一年级语文《画家乡》评课稿
一年级下语文教案画家乡_人教新课标-教育文档
一年级语文下册《画家乡》教案【教材分析】这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
第2—4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。
小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。
小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。
小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。
他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。
把握两个整体：1．文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。
课文结构清晰——引出课文、并列展示、总结抒情。
课文内容丰满——2、3、4自然段各为一个独立的整体。
（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。
2．家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。
【教学目标】1．学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。
2．朗读课文。
了解课文内容，感受家乡的美丽。
3．能说说自己的家乡在哪里，什么样。
4．会用一望无际写一句话。
5．背诵自己喜欢的自然段。
【教学重、难点】说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1．教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。
小学一年级语文教学反思：《画家乡》教学反思
小学一年级语文教课反省：《画家乡》教课反省《画家乡》教课反省：《画家乡》是新课标人教版一年级语文下册《识字 6》的第三篇课文，这篇课文写的是五个不一样地区的孩子用彩笔划家乡的事，经过他们的画，显现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的感情。
下边是我对《画家乡》的教课反省：读着《画家乡》仿佛游览于祖国的美好河山中。
你看，辽阔的平原，像一望无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，那浩大的海洋，掀起万倾波浪，海底储藏着丰富的宝藏。
你看，绵延群山，威严雄伟；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感觉到我们祖国是那么伟大，它像巨人同样矗立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱丰饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤奋智慧的各族子女，热爱祖国，热爱家乡。
这难得的阅读资料，应当让学生好好感悟，让孩子们好好，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚烂的色彩，把祖国大花园装束得更为漂亮，更为妖娆。
依据课文特色，以插图设计教课主线，表现讲堂教课的形象性、感情性、创建性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增添课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教课显得新奇新奇，切合学生的心理，能给教课添色许多。
依据课文段落的特色，能够让学生联合图，挑自己喜爱的段落加以学习，培育学生自主探究学习的精神。
１、揭露导入新课你的家乡在哪儿？你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？２、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。
让学生依据拼音自读课文，提升学生的阅读能力，初步培育学生的归纳能力，培育学习的自主性。
学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
”课文的段落构造相像，学生能找到有关的内容。
学生的思想力有必定的发展。
３、再读课文，你喜爱谁的家乡，找出来好好读一读，谈谈你为何喜爱？兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜爱的段落读一读，学生特别快乐，显得兴趣极高，但让他谈谈为何喜爱时，显得有些词不达意，或干脆瞠目结舌。
(一年级语文教案)《画家乡》教学反思
《画家乡》教学反思一年级语文教案浙江省____(省、市、区、县)西塘桥镇刘庄小学马良英【教材解析】《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。
这难得的阅读材料，应该让学生好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的色彩，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。
【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。
●一、揭示导入新课你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？●二、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡（让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。
）学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
”（课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。
学生的思维力有一定的发展。
）●三、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
《画家乡》语文课反思范文（2篇）
《画家乡》语文课反思范文一)、揭示导入新课你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?二)、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。
(让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。
学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
”(课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。
学生的思维力有一定的发展。
三)、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢?(兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。
指导朗读重点句加深对课文的理解。
“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
《画家乡》语文课反思范文（2）很遗憾，我无法为您提供《画家乡》语文课反思范文，这是一篇具体的文章。
我可以为您提供写作指导和建议，帮助您完成自己的反思作文。
写一篇反思文章时，可以从以下几个方面进行思考和表达：1.阅读体验：对于这篇文章的整体感受，是否容易理解和接受，有没有引起共鸣等。
可以描述自己在阅读过程中的感受和顿悟。
2.情感体验：这篇文章是否给你带来了一些情感上的触动或者共鸣，是否引发了你的思考。
可以谈谈对于画家对乡土情感的表达、对家乡的热爱和思念的感受等。
3.主题思考：文章中描绘了画家以及他对自己的家乡的热爱与思念，可以思考这篇文章想要传递给读者的主题和意义。
对于家乡情感和乡土情怀的重要性进行思考，并谈谈自己对这些主题的理解和感悟。
4.文学技巧：可以思考这篇文章中运用了哪些文学技巧来表达作者的思想和情感，如描写技巧、比喻、象征等。
一年级语文下册《画家乡》教学反思
一年级语文下册《画家乡》教学反思《画家乡》一文以五个小孩画自己的家乡为内容，向小朋友们展现了我们祖国清新漂亮的山水。
课文图文并茂，情形交融，能够说是一幅极具人文色彩，适合观赏、领会的风景画。
下面是一年级语文下册《画家乡》教学反思，欢迎参考阅读！一年级语文下册《画家乡》教学反思1《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的小孩用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的漂亮，表达了小孩们爱家乡的情感。
读着《画家乡》看起来漫游于祖国的美好河山中。
你看，那浩渺的大海、宽敞的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的都市。
你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么漂亮。
这将激发起我们对漂亮祖国的无限热爱，更况且是我们的小孩们呢！值得观赏的是小孩们的画画出了各自家乡的特点，更有味的是他们把自己都画到画中去了。
这么好的阅读材料，应该让小孩们好好感悟，让小孩们好好观赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更漂亮，更妖娆，从而深化了主题。
一、创设情境，激发学生学习爱好情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，如此不但能够激发爱好，而且能够活跃思维。
针对如此一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的爱好。
运用情境教学是恰好只是了。
因此，我先让学生观赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读爱好。
学生有了如此的爱好，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情形中识字。
二、注重方法的选择，在生活中识字低年级的学生的特点是不稳固的，集中注意的时刻短，持久性较差，注意范畴也有局限性。
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有味，轻松愉快。
如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会显现一个个津津有味的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。
第一册《画家乡》教学设计一等奖
第一册《画家乡》教学设计一等奖《第一册《画家乡》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第一册《画家乡》教学设计一等奖【学习目标】1、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
【学习重点】1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
【学习难点】画中感悟，品读文字。
【课前准备】1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
【学习过程】一、揭题导入：1、(出示地图)同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
(出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛)这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
(板书：家乡)你的家乡在哪儿?简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗?二、初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏(整体感受语言的美)2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词──同桌互读课文,评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读(初步感知语言)。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么?(引导质疑)孩子可能会提出：孩子们指谁?孩子们的家乡在哪里?他们的家乡怎么美丽?他们的家乡有什么?快速读文，找出答案。
(释疑)板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
三、细细品读，画中感悟：1、你觉得谁的家乡最美?你是从哪些句子感受到美的'?把这些句子用波浪线画出来(指导体验性阅读)2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看?例：学生觉得山山家乡很美。
画家乡教学反思
画家乡教学反思_诗画温州演讲稿篇一：夸家乡《夸家乡》这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。
这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。
通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的宽阔、漂亮，增加对祖国的熟悉和喜爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进展的，旨在让学生通过口语交际活动提高口语交际力量，进一步受到喜爱家乡的教育。
在设计这课时，通过开发校外课程资源，让学生走进生活，创设详细的教学情境，激发学生交际的兴趣，让学生饶有兴趣的走近家乡，了解家乡，从家乡的漂亮风光、丰富物产、巨大变化等多方面来夸家乡。
一、让学生联系刚学过的课文，看看人家是怎样夸自己的家乡的。
如《葡萄沟》看看是从哪些地方夸葡萄沟真是个好地方？葡萄干是新疆吐鲁番的特产，做为重点来夸，用了哪些词语来描写对葡萄干的宠爱，除此之外还写了新疆的哪些特产：香梨、水蜜桃、杏子，这一局部略写一带而过。
又如《日月潭》一课，先写日月潭的地理位置，接下来写日月潭字的由来，最终重点写日月潭早、中、雨后三个时间段的漂亮风光。
通过复习旧学问为学生演讲抛砖引玉。
二、开放课堂，培育搜集信息力量。
新教材中大局部口语交际设计的内容都需要在课前作充分的预备工作，才会避开课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息供应沟通。
由于每个口语交际的设计都与本组专题亲密相关，因此在单元主题教学的一开头，我有意识的结合阅读教学布置各项预备活动。
让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。
让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。
三、多层情境，双向沟通，多向互动。
学生的口语交际力量是在详细的情境实践中培育出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。
新课标中也指出教学活动主要应在详细的交际情境中进展。
因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中翻开话匣子，侃侃而谈。
第一层情境：沟通有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。
《画家乡》语文课反思范本（2篇）
《画家乡》语文课反思范本《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡?我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：我的家乡在瑞安。
我画的瑞安广场那么美，那么大。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。
那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师!《画家乡》语文课反思范本（2）范文一:在语文课上，老师给我们讲解了一篇短文《画家乡》，让我深有感触。
这篇短文通过描写画家的家乡，传达了对故乡的深情以及对家乡文化的传承与保护的呼吁。
通过阅读短文，我被画家笔下的家乡所吸引。
文中描绘的家乡美景让人陶醉，山水相映成趣，村庄与大自然融为一体。
我仿佛置身于画家创作的场景中，看到了家乡独有的美丽与独特。
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一年级语文《画家乡》评课稿
领会了课文的含义，而且把握了学习语文的方法。对于第一学段的孩 子们来说，把握这种基础的学习方法是特别有利的，可见戴老师的设
计之妙。
一、中心明确。课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己秀丽的
三、关注语用。统计整堂课，系统的语用点总共有三处。从检查
在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。 学习课文的过程中，渐渐引领学生进入语文说话的境地，关注了语用
二、学法指导。本堂课中，戴老师总共介绍了两位小伴侣的家乡， 在语文学习上的重要作用。
但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生
四、朗读指导。第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一
标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文”。
出描写家乡秀丽景色的句子，结合关键词的把握上，感觉好像还可
所学的用自己的话来说一说。通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生
魏
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以再花多一点时间学习深化。既然花心思将词语分类出示，那可以抓住 这个特点让学生体会朗读。戴老师上的这堂《画家乡》是比较胜利的示 范课，值得同样作为第一学段语文老师的我深思与学习。
家乡。”始终贯穿整堂课的始终。对于第一学段的孩子们来说，从字面
预习处的〔 〕的家乡在〔 〕，到文段学习处的〔 〕那么〔 〕，那
上理解深层次的中心含义是比较困难的，但是戴老师很好地将朗读作为
么〔 〕，再到总结课文处的.看图选择其中一个家乡将语段说完好。
手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读， 这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在
通过“看一看”、“找一找”、“读一读”、“说一说”这四部曲来心
就是“读”，戴老师设计的朗读十分丰富。个读、齐读、表演读……
领神会课文。以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片， 各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程
让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回来课文，在课文中找
魏
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