背影教学叙事
朱自清背影教案（6篇）
朱自清背影教案朱自清背影教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的朱自清背影教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清背影教案1一、自主学习1、朗读课文第六语段,勾画出描写父亲穿戴和动作的词句。
2、尝试品析这些词句的表现力。
示例:作者描写父亲的衣着突出了黑色,穿黑色衣服与家中死了亲人有关,黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影。
二、精讲互动(学生合作研讨,积极回答,老师点拨)1、父亲买橘子这么费劲,为什么一定要自己去而不让儿子去?买来橘子后,他"心里很轻松似的"表明了怎样的心理?2、"我"对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表明"我"怎样的心情?我流泪后,为什么怕父亲看见?3、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。
父亲在文中前后说了几句话?我们应该怎样理解这几句话所包含的思想感情呢?三、达标训练1、请根据课文内容填空:我看见他着_______小帽, 着___________,________棉袍,_______地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。
可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。
他用两手着上面,两脚再向上;他______的身子向左,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。
2、分别指出四次写"背影"的时间和作用。
顺序时间作用第一次写背影文章开头开篇点题,引出下文第二次写背影第三次写背影第四次写背影3、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的故事。
4、交流自己读到的其他写父爱、母爱的文章。
这篇散文突出"背影"的写法对我们写作有什么启示?1、完成本课配套练习。
最新《背影》教学设计（精选5篇）
最新《背影》教学设计（精选5篇）最新《背影》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⽼师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的最新《背影》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
《背影》教学设计1 学习⽬标： 1、积累重点词语，把握课⽂内容。
2、在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实⽆华却饱含深情的语⾔。
3、体味⽗爱的伟⼤，懂得对⽗母怀有⼀颗感恩的⼼。
学习重点： 抓住细节描写，品味语⾔。
学习难点： 通过品味朴实⽆华的语⾔，感悟深沉伟⼤的⽗爱。
学习⽅法： 诵读法、⾃主学习、合作交流、提问点拨 教具： 多媒体辅助教学 课时：⼀课时 学情分析： ⼋年级的学⽣，对⽗母的爱已经有了⾃⼰的感悟和理解，但同时，还有很多学⽣对⽗母的爱习以为常，缺少⼀颗感恩的⼼，本⽂可以引导学⽣回味⽣活、反思⾃⼰，让学⽣从平凡中发现伟⼤，从细节中体会关爱。
学习过程： ⼀、导⼊新课 多媒体播放⾳乐电视作品《⽗亲》。
我们看到的这部⾳乐电视作品叫《⽗亲》，演唱家刘和刚借这⾸歌唱出了⽗爱的伟⼤，唱出了⼀个⼉⼦感恩的⼼。
今天，在⾳乐之外，我们再来借助⽂字感受浓浓的⽗⼦之情，感受⽂字和写作的魅⼒，⼀起来学习现代著名散⽂家朱⾃清先⽣的作品《背影》。
（板书） ⼆、预习检测 为了更好地赏析⽂本，我们⾸先要扫清⽂本的阅读障碍，看⼀看⼤家对字词的掌握情况。
请看⼤屏幕，在练习本上写出你认为对的正确答案。
请两名同学上⿊板写。
交xiè（卸）奔丧（sāng） 狼jí（藉）簌簌（sù） fù闲（赋）颓唐（tuí） cǎn淡（惨）琐屑（xiè） pánshān（蹒跚）妥帖（tiē） shì泪（拭）差使（chāi） 同位互相批改、全班交流，齐读。
三、默读课⽂、整体感知 1、没有了阅读的障碍，我们便可以更贴近地跟随作者再次回到⽗亲的⾝旁，请静静地默读课⽂，读完后思考，这是⼀篇写⽗亲的⽂章，⽂中写了有关⽗亲的什么事情？作者为何以“背影”为题？ 明确：⽗亲在浦⼝车站送别⼉⼦。
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
八年级语文背影教案范文
八年级语文背影教案范文《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
本店铺准备了以下内容，供大家参考!背影教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么?《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
教学实践教育叙事范文(3篇)
第1篇一、背景在我国，素质教育已经深入人心，教育改革不断深入。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
为了更好地践行素质教育，我积极参与到教学实践中，努力探索和实践新的教学方法，以期提高教育教学质量。
本文以一次语文教学实践为例，记录了我的教学过程和感悟。
二、教学实践1.教学目标本次教学实践以《背影》一文为例，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生对亲情、感恩的认识，提高学生的审美能力和语言表达能力。
2.教学过程（1）导入首先，我向学生介绍了作者朱自清及其作品《背影》，激发学生的兴趣。
然后，我引导学生回顾自己与亲人之间的感人故事，为课堂讨论奠定基础。
（2）课堂讨论在课堂讨论环节，我引导学生从以下几个方面展开：①课文中父亲的形象特点有哪些？②作者在文中如何描写父亲的背影？③从背影中，你感受到了什么？④结合自身经历，谈谈你对亲情的认识。
在讨论过程中，学生积极参与，各抒己见。
我适时地进行点评和引导，使课堂气氛活跃。
（3）课文赏析在课文赏析环节，我带领学生一起品味课文中的精彩语句，如：“他走后，我独自一人站在门前，望着那远去的背影，心中涌起一股暖流。
”通过赏析，学生深刻体会到父爱的伟大。
（4）写作训练为了巩固所学知识，我布置了一篇作文题目：《我的背影》。
要求学生以背影为线索，写一篇感人至深的亲情故事。
在写作过程中，学生充分发挥自己的想象力和表达能力，创作出许多优秀的作品。
3.教学反思（1）教学过程中的亮点本次教学实践取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面：①课堂气氛活跃，学生积极参与讨论，体现了学生的主体地位。
②教学过程中，我注重引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维能力和审美能力。
③通过写作训练，学生将所学知识运用到实际中，提高了写作水平。
（2）教学过程中的不足在教学过程中，也存在一些不足之处：①部分学生参与讨论的积极性不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
②在课文赏析环节，对部分语句的解读不够深入，需要进一步提高自己的教学水平。
《背影》优秀教学设计一等奖4篇
1、《背影》优秀教学设计一等奖教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学一、导入好，我们开始上课。
请同学们把课文翻到第三页彩图。
图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。
那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？对，《春》。
好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。
（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。
关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
背影的教学设计范文(精选5篇)
背影的教学设计范文（精选5篇）背影的教学设计1知识目标1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标1．学习__抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会__选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的'写作方法。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点难点1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学设想1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话2．朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”教学课时：两课时（本课为第一课时）背影的教学设计2●教学目标体会作者的思想感情，获得人生的启示。
学习描写人物的方法，体会语言的特点。
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
●教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语言。
课前准备学生：预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：搜集有关资料，制作多媒体课件辅助教学。
●课时安排两课时。
．第一课时●教学内容朗读课文，初步感受父爱。
整体感知课文，体会作者的思想感情。
教学设计导入新课（大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。
）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情。
今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情，初中二年级语文教案《7 背影（方案A）》。
整体感知教师配乐朗读课文，指导学生整体感知课文。
a．学生思考：__写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？b．划出文中最令你感动的句子。
《背影》教案设计优秀7篇
《背影》教案设计优秀7篇《背影》教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）三、作者介绍及写作背景朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
（阅读训练，养成读书动笔好习惯。
教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。
）五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）72、思考讨论（1）、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）明确：我最不有忘记的是他的背影。
（2）、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？明确：二年前的冬天，徐州（3）、“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡）（4）、课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望亲买橘，父子离别c:伤心之泪：再现背影，泪光莹莹（5）、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影（思念父亲）惜别背影（父子分手）六、导学达标（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
《背影》说课稿(精选5篇)
《背影》说课稿今天我说课的课题是《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材1、教材分析：《背影》是人教版八年级上册第四单元中的第一篇课文。
它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。
它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。
学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。
现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以,我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。
2、教学目标：《课程标准》要求：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握语文课程目标，我把本课的教学目标定为：1）知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。
3）情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母,关爱家人。
3、教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情,体会父子间的深厚情谊。
教学重点、难点的确定依据:初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。
这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力,同时陶冶学生的情操。
二、说教法:1启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。
”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。
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我的教学叙事
-----《背影》的精彩瞬间
尚志市第三中学 赵丹丹
在中学语文课文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能详的文章，关于这篇课文的学法、
教法，也有很多很多的教案、学案以及分析文章，我就自己的这节《背影》语文课，写了如
下教学叙事。
上课之后，本来一切都照着教案安排的步骤进行，写作背景的介绍，作者简介，疏通字
词，朗读课文，探究问题„„课正在按部就班地上下去。大约到了20分钟的时候，终于讲
到了文中描写父亲背影的一段，学生朗读，然后讨论描写的方法和作用等。学生讨论的结果
与我以前的教学中遇到的大同小异，无须赘述。但下面的课堂进程似乎渐渐地偏离了我原先
的教学设计。
讨论告一段落后，学生发言，但我发现学生好像还是不愿意静下来，于是我问：“同学
们还有什么问题？”学生A腾地一下站了起来：“像父亲这样的人我们在生活中随处都可能
遇到，我身边的人包括我的亲人也都是一些普通人，老师不止一次让我们写他们，但我从来
没有写得这样动人，而作者只不过写了父亲的背影，为什么竟能写得这样让人感动呢？”学
生B：“你看看文章写得有多细致，父亲的穿着，动作，还有那些动词，走、探、攀、缩、
倾，还有蹒跚、慢慢这样的形容词，这哪能不感动人呢？”学生A：“那他为什么要写得这
样细致入微呢？”学生C：“好了好了，我来说。写得细致是因为观察细致，写得动人是因
为在观察和写作时投入了真挚的感情。喂，这可是标准答案啊。”
这时有几个学生交头接耳了一会，其中的一个说：“不标准，我来补充一点。写作本文
时作者自己也做了父亲，后面不是说惦记着我的儿子吗？他对父亲的理解比二年多以前深刻
得多了，所以才这样动人。”学生可真行，一群毛小子，原以为他们什么都不懂，说起来倒
是一套一套的。我想，到此为止这个小问题总该差不多解决了吧。
正当我准备转入下一个教学环节时，坐在后排的一个学生突然站了起来：“那他为什么
这样仔细地观察父亲的背影呢？”这个问题一提出来，我当时的第一反应是“钻牛角尖”。
这怎么能成为一个问题呢？父子关系嘛，还用多说？但我没有这样简单化地处理这个问题，
而是问：“你怎么会提到这么一个问题的呢？”该生顿了一会，冲着学生B说：“在车站这样
一个有许多人的地方，你通常会对什么人的背影观察得这样仔细呢？”学生B被问得一时语
塞。静了几秒钟，原先一直沉默旁观的学生D站都没站起来突然冒出一个词：“美女。”这
一下全班立刻变得热闹起来了。有的学生觉得好玩；有的学生一下子打开了话匣子，闹哄哄
地说个没完；还有一些学生一边笑嘻嘻地说着话，一边还拿眼睛瞟老师一眼，看看老师的反
应；有的学生对此非常不满„„这时女班长站了起来：“我们这是在上语文课《背影》，你们
都说到哪儿去了啊，一点气氛都没有了。”其实从学生D说出“美女”二字到女班长发话，
也就不到3分钟时间。我当然能够控制住时间的。只是我感觉到，这个问题并非毫无意义，
但又一时没能想到一个恰倒好处的办法把它与课堂的主题联结起来。既然班长这么说了，我
就示意学生静下来，并要求学生就刚才的问题谈自己的想法，但要求先举手后发言，有秩序，
不重复。这时举起手来的学生并不多，还是班长抢先发言，她显得有些忿忿然：“父亲个子
不高，长相不美，是个胖子，穿戴么，不是黑的就是青的，又不时髦，不幸他是父亲；这时
他旁边还有一个美女，我敢肯定，D的两只眼睛只会盯着美女，而不屑看父亲一眼了。”学
生D被班长的一席话说得头都埋下去了。奇怪的是，这回其他同学也没有哄然大笑，而是
出现了近半分钟的沉默，倒是我先打破了沉默：“为什么都不开口了？”学生E：“我们想，
父亲不美，为什么能这样吸引住作者的目光呢？肯定是另有一种力量，这就是爱，世界上最
无私的一种感情——父爱。”这时我看到不少学生在点着头，一个个表情严肃。我想，课上
到这个份上，原先安排好的那些步骤和程序不要也罢，分析词句啦，讲解练习啦，如果这时
硬拉进来，岂不扫兴？这时我要求学生齐声朗读最后一段，同时提醒，像读“大江东去”一
样的语调合适吗？学生一致认为不合适。“那该怎么处理呢？老师不说，你们自己看着办。”
结果学生满怀深情地朗读了这段话，几个女同学都读得有些结巴了。接着我让学生利用剩下
不多的几分钟时间在学习小组内交流阅读本文后的感受。老师穿梭其间，听到学生这样一些
交谈：现在我知道文章感人的力量哪里来了；有个音乐家曾说他用皮靴照样能够演奏出动人
的乐曲，奥秘原来就是感情啊；美文靠做是做不出来的，我常常喜欢看那些辞藻华丽、语句
扇情的文字，读过《背影》之后，觉得真是浅薄。
下课铃响，我既没有追问他们交流时说了些什么，也没有布置作业，只轻轻地道了声别，
就离开了教室。学生在教室里还像上课时那样静静地坐着。
我认为这是一堂既十分闹腾又弥漫着感动氛围的课。备课时我没有想到课会上成这样，
这是我梦寐以求但在近5年教学生涯中从未实现过的一种境界。在后半节课，我的备课教案
已经完全作废，所有问题都是当堂生成，大部分活动都是学生自主组织，教师的作用只是让
学生的思维活动、情感活动以及语言活动有序地持续下去，将其纳入到语文课堂活动中来，
并且把这些活动不断地推向新的高潮，在课堂上，学生与学生之间，读者与作者之间，达成
了思想的碰撞，灵魂的沟通。起初我还抱着这样的态度：就算是浪费，也不过是一节课，下
不为例就是了。没想到这么一放手，竟成就了一堂让师生都十分难以忘情的课。这样的课之
所以难忘，还在于它很可贵，因为它很难重复。
这堂课值得回味之处在于：1．在课堂上要舍得“放”。不要囿于课的进度，怕耽误了课
时，不敢放手，只怕完成不了原先安排好的那些内容。在这堂课上，当学生说出那句看起来
十分俏皮甚至有些荒唐的话时，如果老师不予理睬或者干脆训斥一通，后半堂课的情景就不
会出现，学生那些好戏怎么演得出来呢？2．要注意联络。学生在平时其实是有不小学习压
力的，在课堂上难得片刻开心，给他们两三分钟谈一谈美女又有什么关系呢？问题是接下来
要将这个话题适时地自然而然地联系到“父亲不是美女，却有着和美女同样大的吸引力，奥
秘何在”这样一个问题上来，这一步是必不可少的，否则课就有可能不但真的偏离主题，还
可能会陷入庸俗。这，恐怕除了勇气还要有一定的教学智慧。3．关于时间控制。实事求是
说，由于课堂上发生了这样一件事，我不得不将《背影》这一课由原来的2课时增加到3
课时，但这是值得的，因为这样的课对于激活学生的灵性和悟性，提高他们的想象力和理解
力，丰富他们的情感世界，提升他们的精神境界，能起到以一当十的效果，其他课即使少上
一课也无妨。