小学数学优质课评分标准
小学数学课堂教学评价标准
数学“绿色课堂”教学评价表小学数学课堂教学评价标准教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
2、切合教材要求和学生实际.3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教学内容1、能驾驭教材,准确地把握教学重点、难点和关键.2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习,注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与,把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式.3、教学节奏适当,时空分配合理，教学进程自然流畅。
4、师生关系和谐，情、知交融.5、利用现代化信息技术，整合学科教学.教学方法1、教学方法具有启发性,充分发挥学生的主体作用.2、情境创设恰当、有效,问题设计严谨、合理。
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4、体现学生的能力培养，情感的激发。
5、教学手段运用得当.教师行为1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性.2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3、向学生提供充分从事数学活动的机会。
学生行为1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动.2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3、体现出学生是学习的主人地位.教学效果1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展,特别是探索精神和创新意识的发展。
2、全面达到教学目标，完成教学任务.3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教学特色1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意.3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
小学数学课堂教学评价标准
2．教学资源：教学准备充分，使用和开发的教学资源有助于达成教学目标，有助于促进学生学习。
5
三、教学过程
（35分）
1．教学方ห้องสมุดไป่ตู้：教学中注意新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学方法组织教学，指导学生开展有效合作、自主探究等学习活动，教学活动具有启发性，能指导学生形成合理的学习方式和方法。
10
2．教学组织：教学环节层次清楚，时间分配合理，教学效率较高；知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标能自然恰当地融入教学过程中。
10
3．教学评价：能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈；评价客观、合理、恰当，具有激励性。
7
4．教学手段：能运用多种教学手段开展教学活动，恰当、合理地使用多媒体手段。
5
3．教学氛围：课堂气氛和谐，学生学习积极性高，能够提出问题，善于发表见解，乐于参与，敢于创新。
5
4．知识技能与能力、情感同步提高，有利于学生的可持续发展。
5
5.通过课堂练习或课后检测，了解教学目标达成度情况。
5
考核人意见：
总分
备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
8
四、教师素质
（15分）
1．教学语言准确、精炼，板书设计合理，仪态自然大方。
7
2.教学理念先进，学科知识扎实，驾驭课堂的能力强，具有教学机智，能恰当处理课堂中的生成性问题。
8
五、教学效果
（25分）
1．学生表现：学生有强烈的学习热情和学习愿望，积极主动地开展学习活动；学生有良好的学习习惯。
5
2．面向全体：教师能根据学生的学习程度，有意识地关注每一个学生的发展及学习需要，并且有相应的收获。
小学数学优质课竞赛数学评价表
总分
19.观察、分析、自学、表达、操作、练习贯穿全程
4
4.知识讲授正确, 具有科学性和系统性, 注重渗透数学思想方法, 体现应用与创新意识
4
过程
与
策略
（30分）
5.从具体的感性认识入手, 激发求知欲, 训练思维的积极性
4
6.从新旧知识的联系入手, 一题多解、变式引伸, 训练思维的灵活性
4
7.精心设计问题, 引导学生思维的求异性
4
8.进行说理训练, 转化思想, 训练思维的联想性
4
9.能恰当运用图表、现代技术手段进行辅助教学, 课堂教学效益好
3
10.教学环节安排合理,注重学法指导,知识衔接自然
4
11.注重知识的发生发展过程, 有学法指导措施, 课堂信息反馈及时, 处理问题应变能力强
4
12.评价意见中肯且有激励作用, 能给学生创设二次评价的机会, 帮助学生认识自我, 建立信心
4
19.观察、分析、自学、表达、操作、练习贯穿全程
8
实效性
（10分）
20.三维目标达成度高, 学生的知识技能、情感态度得
到良好培养和发展
4
21.每位学生都有收获, 感受到学习的愉悦
6
创新性
（8分）
22.善于思考, 勇于质疑, 有自己的见解
3
23.举一反三, 灵活运用所学知识、方法解决新问题
5
等级分数
小学数学优质课竞赛评价表
执教者
校区与班级
评课人
课题
时间
教学特色
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分值
小学数学优秀课件评比细则
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学数学优秀课件评比细则一、目的性（30 分） 1、教学对象和目标明确，教学内容符合学生认知水平和特点。
（8 分） 2、教学内容的选材逻辑层次清楚，重难点突出。
（10 分） 3、教学策略合理，有助于支持学生自主学习、协作学习或探究式学习，有利于激发学生的学习兴趣。
（12 分）二、科学性（20 分） 1、内容科学、表述准确、术语规范。
（8 分） 2、内容呈现的结构应能符合学习认知规律，满足教学要求。
（6 分） 3、素材选用恰当，表现方式简洁合理。
（6 分）三、技术性（20 分） 1、媒体选用恰当，设计必要的交互，充分发挥计算机和网络的优势。
（5分） 2、学习进度可调控，学习路径可选择，交互参数可调整。
（6 分） 3、程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅。
（5 分） 4、操作简便、快捷，符合习惯，交互标志明显。
（4 分）四、艺术性（20 分） 1、构图合理，色彩协调，风格统一。
（6 分） 2、语言简洁、生动，文字清晰、版式规范、字1 / 2体运用恰当。
(6 分) 3、视像、动画形象生动，声画同步，有感染力。
（8 分）五、创新性（10 分） 1、立意新颖，构思独特，设计巧妙，具有想象力和个性表现力。
（6 分） 2、运用新技术并使用得当。
（4 分）附评分表格：得分情况技术性合计学校作者目的性科学性艺术性创新性三李桐树洼郭小寨袁河全垌台郭候寨罗沟盆刘张李垌曹洼尖岗八卦庙刘庄红花寺三官庙郭家咀实验西胡垌樱桃沟郭良奎胡风霞王任锋李伟丽请各评委认真学习评比细则，认真查阅课件，客观公正地做出评价得分，并将评价结果填写在上表中。
务必于 10 月 18 日上午 12 点前将结果上传到乡中心校辅导站课件评选文件夹中。
小学数学课堂教学评价标准
小学数学讲堂教课评论标准一、教课的指导思想1、教课思想先进，能用新课改的理念指导教课，全部能以学生的发展为本。
2、改革意识强，正确办理教与学，知识与能力，过程与结果，传承与创新的关系。
二、教课目的1、教课目的多维，含盖小学数学中的知识与技术、解决问题、数学思虑、感情与态度四个方面。
2、目注明确、详细，切合《课程标准》的要乞降学生的实质。
三、教课内容1、正确理解教材的编写企图，正确掌握教材的要点、难点和要点。
2、灵巧办理教材，教课内容安排合理，要点突出，深浅适量、容量适中。
3、着重数学与生活的联合。
四、教课过程1、创建问题情境，面向全体学生，问题启动适当。
2、重视双基教课，扩大学生的思想空间，重视学生探索，展现学生新知的过程，信息反应实时。
3、教课环节组织有条理、有层次，连接密切，过渡自然，时间分派合理。
六、教与学的方式1、改变单调、被动的学习方式，够运用着手实践、自主探究、合作沟通和存心义的接受学习等多种教与学的方式与方法展开教课活动。
2、着重学生的独立思虑，个人及小组学习的踊跃性得以发挥。
3、学生人品遇到尊敬，学生议论、回答下列问题、沟通质疑获得鼓舞，师生沟通同等。
4、充足发挥现代教育技术在数学教课中的作用。
六、教师素质1、教态自然，精神饱满。
2、语言规范，表达正确、生动、简短、有条理，一般话标准。
3、教师知识面宽，教课技术熟练，驾御讲堂能力强。
4、板书设计科学、合理，字体雅观、大方。
七、教课成效1、讲堂氛围活跃、宽松、和睦；学生思想活跃，学得踊跃主动，轻松快乐。
2、学习数学的好奇心和求知欲得以激发，能力培育扎实有效，学习目标得以落实，学习成效好。
3、全面落实教课目的，不一样层次的学生都获得发展。
数学优质课评分标准
数学优质课评分标准
教学目标与内容
- 目标明确：教师应当明确课堂目标，确保学生了解预期学到的内容和技能。
- 施教内容：教师应当选择适当的课程内容，使之与学生的年级和能力水平匹配。
教学方法与手段
- 启发性教学：教师应当采用启发性教学方法，鼓励学生主动思考和解决问题。
- 多样化教学手段：教师应当运用多种教学手段，如多媒体、实物模型等，以提高研究动力和兴趣。
学生参与与互动
- 学生活跃度：教师应当促进学生积极参与课堂活动，鼓励学生提出问题和分享观点。
- 学生互动：教师应当创造良好的研究氛围，鼓励学生之间的互动和合作。
教师评估与反馈
- 评估方法：教师应当采用多样化的评估方法，如课堂测验、
小组活动等，以准确评估学生的研究情况。
- 反馈及时性：教师应当及时给予学生反馈，指导其进一步提高。
教学环境与资源
- 教学环境：教师应当创造安全、和谐的研究环境，提供良好
的课堂氛围。
- 研究资源：教师应当充分利用现代技术和教学资源，为学生
提供相关的研究材料和工具。
以上是数学优质课评分标准的基本要素。
评估数学课堂质量时，应当综合考量这些要素，并根据实际情况进行评分。
祝您评估顺利！。
小学数学课竞赛评分标准1
小学数学课比赛评分标准11 / 1小学数学优秀课比赛评分标准一级指标二级指标授课理念可否表现培养学生数学涵养为要旨；可否侧重数学研究、感神态度价值观、数授课理念 学知识三位一体目标整体性、多元性；数学学习可否以数学研究为核心；可否重申学生是数学学习的主体；数学课可否拥有必然开放性。
数学课课堂气氛可否活跃；可否侧重创建师生互动交往，形成自主、合作、研究的授课学习气氛气氛；可否关注学生主动参加和对数学学习的兴趣和研究欲、积极态度和欢喜的感情体验等。
权重得分1515学生在数学学习活动中的参加广度和深度可否高；可否表现学生作为学习的主体；可否学生参加活 侧重培养学生的创新精神和实践能力的学习方动式及其对应的授课方式；可否更多表现学生发现问题、提出问题和假设，解析问题和解决问题，并进行交流和表达。
可否讲究提问策略，并激发学生提出问题；注意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题合教师提问与 理配置；课堂提问意识可否有较强的提问技巧，组织授课 问点合适；可否对学生数学研究进行必要的和有效指导；可否有效组织学生进行数学研究后进行交流和表达等。
2020课堂授课重点可否突出；研究层次可否清授课结构 晰；授课环节可否合理、顺畅等。
每一活动环节目标指向可否明确。
可否达成授课目的多元性要求；从学习数学角度看可否较好办理了过程与结果的关系；授课收效 可否关注学生的学习过程与方法；可否关注学生知识、技术掌握程度和学习态度感情等方面。
可否促进学生数学涵养的形成与发展。
1015教师素质教态自然、大方、平和，语言表达规范、5清楚、正确，语调、语速合适，有感染力。
尊重和关注每一位学生。
简评总分。
小学数学课堂教学评价标准
数学“绿色课堂”教学评价表小学数学课堂教学评价标准教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
2、切合教材要求和学生实际。
3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教学内容1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。
2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。
3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。
4、师生关系和谐，情、知交融。
5、利用现代化信息技术，整合学科教学。
教学方法1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4、体现学生的能力培养，情感的激发。
5、教学手段运用得当。
教师行为1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3、向学生提供充分从事数学活动的机会。
学生行为1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3、体现出学生是学习的主人地位。
教学效果1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
2、全面达到教学目标，完成教学任务。
3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教学特色1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。
3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
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小学数学优质课评分标准
授课人 科目 班级 时间
课 题 评委教师
项 目 评 价 内 容 得 分
教
师
表
现
教学 目标（10） 1、能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教学目标。 2、教学目标确定明确具体，符合课程标准要求。
3、知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度
体现于教学的全过程。
处理
教材
（10）
1、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，正确把握重点、难点
2、能用新的教学理念处理教材，对教材进行合理的，具有创造性地改组。
3、教学结构设计合理。深刻理解教材的内在联系，紧密联系学生的生活实际，设计
出有新意的教案。
教学 过程 （25） 1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与欣赏者。 2、教师能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的学习方式，为学生留有充分的学习时间与空间。 3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。 4、尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的
喜悦。
5、突出数学内容与现实生活的紧密联系，体现人人学习有价值的数学。课堂容量适
当。
6、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。
7、教师关注学生的学习过程。关注学生的思维情感与态度因素的和谐发展，教学评
价有利于调动学生学习的积极性。
教师 素质 （10） 1、教态亲切、自然，富有亲和力。 2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控。应变能
力强，富有教学机智。
3、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。
4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。
学
生 表 现 参与 状态 （10） 全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手，乐于探究， 不同层次的学生都有收获，潜能得到开发，个性得到张扬；在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极，课堂无死角，无“闲人”。 交流
状态
（10）
1、课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流。
2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发表自己的独特见解。
思维
状态
（10）
学生善于独立思考、敢于质疑问难，思维灵活，能采用多种方法分析和解决问题，
具有创造性。
教学效果 （15） 1、课程目标完成良好，学生能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
2、学生积累了学习经验，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。
评语 总得分