三年级科学试卷分析
三年级第一次月考科学试卷分析
三年级第一次月考科学试卷分析第一篇：三年级第一次月考科学试卷分析东洞小学三年级科学第一次月考质量分析2017---2018学年第一学期东洞小学卢晓科一、试题分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
试卷分为五种题型:填空题、选择题、判断题、图形题、问答题。
符合三年级学生的特点。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
二．学生答题情况分析: 第一题填空（17分）。
主要考察学生的基础知识和基本技能。
第1、6小题错误较多。
第二题选择题（10分）。
主要考查学生的知识积累，学生答题情况良好。
第三题判断题（10分）。
主要考察学生的基础知识的掌握情况。
学生都能正确做出选择。
第四题；写出各部分名称（6分）答题较差；第五题问答题。
主要考察学生的生活积累及观察利用能力。
个别学生记忆不牢固，有失分现象。
总的来说，只要学生细心一点，都弄在课本上找到相关的知识。
在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
三、改进措施1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。
加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。
在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后教学工作中通过努力提高教学质量。
第二篇：三年级科学月考试卷分析三年级科学月考试卷分析东魏小学王娜一、试卷分析1、试卷涉及了第1—5课的大部分知识点。
三年级科学期末考试质量分析及课堂的教学反思
三年级科学期末考试质量分析及课堂的教学反思考试质量分析经过对三年级科学期末考试的质量进行分析，以下是一些主要观察和结果：1. 总体表现：大部分学生在科学知识和理解方面表现出色，但在应用和分析方面还有待提高。
2. 高分集中：部分学生在考试中取得了很高的分数，他们在学科知识方面扎实，并且能够运用所学知识解决问题。
3. 低分原因：另一些学生得分较低，主要原因是理解不深入或应用能力不足。
4. 常见错误：部分学生在理解科学概念时容易混淆，需要更多的练和巩固。
课堂的教学反思在这次考试的基础上，我进行了对课堂教学的反思，以进一步提高学生的科学研究效果。
以下是我的反思：1. 知识讲解：我将更多的时间投入到科学知识的全面讲解上，确保学生对基础概念的理解。
同时，我会注重解释不同概念的差异，以帮助学生避免混淆。
2. 应用训练：为了提高学生的应用能力，我会设计更多的实践活动和案例分析，让学生将所学知识应用到实际问题中。
这将帮助他们更好地理解知识，并提高解决问题的能力。
3. 个别辅导：针对低分学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们理解和掌握科学知识。
我会与他们进行讨论和解答问题，以帮助他们克服困难。
4. 激发兴趣：我将设计更多的趣味性研究活动，以激发学生对科学的兴趣。
通过参与科学实验、观察活动等，学生可以更好地体验科学的乐趣，从而提高研究积极性。
综上所述，通过科学期末考试的质量分析及对课堂教学的反思，我将采取一系列的措施来提高学生的科学学习效果。
我相信这些建议将对学生的学习产生积极的影响，同时也能够提高他们在科学方面的理解和应用能力。
三年级科学期中试卷分析
三年级科学期中试卷分析一、试卷分析本次科学试卷分三大块，科学知识、科学探究和科学应用。
其中科学知识里填空部分跟科学探究这两块失分较多。
二、存在问题：1、我们身处农村，学生又小，他们的生活单调，没有条件去接触新鲜的事物，这就需要教师为学生提供更多的文字和图片材料给予帮助与支持。
2、对于多种多样的题型，缺少系统的训练，导致不理解题目要求，盲目做题。
3、学生灵活运用知识的能力差。
在课堂学习中，教师只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，引导学生在生活实际中去关注身边的一些事情和现象较少，知识扩展少，导致很多学生不能把银杏树写出来。
4、通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽量掌握，但是综合运用知识的能力较差。
具体分析如下：在圈中写出动植物名称。
主要表现为学生灵活运用知识的能力差。
在课堂学习中，教师只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，引导学生在生活实际中去关注身边的一些事情和现象较少，知识扩展少，导致很多学生不能把银杏树写出来。
通过本次检测学生的总体发挥不好，没能将本学期的知识点尽量掌握，综合运用力较差。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有所欠缺，大部分的学生在近半年的学习中，没能掌握学习科学的方法。
三、改进措施1．教师在重视探究性教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。
在教学中，利用好每课的堂检，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展练习，惊喜先关联的引申，便于把教材交活。
2．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念，引导学生找到知识之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，做到活用教材，加强实验及其方法的指导。
教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、教学生学会审题，注意按题目要求正确做答。
比如：在正确的答案内的括号内打（对钩）。
没有关于错误答案的要求，就不要多此一举，反而事与愿违。
小学三年级科学试卷分析
小学三年级科学试卷分析从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析如下：一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。
在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。
符合三年级学生的特点。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。
如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。
问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。
科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。
试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。
纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下如果课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。
第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。
最新青岛版小学三年级科学单元试卷分析(全册)
青岛版小学三年级科学单元试卷分析（全册）科学第一、二单元试卷分析一、学情分析本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
面分为四大题，有填空题、判断题、简答题，题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点,检测的内容比较全面，到位。
二、学生答卷总体情况本次检测的学生共计41人，及格率为64%。
通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握,另外，三年级孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。
三、今后措施1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
科学第三单元试卷分析一、基本情况本次考试参加学生共计41人，其中及格的有25人，占参考人数的66％；优秀有15人，占参考人数的28.3％；总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。
二、本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
面分为四大题，有填空题、列举题、简答题，题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。
将学生学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
三、主要存在的问题1、个别学生基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
3、实验教学还是只停留在“热闹”的层面上，学生对实验现象和结论还是记忆不够深刻。
四、今后改进措施1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。
2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。
3、大力加强分组实验教学，提高学生的实验探究能力。
小学科学三年级上册期末考试质量分析5篇
小学科学三年级上册期末考试质量分析5篇第一篇：小学科学三年级上册期末考试质量分析小学科学三年级上册期末试卷分析一试卷分析本次科学考题一共五道大题.总题的难度比去年更小.现在我就具体分析容易失分的地方:1、选择:完成情况较差，多数学生在15分左右，失分较多。
2、3、10、11小题实验时应注意的问题，学生完成较好。
1、8小题少数学生答错，解决的方法与思路没有理解。
2、判断:完成总体较好,满分24分，多数学生在20分左右，第6小题出错较多，多数学生认为正确，实际是错误的。
3、识图:完成较差大多数学生12分的题，有的学生甚至一分也不得。
这一知识点应强调讲解。
本文由一起去留学编辑整理，4、连线:完成情况较好，只有少数学生把物体的大小与手连，应予眼睛连。
5、问答题:完成情况良好。
第1小题实验天津牌洗衣粉和奥妙牌洗衣粉那种去油污能力强，很多学生会猜想，但不会实验与总结。
第2小题给物体分类，学生完成较好，学生能掌握住分类的标准与结果。
第3小题说节约用水的好方法，多数学生生活经验较好，能想到好多条方法。
二学生分析三年级学生的学习严重缺乏生活经验。
在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。
在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。
这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。
这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
科学试卷分析三年级
小学三年级科学下学期期末检测试卷分析
一、学情分析
本卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
卷面分为四大题，有填空题（18分）、画图题（30）、看图写话（24）、观察实验（28分），题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点,检测的内容比较全面，到位。
二、学生答卷总体情况
本次期末测试的学生共计40人，及格率为87.5%，优秀率为42.5%。
通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握,另外，三年级孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，比如孩子的图画的不够标准，有些同学没有认真读题，写的不理想，缺少系统的训练。
三、今后措施
1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
三年级下册科学试卷分析
三年级科学试卷分析
试题情况
本次试题主要有这些类型的题目：用心填空、思考判断、选择、排列顺序、回忆实验，完成下面填空。
解决生活问题。
所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。
学生得分分析
1、思考判断学生全对25人，说明学生相关知识掌握运比较好。
出错最多的是5小题，对同一张纸的纵向和横向的结实程度掌握不好。
2、我会选择学生全对26人，错误主要是对面粉能否在水中溶解，及露珠是由于水的表面张力理解错误学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。
3、我会简答学生整体回答比较好，全对的30人，全错的没有。
存在的主要问题是回答不完整不具体，导致少数学生有失分情况。
仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，
不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。
4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
三年级科学卷面分析范文大全
三年级科学卷面分析范文大全第一篇：三年级科学卷面分析2016三年级科学下册期末试卷分析一、试卷整体分析本次科学期中考试从基础知识和综合能力两方面对学生进行了测试。
感觉题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
既考察了学生科学知识的掌握情况，又考察了学生学习科学的能力。
试题各部分的知识点分布比例合理，突出考察了学生的分析问题能力。
二、答题情况分析1．本次考试，有少数学生不及格，从中不难看出，还存在着学困生，这不能不引起深思。
科学知识相对而言比较抽象，而三年级学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。
2、有些知识学生掌握的还不够扎实，还需多加探讨、多加熟悉。
3．书写习惯各班有所不同，从学生答题的卷面上分析，书写整体不错、美观，但也存在着少数学生字迹潦草、错别字、不认真，甚至还有极少数有空题不做现象。
三、今后努力方向1．教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现，多识记，这样才能让孩子们真正学到科学。
2．加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
3．培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。
第二篇：小学三年级科学期末考试卷面分析2009小学三年级科学期末考试卷面分析沿村台小学程海红本次科学期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。
题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
题型分为填空、选择、判断、连线、简答和论述进行重点考查。
突出的优点表现在：.贴近生活，许多题例举生活实例，是既考察了学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，考察了学生观察能力、用科学的能力。
2、重视了知识的体验过程的考察，如昼夜是怎样形成的，学生每天都亲身经历昼夜的交替过程。
2022年三年级科学试卷分析三篇
2022年三年级科学试卷分析三篇看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析如下：一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。
在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。
符合三年级学生的特点。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。
如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。
问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。
科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。
()试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。
纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下如果课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。
第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。
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2019---2020学年度第一学期富源街道第四小学
三年级科学期末质量检测质量分析
---高朋飞
一、试题分析
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》
为命题依据，试题做到了不偏、不难、不怪，基本覆盖到所
有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新
课改的精神密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学
生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和
信心。具体表现在以下几个方面：
1、试题难易程度适中，能起到考查各个层次的学生的目
的。
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符
合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知
识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，
层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学
生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖广泛，符合新课程的标准。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学
课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了
对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方
法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个
试题中。主要表现为：
（1）体现实践与生活的统一，本次命题将实践与生活
紧紧地连在一起，其目的是使师生能清晰地认识到“让科学
走进科学，让科学融入生活”的理念，让我们的学生认识到
在日常生活中要留心科学，善于观察，善于思考，善于实践，
善于探究。告诉孩子们要善于养成在生活中发现问题并尝试
解决问题的习惯，并渗透了生活需要创新，创新改造生活的
新理念。
（2）注重科学性：小学科学课程是以培养小学生科学
素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学性质的定位，
也是我们命题的依据。如第五大题实验题蜡烛燃烧时有什么
物质生成？写出实验的现象和结论，试题中大多体现了让学
生学会尊重科学、理解科学、运用科学这一主导思想。
3、与新课改的关系，突出了实验教学的内容,符合新课
改的精神密切联系学生生活实际。这些题目均体现了新课改
的要求，极大提高了学生的探究知识的兴趣，同时告诉孩子
们要善于养成在生活中发现问题并尝试解决问题的习惯，并
渗透了生活需要创新，创新改造生活的新理念。
二、试卷分析
1、部分学生在学习的过程中对于基础性的知识掌握较
差，有的学生对于课本中经常见到的知识没有进行积极地记
忆，造成失分，有的学生对于教材中知识点分不清，形成了
混淆，形成了答非所问的现象。
2、学生对具体性问题掌握的较好，而对开放性、创新
性强的问题就稍显不足。主要原因是在平时的教学中教师太
注意强调课本知识，而没有做到真正的搞活课堂、开放课堂，
对知识点强调的太多、太死，没有有效的训练学生的发散思
维、创新能力。
3、部分学生的一些正常的学习习惯养成不好，有的学
生做题不规范，审题不细致，有的学生书写不好，字体潦草，
在改卷过程中造成不必要的失分，有的学生在答题的过程中
出现错字、白字，有的学生答题过程中不会使用正常的语言
和文字，而是凭借自己的理解进行答题，使答题的过程不严
密，如第三大题列举题第1题各举两例说明细菌的功和过，
有些学生不能按要求回答，再如第四大题简答题1、举例说
明什么叫风化，部分学生只回答了概念，没有举例等等。
（三） 教师方面：
1、虽然参加了新课标的培训、教研等活动，但教师对
新课程自我理解消化的过程不够，面对新课标畏惧、茫然、
不知所措。我的专业性不强，教学理念落后，形成了与新课
程的矛盾，制约了科学课程的开发与利用。
2、一根粉笔教学与为学生提供丰富的实验材料的矛
盾。产生这种矛盾的原因教师工作负荷太大，学校实验设备
不足，便出现了一根粉笔讲实验，黑板上做实验，学生听实
验、背结论，忽略了探究的重要环节——通过动手实验来验
证自己的假设是否正确，通过实验观察事物产生的现象，得
出结论，或从中发现斱的问题。因而动手实践仍是科学教学
的薄弱环节，别看成绩提高了，主要原因是命题简单了，
3、有时把原本一节生动活泼的科学课教“死”了，学
生成了被动的盛装知识的容器。虽然对新课标有了一定的认
识，但在实际教学中，还是纸上谈兵，导致课堂上教者不会
教，学者不会学。
三、改进措施
针对于在本次考试中出现的问题，根据本学校的实
际情况和学生的实际情况，在以后的教学中对教师的教学思
路和方法进行一定程度的调整。
1、消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心
随着新课程改革的推进和深入，必然带来课程评价制
度包括考试制度的深刻变革，传统的教学方式已无法适应新
形势的变化，必须消除各种思想顾虑，坚定课改的信心和决
心，真正按照新课程理念的要求，改变传统的教学模式、学
习方式。
2、紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课
堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际
中寻找教育源泉，引导学生构建正确的科学观。
3、老师要把课堂真正的还给学生，让学生积极地参与
课堂教学
在教学中，对稍有难度的题，给足时间让学生进行探究，
让学生进行积极的参与教学，把课堂还给学生，让学生成为
课堂的主人，教师只是课堂的一位组织者、参与者和领导者，
这样才能最大限度的发挥出学生积极性、创造性和主观能动
性，提高课堂效率。
4、教学过程中处理好“双基”与能力的培养的关系
“双基”和能力的培养之间是辩证的统一体，由于“万
变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能
力的培养，而导致了学生不能应用所学的知识，解决相关的
实际问题。 所以在教学中应该注重对这方面的倾斜。
5、加强实验教学，强调手脑结合。
要彻底打破“教知识”、“教书本知识”的旧的教学观，
让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手。让学
生亲自去种，亲自去养，亲自去观察、测量、记录、整理数
据、做总结报告，以及讨论交流、自我评价。由于新教材把
过去的许多验证性实验变为探究性实验，因此对六年级而言
要强调对探究内容的设计、实验、验证、分析、说明等。过
去我们总是强调实验，但仅靠“动手做”是不够的，还必须
思考“我们为什么要动手做”？“动手做”的经验告诉我们
什么？学会反思自己的观点，并与他人交流自己的观点，从
“动手做”中获得更多的启迪。总之“做”是为了“思”，
要让孩子们的大脑动起来，要让孩子的思维动起来。