近三年高考生物试题分析

近三年（）高考生物试题分析

及届高三生物复习策略

云天化中学李海霞

一、近三年高考试题考点分布及试题分析

、年三年高考试题的考点分布情况（为全国卷Ⅱ，为全国卷Ⅲ，年参加全国卷Ⅲ省区有广西、

从近三年的高考知识点分布可以看出，高考生物试题考点分布有以下特点：（）必修部分主要考点集中在：代谢、遗传变异、调节（体液、神经、免疫、植物激素）、生态、教材

实验等。（）每年均考的考点：遗传变异、生态、细胞结构、生命活动的调节几乎年年考。（）隔年考的考点：光合作用和呼吸作用交替考；酶隔年考；生命历程大致隔年轮流考。（）选修一：微生物培养与专题三或六隔年考。（）一直没有出题的知识点生物进化部分；元素与分子部分知识点少有涉及。（）选择题考查的知识点集中在细胞的结构和功能、酶、生命历程、生命活动的调节、教材实验等；非选择题考查的知识点集中在光合作用与呼吸作用、遗传变异、生态、生命活动的调节等；遗传、生态、神经调节、植物激素、免疫知识点选择题和简答题均可能考查。

、年生物高考试题分析

年的生物试题难度变化不大，但仍稳中有变，如选择题第题设题角度较新颖，以生物核心技术设题，内容涉及同位素标记技术、诱变方法、染色或鉴定方法等，改变了以往直接对教材经典实验和教材基础实验进行考查的方式。

注重学生获取信息的能力，如第题给出了饥饿状态下人体血浆中葡萄糖和酮体浓度随时间变化的趋势图，答题时在据此分析血糖和酮体浓度变化与相关激素调节、能量供应等的关系。

还注重学生实验与探究能力的考查，如第题以探究生长素作用的两组胚芽鞘切段为研究对象，考查实验结果的分析和判断能力，第题考查对杂交实验结果的分析和推断能力，第题探究环境因素对小麦光合作用的影响。

年高考试卷更突出了注重基础知识、注重基础实验、注重生态环境问题、注重与现实生活的联系的考查。年会延续这种趋势。

二、届生物复习策略

年高考生物试题命题的依据仍然是《考试大纲》，高考仍然重视对考生“科学素养的考查”。主要考查“知识”、“方法”、“能力”，突出能力考查；强调知识的应用和理论联系实际。年高考生物试卷还是会侧重对基础知识的考查，对文字表述思维过程的要求可能会加强。在高三的复习备考我们是这样做的：

（一）一轮复习策略

、高二暑假假期让学生完成年年云南省的高考真题，主要是让学生归纳历年的高考试题中考查的教材知识点及教材知识点所占分值的分布情况。让学生通过这个措施能清楚的认识到高考题中有些教材知识点是每年都考，有些知识点是换着考，有些知识点的考查特别注重学生的思维过程等，让学生对高考题的题型、难度及能综合考查的知识点有个初步认识。

、一轮复习应特别注重让学生去看高中教材，熟悉高中教材，巩固学生的基础概念，因为如果基础内容掌握不好，后面的二轮综合复习就会障碍重重；同时也要突出知识结构，把重要的、基本的知识点列成提纲，把教材变薄。整个高三复习，要求学生至少看高中教材遍，对于里面的主要知识点要达到背诵教材原话的能力。

、重视“课前”“课中”“课后”三个环节

“课前”：要求学生自主完成《优化设计》上的“知识梳理”和“核心考点”。“课中”：应按照高考考纲要求，根据学生以往知识的掌握情况，对重点内容进行重点讲解，并注重知识的前后联系，使学生在第一轮复习中就感受到“知识综合”的必要性。如复习蛋白质时，就将蛋白质与、三者的关系、蛋白质与性状的关系等综合复习。如脱氧核糖核苷酸——基因————结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。要充分利用复习课的优势，设法将零散的知识处于某一个大的知识背景下，建立知识网络，从而达到触类旁通、举一反三的目的。“课后”：一定要加强练习与巩固，定时练习《优化设计的知能分级练》，要了解学生习题的错误情况，课上讲解习题时，讲解错误率高的题，做到有的放矢，讲清、讲透学生知识的模糊点。