八年级物理下册_力的合成(课件)教科版
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新沪科版八年级下册初中物理 第二节 力的合成 教学课件
小是80N，另一个力的大小是
，方向是 120N 。
向下
2、桌面放一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯的合力 是 0。N
第十九页，共二十三页。
3、关于同一直线上的两个力的合力，下列说法中正确的是（ ） BD A、合力一定大于任何一个分力
B、合力可能小于某一个分力
C、合力不可能小于任何一个分力 D、合力可能大于某一个分力
作用力效果相同，都提起一桶水。
第三页，共二十三页。
数只蚂蚁的作用力效果和一只甲克虫的作用力效果有什么关系？ 作用力效果相同，都抬起一片树叶。
第四页，共二十三页。
一、合力与分力1、合 来自：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效
果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。
2、分 力：组成合力的每一个力叫分力。
奋力划浆来增大合力的，受到的合力越大，前进的速度就越快。
第十六页，共二十三页。
你是否想过，当物体所受合外力 为零时，情况会怎样呢？
当物体所受合外力为零时与物体不受力是等效的， 根据牛顿的第一定律物体将处于静止状态或匀速直线 运动状态。
第十七页，共二十三页。
1. 同一直线上二力的合成规律：
力的大小
第七章 力与运动
第二节 力的合成
第一页，共二十三页。
1.理解等效理念，理解合力、分力、力的合成等概念。 2理解力的平行四边形定则，会用平行四边形定则分析点力的合成。 3.了解分力与合力的大小关系及角度关系。 4.理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代 。
第二页，共二十三页。
大人的作用力效果和两个小孩的共同作用力效果有什么关系？
第二十页，共二十三页。
4、用80N的力竖直向上拉起一个100N的物体，此时物体受到的合 力是（ ）D
统编沪科版八年级物理下册优质课件 第二节 力的合成
同一直线上二力的合成
滑块同时受到拉力 F1 和推力 F2 的作用， 并且这两个力方向相同。那么拉力和推力的合 力是多大呢？
F2
F1
一个物体同时受到重力
F
G 和拉力 F 的作用，这两个
力方向相反。此时，重力和
拉力的合力又该怎样计算呢？
G
求几个力的合力的过程，叫做力的合成．
当两个力沿同一直线作用在同一物体上时， 怎样求合力呢？
你是否想过，当物体所受合外力为零时， 情况会怎样呢？
当物体所受合外力为零时，物体保持匀速 直线运动状态或静止状态。
随堂练习
1.一个物体受到同一直线上两个力F1和F2 的作用，它们的合力为 F，则下列说法中正确 的是（ ）
A.如A果 F1≠F2，那么 F 的方向总是跟较大的 那个力方向相同
B.如果 F1=F2，那么 F=0 C.如果 F1>F2，那么 F=F1-F2 D.F 总大于 F1 和 F2 中的任意一个
2.同一直线上的两个力作用在同一物体上，
已知其中一个力的大小是600 N，合力的大小
是1000 N，则另一个力的大小是（ ）
A.一定等于 400 N
C
B.一定小于 400 N
C.可能等于 1600 N
D.一定大于 1600 N
3.把一个质量是0.5 kg 的篮球竖直向上抛出，
假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5 N，则
下面我们通过实验探究来认识一下。
实验探究
课本P132 探究同一直线上二力的合成 实验器材：橡皮筋、细线、小滑轮两个、 钩码五个（质量50g）。
实验数据
F1/N F2/N F/N
F1与F2 大小
1
同向 方向 右
教科版物理八年级下册力的平衡 课件
图8－2－17
问题2：用手将小车扭转到图8－2－18所示的位置，放开手后，
小车不会静止，而是发生转动，这说明：
___相__互_平__衡__的_两__个_力__作__用_在__同_一__条__直_线__上____。
问题3：（1）此实验得出的二力平衡的条件是：
_大__小_相__等_，__方__向_相__反_，__作__用_在__同_一__直__线_上__，_并__且__作_用____ _在__同_一__物_体__上_____。
[解析] （1）两个钩码通过细线对小卡片施加了两个方向相反的拉力， 并通过调整钩码个数来改变拉力的大小。 （2）将小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上， 卡片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。要探究相互 平衡的两个力是否作用在同一物体上，只要将小卡片一分为二即可。 （3）小华实验用的小卡片重力很小，可以忽略，悬在空中不受摩擦力 的影响；小明实验用的木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦 力，实验会受到摩擦力的影响，所以还是小华的实验方案较好。 （4）如果将木块换为小车，将滑动摩擦变为滚动摩擦，可以大大减小 摩擦力对实验结果的影响。
[实验点拨]为了反证二力平衡的条件之一——大小相等，一般实验探究 时用在同一直线、方向相反的不相等的两个力作用在同一物体上，观察 物体是否平衡。为了使现象更明显，应该使两侧的拉力相差较大。在研 究作用在同一物体上的两个大小相等，方向相反，但不在同一直线上的 力能否使物体保持平衡时，应该将卡片“扭转”一定角度后释放，观察 卡片能否保持静止。
同一直线上二力的合成
问题1：如图8－2－3所示，同一直线上，方向相同的两个力的 合力，大小等于（表达式）：__F＝__F_1＋__F_2 _，方向跟这两个力的方 向___相__同__。
问题2：用手将小车扭转到图8－2－18所示的位置，放开手后，
小车不会静止，而是发生转动，这说明：
___相__互_平__衡__的_两__个_力__作__用_在__同_一__条__直_线__上____。
问题3：（1）此实验得出的二力平衡的条件是：
_大__小_相__等_，__方__向_相__反_，__作__用_在__同_一__直__线_上__，_并__且__作_用____ _在__同_一__物_体__上_____。
[解析] （1）两个钩码通过细线对小卡片施加了两个方向相反的拉力， 并通过调整钩码个数来改变拉力的大小。 （2）将小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上， 卡片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。要探究相互 平衡的两个力是否作用在同一物体上，只要将小卡片一分为二即可。 （3）小华实验用的小卡片重力很小，可以忽略，悬在空中不受摩擦力 的影响；小明实验用的木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦 力，实验会受到摩擦力的影响，所以还是小华的实验方案较好。 （4）如果将木块换为小车，将滑动摩擦变为滚动摩擦，可以大大减小 摩擦力对实验结果的影响。
[实验点拨]为了反证二力平衡的条件之一——大小相等，一般实验探究 时用在同一直线、方向相反的不相等的两个力作用在同一物体上，观察 物体是否平衡。为了使现象更明显，应该使两侧的拉力相差较大。在研 究作用在同一物体上的两个大小相等，方向相反，但不在同一直线上的 力能否使物体保持平衡时，应该将卡片“扭转”一定角度后释放，观察 卡片能否保持静止。
同一直线上二力的合成
问题1：如图8－2－3所示，同一直线上，方向相同的两个力的 合力，大小等于（表达式）：__F＝__F_1＋__F_2 _，方向跟这两个力的方 向___相__同__。
2020年最新教科版八年级物理下全册PPT课件(共226张)
知识点 力的作用是相互的
2018年5月21日,我国长征四号丙运载火箭成功将“鹊桥 号”中继星载入太空.运载火箭点火后,火箭向下喷出燃气, 对燃气有向下的力,同时燃气对火箭施加向上的动力.
知识点 力的作用是相互的
两个物体相互作用时,A对B施加力,B也对A施加力,这是物体间 力的相互性的体现.作用力与反作用力是分别作用在两个物体 上的,既不能合成,也不能抵消,分别作用在各自的物体上产生 各自的作用效果.但需注意的是A对B的力和B对A的力大小是 相等的,且它们是同时产生的,没有先后或主动与被动之分.
知识点 弹簧测力计
使用弹簧测力计时,拉力必须沿竖直方向吗?为什么? 点拨：不一定,弹簧测力计是测量力的工具,不一定仅测竖直方向 或水平方向的力,其他方向的力也可测量,在测量力时,要保证弹簧 测力计所测力的方向与弹簧的轴线方向一致.如图可以沿斜面拉.
知识点 弹簧测力计
(1)在弹性限度内,弹簧的伸长量与它所受的拉力成正比,其 比值不变; (2)若超出了弹性限度,弹簧的伸长量与所受的拉力不成正 比,而且会损坏弹簧; (3)不同的弹簧,伸长量相同时,所受的拉力一般不同.
第七章 力
第3节 弹力 弹簧测力计
知识点 弹力
被压弯的撑竿将人高高弹起,在此过程中撑竿又恢复原状.
知识点 弹力
有些物体的形变是非常微小的,人 眼不能观察到,例如用手挤压玻璃瓶时, 玻璃瓶的形变;人压桌子时,桌子发生的 形变等.
用放大的思想可以把微小的形变显 示出来.
知识点 弹力
在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根毛细管,瓶内装 满水,实验时,在瓶的截面短轴方向(图a所示方向) 施加压力,水柱上升,说明瓶体微小形变使容积减 小;撤去压力,水柱下降到原位.在瓶的长轴方向(图 b所示方向)施加压力,水柱下降,说明瓶的容积变 大;撤去压力,水柱升到原处.
教科版八年级物理下册第八章《8.2 二力平衡》公开课教学课件
解：F合=G-f =5N-0.5N =4.5N
合力的方向竖直向下。
f=0.5N
G=5N
解：F合=G+f =5N+0.5N =5.5N
合力的方向竖直向下。
f=0.5N
G=5N
考点2：已知合力求分力
例3： 已知一个物体受到同一直线两个力作用的合力F合=20N, 其中一个分力F1=30N,方向向左，则另一个分力F2的方向和大 小分别是？
实验方法：等效替代法
典例精讲 考点1：已知分力求合力
例题1：如图所示，一个物体受到如图所示的两个力的作用
F推=5N
F拉=7N
则这两个力的合力的大小为 12N，方向向 右 。 F合=12N
考点1：已知分力求合力
例2、用水平向左的力F1=10N，F2=20N，F3=30N，F4=40N，水平向 右的力F5=20N，F6=15N，F7=15N，F8=20N，作用在同一物体上， 那么，这八个力的合力为多少，方向如何？
F1=30N
F2=10N F1=30N
F2=50N
考点3：力的合成
例4：小杨用80N的水平力推着一辆车向右匀速前进，突然发现 前面有台阶，他马上用20N的水平力向后拉车，使其减速，则车 在减速过程中受到的合力为___1_0_0__N
f=80N
F=80N f=80N F=20N
课堂小结
请谈谈这节课你有哪些收获和体会？
解：左边合力为 F左=F1+F2+F3+F4=10N+20N+30N;F7+F8=20N+15N+15N+20N=70N
F合= F左-F右=100N-70N=30N 方向：水平向左
新教材教科版物理必修第一册课件：第3章4.力的合成
一、实验原理和方法 1．合力 F′的确定：一个力 F′的作用效果与两个共点力 F1 与 F2 共同作用的效果都是把橡皮条拉伸到某点，则 F′为 F1 和 F2 的合力． 2．合力理论值 F 的确定：根据平行四边形定则作出 F1 和 F2 的 合力 F 的图示． 3．平行四边形定则的验证：在实验误差允许的范围内，比较 F′ 和 F 是否大小相等、方向相同．
二、实验器材 薄木板、白纸、弹簧测力计(两只)、橡皮筋、轻质小圆环、细绳 (两个)、三角板、刻度尺、图钉(若干)、铅笔．
三、实验步骤 1．用图钉把白纸钉在水平桌面上的薄木板上．用图钉把橡皮筋 的一端固定在 K 点处，橡皮筋的自然长度为 KE，橡皮筋的 E 端与轻 质小圆环连接起来，如图(a)所示．
_等_效_替_代____关系．
2．力的合成：求几个力的_合_力__的过程叫作力的合成． 3．共点力：作用于物体上_同_一_点___，或者作用在同一个物体上且 力的作用线相交于_同_一_点___的几个力．
二、互成角度的两个力的合成 1．平行四边形定则 求两个成一定角度的力的合力时，如果用表示两个共点力 F1 和
3．求多个共点力的合力的方法
先求任意_两_个_力___的合力，再求这个合力与_第_三_个_力____的合力，直
到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力．
1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)合力和分力是同时作用在物体上的力． (2)共点力一定作用在同一点． (3)两个力的合力一定等于这两个力的代数和． (4)两个力的合力不一定大于任一个力的大小．
第三章 相互作用
4.力的合成
学习目标：1.[物理观念]知道合力、分力、力的合成、共点力的 概念． 2.[物理观念]掌握力的平行四边形定则，并知道它是矢量运 算的普遍法则． 3.[科学思维]会应用作图法和计算法求合力的大 小． 4.[科学思维]体会合力与分力在作用效果上的等效替代思想．
二、实验器材 薄木板、白纸、弹簧测力计(两只)、橡皮筋、轻质小圆环、细绳 (两个)、三角板、刻度尺、图钉(若干)、铅笔．
三、实验步骤 1．用图钉把白纸钉在水平桌面上的薄木板上．用图钉把橡皮筋 的一端固定在 K 点处，橡皮筋的自然长度为 KE，橡皮筋的 E 端与轻 质小圆环连接起来，如图(a)所示．
_等_效_替_代____关系．
2．力的合成：求几个力的_合_力__的过程叫作力的合成． 3．共点力：作用于物体上_同_一_点___，或者作用在同一个物体上且 力的作用线相交于_同_一_点___的几个力．
二、互成角度的两个力的合成 1．平行四边形定则 求两个成一定角度的力的合力时，如果用表示两个共点力 F1 和
3．求多个共点力的合力的方法
先求任意_两_个_力___的合力，再求这个合力与_第_三_个_力____的合力，直
到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力．
1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)合力和分力是同时作用在物体上的力． (2)共点力一定作用在同一点． (3)两个力的合力一定等于这两个力的代数和． (4)两个力的合力不一定大于任一个力的大小．
第三章 相互作用
4.力的合成
学习目标：1.[物理观念]知道合力、分力、力的合成、共点力的 概念． 2.[物理观念]掌握力的平行四边形定则，并知道它是矢量运 算的普遍法则． 3.[科学思维]会应用作图法和计算法求合力的大 小． 4.[科学思维]体会合力与分力在作用效果上的等效替代思想．
力的合成(课件)八年级物理下册(沪科版)
8. 如图是两位同学拉同一辆小车，男同学用150N的力向
东拉，女同学用100N的力向西拉，两个力沿一条直线，
求这两个力的协力，并画出协力。
西
东
解：协力的大小为：
F=F1 － F2＝150N－100N=50N 协力的方向为水平向东
F2=100N
F1=150N F=50N
注意：协力并不是物体又受到了一个力
03
拓展：三力合成、非同一直线上 的力的合成
同一直线上多个力的合成
F1
F2
F3
F=F1+F2-F3
逐次进行二力合成，方向相同的力相加，方向相反 的力用较大力减去较小力。
思维拓展：不在同一直线上的二力合成有什么规律呢？ F1-F2 ≤F合≤F1+F2
课堂练习
1.关于分力和协力，下面说法正确的( C ) A.两个力的协力不可能为零 B.分力越大，它们的协力就越大 C.协力与它的分力对物体的作用效果相同 D.协力不可能等于其中的一个力
第7章 力与运动
7.2 力的合成
教师 xxx
目录
C O N TA N T S
01 协力与分力
02 探究同一直线上 二力的合成
03 拓展：三力合成、非 同一直线上力的合成
引入
情景引入
曹冲称象
“等效替代”思想
冲曰：“置象于船上，刻其 水痕所至。称物以载之（使水面 到达刻痕处），则校可知矣。”
等效
石头
协力与分力
如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的 效果相同，这个力就叫做那几个力的协力。组成协力的每 个力叫分力。
求几个力的协力叫做力的合成。
分力
等效替代 力的合成
协力
如何知道协力的大小和方向？