人音版八年级音乐下册课程教学设计：1.5奥林匹克号角

（4）A‘第四段 变化再现：
思考：让学生说一说音乐情绪的变化。听到了什么主题？力度上有变化吗？
小组回答：……
3、欣赏《奥林匹克号角》全曲
1.全曲表达了一个什么样的主题？
（1）全曲情绪高亢激昂、气势恢宏；
（2）向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着人们积极进取、奋力拼搏；
（3）这首乐曲自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式和闭幕式、或运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
八年级音乐下册教学设计
课题
1.5奥林匹克号角
教学
目标
1.在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓的奥运之情，了解奥运知识。
2.在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
3.通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神，以及热爱人类文明，热爱祖国文化的情感。
激趣导入，引入变Biblioteka 发育的话题。板书设
计
A 主题（一）——号角性主题，主奏乐题：铜管乐小号
B 主题（二）——歌唱性主题，主奏乐题:圆号、弦乐
C主题（三）——竞技角逐地回忆：木管乐圆号打击乐
A’ 变化再现 旋律逐渐高涨更辉煌
教
学
反
思
2、分段欣赏：
威廉姆斯的这部管弦乐作品—《奥林匹克号角》
（1）听赏第一主题A——出示图片-——这段旋律的速度？力度？情绪？
小组回答： 速度： 中速 力度： 强 情绪： 激昂 高亢 催人奋进
教师总结：嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。要求学生唱一唱旋律。然后跟着音乐分组体验小号和打击乐。
（2）听赏第二主题B——出示图片——这段旋律的速度与第一主题有何不同？节奏有何变化？主奏乐器是什么？
小组回答： 速度：慢 节奏：舒缓、深情委婉 乐器：弦乐
教师总结：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，对话式。好像人类最高的两种精神进行着“和平和竞争”。也表达了运动员拼搏竞争的体育精神以及人们欢声雀跃的热情场景，
1、欣赏完这首管弦乐曲，你们都感受到了些什么？
（1）什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪又是怎样的？
小组回答：乐器：（小号 军鼓） 速度：快—慢—快， 情绪：嘹亮地—深情地—激昂地
（2）师简介作品。
管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
教学
重点
聆听音乐中演奏乐器，感受乐曲的情绪，能分辨乐曲中的不同段落。
教学
难点
聆听管弦乐曲《奥林匹克号角》，能哼唱A乐段两个主题，对比体验两个主题旋律、节奏、音色的不同特点。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
播放乐曲《奥林匹克号角》，——出示图片
新授课：
一、听赏音乐 播放欣赏《奥林匹克号角》
（3）乐曲的创作背景以及作者：
作曲家约翰威廉姆斯是世界上最有成就的作曲家之一，曾获得5次奥斯卡奖、18次格莱美奖、3次金球奖、1项英国学院奖以及39次奥斯卡奖提名。威廉姆斯曾为90多部影片创作音乐并担任音乐总监。如《侏罗纪公园》《小鬼当家》、《星球大战》三部曲等。
约翰威廉姆斯曾经为四届奥运会（1984、1988、1996、2000年）主题谱曲，对奥林匹克运动的宣传和发展做出了重要贡献。2003年5月，约翰威廉姆斯获得由国际奥委会颁发的“奥林匹克奖”。
（3）听赏第三主题C——出示图片） ——这段旋律又与第一、二主题在性格上有什么不同？
小组回答：性格： 与A段在上形成了鲜明的对比。 先是弦乐奏出的一段深情的主题； 铜管乐器的进入使音乐进一步的变化与发展； 重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。
教师总结：音乐充满变化和戏剧性。好似运动员竞技角逐的紧张场面。我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，好似在回忆奥林匹克 运 动走过的曲折历史。