小学一年级数学教案 一年级数学10的认识9篇
小学数学_10的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
10的认识■教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册64—65页。
■教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图找10和在身边找10，感受10与实际生活的密切联系。
■教学重难点：10的组成。
■教具准备：多媒体课件、小棒10根■学具准备：小棒10根、练习纸■教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。
（预设：学生齐背：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
）2.师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？3.师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。
那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。
（板书课题：10的认识）【设计意图：结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。
学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。
】二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，找10。
1.出示主题图。
师：看，图中的小朋友在干什么呢？我们的新朋友“10”就藏在这幅图里，看同学们能不能找到它。
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
（请学生上前数一数人数和鸽子数）师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？2.在计数器上也有10，我们一起来数珠子。
拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是10个珠子。
（板书：9添上1是10）3.师：我们已经找到了10，知道了9添上1就是10。
一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识
一年级数学上册10的认识教学设计一、教材分析“10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。
10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。
它也是今后孩子们学习多位数的基础。
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础二、学情分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
三、教学目标：1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
2、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。
3、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。
四、教学重难点教学重点：会读写10,知道10的位置。
教学难点：全面掌握10的组成。
五、教学用具：课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。
六、教学设计：（一）创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。
苏教版数学一年级上册教案 10的认识
苏教版数学一年级上册教案 10的认识教学目标1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计创设情境老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。
[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数10。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
]探究学习关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。
体现教师重视培养学生解决问题的意识。
]1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
4.1 10的再认识(教案)人教版(2024)数学一年级上册
1.完成教科书P75做一做第1题。
2.完成教科书P75做一做第2题。
3.完成教科书P75做一做第3题。
课堂小结
通过这节课，你有什么收获？
作业设计
完成本课时的习题。
板书设计
10的再认识
①10个为一组，数起来既方便又清楚。
②10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有，0起到是占位的作用。
生1：10是大于9的，当然我们也可以说9是小于10的。
生2：我知道10的组成，10可以分成：
师：哇！看来你们对之前的知识还记忆尤新呢！真棒！
同学们，今天让我们继续来认识10，看看10还可以延伸出哪些知识。［板书课题：10的再认识］
【经历过程，探究新知】
1.（课件出示课本第73页情境图。）
师：大家在图中选一种事物数一数。
3.体会10个每个数字的含义。
在计数器上的十位上拨一个珠子就表示1个十了，个位上一个珠子也没有。
师：10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。
生：0可以不写吗？
师：当然是不可以的，在计数器中十位上的1表示的是一个十，可以离开计数器1是一个单独的数字，没办法表示10，所以说计数器中个位上的0起到的是占位的作用。
教学设计
主题名称
10的再认识
年级学科
一年级 数学
教材版本
人教版
教学内容分析
由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书再次安排了“10的认识”这一知识点，对接下来两位数的认识奠定基础。
教学目标
1.在学习了10的认识以后再次认识10，发现10个为一组方便计算，掌握10每个数字表示的含义，体会10和0~9这些数的不同。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
一年级上册数学教案10的认识和组成人教新课标
一年级上册数学教案10的认识和组成人教新课标【教学目标】1、按一定顺序数数，找出用“10”表示数量的物体2、明白得10是由哪些数量组合而成的3、把握10的写法【教学重、难点】重点：把握10的组成难点：明白得10是由哪些数量组合而成的【教学过程】一、复习旧知师：同学们还记得我们数数应该按照什么样的顺序来数吗？老师请××同学来说（请不听课的同学）。
生1：……师：既然想不起来了，是不是要认真听一下别的同学是如何想的呀？谁来帮他？你来（点举手的同学）。
生2：要按从上到下，从左到右的顺序来数。
师：（奖励生2）××同学，你清晰了吗？请你把他的话再说一次。
生1：要按从上到下，从左到右的顺序来数。
二、认识“10”及对应的数量师：会说了还要会做，老师就来考考大伙儿会可不能按从上到下，从左到右的顺序来数数。
小眼睛——看黑板！谁能说说图上有什么？分别有多少？生：10只鸽子，9个小朋友和1个老师。
师：9个小朋友加上一个老师一共是多少人？生：10个人！师：9根小棒再加一根小棒呢？生：10根小棒。
师：我们生活中还有什么东西能够用10来表示呢？生：师：（奖励）三、练习10的写法：会数了还要会写（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10如何样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相观赏一下。
四、比较10及0~9的大小师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观看（实物投影）9在8的后面，10在哪里，什么缘故？（引导学生回答，9再添上1确实是10，10在9的后面，10比0—9都大）师：大伙儿都观看过尺子了，现在老师把尺子上的数字挡住了，你能给它从新标上数字吗？你来。
（奖励）师:大伙儿再看黑板上的蓝圆片,9个圆片和十个圆片比,那边多?我们应该如何样填?老师请××。
下面同学请用手势给出你们的判定(切换课件,填对给奖励)。
一年级数学10的认识教案 (1)
《10的认识》教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第59-60页。
教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的概念获得比拟全面的认识和掌握。
3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
4. 了解古代计数方式“算筹〞。
教学准备：多媒体课件、小棒、图片等。
教学过程：〔一〕创设情境，引入新知1、师生问候。
2、多媒体课件演示古诗朗诵，引入：从开学到现在我们学过了哪些数呢？学生提取古诗中的数字1-9，老师提示还有一个数字没有学习过。
3、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10〞这个数字宝宝。
拿出图片1和0，学生思考：今天我们要学习10 ，老师为什么拿了0和1 呢？引出10 的组成成分。
给孩子们强调1 在左边，0 在右边。
课题板书：《10的认识》。
〔二〕自主探究1、学习10的含义及10以内数的顺序。
〔1〕课件出示主题图。
师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓励不同的数数方法。
并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
老师跟学生一起两个两个的数一数。
强调10 是一个两位数。
〔2〕联系生活，举与10有关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？〔数量是10的物体都可以用数字10来表示。
〕〔3〕让学生观察书上59页计算器上有多少颗珠子，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？〔9再添1就是10〕2、教学数序〔1〕“10〞数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，〔出示尺子图〕10来了，它应该排在哪儿呢？10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？〔2〕请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。
3、比大小〔1〕师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识》教学设计学情分析：《10的认识》是人教版义务教育教科书一年级上册第五单元第59、60页的教学内容。
它是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识。
一年级的学生已有一定的数学经验和知识积累。
在教学中，我们不能让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而应该创设生活情境，让学生在自主探索和合作交流中，经历知识的生成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
教学目标：知识与技能：通过自主探索,使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数，理解10个一是1个十。
过程与方法：经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。
情感态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣,感受学习数学的乐趣。
教学重点：使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小。
教学难点：能区分序数及基数，理解10个一是1个十。
教具准备：礼物卡片小棒视频学具准备：小棒练习纸文化链接：数学史料·用算筹表示数用算筹表示数（一）什么是算筹？中国春秋时代就出现了“算筹”。
根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13--14cm，径粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
把算筹装在袋子里或笔筒中随身携带，这就是古人说的“算袋”或“算子筒”。
唐代曾经规定，文武官员都必须备有算袋，以提高决策的科学性。
需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。
别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。
而它们的发明，也同样经历了一个漫长的历史发展过程。
（二）用算筹表示数“算筹”表示1-9的纵式与横式的书写：在纵式中，纵摆的每根算筹都代表1，表示6～9时，则上面摆一根横的代表5。
小学一年级数学“10的认识”教案
小学一年级数学“10的认识”教案关于小学一年级数学“10的认识”教案教学目标1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3．在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
(课件显示：课本第23页的主题图)二、讲授新知，感知数101．初步感知看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2．实物操作动手摆一摆。
谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的'小朋友呢?操作：同桌合作共同摆小圆片。
(学生动手摆小圆片)提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。
3．实际应用看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。
(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的。
一句话，教师选择并加以推荐。
如：(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4．临摹写数照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。
写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。
新人教版小学数学一年级上册《10的认识》精品教案
10的认识教学内容：人教版第一册59——60页及练习十三的第1、2、3题。
教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：会读写10,知道10的位置。
教学难点：全面掌握10的组成。
教学准备：实物投影、课件。
学具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的是谁？（3）（伸出3个手指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）6再添上一是几？（6）在我们所学过的数字中谁最大？（7）故事：在数学王国里面，有一天，数字娃娃0到9准备做排队的游戏，“9”当了队长，可骄傲了，就对0——8个数字说：“哈哈，我最大，你们都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你太小了，不能和我比！”“0”听了，伤心地哭了。
站在旁边的“1”听了，就走出来对‘0’说：“我俩来想办法，保证比9还要大！” 看看他们想了什么办法呢？1和0在一起组成了几？师：真聪明，今天我们就来学习由1和0组成的数字10。
（揭题）板书：10的认识二、探究交流，解决问题。
1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.课件出示主题图师：请同学们认真观察这幅图，看看图上有什么？它们分别有多少？生自由回答。
师：大家一起来数一数鸽子的只数。
师：我们数数的时候要按一定的训序，这样不容易重复或遗漏。
师：大家一起来数一数小朋友的个数，加上老师，一共有几人？指名回答。
b.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边很多物体都与10有关，一句话表示10吗？师：同学们刚才说的都很正确，那看看我们身上有什么是10个？师：就像同学们说的这样：人的手指、脚趾、十个人、十个苹果等等，都可以用10来表示。
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小学一年级数学教案一年级数学10的认识9篇一年级数学10的认识 1教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。
教学目标：1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：l.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。
2.学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。
教学过程：一、引入新课1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2.板书课题：10的认识。
二、学习新知识1.学习数数和认数。
（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。
教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。
在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。
（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引导学生比较9和10的大小。
①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。
②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。
3.学习10的组成。
（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读上面的10的组成。
（3）引导学生推想10的另外的组成。
教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。
学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。
如看到我马上就想到了。
学生由推想出另外几组组成。
（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。
教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。
4.学习10的写法。
（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。
（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0；两个数字不能离得太远。
（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导。
三、巩固练习1.数数。
（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。
（2）抽象数数：从l数到10；从10数到1。
2.完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。
四、课堂作业1.完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
2.完成第2题。
在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。
然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
3.完成第3题。
先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。
五、课堂小结1.学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2. 学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
3.教师对全课作小结。
一年级数学10的认识 2一,教材分析:教材编排10的认识与8,9的认识基本相同,仍然引导学生按照数数,认识数10,数的顺序,比相邻的两个数的大小,10的组成和写数字的顺序进行认识.10的组成是重点,它是10以内进位加法的基础,本节课通过让学生数,摆,写,比,分等实际操作认识10,培养学生的有序思维和逆向思维.二,教学目标:1,认知目标:使学生在具体情境,自主探索与合作交流中认,写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的分与合.2,情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切入口,使学生感受数学与生活的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的情感.3,技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习,发展学生初步的动手操作能力,发散思维和语言表达能力,培养学生的有序思维和数学思想.三,教学重点:10的认识四,教学难点:10的组成五,教学具准备:电脑课件,学具盒,数字卡片等六,教学过程(一) 创设情境,激发兴趣师:小朋友们,谁告诉大家我们已学过哪些数说得真好,谁愿意再说说.师: 有一天,0-9这些数数字娃出去效游,"9"最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃,它看到"0"最小,站在队伍前面,于是它走过去,神气地对"0"说,你呀,没头没脑的表示一个物体也没有和我比起来,真是太小啦."0"听了非常难过,这时数字娃娃"1"站起来,很有礼貌地对"9"说:"不对,如果我和'0'站在一起,比你还大呢!"师:数字娃娃"1"说得对不对呢我们来看看(出示1和0站在一起)这个数怎么读呢师:小朋友真棒,生活中你在哪儿还见过10呢师:看样子10在我们生活中处处都见到呢!"10"很想和小朋友交个朋友,小朋友愿意与"10"交个朋友吗今天我们就一起来认识10.(板书课题)(二) 实践操作,探究新知1,学习10以内数的大小,顺序师:我们已学会数0-9的数,到10大家会不会数呢那咱们来试一试,数一下有几个小朋友有几个汽球师:你能在桌上摆出数量是10的任意一种学具吗谁来汇报一下.师:今天老师还带来一个计数器,一起来数一下上面有几颗珠子,又添上1颗,现在几颗 9添上几是10(故事串联)师: 数字娃娃打那以后,再也没吵架,因为他们深深地明白了团结起来力量大的道理,你看,今天,他们又排着整齐的队伍向我们走来(课件),小朋友,你知道他们是按照什么顺序排列的吗大声读出来. 3前面是几 5后面是几 9后面是几呢 9前面是几呢 9和10的顺序是怎样的师:数的顺序,不仅可以在尺上表示,还可以在直线上表示(课件),请同学们看一下,能把空格中的数补上吗师:老师还带来一些苹果,一起来看一下,左边几个,右边几个,谁多如果这样,谁多呢师:刚才数字娃娃1说的话对吗2,学习10的分与合(1)创设情境,激发兴趣师:今天大家学得很认真,现在老师想和大家玩个游戏.瞧,这里有一些漂亮的小球,请一位小朋友随便抓一把,老师能猜出他抓了几个,谁愿意来试试师:大家一定想知道老师怎么会知道其实,盒子里一共有10个球,老师是根据10的分与合想出来的,如果你们学习了10的分与合,一定比老师还要棒.我们一起来学习10的分与合吧!师:请小朋友拿出你喜欢的10个学具,两个人一组,摆一摆,分一分,想一想10可以分成几和几.师:哪一组汇报一下 (几组都汇报)师:能有次序的说一下吗我们一起来看.(教师板书10可以分成9和1)及几和几可以合成10 看到这个式子,你还能想到什么 (依次类推,将其余式子写完)师:我们一起读一遍吧!现在能记住它们呢有信心接受老师的考验吗 (完成课件上的题目)巩固练习师:小朋友们真棒,自己通过动手,动口,动脑,很快就学会了10的分与合,下面我们玩个对口令的游戏吧!师生互动,生生互动,请一位学生当小老师.3,课间休息:学儿歌4,写10比赛师:今天小朋友表现真棒,不过想和10交朋友,只会读会认是不够的,认识了10,你们想不想动手写呢别急,先仔细看写10时要先写什么再写什么要占几个日字格课件演示一遍,学生回答.教师强调:写10要占两个日字格,请同学们跟老师一起写一遍,下面请大家把10写在作业纸上,比比看谁写得好,学生评价.5,游戏巩固(1)今天同学们学得都很认真,下面老师就带大家去游乐园看看,好吗请小朋友带上头饰,记住自己是几了吗请数字宝宝5,6,7,8,9的小朋友上来按从小到大的顺序排好,一起看一下对吗如果老师是10应该站在哪儿呢(2)我们玩个找朋友的游戏吧,谁是自己的朋友呢能和自己组成10的就是自己的好朋友.开始吧!(3)看游乐园图片接下来是自由活动时间,老师给你们每人10元钱,同学们可以去选自己喜欢的两个游戏项目.你选什么呢6,课堂小结:今天大家学得开心吗我们学到了什么七,板书设计: 10的组成:八, 教学评价:在教学10的组成这部分内容中,教师注意创设有意义的活动情境,给学生提供自主探究,合作交流的机会.在10的分与合活动中,学生可以用分一分的方法,也可以用1～9排列组合的办法,能力强的学生可以不摆,直接用类推的办法都可以.允许学生用自己不同的方法去学习,使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展,体现了因材施教的过程.一年级数学10的认识 3教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
教学目标如下：1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。