班主任是一个班级的组织者和管理者
班主任工作要体现“五勤”
班主任工作要体现“五勤”班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法的优劣直接影响到班风、学风和学生行为习惯的养成。
班主任的一言一行也会对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至会在他们的心目中留下难以磨灭的印象，因此，班主任工作方法是否得当，直接关系到他是否能够成为一名合格的班级管理者和能否成为班级全体学生的良师益友。
班主任如何才能带出一个团结和谐、互助友爱、积极向上的良好班集体呢？我认为关键要体现以下几点：一、腿勤。
作为一个班级管理者的班主任，要全面理解学生，掌握班级管理的第一手资料，应该多下“基层”，深入班级，随时到教室里转转，走一走，和同学们交朋友。
经常深入班级，能及时发现班级中的好人好事，以便及时表扬，同时可以迅速了解班级中存在的问题，将不良现象消失在萌芽状态，这样有利于良好班风的形成。
二、口勤。
班级管理的对象是活生生的人，是一些有思想有意识的人，因而就决定了班级工作的复杂性和琐碎性，班主任要针对本班的学生的特点，不厌其烦的多讲一些好人好事、英雄事迹；讲学校的规章制度、班级公约；讲《小学生日常行为规范》；讲那些对形成良好班风和学风有益的人和事。
同时还可以讲一些反面教材，讲班级中存在的不足，以激发学生的自尊心和集体荣誉感。
总之，为了强化学生良好的行为习惯，培养学生高尚的道德情操，成为社会有用人才，班主任要时时讲，天天讲，利用一切可以利用的机会，抓住时机的讲，反复讲，在不断的强化中达到教育学生的目的，同时也要杜绝无的放矢的瞎讲和乱讲。
三、耳勤。
俗话说“一人之见不足，十人之见有余”、“三个臭皮匠赛个诸葛亮”。
要管好一个班级，单靠班主任一个人的力量是不够的，应该虚心的听听科任老师的意见或建议，听听学生的反映。
对待一个人或一件事，不能凭主观臆断和想当然，还要听听学生家长的意见。
虚心听取别人的意见或建议，对班级工作是十分有利的。
封建家长式的作风只会使班级管理工作陷入被动。
四、眼勤。
作为班主任，要多看看本班学生的各个方面、各科成绩和参加各项活动的表现。
班主任管理艺术心得体会8篇
班主任管理艺术心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一个学生喜爱的班主任
做一个学生喜爱的班主任班主任是一个班级的组织者、管理者和指导者。
班主任是班级工作之魂，怎样才能做一个学生心目中喜爱的班主任呢？通过我十几年的班主任实践，谈一些我的认识。
一、注重教师的示范作用学生是严格的批评家，他们每天同你在一起，用精细的眼睛观察老师的一言一行，对班主任更是如此。
而班主任本身就应该是他所倡导的道德典范。
要用自己的言行向学生证明：你讲的道理是可信服的，这就叫“为人师表”。
学生会因为你的权威而崇拜你，更会因为你的高尚人格而爱戴你，用教师的人格力量感化学生，以教师的良好师德为学生树立学习的榜样。
因此，作为班主任，更应该做到言行一致，表里如一，对待工作一丝不苟，这样才能够深刻鼓舞学生、感染学生、激励学生学习的积极性。
一个好的班主任，就是一个教育基地，一个动力源，一所德育学校。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
新时期的班主任应不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、热爱学生、尊重学生在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱，教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育过程中起巨大的相互调节作用。
我们班里的刘子安同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。
班主任工作六忌
班主任工作六忌鄂州市泽林高中范魁班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法的优劣，直接影响到班组的班风、学风和学生行为习惯的养成，班主任工作方法是否得当，直接关系到他能否成为一名合格的班级管理者。
本文将就班主任工作中容易出错的一些问题归纳为“六忌”。
一、忌不切实际。
一些班主任工作热情很高，但无视班级实际情况，对学生提出过高要求。
久而久之，学生达不到要求，逐渐丧失信心。
做学生工作要本着循序渐进的原则，把短近目标与长远目标结合起来。
教育不是一朝一夕的事情，急于求成是不行的。
二、忌言而无信。
孔子曰：“言而不信，不信其可也”。
一个人说话有无份量，最重要的是看他如何兑现诺言。
那么，一个班主任要想取信于学生，就要谨言慎行，否则你的话就会失去可信性，丧失号召力。
三、忌偏听偏信。
班主任要充分信任学生，但学生反馈的问题要加以分析，充分调查研究，如果总是单方面听取意见，就容易犯偏听偏信的错误。
在一些问题的处理上，我们应该懂得，即使是一名品学兼优的三好学生，也有本能的保护自己的一面。
那么兼听则明的确是一条真理。
四、忌乱发脾气。
发脾气本身就是浮躁、无能的表现。
乱发脾气，一方面让学生觉得你蛮横无理，另一方面会让学生对你的能力产生怀疑。
乱发脾气不利于培养学生良好的气质和品德。
经常发脾气，学生听惯了，也产生不了多大的威慑力。
五、忌抑人扬己。
班主任面对班级间的竞争应该平心静气，应正确评价其他班级，客观分析其他班级的长与短。
如果经常通过贬低别的班级来抬高本班，学生耳濡目染，会在竞争中养成不择手段的作风，同时也无形中降低了班主任的威信。
六、忌虎头蛇尾。
办事要有一个良好的开头，才能有更好的结尾。
班主任办事若能善始善终，会引导学生办事有始有终，有利于学生意志力的培养。
事实上，只有把开始交代了的事，结束时能给学生一个交代，学生才能重视你的意见。
班主任工作漫谈魏书生
班主任工作漫谈魏书生引言作为一位班主任，我的姓名叫魏书生。
在过去的几年中，我一直致力于为学生提供全面的教育和支持。
在这篇文章中，我将分享一些关于班主任工作的经验和见解。
班主任的角色定义班主任是学生和家长之间的桥梁。
他们不仅需要负责学生的课程教育，还需要关心学生的成长和发展。
班主任是班级的组织者和管理者，他们负责管理班级的日常事务，如课程安排、考试安排和班级活动。
班主任的责任和挑战班主任的工作既有挑战性，又有责任重大。
首先，他们需要与学生建立良好的关系，了解学生的需求和问题，并提供必要的支持和帮助。
其次，他们需要与家长合作，共同关注学生的发展和学习情况。
此外，班主任还需要与其他教师和学校管理层密切合作，保证学校的教育质量和学生的综合素质。
在面对挑战时，班主任需要具备一定的管理能力和教育经验。
他们需要善于解决问题，处理各种复杂的情况，并在学生和家长之间保持良好的沟通和合作关系。
班主任的工作方法和策略在我的工作中，我采用了一些特定的工作方法和策略，以帮助学生更好地成长和发展。
下面是我通常使用的一些方法：1. 关注个体学生的需求每个学生都有自己的需求和问题，作为班主任，我会花时间和精力了解每个学生的情况，包括他们的学习情况、家庭背景和兴趣爱好。
通过了解个体差异，我可以为每个学生提供个性化的支持和指导。
2. 建立良好的班级氛围班级氛围对学生的学习和发展起着重要的影响。
因此，我会积极组织班级活动，营造积极向上的氛围。
我也会鼓励学生之间相互合作和支持，以促进良好的班级互动和团结。
3. 持续沟通和反馈与学生和家长保持良好的沟通和反馈是班主任工作中的重要一环。
我会定期与家长进行面谈，了解学生在家庭和学校的情况，并提供必要的建议和指导。
我也会与学生进行教育心理辅导，帮助他们解决问题和改善学习效果。
4. 提供学习资源和指导学习资源和指导对学生的学习至关重要。
作为班主任，我会积极收集和整理相关的学习资源，并为学生提供必要的辅导和指导。
小学班主任的地位和作用
班主任培训 4.18 仲未英小学班主任的地位和作用一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。
儿童从入学开始，就从家庭进入了班级，班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的。
一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等等，都有着十分重妻的意义。
然而，良好的班集体不是自发形成的，它是班主任创造性的辛勤培育的结果。
没有他们的辛劳，就不可能出现良好的育人“土壤”。
因此，班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展。
一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反。
因此，学生、家长和学校领导，对班主任都寄予了莫大希望。
班主任是学生的启蒙老师。
孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任，和学生接触最多的也是班主任。
大的方面包括小学生德、智、体的全面发展，小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。
班主任是学生的导师，全面负责学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。
小学班主任担负着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于小学毕业后的去向，都要呕心沥血，全面负责。
小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。
小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人。
班主任工作是一项复杂而特殊的工作，它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上。
学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发诱导，熏陶影响。
班主任像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。
不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的。
班主任班级管理工作总结范文五篇
班主任班级管理工作总结范文五篇班主任实习一个月让我真正了解了班主任的工作。
班主任是班级体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨复杂，专业很强的工作。
因此班主任必须具备较强的管理能力，他也是班主任最核心的能力，在班级管理方面，我采用先进带后进，让所有学生都进步的方式。
在班内挑选能力强的人做班干部，凡事都以他们为核心，起到先锋的带头模范作用，班干部是班级的火车头，是班主任的左右手，拥有一支实力强，办事效率高的班干部队伍是十分重要的，而且要在班级内树立典型，树立学习的榜样，激起学生的学习兴趣，构建浓厚的学习氛围。
我认为只有真正了解学生才会有最正确的教育方法。
班主任的工作对象是千差万别的学生，他们的个性差异大，因此，作为一名班主任，用自己的心去与学生交流，课下多观察熟悉学生，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，通过对全班学生的了解，营造一个更适合每位学生个性发展的空间，当然，学生就会把自己当作朋友，没有隔阂，并会建立深厚的友谊，这样一来，班级管理工作就会更顺利、更成功。
在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，正确批评方式是尤为重要的，批评正确了，就会使学生停止错误的.行为；批评错了，会伤害学生的自尊心。
批评不是目的，最终目地是让他们加以改正，因此在批评的同时不忘记对此人进行表扬，最后激励他们，让他们逐渐向优秀的学生靠拢，这样优秀的学生多了，班级管理工作就会游刃有余。
学生不仅要以学习为主，同时道德品质的提高也是不容疏忽的。
作为一名班主任，我认为在对学生进行教育时，把学生当作教育的机器，将自己的思想强加给学生，其结果肯定会失败，我都会从学生的思想出发，关注学生的发展，这样受到的结果就会成功。
此外，活动中体现教育方针是一个十分有效的方法，学生在活动中能够正确认识个人与集体，自身与他人的关系以及在班级体中的位置，让每个人都觉得自己是班级的一员应该身兼责任与义务，因此形成集体主义观念。
班主任工作主要措施
班主任工作主要措施1.班级管理班主任作为班级的组织者和管理者，应该制定班级管理规章制度，并向全体学生进行宣传和教育，确保学生们充分了解并遵守规章制度。
同时，班主任还应建立班级档案，记录学生在学习、生活等方面的情况，及时了解和处理问题。
对于违纪违规行为，班主任应及时进行纠正和教育，确保班级的稳定和有序。
2.学生教育班主任应将学生教育作为重要任务，注重培养学生的品德、习惯和社交能力等方面的素养。
班主任可以通过组织班会、班级活动等形式，为学生提供各种教育资源和机会，倡导良好的行为和道德。
同时，班主任还应关注学生的学习情况，及时了解学生的学习困难和问题，并提供必要的帮助和指导。
3.家校合作4.领导班级班主任应起到班级的领导者和示范者的作用，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
班主任可以通过言传身教的方式，用自己的言行和行为规范来影响学生，激励他们进取、努力学习。
同时，班主任还应鼓励学生开展各种自主、合作和探究性的活动，培养学生的创新精神和能力。
5.心理疏导班主任需要关注学生的心理健康问题，积极疏导学生的情绪和压力。
班主任可以通过个别谈心、集体讨论等方式，了解学生的心理状态，及时发现和解决问题。
对于存在心理问题的学生，班主任可以及时引导他们寻求专业帮助，提供必要的心理辅导和支持。
6.提高自身素质班主任需要不断提高自己的业务水平和综合素质，增强自身的教育教学能力。
班主任可以通过参加培训、读书学习等方式，不断充实自己的知识储备和教育理念，提高自己的管理能力和沟通能力，从而更好地履行班主任职责。
总之，班主任工作是一项综合性较强的工作，需要班主任有全面的知识和技能，能够照顾到学生的学习、生活和心理等方面的需求。
班主任需要具备关怀学生、培养学生和引导学生发展的能力，通过各种措施和手段，为学生提供良好的学习环境和教育资源，帮助他们健康成长。
民主管理班级措施
班级民主管理措施
班主任是班级的组织者和管理者，在班级管理中应确立学生的主体地位，善于培养学生的民主意识、参与意识，坚持民主管理、自我管理，营造积极向上的集体氛围，尽可能多地给学生创造参与的机会，还班级给学生。
让学生通过参与，让每一个成员都有主人翁的意识和责任心。
下面是本人在班级民主化管理中采取的一些措施。
一、全员参与，民主管理。
把班级管理交给全体学生，激发群体的自律精神和责任心。
确保班级事事有人做、人人有事做。
努力调动全体学生的进取心，并注意培养学生的办事能力，组织能力。
每学期初，利用班会时间，公开竞选班干部。
让一批组织能力强，能起表率作用、在同学中有一定威信的学生组成班委，由学生共同制定每个班委的岗位职责，确保班级管理工作的连续性和完整性。
二、注重小事，关爱学生。
班主任工作是深入学生心灵的工作，要善于通过平凡小事将尊重、关心的种子播种在孩子的心灵中。
除此以外，“留守学生”、单亲、离异、贫困家庭中的孩子，更需要班主任的抚爱和关怀。
教育家魏书生曾说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”在班主任工作中，我们要以先进的理念指导工作，将真爱撒向孩子心灵，深入探索与实践不但实现了班级的民主管理，更重要的是奠定了学生健全人格的基础。
总之，班级管理只有充分发扬民主才能最大限度地释放学生的潜能，让我们相信学生、尊重学生，使每个学生在参与中不断提高。
班主任会议副校长讲话稿
班主任会议副校长讲话稿班主任会议副校长讲话稿4篇第一篇: 班主任会议副校长讲话稿班主任工作会议校长讲话稿班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级的组织者、管理者，是学校德育工作的骨干力量，学校德育计划的实施最终要落实到班主任身上。
一个优秀的班集体，学生会关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，会留恋她，想念她，回忆她，永远牵挂她。
一个班级像一座长长的桥，通过它，学生跨向理想的彼岸。
班级像一艘船船，乘着它，学生越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的彼岸。
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着。
班集体像一个社会，社会上有什么，一个班集体就可能有什么。
班级和人生维系的这么紧密，班主任的工作就显得尤为重要。
一个班主任有什么样的观念，常常影响到学生。
班主任除了具有教学能力外，还要有了解研究学生的能力；教育学生的能力；管理组织能力；所以要当好一个班主任，就应当是自信、自强、自尊、自爱，严于律己的，应当是正直、诚实、富于同情心的，应当是勤奋、认真、细致的，应当是稳定的、含蓄的，不是易暴易怒的，喜哀无常的。
班主任工作责任重大，工作内容繁杂，现在各位当了班主任，说明学校对大家认可和肯定，大家也一定要把这份工作干好。
根据学校对班主任工作的要求我谈一下几点：1. 抓好学生的思想政治教育利用每周的班会对学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，热爱班集体，逐步树立为人民服务的思想和实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
培养学生具有社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日日常行为规范》。
教育学生努力完成学习任务，配合各任课教师教育和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
指导班干部做好各自的工作，成为班主任的左膀右臂，既减轻了班主任的工作量又锻炼了学生的组织能力。
2. 搞好班级的日常管理工作班主任早上进教室首先做好考勤，迟到的、早到的，还没到校的等等都查一下，对未到校的学生要通过家长了解情况。
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班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是
一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任
去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来
也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要
学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促动他们养成良好的行为习
惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就理应首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小
的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批
评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、
不挖苦，要诚心诚意协助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要
的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以
诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，
即时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学
生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉
学生收效要好得多。