2017青海教师资格面试备考：《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的号选手,今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第二节的内容“两位数乘两位数笔算乘法”（第一课时，不进位笔算乘法）。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教案过程和板书设计这五个方面说说我对本节课的理解、分析与设计。
一、教材分析两位数乘两位数笔算乘法是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十、整百乘法的基础上进行学习的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学习多位数乘多位数打下基础，也为以后学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
本课时是教案不进位的两位数乘两位数的笔算乘法，教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。
并安排了8个做一做的练习，供学生巩固练习。
根据《义务教育数学课程标准》的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，我确立了以下教案目标。
1、知识技能：掌握两位数乘两位数笔算乘法，理解其运算算理。
2、过程方法：经历两位数乘两位数计算方法的探索过程，理解计算方法的多样化3、情感态度：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦。
根据学生已有的知识基础和本课的内容，我将本课的教案重点确定为：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法并正确计算。
将本节课的教案难点确定为：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
二、学情分析三年级的小学生仍处于以具体形象思维为主的阶段，学生需要在反复的感知、交流、反馈中理解数学、认识数学。
他们好奇心强，求知欲旺，具有一定的探索意识，但对数学思维活动过程的控制和把握尚不稳定，知识和思维都有一定的局限性，需要教师积极地引导和指导。
针对本课的内容，学生已具备了乘数是一位数的乘法和乘数是整十、整百数乘法的基础，但初次接触两位数乘两位数笔算乘法，需要引导学生充分利用已有的知识基础，调动他们的各种感官，全面参与新知识的发生形成过程。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。
在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。
学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。
这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。
五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。
2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。
六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。
例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。
2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数 ：两位数乘两位数(进位)乘法 说课稿(两篇)
5 两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿一一、把握课标说教材1、教材分析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
2、教学目标：（1）、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
（2）、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
（3）、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
3、教学重点：两位数乘两位数的笔算。
4、教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
5、教具准备：课件二、发挥主导说教法这节课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要，因此在教法上着重突出以下几点：1、在教学过程中依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。
2、在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的想法，然后学生自己去比较方法的正确与否。
三、确定主体说学法按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在自主探究，探讨中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课教学重点，突破难点。
《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数》笔算乘法说课稿一、课标要求及分析经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
《数学课程标准》指出：数学教学要让学生经历知识的形成过程。
教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
本节课的内容密切联系教材，学习方式以学生为主，在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，让他们在尝试、探索、合作交流中获得，两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，体现在生活情境中引入，在过程中建模，在活动中探求，在练习中巩固概念，在应用中发展思维和创新意识与实践能力。
二．教材分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二小节第一课时的内容。
它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。
三学情分析这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课的学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
￥教学目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是；（1）知识与能力目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。
（2）过程与方法目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
教师资格证考试招聘试讲稿《两位数乘两位数的笔算》说课稿
《两位数乘两位数的笔算》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好（鞠躬），我是面试小学数学的4号考生，今天我说课的题目是青岛版三年级数学下册第三单元第二节的两位数乘两位数的笔算（不进位），下面开始我的说课。
说教材（首先谈一谈我对教材的理解）两位数乘两位数的笔算（不进位）是学生在学习了多位数乘一位数两位数乘整十的基础上教学的。
两位数乘两位数的笔算是本单元的重点，为学生以后学习四则混合运算及多位数乘多位数打下基础。
基于教材的地位及作用的分析，我制定本节课的教学目标是：①理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法；②学生通过自主探索、合作交流的过程，体会数学方法的多样性，提高逻辑思维能力及语言表达能力；③学生能够体会到现实生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
通过以上对教材及教学目标的分析，我制定本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算方法，根据对学生认知特点的分析，我制定本节课的难点主要是：理解两位数乘两位数竖式计算中第二部分积的位置。
说学情合理把握学情，是上好一堂课的基础，本节课是学生在学习了多位数乘一位数，两位数乘整十的基础上教学的。
我所面对的学生是小学三年级的学生，主要是以具体形象思维为主，因而在教学过程中知识的学习应注重逻辑基础并与学生的实际生活相联系。
说教法学法为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，在本节课中主要采用引导启发教学方法为主，辅以学生自主探究，交流讨论来进行教学。
说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，下面我将着重进行分析。
在遵循教学目标和重难点的基础上。
我将按照以下步骤展开我的教学过程：一、创设情景，导入新课我会通过大屏幕向学生展示情境图，并向学生提出“你能从中得到哪些数学信息，提出哪些数学问题?”预设学生的回答会有3种情况一是保护环境花坛有多少盆花23*12，二是美化家园花坛有多少盆花43*21，三是喷头有多少个32*30。
引出本节课的课题，并板书。
二、师生探究，讲授新知如何计算两位数乘两位数是本节课的重点内容，围绕这一重点，我设计了以下四个活动，活动一尝试估算向学生提出“”你能否估算一下23*12呢“预设会出现有以下三种方法20×10＝200，23×10＝230，20×12＝240，对以上估算方法给予肯定及鼓励。
两位数乘两位数(教师考编精品说课稿)
尊敬的各位评委老师：大家好。
我是（）考生，我说课的题目是<<两位数乘两位数>>。
本节课我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。
一、说教材本节课是人教版小学数学（三）年级（下）册第（四）单元的内容，这部分的内容是在学生掌握（多位数乘一位数）的基础上进行的，学好本节课能为今后继续学习（多位数乘多位数）打下良好的基础。
根据上述教学内容分析，结合数学课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标：1、理解（两位数乘两位数的笔算过程），掌握（竖式计算的方法）2、通过让学生动手操作、自主探究、合作交流发展学生的思维，培养学生的观察能力和创新能力。
3、体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
依据教材的特点与教学目标的定位，我认为本课的重点是（正确笔算两位数乘两位数不进位乘法），难点是（理解两位数乘两位数不进位乘法的算理）。
二、说教法学法从学生已有的知识水平和认知结构及心理特征出发，这节课我采用以直观演示法、情景教学法、启发式教学法为主，多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学过程中，把学生作为学习的主体，积极开展丰富多彩的活动，自然建构知识体系，引导学生自主探究与合作交流相结合，有效的培养学生能力，促进学生个性发展。
为了让学生更好的掌握本节课的知识，我准备了（多媒体课件、点子图）等。
三、说教学过程本着让学生主动参与，乐于探究的理念，为了突出重点，突破难点，有序高效的完成教学目标，我设计了以下4个教学环节：第一环节：创设情景，导入新课利用多媒体出示情景图，（王老师去书店为学生购买学习书籍，每套书有14本，买了12套，请学生提出相关数学问题，王老师一共买了多少本？学生读题自主列式：14×12，提问：应该怎样计算呢？这节课我们一起来研究这个问题。
）由此引入课题，这一导课我从学生喜闻乐见的场景引入，更接近学生生活，使学生把知识的学习当成自我需要，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，顺利进入下一环节第二环节：自主合作，探究新知这一环节是达成教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个活动进行教学，逐步递进。
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿篇1一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备CAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
两位数乘两位数的说课稿
《两位数乘两位数的笔算》说课稿李金苹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我的说课流程是：一、说教材分析和学情分析二、说教学目标和教学重难点三、说教与学的过程四、说板书。
一、说教材分析和学情分析（一）说教材分析这部分内容是在笔算两位、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。
为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。
因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
（二）说学情分析这节课的教学对象是三年级的孩子，三年级的孩子们已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的良好学习习惯，但是他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，容易被直观、形象的事物所吸引。
根据这些认知规律，我就设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要,因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，这个例题就以买书活动开始使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
二、说教学目标和教学重难点（一）说教学目标根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：经历探究两位数乘两位数笔算方法过程，理解其算理、掌握其计算法则。
2、过程与方法目标：通过讨论、探究，体会策略的多样性和优化，体会笔算的必要性。
3、情感与价值观目标：通过学生自己提出问题，自己解决问题让孩子感受数学与生活的联系。
在探究数学知识的过程中，让其感受成功，体验学习的快乐。
（二）说重难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并能正确计算。
但是学生对于第二个乘数的十位的乘积为什么要与乘数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数的笔算算理。
两位数乘两位数 ：笔算乘法 说课稿(两篇)
5 两位数乘两位数：笔算乘法说课稿一一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；自主探索，研究算法；巩固强化，灵活运用；归纳总结，拓展延伸。
（一）创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。
在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。
（二）自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题？”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？”培养学生初步的估算能力。
2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。
3、讨论交流，优化算法：在教学中应当鼓励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”学生的算法可能出现以下几种：①48×10=480，48×12就是500多；②48×6=288，288×2=576；③48×10=480，48×2=96，480+96=576；④竖式计算；⑤我想口算熟练的学生也许会想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。
《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿范文
《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《两位数乘两位数的笔算》数学说课稿1一、教材简析：本节课的内容是其青岛版小学数学三年级上册两位数乘两位数乘法的笔算，它是在学生初步掌握了两、三位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上进一步学习的。
本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
根据本节课在教材中所处的地位及学生认识能力的实际情况，结合新课程的理念，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数笔算方法的全过程，体验计算方法的多样性，并会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2、能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
二、教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在本节课教学中突出了学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流等学习方法来获取新知识。
三、教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效、优化的课堂。
四、教学流程（一）课前准备，做下铺垫1、口算练习6×7 8×4 9×3 40×95×90 11×8 12×4 10×524×2 31×3 2×13 34×10200×30 50×60 300×6 1000×82、笔算练习75×3 126×4引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。
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青海教师招聘面试说课-《两位数乘两位数》说课
稿
《两位数乘两位数》说课稿
尊敬的各位老师大家X午好！
我是X号考生，今天我说课的题目是《两位数乘两位数》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
《两位数乘两位数的笔算》是义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第五单元第二小节第一课时的内容。
它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。
二、学情分析
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课程标准上指出：小学中年级学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
二、教学目标
依据《课程标准》的要求，本教材的结构和内容，并结合着三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识目标：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行运算。
2. 能力目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。
3. 情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
三、教学重点、难点
重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行运算。
难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。
五、说教法学法
针对我确定的教学目标，及学生的情况，我把教法设计为谈话、观察、讨论等教学手段及方法进行执教。
在学法指导上，让学生通过观察、发现、交流、合作等方法进行学习。
六.、说教学流程
(一)创设情景，导入新课。
师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗?(以此来激发学生提出数学信息的欲望)根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。
师：小树一共有18排,每排有16棵。
这片树林一共有多少棵树?用什么方法解决这个问题呢?怎么列式?(18×16)
(我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起来。
)
(二)交流前置学习内容，学习新知
1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。
2、组织交流，各组展示算法。
A组：18×6=108 18×10=180 108+180=288
B组：18≈20 20×16=320 大约320棵
C组：竖式
……
3、生生评议、师生评议
1)请学生说一说喜欢那种方法?为什么?
2)同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。
使学生了解每一种算法和运用范畴(如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树?但他不能满足解决问题的要求。
)
3)重点评议笔算
用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程?在学生交流的过程中，学生或者老师追问:第一步算得是什么?是怎么算的?个位满十怎么办?十位呢?
第二步算的是什么?是怎么算的?
第三步算得是什么?是怎样算的?(108+18)
4)趁热打铁接着跟上一个小练习。
请你填一填。
5) 小结：两位数乘两位数笔算的方法。
小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
(通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。
使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。
)
(三)巩固练习拓展应用
师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战?
第一题收南瓜同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。
第二题帮小蜜蜂采花蜜连线题
第三题解决生活中的问题
第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只?(利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。
)
(设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。
让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。
让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。
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(四)全课总结
你学会了什么?是怎么学会的?课后感想?
(“你学会了什么?”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的?”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所)。
(六)、板书设计：略
板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。
为了使学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备—多媒体，自制课件。
为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学生数学探索的视野。
今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们批评指正，多提宝贵意见。
谢谢!
(四) 课堂小结
这节课我们主要学习了两位数乘两位数地计算方法，通过学习，我们知道，在计算两位数乘两位数时，要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和这个因数的个位要对齐;再用十位上的数去乘，得数的末位和这个的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。
(五)作业布置
考虑到学生的个体差异，所以我设计了由易到难、层次分明地练习题，增加学生解题的趣味性地同时让学生对新知识进行巩固，进一步熟悉计算技能的过程。
七、板书设计
中公讲师解析
文章来源：中公青海教师考试网。