小学科学_斜坡的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_斜面教学设计学情分析教材分析课后反思
斜面教学设计设计理念：《科学课程标准》指出，让学生学习有价值的科学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入科学课堂，对于学生的科学学习有着重要作用。
因此，我尝试着将提出质疑、科学实验、科学规律三方有机整合，在质疑、解疑、释疑中展开教学，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的探究能力。
教学内容：青岛版小学科学五年级下册第五单元生活中的机械《斜面》。
教学设计一、教学目的1．过程与方法:会做说明斜面有省力作用以及倾斜角度越小越省力的实验。
2．情感态度与价值观：使学生体会到自然事物是有规律的，只要认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
3．知识与技能：知道斜面的作用以及斜面倾斜角度越小省力，以及斜面在实际生活中的应用。
二、重点难点重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
难点：使学生具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。
三、教学准备（1）分组实验材料：斜面、小车、测力计。
（2）电子课件。
四、教学过程（一）教学引入课件情境：重物水桶、卡车，在生活当中，我们经常看到这样的场景，把一些重的物体搬运到高的地方去，那同学们，如果你是搬运工的话，那你打算怎样把重物搬到车上去呢？（生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去）同学们的想法真不错，工人叔叔在搬运时也是这样做的，视频播放。
引入“斜面”是一种简单的机械。
像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。
（板书课题）那同学们，我们在搬运东西的时候为什么会经常选择这样的斜面？它有什么好处呢？（生：可能会省力）那我们就得合理的利用斜面这种简单的机械，提高我们的功效。
同学们刚才我们说了斜面可以省力，那么你能猜测一下吗，是不是所有的斜面省的力都是一样呢？（生：不一样）那么不一样的话可能哪些因素决定了斜面的省力呢？（可能和斜面的长短有关系，可能可斜面的高矮有关系）同学们说出了这些猜想，我们今天就通过实验验证下大家的猜想。
（二）学习新课实验： (1)斜面高度相同，长短不同时的拉力实验。
五年级下册科学教案与反思-1.3 斜坡的启示｜苏教版
引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系。
教学难点
引导学生很好地认识螺旋是斜面的变形。。
教学准备
演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程
教学环节
师生活动
技能训练/设计意图
复案
一、创设情景，揭示研究主题
二、动手实践，探究斜面省力作用
科学（五年下）教学设计
姓名
陈素英
创编及使用
授课班级
教学内容
斜坡的启示
教材分析
本课是五年级下册第一单元第3课。大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
7、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
（二）斜面在生活中的应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么（小组讨论，相互说一说，组长汇报）
2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗并说说它的作用。
（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）旋转楼梯等
（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
板书设计
斜坡的启示
斜面越长，坡度越小，越省力
斜面越短，坡度越大，越费力
教学反思
通过本课的教学，让学生认识到斜坡的定义及作用、通过探究知道斜坡的省力情况、通过实验找出影响斜坡省力多少的因素、斜坡在生活中的应用等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解斜坡的定义、特点和作用。
- 学生能够掌握斜坡的省力原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
- 学生能够通过实验探究，了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识斜坡的特点和作用。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的科学探究精神和创新意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 让学生在学习中体验到科学的乐趣和成就感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 斜坡的省力原理。
- 斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 教学难点 - 如何引导学生通过实验探究，理解斜坡的省力原理。
- 如何引导学生在实验中控制变量，确保实验结果的准确性。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解，让学生了解斜坡的定义、特点和作用。
- 通过讲解，让学生掌握斜坡的省力原理。
2. 实验法 - 通过实验探究，让学生了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 讨论法 - 通过讨论，让学生交流自己的实验结果和体会。
- 通过讨论，让学生深入理解斜坡的省力原理。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 展示一些生活中常见的斜坡，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
- 提问学生：为什么这些地方要设计成斜坡？斜坡有什么作用？ - 引出课题：《斜坡的启示》。
2. 讲授新课（[时间安排]） - 讲解斜坡的定义、特点和作用。
- 讲解斜坡的省力原理。
- 展示一些生活中利用斜坡省力的例子，如搬运重物、骑自行车上陡坡等，让学生进一步理解斜坡的省力原理。
3. 实验探究（[时间安排]） - 提出问题：斜坡的坡度与省力程度之间有什么关系？ - 作出假设：斜坡的坡度越大，省力程度越小；斜坡的坡度越小，省力程度越大。
五年级下册科学教学反思1.3斜坡的启示苏教版
1-3 斜坡的启迪教课反省《斜坡的启迪》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第三节内容，经过本课的教课，让学生认识到斜坡的定义及作用、经过研究知道斜坡的省力状况、经过实验找出影响斜坡省力多少的要素、斜坡在生活中的应用等知识点。
下边谈一谈上完这节课的感觉。
一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然导入这块，仍是以详细的问题导入，加强学生的学习兴趣。
以搬东西（不是挪动，重申搬字）为例子，让学生想出各样可能可行的方法，尔后教师来个汇总，从而过渡到用斜坡来解决问题，从而为下边的研究做了必需的准备。
二、按科学研究的思路引诱学生加入共同设计实验研究依据科学的研究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来达成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟习，教师能够在设计和进行实验环节上指引学生共同参加设计实验，主要的是实验的思路必定要清楚，实验的注意事项必定要解说到位。
第二个实验在提出问题后作出猜想前，能够给学生一个例子，指引他们作出正确的猜想，简化要研究的问题，明确坡度的意思。
三、拓展迁徙，学致使用讲完斜坡的启迪实验内容，多列举有关实例，让学生辨识出生活中存在的各样斜坡。
最后以扬中汽渡为例，让学生们思虑车是怎样从船上开到岸上来的，鼓舞他们课后有条件的去察看一下。
四、缺点与不足本课所需的测力计，在实验室拿的时候要看清规格，要拿 5N 的，不可以把 2.5N 的混在里面，不然就影响教课过程和成效了。
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
《斜坡的启迪》是五年级下册《奇特的机械》的第 3 课。
在出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很费劲。
”让同学们帮助想一想方法创建了情形，依据学生对生活认识引入课题，让学生轻轻松松的认识了斜面这类简单机械。
五年级下册科学教学反思1.3斜坡的启示苏教版
五年级下册科学教学反思1.3斜坡的启示苏教版1-3斜坡的启示教学反思《斜坡的启示》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到斜坡的定义及作用、通过探究知道斜坡的省力情况、通过实验找出影响斜坡省力多少的因素、斜坡在生活中的应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然导入这块，还是以具体的问题导入，增强学生的学习兴趣。
以搬东西（不是移动，强调搬字）为例子，让学生想出各种可能可行的方法，而后教师来个汇总，从而过渡到用斜坡来解决问题，进而为下面的探究做了必要的准备。
二、按科学探究的思路诱导学生加入共同设计实验探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
第二个实验在提出问题后作出猜想前，可以给学生一个例子，引导他们作出正确的猜想，简化要探究的问题，明确坡度的意思。
三、拓展迁移，学以致用讲完斜坡的启示实验内容，多列举相关实例，让学生辨认出生活中存在的各种斜坡。
最后以扬中汽渡为例，让学生们思考车是如何从船上开到岸上来的，鼓励他们课后有条件的去观察一下。
四、缺陷与不足本课所需的测力计，在实验室拿的时候要看清规格，要拿5N的，不能把2.5N的混在里面，否则就影响教学过程和效果了。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
《斜坡的启示》是五年级下册《神奇的机械》的第3课。
在出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。
小学科学16《斜坡的启示》(教案)
小学科学16《斜坡的启示》（教案）《斜坡的启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解斜坡是什么，并能够描述斜坡对物体运动的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 帮助学生理解斜坡对物体运动的原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：平滑的斜坡、小汽车模型、木块、尺子、计时器、标签纸等。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆下坡滑滑车的情景，询问学生有哪些事物可以帮助物体滑下坡。
2. 观察实验：将平滑的斜坡放置在桌子上，并保证其稳定。
让学生观察斜坡的形状、材质等特征。
观察现象：高端较低，两侧有边缘。
3. 思考与讨论：引导学生思考：斜坡为什么可以帮助物体滑下坡？让学生分别拿起小汽车模型和木块，将它们沿着斜坡放置在顶端，观察它们的运动情况。
然后请学生思考这些现象背后的原因，并进行讨论。
指导学生总结：斜坡上的物体滑下坡的原因是重力和斜坡的作用力共同驱动物体向下运动。
4. 进一步探究：让学生根据观察实验的结果和讨论，依次进行以下实验：实验一：斜坡高度对物体滑下的影响a. 将斜坡固定在同一位置，使用不同高度的木块来调整斜坡的高度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡高度对物体滑下速度的影响。
实验二：斜坡倾斜角度对物体滑行的影响a. 将斜坡固定在同一高度，使用尺子来调整斜坡的倾斜角度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡倾斜角度对物体滑下速度的影响。
5. 归纳与总结：引导学生根据实验结果进行归纳与总结，总结斜坡高度和倾斜角度对物体滑下的影响。
6. 拓展应用：让学生思考并讨论其他物体是否也受到斜坡的影响，如何利用斜坡帮助人们进行日常生活中的工作？引导学生思考并分享：斜坡在生活中的应用，如坡道、滑滑梯等。
7. 实践探究：让学生自由选择一个关于斜坡的研究问题，并设计实验进行观察和探究。
斜坡的科学教学设计与反思
斜坡的科学教学设计与反思篇一：斜坡的科学教学设计与反思教学目标：探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用。
情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。
知识目标：知道斜面有省力作用以及斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：斜面角度大小与省力的关系。
教学课时：第一课时教学准备：平板测力计、实验盒盖一块（10cm 20cm 25cm）滚动球一个、铅笔一支、纸两张；教学课件教学过程：一、情景导入：出示课件：工人叔叔要把一个很重的油桶搬上大卡车，可油桶太重了，怎么也抬不动。
提出问题：你们能帮他想想办法吗？生：用吊车吊到车上；找一根长木棍，用杠杆的办法…… ；找一块木板斜搭在车上，再把油桶滚上去。
师：同学们真聪明，想了这么多的办法，那么你们更喜欢哪种方法呢？生：第三个，比较方便省力；师：是啊，第三个是一个不错的办法，这个办法是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。
那么这块斜板我们称为斜面。
什么是斜面呢？像搭在汽车车厢上的木板那样,把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械,叫做斜面。
今天我们就来研究一下斜坡的科学。
（板书课题：斜坡的科学）二、研究斜面的作用1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。
这说明斜面有什么作用？2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同。
3、从以下三个角度分析斜面的工作图，提出自己的猜想：（1）重物被抬高的高度是否相同？（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？因此我们认为，斜面有省力的作用。
师：怎样知道我们的猜想是否正确呢？生：通过实验师：更准确说是对比实验。
现在我们每个小组都有一个平板测力计、实验盒盖一块（ 20cm 25cm10cm）、滚动球一个、尺子一把。
大家实验前要认真讨论，小组内要明确分工，作好记录。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。
【教学难点】螺旋是变形的斜面。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。
2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。
二、创设情景，揭示课堂研究主题1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。
课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。
3．介绍斜坡，揭示斜面。
（介绍斜面）4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验，小组讨论。
交流：介绍斜面的拼搭方法。
问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。
3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
④检查指针是否在“0”位。
4．学生分组体验活动。
5．小组汇报实验结果。
6．观察实验数据，你有什么发现?7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
四、实验探究，发现斜面省力规律1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。
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1.3《斜坡的启示.》教学设计教学重难点：引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。
教学目标：过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知识与技能：◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。
◆关注身边的简单机械的应用。
教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――提出问题――科学探究――联系实际——延伸课外”教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录表等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
特别提醒：用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究，发现斜面省力规律1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
2、组织学生小组交流研究新问题：①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）（教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。
）3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨）（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
（3）记录员仔细做好记录。
（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？生：实验多做几次会好些。
师：为什么你这样认为？生：一次可能有凑巧。
师：有道理，那你觉得做几次比较合适？生：三四次吧。
师：行！我们每一组也争取都做三次。
师：又有一个新问题，三次实验有三个数据，怎么处理？生：可以取平均数。
师：还有什么我们也要注意的？生：实验中还要注意观察。
生：实验中要静心实验。
生：实验中还要把实验数据记录下来。
师：有道理，老师要看看哪些小组合作的非常好？4、学生分组开展课内探究实践活动。
（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。
）5、组织汇报，交流并分析实验数据。
你从这些数据中发现了什么？6、汇报实验结果：①每次的实验结果是怎样的？②你的实验结果说明了什么？③什么样的斜面更省力（学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。
）小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。
简单地说，斜面越平缓越省力。
四、拓展应用，结合生活实践（1）认识变形的斜面1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？2、师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？A、从坡度小的一边爬，那样比较省力。
B、从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边长，会浪费时间。
（学生参与争辩）3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度是不能改变的，这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。
4、师：（课件出示：争当工程师），下面老师请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。
如果你是设计师你会怎样设计？试着在记录纸上画一画。
（启发学生运用所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山的图纸，让学生来绘画出来，用实物投影投现出来。
）5、学生思考、讨论交流。
（把它分割成4个高度，每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从左下角向右上角爬，坡度小，比较省力。
（引一条线）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。
原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！7、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？8、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？9、小结：螺旋是一种变形的斜面。
盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
板书：螺旋、s形讲解：螺丝钉上的的螺纹,就象盘旋而上的公路。
将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。
我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。
（2）斜面在生活中的应用1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？小组讨论，相互说一说。
组长汇报。
2、出示斜面应用图片：你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。
（1）传送带（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）楼梯（5）开瓶器（6）骑自行车上比较陡的斜坡五、课堂小结1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢？（板书：的启示）2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。
苏教版五年级下册1.3《斜坡的启示》学情分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力体验。
生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。
结合教材内容和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的不光是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。
在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的习惯；但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。
另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。
1.3《斜坡的启示》效果分析本课的教学效果主要从以下几个部分来分析：一．发现生活中的斜坡，知道在研究时，斜坡就是斜面，也是一种简单机械。
生活情景的展现、古人运用斜面的场面，激发孩子进入积极思考的状态，思考人们为什么要利用斜面，感受到斜坡可以省力。
二．科学课的活动就像是做游戏一样，有规则，要明确做什么，怎么去做。
然后明确活动的要求和分工，这样学生的活动会更有序、有效。
同时，实验记录是学生在探究活动中思维过程的印迹，鼓励学生做好真实的记录，这是非常重要的科学行为习惯。
给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
三．认识斜面的变形及运用。
通过设计发现螺旋是斜面的变形。
在学生掌握所学知识之后，我就让学生尝试创新，顺理成章的完成了“设计盘山公路”环节。
四．了解斜面在生产生活中的应用。
先让学生自己发现身边的斜面及螺旋的运用，再引导学生分析书上的三种情景，让学生发现斜面或螺旋，说出作用。
学生在动手操作中建构、完善“斜面”概念，逐步内化，与生活实际联系，为拓展斜面的应用做好了铺垫五．让学生带着问题进课堂，再带着新问题出课堂，给学生留下“悬念”把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。
既培养了学生的科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。
苏教版五年级下册1.3《斜坡的启示》教材简析本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。
课文大体由四个版块的内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。
1.3《斜坡的启示》实验一、研究斜面是否省1.3《斜坡的启示》实验二班级小组时间等级实验名称：斜面坡度的大小对重物拉力的影响实验器材：实验步骤：1.3《斜坡的启示》课后反思一、教学内容，从生活中来到生活中去本课的设计从生活中的实际问题，到认识斜面，到研究斜面的规律，再到后来生活中各种斜面的应用，都是来自生活。