小学语文教案设计理念
小学语文教案的设计原理
小学语文教案的设计原理小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划;“计”即计谋、策略，“设计”即筹划与策略。
从普遍意义讲，“设计”就是在正式做某项工作之前，根据一定的目标要求，预先筹划制定的策略、方法、样式等。
详细而言，小学语文教学设计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的详细情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。
小学语文教学设计和教案有无区别呢?本质上是无区别的，是一致的，都是做的上课前的准备工作。
小学语文教学设计注重在语文教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。
叶圣陶先生在《教学二十韵》中有一句名言：“作者思有路，遵路识斯真。
”根据作者思路才能使教学循序进展。
所以确定明确的教学思路是语文教学设计的关键。
而教案那么更侧重于教学细节的准备。
小学语文教学设计的详细化、书面化，即成为教学方案。
为什么要进展小学语文教学设计呢?俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须要有精心的准备。
小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在开展中的儿童，如何把小学生培养好，更不能有半点过失。
因此，要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。
大量的实践证明，凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。
反之，但凡在教学上缺乏创造性或出现过失的教师，除了语文根本功不过硬之外，往往是上课前缺乏充分的准备，没有认真设计或不会设计教学方案。
于是上课时，或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法、手段使用不当，或对学生的提问不能准确作答，等等。
所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键，也是提高小学语文教学质量的重要保证。
完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经历的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。
小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇
小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇《古井》赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《古井》教学设计教案一教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。
2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。
过程与方法：1、从读入手细细品悟，引发思考。
2、理解文中含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
重难点解析：理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象?学生自由表达。
教师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。
板书：生命的源泉、陶冶品格(设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。
)二、细读思考，感悟无私。
1、默读思考：出示自读提示：(课件展示自读提示)(1)从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们提供着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。
(2)体会着读自己感受最深的句子。
2、学生默读思考。
(设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的所在。
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的讲代替学生的阅读实践。
)三、集体交流，体会无私。
根据学生汇报随机学习以下几个板块。
1.探究第二自然段(1)引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。
小学三年级语文教案设计思路详解
小学三年级语文教案设计思路详解语文是学生发展语言能力、思维能力和表达能力的根本学科之一。
教学设计是语文教学的重要组成部分，是实现课程目标的重要手段。
本文将详细解析小学三年级语文教案设计思路。
一、分析教材教材是制定教学计划的基础。
小学三年级语文教材包括《人教版小学语文》、《沪教版小学语文》等。
在制定教学计划时，需要仔细阅读教材，理解教材的内容和编排方式。
再根据教材的重点、难点，制定相应的教学计划。
二、确定教学目标教学目标是教学的基石，是教学设计的核心。
在制定教学计划时，需要根据教材的内容和学生的实际情况，明确教学目标并制定针对性强的教学计划。
小学三年级的语文教学目标主要包括以下几个方面：1、读音、写字基础方面的目标：认识3000个常用字，掌握800多个常用词的拼写和书写方法，掌握基本的声母和韵母，进行基本的母音和辅音的音位辨别和掌握。
2、阅读能力方面的目标：熟练掌握声调、语调和停顿的基本知识，掌握基本的阅读技巧和方法，初步了解读懂文章的基本过程，能够初步分析和理解简单的课文和篇章。
3、写作能力方面的目标：初步领会语言的表达规律，掌握简单的语法知识，掌握基本的写作方法和技巧，能够正确表达自己的想法和观点。
三、制定教学步骤教学步骤是实现教学目标的过程。
在制定教学步骤时，需要注意以下几点：1、按照教学目标和难易程度，确定教学步骤，合理控制教学进度。
2、注重教学方法，根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，使学生在学习中产生兴趣，激发学生的学习热情。
3、注重练习和巩固，教过的知识要及时进行巩固和练习，形成学生的自主学习习惯。
四、教学评价教学评价是评估教学效果的重要手段。
在教学过程中，需要注意以下几点：1、采用多种评价手段，包括考试、作业、课堂表现等。
2、注重个别差异，注意每个学生的差异性，采用针对性强的评价方法。
3、注重评价结果的反馈，及时向学生、家长反馈评价结果，以便学生及时改进。
五、总结反思在教学结束后，需要对教学进行总结和反思。
小学语文教案设计原则与方法
小学语文教案设计原则与方法作为一名小学语文老师，教案设计是教学工作中不可缺少的部分。
合理的教案设计可以帮助老师提高教学效率，提高学生的学习成绩。
那么，怎样才能做好小学语文教案的设计呢？本文将从教案设计的原则、方法等方面进行阐述。
一、教案设计的原则1.立足实际教案的制定必须以教学实际为基础，以学生的实际情况为出发点，根据教学大纲、教材和学科性质设计出适应性强、操作性强的教学方案。
同时，教师要充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等因素，使教学活动更加贴近学生的实际需求。
2.突出重点在教学内容的安排上，要明确教学重点和难点，充分利用教学时间，突出重点，突破难点，使学生掌握关键知识点，达到教学目标。
3.灵活多样教案设计要具有灵活性，根据学生的学习状况进行及时调整。
同时，要注重多样化的授课方式，实现教学目标的多样化，使学生在学习中充分发挥自己的创造力和想象力，从而更好地吸收知识。
4.提升思维能力小学语文教学要注重提升学生的思维能力。
在教学过程中，要引导学生自主思考、自主学习，通过开放性的思维手段和探究性的学习方式，提高学生的创新和探索能力，培养他们勇于发问、勇于探究的精神。
二、教案设计的方法1.教学目标明确在编制教案前，要明确教学目标，根据教学目标确定教学策略。
教学目标的设定要与课程内容、学生实际水平、教学方法等相适应。
2.教学内容详细在教学内容的设计上，要详细列出每个教学步骤，并合理安排时间，注意把握教学节奏。
同时，还要注重学生的学习方法和学习过程中的情感体验，使学生在学习的过程中更加主动、积极。
3.教学手段多样在教学手段的选择上，要力求多样化。
除了课堂讲解外，还可采取教学演示、问答互动、小组讨论、课外阅读等多种方式进行教学，促进学生的主动参与，提高教学效果。
4.练习形式得当在教学中，练习环节很重要，要注意练习形式的安排。
除了书本上的练习外，还可以选用游戏、演讲、小组活动等多种形式。
练习内容要与教学内容相适应，既要考虑基础知识的巩固，又要注意培养学生的思维能力和创新能力。
小学语文教案的设计原则与要点
小学语文教案的设计原则与要点一、引言语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。
而语文教案作为教师教学的指导工具，对于教学的质量和效果起着至关重要的作用。
本文将探讨小学语文教案的设计原则与要点，旨在帮助教师更好地开展语文教学工作。
二、教案设计的原则1.学生主体性原则小学生处于认知发展的初级阶段，他们对于知识的获取和理解更多依赖于教师的引导。
因此，在教案设计中，要充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的主体性，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.循序渐进原则小学语文教学是一个渐进的过程，教师需要根据学生的认知水平和学习能力，合理安排教学内容的难易程度和学习顺序。
教案设计中要注意将知识点进行分层次、分步骤地呈现，确保学生能够逐步掌握并建立起知识的联系。
3.启发性原则小学语文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
教案设计中，要注重启发学生的思考，引导他们通过观察、分析、归纳等方式主动参与学习，培养他们的思维能力和创造力。
4.情感体验原则语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和体验。
教案设计中，要注重培养学生的情感体验，通过课文内容的选择和教学方式的设置，引导学生对文学作品产生情感共鸣，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
三、教案设计的要点1.明确教学目标教案设计的第一步是明确教学目标。
教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，确定教学目标的具体内容和要求。
目标要具体明确，既要考虑学科知识的掌握，又要注重学生的能力培养和素质提高。
2.合理安排教学内容教案设计中，要根据教学目标合理安排教学内容。
内容要有层次感，既要有系统性，又要有针对性。
教师应该根据学生的实际情况和学科发展的要求，选择适当的教材和教学资源，确保教学内容的科学性和有效性。
3.选取适当的教学方法教学方法是教案设计中的重要环节。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选取适当的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
小学语文的教案设计意图
小学语文的教案设计意图随着教育观念的不断发展，小学语文教育开始注重学生的全面素质培养，而非只是单纯的语文知识灌输。
因此，小学语文的教案设计也需要更加注重意图的选择，以达到提升学生语文素养、培养创新思维和实现教育目标的效果。
首先，小学语文教案设计的意图应该是贴近学生的生活实际，符合其认知规律。
小学生的心智发展程度有限，因此应该注重教材内容的情境化、生动化，从而引发学生的兴趣和好奇心。
例如，在学习“春节”，可以让学生观看相关的视频或图片，并结合学生的实际经历，让学生参与讨论和解释这个节日的来历和意义，从而让学生更好地掌握语文知识。
其次，小学语文教案设计的意图应该是注重语文技能的培养和运用。
小学语文教育为学生的中学语文学习打下重要的基础，因此教学应该注重学生的语文能力的培养。
例如，在教学“写作”方面，可以通过让学生阅读优秀作品、写作指导和个性化评价等多种方式，提高学生的写作技能，并激发学生的写作兴趣。
还要注重语形语感的训练，例如词语辨析、句子分析等方面。
语言的表达需要严谨的措辞，精确的表述，语言的表达能力需要通过不断的训练和锤炼。
因此，语文教育有必要注重对学生语形语感的训练，帮助学生准确理解和使用语言，从而提高学生的语文能力和表达水平。
最后，小学语文教案设计的意图应该是培养学生的创新思维和批判性思维。
语文教育不能仅仅是单纯的知识传授，更要引导学生主动思考，发散思维，培养学生的创新思维和批判性思维，增强其综合素质。
例如，在学习文言文时，可以通过让学生评析文本，探究其中的时代背景、文化价值等多个方面，从而培养学生批判性思维的能力。
综上所述，小学语文教案设计的意图应该是全面而多方面的，既注重学生的实际情况及认知规律，也注重语文能力和语形语感的训练，更需要通过引导学生思考，培养创新思维和批判性思维，从而实现全面素质教育的目的。
小学语文咏柳教案设计三篇
小学语文咏柳教案设计三篇导读：本文小学语文咏柳教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。
2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解诗的意境。
教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。
俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。
多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）师：看完了这段画面，你最想说的是什么？生：交流，谈感受初读古诗，了解大意师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
（边出示诗句，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
小学语文教案设计理由万能模板
【教案名称】：XX课文教学【教学目标】：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法目标：通过多种教学手段，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受课文中的美好情感，培养良好的道德品质，激发学生对语文学习的兴趣。
【教学重难点】：1. 教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解，朗读技巧的提升。
2. 教学难点：课文情感的把握，学生自主探究能力的培养。
【教学设计理由】：一、遵循课程标准，注重基础知识的传授本教案设计以《义务教育语文课程标准》为依据，注重培养学生的语文素养。
通过课文教学，使学生掌握一定的语文基础知识，为后续的语文学习打下坚实基础。
二、关注学生实际，激发学习兴趣在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点和学习需求，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过图片、视频、游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、注重朗读训练，提高语文素养朗读是语文学习的重要环节，本教案设计注重朗读训练，通过多种形式的朗读活动，提高学生的朗读水平。
同时，引导学生感受课文中的美好情感，培养学生的审美情趣。
四、培养学生的自主探究能力本教案设计注重培养学生的自主探究能力，通过设置问题、讨论、合作等环节，让学生在探究中学习，提高学生的思维能力和合作意识。
五、关注个体差异，实施分层教学在教学过程中，关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，设计不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、注重教学评价，及时调整教学策略本教案设计注重教学评价，通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
七、充分利用信息技术，丰富教学手段本教案设计充分利用信息技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，引导学生学会利用信息技术进行自主学习，培养学生的信息素养。
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篇一：新课程小学语文教学设计理念新课程小学语文教学设计理念理念一：立足于每一位学生的发展（目中有人）1、面向全体学生(尽量设计能让每一个学生都能参与的学习活动)；尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性；让每一位学生都平等地享受高质量教育。
2、着眼于学生的发展(学习有意义的内容)；3、关注学生的全面和谐发展(不同形式作业的设计\不同形式学习方式的选择)。
理念二：实现三维目标的整合（心中有标）三维目标的融合（一）知识与能力目标注重学习适应终身学习要求的基础知识和基本技能，特别是加强培养学习能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及与人交流与合作的能力。
（二）过程与方法目标重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法，注重形成性的过程评价。
（三）情感态度价值观目标以学生的发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观。
三维目标各有侧重，相互渗透，融为一体，协调统一。
理念三：树立教学方式新理念（学中有趣）实现教学方式的多样化接受式学习与探究性学习、自主性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式相结合。
建立开放的学习观----主动性(激发兴趣愉快参与)----独立性(创造机会独立学习)----体验性(设计活动人人感受)----问题性(设置问题促进探索)理念四：建立对话式的教学关系（教中生智）教师在课堂中的角色组织者\引领者\合作者\参与者\倾听者\欣赏者\鼓励者\促进者…… ?学生和文本关系的新定位学生是文本的体验者、感受者、欣赏者、质疑者、拓展者、创造者而不是文本的理解者、接纳者、盲从者……温馨提示：教学对话中教师和学生要做文本作者的知音，要正确理解文本传达的价值取向。
篇二：语文教学设计意图(归类)新课导入设计意图1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标，有的放矢。
而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。
学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
识字设计意图：1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。
初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。
爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。
在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
运用多媒体课件1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。
2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。
3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。
学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。
4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。
5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。
诵读感悟设计理念：1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。
3、让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。
5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。
传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。
既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。
6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。
让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。
同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。
更是语文教学走向科学、高效的途径之一。
因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。
引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。
这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。
学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。
10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。
11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
指导写字设计理念：1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。
要求学生写字姿势正确。
指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。
“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
课堂师生互动设计意图：1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
作业设计理念：1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。
2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。
老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。
4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。
5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气??.（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。
板书设计理念：1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时间要长几倍。
板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果。
2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。
同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
篇三：一年级语文上册教学设计带设计理念设计意图《gkh》教学设计本学期总第11-12课时本单元第1-3课时授课日期：9.19—9.21 授课人：田辉课题：g k h 课型：新授第一课时一、设计理念《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习?生气?，增强基础?底气?，培养语文?灵气?。