冀教版三年级下册科学1身边的材料word教案(1)
冀教版小学科学三年级下册教案及课后反思
冀教版小学科学三年级下册教案1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的自然材料与人造材料。
能举例说明自然材料与人造材料的关系。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与自然材料1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一找教室里的物品是用什么材料做的？学生比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：自然材料人造材料教学反思：教学中，我把原本是两节课的知识放在一节课讲，并且做了相关知识的延伸，时间比较紧迫，我想学生运用自己已有的知识，加上我的课件引导会很顺利的认识我们周围的材料。
但是效果不太理想，原因是我对学生已经掌握的知识估计的不够准确，我想对于我自己的学生来说教学效果可能会更好。
由于内容过多，并且出现了不必要的重复，所以整节课显得条理不太清晰，重难点不能突出。
另外，用杯子贯穿其中的时候没能做到彻底的从头到尾，显得有点凌乱。
三年级科学下册第一单元第1课《身边的材料》课件1冀教版
塑料
各种颜色，轻软，能 浮在水上，不会锈蚀， 有较好的透明性和 耐磨性。容易变形。
玻璃
是透建筑物， 用来隔风透光。
纸
各种颜色，很薄， 很轻，吸水性好，
易撕，易皱易燃烧，
用于书写。
布
各种颜色，没弹 性，保暖，轻， 吸水性好，可以 用来做衣服。
调查身边的材料
看看自己和旁边的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成 的，试着把它们写在下面的表格中。
一、下面的物品分别是用什么材料 制成的？
下面的物品分别是 由几种材料制成的？
我们知道的材料
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、布等等。
我们找出六种常见的材料。我们知道它们的特性吗？试着分别用适当的词 语描述它们。
金属
银色，光滑，很 重，会沉入水底, 是金属。
木头
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。
八、合成材料
五、实践操作：
说出自己家中的用品及材料： 饭桌——木头、人造石； 炒锅——金属、塑料； 碗——陶瓷/塑料/玻璃。
一、我会填： 1、材料可以分为（人造材料）和 （天然材料）。 2、石油、木头、棉花属于（天然 材料）。 3、（塑料 ）、（玻璃）、（陶 瓷 ）等是人造材料。
二、我会判断：
1、棉花、石油、水泥都是天然材 料。（X） 2、玻璃、陶瓷、沙子属于人造材 料。（ X）
电风扇是金属做的。
桌子、椅子、门是木头做的。
电视机的外壳是塑料做的，里面的零件是金属做的。
窗户是玻璃和木头做的。
纸制作的物品
塑料制作的物品
铁制作的物品
铝制作的物品
一、形形色色的材料
冰箱、 彩电、 洗衣 机
冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(3)
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、活动准备：1.铝制饭盒.铜钥匙.塑料袋.报纸.手电筒等等2.一些天然材料和人造材料的图片资料三、教学过程：让学生认识身边的物体是什么材料做的身边的二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1.分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
小组合作，讨论，全班交流培养学生的观察能力的分类能力知识点课例教师活动学生活动设计意图身边的材料一、引入本课我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？学生全班交流材料 2.按金属.塑料.纸.布3.还有哪些物品是由以上材料制成的？4.课本第二页图下面的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：认识人造材料与天然材料1.观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
2.引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3.你还知道其他人造材料吗？学生分类全班讨论是由塑料.玻璃.金属.木头制成的学生知道石油.木头.棉花.沙子都是天然材料学生分别说出知道的人造材料和天然材料培养学生的判断能力身边的材料四、活动三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的六、总结全课学生找并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上学生调查，填写材料调查记录表体会材料与我们生活的密切关系让学生知道我们的生活离不开这些材料。
冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(4)
（冀教版）三年级科学下册说课稿身边的材料一、教材分析通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、学生分析：不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。
他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。
作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。
符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。
三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。
本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。
教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。
四、学习目标预设科学概念：1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
冀教版小学科学三年级下册教案_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学科学三年级下册教案冀教版小学科学三年级下册教案 2019-06-27 13:23 1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和看、摸、闻等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的自然材料与人造材料。
能举例说明自然材料与人造材料的关系。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上1 / 3材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与自然材料 1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：自然材料人造材料 2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
三年级下册科学 (冀人版)第一单元 常见材料 教学设计
第一单元常见材料教学设计1、身边的材料教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（4）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（5）能描述某种人造材料的主要加工过程。
教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料教学时间：一课时教学过程：一、教学引入：A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。
你知道哪些材料？B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……C、教师：提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书：身边的材料。
二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。
（1）教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
例：汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花；小刀---金属铁；报纸---纸；陶瓷----泥土；钥匙----金属铁、铝或铜；房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属……（2）请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等（3）请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
（4）下列物品有几种材料制成的？饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发……我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
《身边的材料》课件-冀教版小学三年级科学下册课件
»再见
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形形色色的材料
冰箱、彩电、 洗衣机
2、高楼大厦、道路桥梁
3、金属材料
4、陶瓷材料
• 景泰蓝
5、玻璃
6、宝石
7、纳米材料
8、合成材料
材料的物理性质
• 导热性
材料的颜色、导电性、硬度、熔点
3、弹性
三、材料与社会发展
四、材料的合理利用
• 材料的发展及大量使用也带来了不少的资 源和环境问题。
2019-2020年三年级科学下册身边的材料1说课稿冀教版
一、教材分析通过用已有的知识和“看” 、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、学生分析：不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。
他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。
作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。
符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。
三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。
本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。
教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。
四、学习目标预设科学概念：1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
本环节的理论依据：情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、效过程与果，又是科学教育的目标，培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。
冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(3)
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）STSE目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、活动准备：1.铝制饭盒.铜钥匙.塑料袋.报纸.手电筒等等2.一些天然材料和人造材料的图片资料三、教学过程：让学生认识身边的物体是什么材料做的身边的二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1.分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
小组合作，讨论，全班交流培养学生的观察能力的分类能力知识点课例教师活动学生活动设计意图身边的材料一、引入本课我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？学生全班交流材料 2.按金属.塑料.纸.布3.还有哪些物品是由以上材料制成的？4.课本第二页图下面的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：认识人造材料与天然材料1.观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
2.引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3.你还知道其他人造材料吗？学生分类全班讨论是由塑料.玻璃.金属.木头制成的学生知道石油.木头.棉花.沙子都是天然材料学生分别说出知道的人造材料和天然材料培养学生的判断能力身边的材料四、活动三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的六、总结全课学生找并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上学生调查，填写材料调查记录表体会材料与我们生活的密切关系让学生知道我们的生活离不开这些材料。
冀教版小学科学三年级下册教案1-10
三年级科学下册教案本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。
全册共有6个单元，19个课题。
第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。
本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
1、身边的材料科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2、能区分常见的天然材料与人造材料。
3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。
STSE目标：1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2、能描述某种人造材料的主要加工过程。
活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料课时安排：2课时2、塑料科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
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（冀教版）三年级科学下册教案
第一单元 常见的材料
身边的材料
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观目标：
1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。
（三）科学知识目标：
1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学过程：
活动1：下面的物品是用什么材料制成的？
1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。
2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。
活动2：认识人造材料与天然材料。
1.举例说明什么是天然材料。
2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。
3.描述一种人造材料的主要加工过程。
活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？
1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。
2.与其他小组同学交流自己的观察结果。
3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。
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活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。
2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。