民办高校思政课教师队伍建设的主要问题之一。
随着民办高校的快速发展，对思政课教师队伍的要求也越来越高，但是目前民办高校思政课教师队伍中大多数是兼职教师或副职教师，正式教师数量不足。
应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师，提高教师队伍的稳定性和专业性。
教师素质参差不齐也是影响民办高校思政课教育质量的重要原因。
由于思政课的特殊性，教师需要具备宽广的知识面和高尚的思想道德品质。
目前民办高校思政课教师队伍中存在着教师专业素质不高、教学经验不足等问题。
为了提高教师的素质，可以通过举办专业培训班、组织教学交流活动、鼓励教师参加学术研讨等方式来提升教师的教学水平和研究能力。
教学方法滞后是当前民办高校思政课教师队伍建设中的一个严重问题。
随着科技的发展和教育理论的不断更新，教学理念和方法也在不断变革。
目前民办高校思政课教师队伍中仍然存在着教学方法滞后、固化教学模式等问题。
为了解决这一问题，可以通过鼓励教师参加教学研讨会、引进先进的教育技术、推广教学创新经验等方式来提高教师的教学方法，提升教学效果。
当前民办高校思政课教师队伍建设存在的问题较为突出，包括教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。
为了解决这些问题，应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师；通过培训和交流活动提升教师的专业素质；引进先进的教育技术和推广教学创新经验来改进教学方法。
只有通过这样的改进，才能够提高民办高校思政课教育的质量，培养更多的优秀人才。
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民办高校师资队伍建设的对策思考
随着我国高等教育的不断发展，民办高校在办学规模和办学水平上都取得了长足的进步，成为了我国高等教育体系中不可或缺的一部分。
民办高校师资队伍的建设一直是制约
其发展的重要问题之一。
如何建设一支高水平的师资队伍，成为了民办高校需要思考和解
决的重要问题。
为此，本文就民办高校师资队伍建设的对策进行思考与探讨。
一、加强师资培养和选拔
要建设一支高水平的师资队伍，首先需要加强师资的培养和选拔。
民办高校可以通过
加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过组织各类教学培训班、教学比赛等方式，提高教师的教学水平和教学能力，让他们不断学习，不断提高自己的教
学水平。
还可以通过选拔优秀的教师加入到民办高校的师资队伍中，为学校师资建设注入
新的活力和动力。
二、激励教师积极性
为了提高教师的积极性，民办高校可以采取一系列措施，激励教师们在教学和科研方
面取得更好的成绩。
可以通过加大教学科研项目的支持力度，提高教师们参与科研项目的
积极性，还可以通过设立教学、科研成果奖励机制，鼓励教师们在教学和科研方面取得更
好的成绩，让他们在学校的发展中发挥更大的作用。
三、优化师资使用结构
为了更好地发挥师资队伍的作用，民办高校可以通过优化师资使用结构来提高师资的
使用效率。
可以通过合理配置各学科的师资资源，提高师资的使用率；可以通过优化教师
的岗位设置和岗位职责，拓宽教师的发展空间，提高教师的积极性。
四、加强民办高校与社会的联系
为了更好地发展师资队伍，民办高校可以通过加强与社会的联系来加强师资队伍的建设。
可以通过与企业、研究机构、社会组织等开展合作，引进一批高水平的教师到学校工作；可以通过参与各类教学科研项目，拓宽教师们的研究方向和研究领域；还可以通过与
社会各界开展交流和合作，提高教师们的综合素质和实践能力。
五、注重教师团队建设
民办高校可以通过加强教师团队建设，提高师资队伍的整体素质。
可以通过建立教师
交流平台，促进教师间的相互学习和交流，共同提高教学水平和科研水平；可以通过加强
教师队伍的合作和协作，提高教师们的团队意识和团队合作能力；可以通过建立教师师德
师风建设的长效机制，加强对教师的师德师风教育，提高教师的师德师风修养。
六、加强师资队伍的管理和评价
七、建立民办高校特色师资队伍
为了更好地发展教师队伍，民办高校可以建立特色师资队伍，提高师资队伍的整体素质和核心竞争力。
可以通过根据学校的办学特色和发展方向，培养一支具有特色的师资队伍；可以通过引进一批高水平的教授、博士等学术骨干，提高学校的学科建设水平和学术影响力；可以通过建立一支具有国际化视野和国际化背景的师资队伍，提高学校的国际竞争力和社会影响力。
民办高校师资队伍建设是一个长期的系统性工程，需要学校和社会各界共同努力，形成合力，才能全面提升民办高校教师队伍的水平。
只有这样，民办高校才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，实现可持续发展。