新编部编本新编部编本人教版一年级语文下册6 树和喜鹊(学案)(精品)
小学语文人教版(部编)一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n029
小学语文人教版（部编）一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、认识9个生字；
2、读准三个多音字字音；
3、认识2个偏旁；
4、会写三个字。
二、教学重难点：
认识十二个生字，逐步积累识字方法；掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“单、快、乐、居”四个字。
三、教学过程：
今天，老师给大家带来一首谜语。
头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
大家猜猜是什么？
（喜鹊）
喜鹊，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。
民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。
喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。
今天，我们学习一个关于喜鹊和树的故事，喜鹊和树身上发生了什么呢？现在就跟老师一起走进课文。
（师板书题目，生齐读题目）
请同学们打开书，翻到32页，听老师读读课文（有感情地读）。
课文读完了，来看看今天的学习任务：
1、认识9个生字；
2、读准三个多音字字音；
3、认识2个偏旁；
4、会写三个字。
你有信心完成吗？
（出示课件，词语配图，看图认识词语，教师领读词语）现在老师把所有词语放到一起了，谁能带领大家认读？指名生1生2领读带拼音词语。
指名单独。
小学语文人教版(部编)一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n011
小学语文人教版（部编）一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、认12个生字和子字旁，倒八两个偏旁，会写“单、居”等六个字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学重难点
认识12个生字和子字旁，倒八两个偏旁，会写“单、居”等六个字。
教具、实验情况课件
教学过程
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜
鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
一年级下册语文教案-课文《树和喜鹊》｜人教(部编版)(2016)
今天的学习，我们了解了《树和喜鹊》这篇课文的基本内容，学习了生字词和词语搭配，探讨了友谊的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜友谊，感受大自然的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友谊在实际生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
其次，在课文理解方面，部分学生对于树和喜鹊友谊的深层含义理解不够透彻。这可能是因为他们的生活经验有限，对友谊的理解还不够成熟。为了帮助学生更好地理解课文，我可以在课堂上增加一些生动的例子，让学生从生活中找到共鸣。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们在讨论问题时，有时会出现偏离主题的情况。针对这一问题，我需要在学生讨论时加强引导，确保他们的讨论能够围绕主题展开，提高课堂效率。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你如何看待树和喜鹊的友谊？”
2.实验操作：为了加深对词语搭配的理解，我们将进行一个简单的练习。学生们需要用所学词语进行搭配，如“孤单的（）”、“快乐的（）”。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和搭配练习的结果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
部编版一年级语文下册 6 树和喜鹊(完整2课时) (含练习题、含答案)
1.数一数，课文共有__6_个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
1.将下列生字的拼音补充完整。 窝w_______ 孤g______ 招zh______ 邻l_______ 静j______ 居j______
_摇_摇__摆__摆___ _高__高__兴__兴__ _生__生__世__世__ _偷_偷__摸__摸___ _形__形__色__色__ _堂__堂__正__正__
和之前相比，树和喜鹊后来的心情有了怎 样的改变？
之前：树很孤单，喜鹊也很孤单。
对
更加突出了
比
树和喜鹊的快乐。
后来：树很快乐，喜鹊也很快乐。
一只喜鹊 一个鸟窝
反复，突出了
树和喜鹊的孤单。
一棵树
请你仿照课文，试着用“……也……”的 句式写一个句子。 _姐__姐__长__得__很__高__，__妹__妹__也__长__得__很__高__。____
_爷__爷__喜__欢__喝__茶__，__爸__爸__也__喜__欢__喝__茶__。____
树和喜鹊
单 居招呼快乐
6 树和喜鹊
朋友互帮 友谊绵长
第二课时
当这里只有一棵树，一只 喜鹊的时候，他们会有什么感 受呢？当这里树越来越多，喜 鹊也越来越多的时候，他们又 有什么感受呢？今天让我们一 起走进课文，去寻找答案吧！
从前，这里只有一棵树，树上只有一个
鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的 声音。 [造句]天刚放亮，树上的鸟 儿就叽叽喳喳喧闹起来。
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》公开课教学设计(市一等奖)
【情感、态度与价值观】
4、插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐，联系 实际生活理解“孤单”的意思，知道有朋友就有快乐的道理。
教学重点
会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点
在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思，学会 感悟朋友间的真挚友谊。 教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策 略，在多种形式的反复朗读中突出重点。 学法：引导学生在学习中总结识字、写字规律。
在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组读、 自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。
在指导写字时，扎住字的结构和重点笔பைடு நூலகம்去观察，通过示范写， 学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生 从小写好字。
团（tuán）结友爱拍（pāi）手歌
你拍一，我拍一，团结友爱在一起。
你拍二，我拍二，互相关心好伙伴。
你拍三，我拍三，文明礼（
lǐ)
貌（mào）记心间
板书展示 】
6.树和喜鹊
居
招
呼
单
快
乐
没有朋友 —
孤单
团结友爱
有了朋友 —
快乐
教学反思】
小学语文人教版(部编)一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n101
小学语文人教版（部编）一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目的
知识与技能：有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、熟练朗读课文。
2、通过朗读,理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。
2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意
识。
二、教学重难点：能够理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。
三、教具准备：多媒体制作的课件。
四、教学过程：
第二课时
一、引入：上节课，我们听了故事《树和喜鹊》，认识了好多字词宝宝，今天我们再和他们打声招呼吧。
（多媒体出示图片）
（1）、认读生字：只窝孤单种都邻居招呼静乐
（2）、认读词语：从前、喜鹊、孤单、叽叽喳喳、后来、邻居、快乐、安安静静。
二、学习课文
看来大家和字词宝宝已经非常熟悉了，今天我们带着他们一起具体学习这个故事，好不好？
1、学习1-2自然段
（1）齐读1-2自然段
（2）引导学生抓住重点词（只有）利用上下文理解。
2020春部编版一年级语文下册(教案2)6 树和喜鹊(含反思)
6.树和喜鹊一、设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
二、教学目标1.正确认读十二个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
三、课前准备1.教学课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
（只种乐）(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思合集3篇金品
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
第一课时课时目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”等6个字。
2.朗读课文，读通顺、读流畅，整体感知课文的主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.结合图片，谈话导入。
师：（课件出示喜鹊图）同学们认识这只鸟吗？（认识。
）它叫什么名字？（喜鹊。
）喜鹊喜欢住在哪儿呢？（课件出示喜鹊窝）看，喜鹊把窝搭建在高高的树上。
这节课，我们就来读读树和喜鹊的故事。
2.板书课题，理解课题，学生自主提问。
预设：树和喜鹊之间会发生什么事？二、初读课文，识记生字1.学生自读课文，圈出课后生字并多读几遍，同桌之间互查互纠。
“窝”的读音要清爽，嘴形不要发生变化；“邻”是前鼻音，不要受部件后鼻音“令”的影响；“呼”的读音是“ｈū”，在“招呼”一词中要读轻声；“静”是后鼻音。
2.分组交流自己的识字方法，再全班交流总结，教师适时指导。
（1）读准多音字的字音。
（2）认识子字旁、倒八。
孤：子字旁（孑），可组词“孤单、孤独”。
单：倒八（），可组词“单独、单一”。
（3）识记字形。
①加一加识记。
子+瓜=孤令+阝=邻扌+召=招口+乎=呼尸+古=居②比一比识记。
③创编字谜识记◇手挨着刀口—招◇有火便闪烁—乐④利用图片、生活经验理解字义：引导学生观察第一幅插图，找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，如蜂窝、蚁窝等，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴；“招、呼”二字可以联系生活实际，回忆父母或自己和熟人打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。
小学语文_部编版一年级下册语文《6.树和喜鹊》教学设计学情分析教材分析课后反思
6、树和喜鹊设计说明：课文用生动的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一起生活，一同玩耍，才能感受到快乐。
本文语言优美，因此教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意，品其味，抒其情。
随文识字贯穿始终，鼓励学生多种方法识字，在教学“孤单”“邻居”等词语时，落实好本单元的教学重点“联系上下文理解词语的意思”，同时指导写字要扎实有效。
教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只”、“种”、“乐”的字，会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单”“邻居”等词语的意思，积累“从前、喜鹊、叽叽喳喳”等词语。
3、正确、流利、地朗读课文。
读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：通过联系上文，了解“孤单”“邻居”等词语的意思；理解后来树和喜鹊为什么很快乐。
教学准备：多媒体课件，字词卡片。
教学过程：一、谜语激趣，揭示课题。
1.导入：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得快。
黑底衣服缀白花，拖着一条长尾巴。
站在枝头报喜讯，唱起歌来喳喳喳。
谜底：喜鹊（词卡出示“喜鹊”）2、通过这个谜语和你平时的了解，你对喜鹊有哪些认识呢？出示图片，学生发言，教师总结。
(鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。
民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。
)3、树和喜鹊发生了怎样的故事呢？学了今天的课文大家就知道了。
板书课题：6、树和喜鹊。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、分自然段开火车读课文，随机正音。
2、用自己的话说一说这个故事主要讲了什么事情。
三、品读词句，感悟内涵。
（一）、了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。
1、导入：下面我们就一起走进文本，感受一下树和喜鹊身上发生的事情吧。
2、出示第一自然段，自由读一读，说说这一自然段都讲了哪些事物？（树，鸟窝，喜鹊）3、出示“窝”字的演变过程，组词语，了解窝的意思。