精编八年级语文上册 第五单元 22《短文两篇》爱莲说学案 新人教版
新人教版八年级语文上册第22课《短文两篇》教学案
，唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热）写出下列加点字词⑤，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志和抱负。
他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。
此间，他曾亲率《爱检测】读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我喜欢……因2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列加点词语使用有误的一项是（）A．近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉．．．．的行旅。
B．桥的两端紧连着街市，车水马龙．．．．，热闹非凡。
C．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得栩栩如生．．．．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
D．街上行人摩肩接踵，络绎不绝．．．．。
2．下列加点字注音全部正确的一项是（）A．卑．微（bì）默契．（qì）蔓．延（màn）B．遏．制（è）井冈．山（gǎng）狼藉．（jí）C．洗涤．（dí）踌躇．（chú）扳．尖（bān）D．豁．然（huò）暂．时（zhàn）虬．枝（qiú）3．下列诗句节奏划分有误的一项是（）A．牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
B．征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
C．乱花渐/欲迷人/眼，浅草才/能没马/蹄。
D．山随/平野/尽，江入/大荒/流。
4．下列词语中没有错别字的一项是（）A．笼罩轰鸣声风平浪静沉静自若B．遗嘱一刹那惮精竭虑如梦初醒C．颁发舰载机丰度优雅一丝不苟D．桅干阻拦索无怨无悔惊心动魄5．下列加点字的注音有误的一项是（）A．翘．首（qiáo）要塞．（sài）一丝不苟．（gǒu）惟妙惟肖．（xiào）B．不逊．（xùn）踌躇．（chú）屏声敛．息（liǎn）深恶．痛疾（wù）C．喝．彩（hè）虚愰．（huàng）摧．枯拉朽（cuī）颔．首低眉（hàn）D．濒．临（bīn）滞．留（zhì）所向披靡．（mǐ）油光可鉴．（jiàn）二、名句默写6．根据课文默写。
八年级语文上册22短文两篇教学案新人教版(含试卷)
给加点字注音品德高尚习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感，它往往借描）不妖（洗涤）焉（玩弄《爱莲说》仅仅写莲花吗？这种写作手法叫什么？表达了作者怎样的人生态度？不是，这种写法是托物言志，表达了作者要在污浊的时间独立不移，永远保持清白的操守和正直的《爱莲说》主要是写莲花，但在文中为什么又分别提到了菊花和牡丹，这又2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列划线字注音完全正确的一项是( )A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．假使它估量到外面有雨或风暴……就小心谨慎．．．．地溜到温暖严紧的隧道底下。
B．观赏日出的人们，无不赞叹太阳升起时的巧夺天工．．．．。
C．它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌．．．．，真令人惊讶。
D．然而它仍然无动于衷．．．．，让自己牺牲。
3．错别字最多的一项是( )A．他在三嘱付茶房，甚是仔细。
B．他待我斩斩不同往日。
C．我最不能妄记的是他的背影。
D．父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。
4．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画．．．．的“飞天”。
．．中领空翔舞B.1.7秒的时间对她似乎特别慷慨．．．．地展示身体优美的线条。
．．，让她从容不破C.还没等观众从眼花瞭乱．．身体。
．．．．中反应过来，她已经展开D.几串白色的气泡拥抱．．．．。
．．了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊5．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．蓦．然（mò）虐．待（lüè）版筑．（zhù）胶鬲．（gé）B．焦灼．（zhuó）酷肖．（xiào）徘徊．（huái）翘．起（qiào）C．绮．丽（qǐ）雕镂．（1òu）喧嚣．（xiāo）沐浴．（yù）D．涟漪．（yī）阻遏．（è）长嗟．（jiē）谩．骂（màn）二、名句默写6．（9分）古诗文默写填空。
八年级语文上册 第五单元 22《短文两篇》教学设计 (新版)新人教版
22. 短文两篇教学目标1.积累与本课相关的语言与文言知识。
2.背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
3.学习托物言志的写法，理解《陋室铭》与《爱莲说》寄寓的思想情感。
教学重难点1.积累与本课相关的语言与文言知识。
2.背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
课时安排1课时教学过程一、导入新课刘禹锡在任监察御史期间，参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。
革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州知县见刘禹锡是从被贬之人，就故意刁难。
先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还“面对大江观白帆，身在和州思争辩”了联贴在门上。
和州知县知道后很生气，将刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
刘禹锡见这个势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
（板书课题）二、梳理字词及作家作品1.给加点字注音惟吾德馨．（xīn）鸿儒（hóng rú）调（tiáo）素琴案牍（dú）濯（zhuó）亵（xiè）鲜（xiǎn）2.重点陋室：简陋的屋子，这里指作者自己的屋子。
惟：只。
馨：散布很远的香气，这里指（品德）高尚。
鸿儒：大儒，这里指博学的人。
白丁：平民。
这里指没有什么学问的人。
调：调弄，这里指弹（琴）。
素琴：不加装饰的琴。
丝竹：琴瑟、箫管等乐器的总称，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。
这里指奏乐的声音。
案牍：（官府的）公文，文书。
劳：形容词的使动用法，使……劳累。
形：形体、身体。
可：值得。
蕃：通“繁”，多。
淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。
濯：洗涤。
妖：妖艳。
美丽而不端庄。
八年级语文上册第五单元22短文两篇导学案新版新人教版
22. 短文两篇一、预习案1、预习目标（1）积累与本课相关的语言与文言知识。
（2）背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
（3）学习托物言志的写法，理解《陋室铭》与《爱莲说》寄寓的思想情感。
2、预习要点(1)积累与本课相关的语言与文言知识。
(2)背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
3、达标练习（1）给下列加点字注音惟吾德馨．（）鸿儒（）调（）素琴案牍（）濯（）亵（）鲜（）（2）解释下列加点词语的意思。
可爱者甚蕃．（）出淤泥而不染．．（）香远益清．．（）亭亭净植．．（）（）不可亵玩．．焉（）陶．．（）濯．清涟而不妖后鲜．有闻（）同予．者何人？（）宜．乎众矣（）(3)用现代汉语翻译下列句子（10分）①斯是陋室，惟吾德馨。
答：②苔痕上阶绿，草色入帘青。
答：③予独爱莲之出淤泥而不染。
答：④中通外直，不蔓不枝。
答：二、探究案1、要点回顾（1）《爱莲说》第一段从生长环境、体态香气、风度气质三个方面对莲花进行了描写。
文中将莲比作花中的君子，使莲具有的意义。
“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而的品质；“濯清涟而不妖”象征；“中通外直，不蔓不枝”象征；“香远益清，亭亭净植”象征。
(2)①《陋室铭》的作者是，字，是朝人。
②铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种的文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警戒自己或称述功德的文体，这种文体有的特点.2、问题展示(1)划分《陋室铭》的段落层次，概括大意。
第一层（从开头至）。
第二层（至）描写居室环境与日常生活。
第三层：（南阳诸葛庐，西蜀子云亭），。
(2)概括《陋室铭》这篇课文的中心答：(3)划分《爱莲说》的段落层次，概括大意：第一部分：。
第二部分：。
(4)概括《爱莲说》中心答：3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。
4、拓展交流映衬手法的运用是本文的另一个突出物点。
在课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。
菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。
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人教版八年级上册语文第五单元第22课短文两篇之一《爱莲说》一文教案知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）二、了解文体，熟悉作者文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐，(10171073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文听录音朗读课文，教师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）四、自读课文，疏通文意这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：给下列字词注音 蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓( )净植( )亵玩( )焉( ) 圈点勾画，翻译下列词语 蕃（）濯（）谓（）隐逸（）噫（）鲜（）宜乎（） 大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）五、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？描写角度语句赋予的品格明确：生长环境（出……不妖）高洁、质朴体态、香气（中……益清）正直、芳香风度（亭……亵玩焉）清高2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花 1、分析“菊”的衬托作用谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己2、分析“牡丹”反衬的作用然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？ “噫”2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作六、指导学生按照板书脉络快速背诵现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》七、总结课文1、学生总结至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法2、教师总结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人八、布置作业1、仿例句，用托物言志的方法造句例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师2、熟练背诵并默写课文附：板书设计爱莲说陶渊明独爱菊（衬托）隐逸者惋惜世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视予独爱莲君子者赞美托物言志。
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22 短文两篇教学目标1．积累文言知识，熟读成诵。
2．理解文章内容及托物言志的写法。
3．感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
教学重难点1．理解文章内容及托物言志的写法。
2．感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
学情分析学生经过一年的文言文学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
课时安排2课时教学设计(设计者：)陋室铭教学过程设计一、创设情境，走近陋室自古以来，才子佳人多爱托物言志，借物抒情。
王安石用“墙角数枝梅，凌寒独自开”表明自己高洁傲岸的品质，X板桥用“咬定青山不放松，立根原在破岩中”以示自己清廉正直的追求，陈毅用“大雪压青松，青松挺且直”盛赞雄气勃发的时代精神。
普通之物在生花妙笔中向我们讲述着诗人的心志，一所简陋的居室又寄托了作者怎样的志向呢？现在，就让我们跟随唐代大诗人X禹锡，走进他的《陋室铭》，去探访他的内心世界吧。
二、朗读感知，踏访陋室1．试读(学生自读；教师X读；找出韵脚，男、女生接读。
)2．译读(学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。
)3．疑读(学生质疑，师生共同探讨，教师针对学生存在的共同问题进行讲解。
)4．畅读(学生流畅地读文后，积累重点文言词句。
包括：一词多义、重点语句的翻译等。
)三、美读品味，欣赏陋室(一)理内容1．本文文题是“陋室铭”，从文章内容看你认为“陋室”“陋”在何处？示例：①我看到台阶上长满青苔，院子里满是不知名的绿草。
我看到了作者在灯下静读经书。
我看到作者和两三个知己在倾心交谈。
屋子里很潮湿。
我听到了淡淡的琴声、诵读声、低回的交谈声……闻到了墨香、书香、酒香、茶香、泥香……②走进院子里，没有名贵花木簇拥。
八年级语文上册第22课《短文两篇》精品教案新人教版
22 短文两篇知识目标1、积累一些文言字词。
2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3、背诵并默写这两篇短文。
能力目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
2、把握两文托物言志的写法。
德育目标1、学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点1、朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
教学难点1、辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意；理解类比手法的运用。
2、《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。
教学时数4课时教学过程第一课时陋室铭一、导入刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。
据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。
和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。
今天我们就一起来看一下这篇被气出来的铭文。
二、作者及文体介绍1、刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
2、铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
在这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
八年级语文上册 第5单元 22《短文两篇》教学设计 (新版)新人教版
2《短文两篇》课型：新授课【教学目标】知识目标：1、能准确识记重点文言实词，翻译课文；2、把握文章结构，深入了解文章内容，3、能明确理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，4、发表自己的感悟，确立自己的人生志趣追求。
能力目标：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。
情感、态度与价值观目标:感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
【教学过程】一、创设情景、导入新课：故事导入营造美1、当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。
陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2．铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
二、初读课文感知美读韵文最好从朗读入手。
视频范读全文。
请大家在难读难写的字标注一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。
1、明确朗读的要求技巧。
2、初步掌握词句的意思。
学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文三、译读课文通内容学生合作翻译全文，提示：（1）借助注释，读出疑点（2）注意字句，翻译课文四、细读句子鉴赏美我们再来细细分析下课文，我问大家一些问题。
第22课《短文两篇》之《爱莲说》教案(人教新课标初二上)2doc初中语文
第22课《短文两篇》之《爱莲说》教案（人教新课标初二上）2doc初中语文教学目的一、学习课文〝托物言志〞和言简意丰、文笔多变的写法。
二、把握〝蕃〞〝染〞〝植〞〝鲜〞等词的意义，辨识〝之〞〝焉〞的不同用法。
三、学习莲花的高洁品行，培养〝出污泥而不染〞的良好的道德情操。
教学设想一、本文的教学重点是记叙、抒情、议论相结合的写法，难点是正衬和反衬的明白得。
二、课文篇幅短小，文字浅易，句式整齐，语言优美，宜加强朗读，做到当堂背诵。
三、课前预备好莲花〔包括莲、藕〕的彩色挂图，让学生在得到感性认识的基础上导入课文，有利于明白得课文。
〔如有配合课文的录像片更好，用法那么须另外设计。
〕教学时数：一课时。
教学过程一、导入课文。
出示挂图，提咨询：这是什么花？大伙儿喜爱不喜爱这种花？什么缘故？〔依照回答情形适当引导。
〕莲花是一种姿势优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。
它专门早就显现在我国文人的笔下。
在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的女孩结下不解之缘，或被用作清高脱俗品行的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。
能够如此讲，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。
今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇«爱莲讲»，看他是如何样颂扬莲花并表达自己的喜爱之情的。
讲明：〝讲〞是古文的一种文体。
二、教师范读课文，学生分读后集体朗读。
三、读讲课文。
1.让学生对比注释，疏通课文。
稍作预备后指名学生讲述第1段意思。
教师讲评，强调实词〝蕃〞、〝染〞、〝植〞的意义，要求同样以〝沾染〞为意，讲出一个带〝染〞字的成语。
〔答：纤尘不染。
〕板书归纳〝之〞的不同用法：提咨询：作者颂扬莲的这些句子包含了莲的哪几方面的特点？讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。
齐读第1段，试将颂扬莲的句子背出来。
2.读讲第2段。
学生阅读后提咨询：这一段写了几层意思？明确：两层，第一层，是作者对三种花的评判；第二层，是作者的感叹。
八年级语文上册 第22课《短文两篇》爱莲说教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
《爱莲说》一，独特的“导入”我一向重视课文教学的“导入”环节，为什么？语文教学面对的一大问题，是学生不感兴趣，尤其是非重点学校的学生。
重点学校的学生，不但学习成绩好，而且学习目的明确，学习动机强烈，学习习惯好，自控能力也强，也许不需老师特别考虑培养兴趣和动机的问题。
但非重点学校就不是这样了，那里的学生都是被重点学校刷下来的，不但学习成绩差，而且有相当一部分有厌学情绪，动机、兴趣、学习习惯、自控能力都存在各种问题，又普遍讨厌语文……需要语文老师们“哄”着他们学习。
“大语文教育”思想的创始人X孝纯先生的伟大之处，就是在实验刚开始的时候就确立了一个原则——立足非重点学校。
他要使“大语文教育”实验面向大面积的普通学校，使实验的经验有向各种学校推广的可能。
所以他从省重点中学调到非重点中学——二十多年来，我们的“大语文教育”实验研究始终在非重点学校进行。
这意味着，实验的难度要大大提高，参加实验的教师不但要甘于吃苦，还要忍受比重点学校低得多的经济待遇和社会评价。
二十多年来，我们在非重点学校吃了不少亏，但是在教学艺术的提高方面我们也沾了“光”——恶劣的环境、较差的生源更能逼着教师提高自己的教学艺术。
以笔者为例，这种生源和环境使我比重点学校的老师更重视非智力因素的培养，更重视在每一课的教学中注重培养兴趣和强化动机——用一句俗话来说，就是“哄”着学生学习，而且在这方面探索出一套方法。
长期的教学实践使我认识到，教师的教学艺术和教学功底，主要不是表现在传授知识，而是在很大程度上表现在调动学生学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素。
正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的本质不在于传授，而在于激发、唤醒和鼓舞。
”所以谈这一课到创新设计时，我先谈谈自己的导入方法——怎样“哄”学生学习，怎样“激发、唤醒和鼓舞”。
“行万里路”的经历导入我向学生介绍，X老师游览某某大明湖，正逢举办某某市第19届荷花艺术节，大门口挂着醒目的横幅（提供图片）。
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《爱莲说》
（一）检查《陋室铭》背诵
（二）研习课文
1、整体感知
（1）放录音（要求仔细听，注意字音及停顿）
（2）学生自由朗读课文，力求能当堂背诵。
2、字、词、句过关
（1）在认真朗读课文的基础上解释下面句子中加点的词。
①可爱者甚蕃．（ ）②予独．爱莲之出淤泥而不染．（ ）（ ）③濯清涟而不妖．（ ）
④宜．乎众矣（ ）
（2）翻译
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉。
②菊之爱，陶后鲜有闻。
③牡丹之爱，宜乎众矣！
3、句段品读
仔细阅读课文，思考完成下列问题。
（1）文章从莲的 、 、 、 等方面描写莲的形象，赋予莲美
好的品格。
（2）作者写莲花之前，先写菊花与牡丹，其用意是：
（3）作者说：“莲，花之君子者也。”作者这样评价莲花，是因为
它 ， ， ，
， ， 。（用课文原句填空）
（4）学习了莲花的美好品质后，你从中受到了什么启发？先在小组上互相交流，然后推荐
较好的在班上交流。
4、探究质疑
（1）作者在文章中对三种花的不同评价，以及人们对三种花的不同态度，表达了作者怎样
的生活态度和情怀？
（2）同学们在学习中还存在哪些疑问，请提出来。
（三）快速复习，准备检测
（四）课堂检测
题目另附。完卷后老师出示答案，同学互评互改。
（五）指导小结
本文通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安
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贫乐道的情趣。借陋室以言志，这里运用了托物言志的写法。这篇铭文是古代散文中的名篇，
以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为
传诵。
（六）课外作业
1、背诵默写这两篇短文。
学案第二课时参考答案
（二）2、（1）①多②唯独③美丽而不庄重④应当（2）①我则惟独喜爱莲——莲从淤泥里
生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有
（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水
中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
②对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。③对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了
3、（1）生长环境 形态 香气 风度（2）从正反两方面衬托莲花（3）出淤泥而不染，濯清
涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
4、（1）不慕富贵，洁身自好。