最新部编二年级下册语文教案

最新部编二年级下册语文教案 最新部编二年级下册语文教案1 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文; 2、读懂故事内容，理解寓意。 二、教学重点： 理解故事所蕴含的深刻寓意。 三、教学过程： (一)创设情境，揭示课题 1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了醒悟的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。 这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》 2、请同学们打开书本，以自己喜爱的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事? (二)细读课文，体会角色 1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——(师生齐说，师相机贴板书)。那你最喜爱谁呢?(学生跃跃欲试)。 2、老师先不焦急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜爱的角色的有关语句，并且好好地读一读。 3、生划、读。 4、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组沟通一下，说说你最喜爱谁?为什么?(请结合详细的语言文字说说)。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在沟通时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的订正或补充)。 5、生分小组探讨沟通。 6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢? A、我喜爱完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主子家，多了不得! B、我喜爱破水罐，因为他和善，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。 我也喜爱破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主子带来花香，真是一举多得! 评价语：你说的真有道理!你真会观赏!你说得太好了! C、我喜爱跳水工，因为他聪慧、和善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。 (三)聚焦人物，发觉感悟 1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，假如你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想?(我请喜爱好水罐的同学来说说) 是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到傲慢。 2、假如你是那只破水罐，心里又是怎么想的? 3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你致歉”，这是为什么呢? 细细品读§2，你从哪里知道的? 4、指名读该句后问：“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么? 5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读) 6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里? 7、跳水工也这样劝慰他。出示一句话，女生读。为什么要留意小路旁那些漂亮的花儿? 8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的终点——() 没想到，他竟然再一次向跳水工致歉了，从中你感受到了什么?(破水罐还是没有相识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。 9、假如此时你也在这条小路上，你会怎么来劝慰破水罐呢?同学们，你们真会劝慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么? A、其实跳水工早就发觉了破水罐渗水的特点。 B、跳水工并不指责破水罐，而是奇妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。 C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主子带来了花香。 D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创建了一路花香的奇迹。 E、跳水工很会讲道理，他并没有干脆劝告破水罐不要难受、难过，而是通过事实，让破水罐相识到自己也有存在的价值。 10、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读) 11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢? A、感谢你，跳水工!让我相识到了自己的作用。 评价语：你说出了破水罐的心声。 B、跳水工，我以后不会在自责了…… 评价语：你说出了破水罐的内心独白。 C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主子每天都能观赏到漂亮的花。 12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有干脆劝告破水罐不要难受、难过，而是通过事实让破水罐相识到自己也有存在的价值。 再次齐读跳水工的话。 (四)总结升华，齐读全文 1、今日的破水罐、完好的水罐、跳水工肯定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗? 2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要擅长发觉，不断改善，充分发挥每个人的聪慧才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。 最终让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文) 3、(升华)同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我的心中…… 最新部编二年级下册语文教案2 教学目标

1.相识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

1.教化学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。 2.懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。 重点难点

1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 第一课时 (一)导入课题 同学们，今日我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提示 谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。 1.记字形，学写生字:疲筋 2.认读生字词,理解词义. yù zé jiāo jīn pí mèn 寓言两则 着急 力倦神疲 纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告知我们。 生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。 (二)自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: (1)轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 (2)理解文中的词语，可以同桌相互探讨。 2.自读自悟： (1)这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 (2)把你认为读的的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读? 3.指名读文 (1)第一自然段： A、你读得挺焦急的，这个人为什么这样焦急?(盼望禾苗快点长高)盼望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书：盼望，焦急) B、指名答 (每天，你能读读这一句吗?) (似乎一点儿也没长高，究竟长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太焦急了，读) (着急，转来转去，自言自语)，谁再来读?谁上来把这个人的焦急演一演? C、齐读这一段 (2)其次自然段： A、你怎么这样读“力倦神疲”呢?(这个人太累了)你为什么这样力倦神疲呀?(因为焦急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太焦急了，想出了这么个方法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：兴奋着呢!怎么呢?(想着禾苗立刻要长高，心里兴奋) C、咱们一起来读读 (3)第三自然段 A、你为什么这样读?(喘气，很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢?(想着禾苗立刻要长高，心里兴奋)所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“终于”没有白费!认为自己这么做对极了! B、你能试着读读吗? (4)第四自然段 A、这么焦急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太焦急了) B、假如你是这个农夫的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么?(禾苗要渐渐长，急着拔只会坏事)对，禾苗生长都有它肯定的规律，要渐渐的长，假如咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“拔苗助长”。 C、在我们生活中，你见过哪些事就像“拔苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组探讨) (三)总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成的道理。) 其次课时 (一)揭示课题，引入新课 1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2.这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明) 4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) (二)初读课文，扫除障碍 1.老师范读课文，留意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果： (1)选择正确的读音