人教版小学数学四年级上册《沏茶问题》教学设计精品教案
人教版数学四年级上册《沏茶问题》教案
《沏茶问题》教学设计教材分析：《沏茶问题》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角——优化中的例1，优化问题是我们生活中经常要遇到的问题，本节课从学生身边的简单事例出发，通过同学之间的讨论、交流、启示，唤起学生生活中的经验，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学目标及教学重难点教学目标：1、知识与技能：通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
2、过程与方法：经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成公道安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
教学过程：一、创设情境，激情导入1、（学生欣赏）师：同学们，中国是茶的故乡，茶有非常悠久的历史，已经形成了中国的茶文化。
中国还是礼仪之邦，接待客人时常常会泡上一杯热茶。
“有朋自远方来，不亦乐乎？”2、真巧！周末，老师家也来客人了，我就让女儿去给客人沏茶。
（出示主题图）3、师：这节课，我们就来研究数学中的《沏茶问题》。
板书课题数学来源于生活，并应用于生活，这一环节让学生感受到数学与生活的联系，激发学生了解中国文化的愿望，渗透了中国传统文化教育，培养学生礼貌待人的良好品行。
二、层层递进，探索新知第一层：无序这一环节，我第一让学生观看沏茶视频1（无序的），并提出要求。
学生看完视频后，回答问题。
师：同学们，小主人沏茶时都做了哪些事情?分别用了多长时间？（课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
）小主人沏茶的过程公道吗？为什么？师：你觉得怎样才安排才公道?和同位说一说。
这一环节通过视频激发起学生的学习兴趣，学生在观看、思考、交流这一过程中，明确安排事情时顺序的重要性。
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案一、教学目标•知识目标：掌握沏茶的基本步骤，了解沏茶过程中需要考虑的因素。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生细心、耐心、团队合作及分享的意识。
二、教学重点和难点•重点：沏茶的基本步骤和注意事项。
•难点：通过问题解决提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备•教具：茶具、茶叶、水壶、水杯、幻灯片等。
•教材：人教版四年级上册第八单元第1课教材。
•学生复印资料：沏茶问题解决步骤表、问题解决记录表等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解沏茶是一种中国传统文化，培养学生对中国茶文化的兴趣。
•提出一个问题：你知道怎么沏茶吗？请简述一下。
2. 探究（15分钟）•分组讨论沏茶的步骤，并记录在问题解决步骤表上。
•每组选择一名学生代表表演沏茶的步骤。
3. 分析（15分钟）•教师引导学生分析沏茶过程中可能出现的问题，例如水温、时间控制等。
•学生利用问题解决记录表，记录可能遇到的问题和解决方案。
4. 实践（20分钟）•学生分组进行沏茶实践，按照讨论的步骤和注意事项操作。
•教师辅助指导，帮助解决可能出现的问题。
5. 反思（10分钟）•学生个别反思：沏茶的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？有什么收获？•小组合作反思：讨论沏茶实践过程中的合作情况，分享感想。
6. 总结（5分钟）•整理沏茶的关键步骤和注意事项，并让学生各自总结在笔记中。
•引导学生分享感悟和体会。
五、作业•回家记录一次自己沏茶的过程，总结遇到的问题和解决方案，并写下感悟。
通过本节课学习，学生对沏茶有了更深入的理解，培养了解决问题的能力和合作精神。
希望学生能在日常生活中多加练习，提高沏茶的技巧，体会中国茶文化的魅力。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选(1)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”章节，主要内容包括：整数四则运算在实际问题中的应用，理解沏茶问题中的数量关系，掌握解决此类问题的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握整数四则运算在解决实际问题中的应用。
2. 能够运用所学的整数四则运算知识，解决生活中的沏茶问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：整数四则运算在实际问题中的应用。
教学重点：理解沏茶问题中的数量关系，掌握解决此类问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入出示一幅“沏茶”的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道沏茶需要哪些步骤吗？”2. 例题讲解演示一道关于沏茶的例题，如：“小明用5分钟烧开水，用3分钟洗茶杯，用2分钟泡茶叶。
问：小明最少需要多少时间才能喝到茶？”指导学生分析题目，明确数量关系，列出算式并解答。
3. 随堂练习指导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
答疑解惑，对学生在练习中遇到的问题进行解答。
强调整数四则运算在实际问题中的应用。
5. 课堂小结六、板书设计1. 人教版数学四年级上册沏茶问题2. 内容：实践情景引入例题讲解随堂练习课堂小结七、作业设计1. 作业题目小华用4分钟烧开水，用2分钟洗茶杯，用1分钟泡茶叶。
问：小华最少需要多少时间才能喝到茶？小刚用6分钟烧开水，用3分钟洗茶杯，用2分钟泡茶叶。
问：小刚最少需要多少时间才能喝到茶？2. 答案小华最少需要7分钟才能喝到茶。
小刚最少需要11分钟才能喝到茶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思针对学生的薄弱环节，调整教学方法。
2. 拓展延伸引导学生思考：在生活中还有哪些问题可以用整数四则运算来解决？鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握。
2. 教学目标的具体明确。
《沏茶问题》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
沏茶问题（教案）一、教学目标1. 让学生通过解决沏茶问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 让学生理解合理安排时间的重要性，培养时间管理意识。
3. 提高学生的观察、分析、逻辑推理能力。
4. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位：秒、分钟2. 掌握时间的基本运算：加法、减法3. 学会合理安排时间，提高效率4. 解决沏茶问题三、教学重点与难点1. 教学重点：合理安排时间，提高效率2. 教学难点：解决沏茶问题，将理论知识运用到实际生活中四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 探究式教学法：引导学生主动发现问题，通过小组讨论、合作探究解决问题。
3. 游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师创设情境：同学们，你们喜欢喝茶吗？今天我们要一起来解决一个关于沏茶的问题。
（2）引导学生思考：如何合理安排时间，才能在最短的时间内喝到茶？2. 认识时间单位（10分钟）（1）教师介绍时间单位：秒、分钟（2）学生通过实际操作，感受时间单位的大小3. 掌握时间的基本运算（15分钟）（1）教师讲解时间的基本运算：加法、减法（2）学生通过例题，掌握时间的基本运算方法4. 解决沏茶问题（10分钟）（1）教师提出问题：如何合理安排时间，才能在最短的时间内喝到茶？（2）学生分组讨论，提出解决方案（3）各组汇报解决方案，全班讨论、评价5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结：合理安排时间的重要性（2）学生分享自己在解决沏茶问题过程中的收获和体会6. 课后作业（布置作业，课后自主完成）（1）完成练习册上的相关题目（2）观察生活中的时间安排，思考如何提高效率六、教学评价1. 课堂表现：积极参与讨论，主动思考问题2. 作业完成情况：按时完成作业，正确率较高3. 小组合作：团结协作，共同解决问题4. 课后反思：认真总结，提出改进措施七、教学资源1. 教材：数学四年级上册2. 教学课件：PPT课件、视频资料3. 辅助材料：练习册、教学卡片4. 教学工具：钟表、计时器通过本节课的教学，使学生掌握合理安排时间的方法，提高解决实际问题的能力，培养学生的团结协作精神。
数学广角《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《沏茶问题》四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的基本概念，能够用数学语言描述问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 沏茶问题的基本概念2. 沏茶问题的解题方法3. 沏茶问题的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的沏茶场景，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沏茶问题的基本概念，让学生理解问题的背景。
3. 解题方法：讲解沏茶问题的解题方法，引导学生运用数学知识解决问题。
4. 实践操作：让学生动手实践，通过实际操作加深对沏茶问题的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作学习中提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调沏茶问题在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对沏茶问题的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
五、教学资源1. 教材：《数学》四年级上册，人民教育出版社。
2. 教学课件：制作与沏茶问题相关的教学课件，辅助教学。
3. 教学工具：沏茶道具，用于实践操作。
六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 注重实践操作，让学生在实际操作中加深对沏茶问题的理解。
4. 及时给予学生反馈，鼓励学生积极思考，提高学生的学习效果。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，及时解决学生的问题，帮助学生提高学习能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，希望学生能够理解沏茶问题的基本概念，掌握解题方法，并能够在实际生活中运用数学知识解决相关问题。
沏茶问题 (教案)-四年级上册数学人教版
沏茶问题（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的基本概念，掌握解决沏茶问题的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 沏茶问题的基本概念2. 解决沏茶问题的方法3. 沏茶问题的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：沏茶问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点：解决沏茶问题的方法和应用。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、教鞭等。
2. 教学材料：沏茶问题的相关例题和练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于沏茶的情境，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沏茶问题的基本概念，让学生了解问题的背景和要求。
3. 讲解：详细讲解解决沏茶问题的方法，包括分析问题、列方程、解方程等步骤。
4. 例题讲解：通过讲解一些具体的例题，让学生理解和掌握解决沏茶问题的方法。
5. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，并检查学生的掌握情况。
6. 应用：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如计算沏茶的时间、确定茶叶的用量等。
7. 总结：对所学内容进行总结，强调解决沏茶问题的关键点和注意事项。
8. 作业布置：布置一些与沏茶问题相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要注重学生的参与和互动，引导学生积极思考和提出问题。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
七、教学延伸1. 引导学生思考其他类似的问题，如煮鸡蛋问题、烤面包问题等。
2. 引导学生探索解决沏茶问题的其他方法，如利用图示法、列表法等。
八、教学评价1. 对学生的学习情况进行评价，包括学生的参与度、掌握程度和解决问题的能力。
2. 对教师的教学效果进行评价，包括教学内容的合理性、教学方法的适当性和教学效果的好坏。
九、教学建议1. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
《沏茶问题》（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容我在选择教学内容时，注重了与学生生活实际的联系。
我选择了教材中关于沏茶问题的章节，让学生通过解决实际问题，掌握基本的沏茶问题的解决方法。
二、教学目标我的教学目标很明确，我希望学生能够理解沏茶问题的基本概念，掌握解决沏茶问题的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，对于学生来说，理解沏茶问题的解决方法是难点，因此，我将在教学中重点讲解沏茶问题的解决方法，并通过实例让学生加深理解。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教具和实物教具，如茶具、计时器等，让学生在直观的实践中掌握沏茶问题的解决方法。
五、教学过程我在教学过程中，引入了实践情景，让学生观察沏茶的过程，并提出问题。
然后，我讲解了沏茶问题的解决方法，并通过例题让学生加深理解。
在随堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学。
六、板书设计我在板书设计上，注重了条理清晰，我将沏茶问题的解决方法分步骤进行板书，让学生一目了然。
七、作业设计我设计了不同难度的作业题目，让学生在课后巩固所学。
作业题目包括计算题和应用题，答案我将提供给学生，以便他们自查。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我的教学过程，看看有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进。
同时，我会鼓励学生拓展延伸，让他们在生活中发现更多的沏茶问题，并运用所学解决。
这就是我在《沏茶问题》教案中的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够在轻松愉快的氛围中掌握沏茶问题的解决方法。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了与学生生活实际紧密相关的沏茶问题，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在引入实践情景时，我通过展示沏茶的过程，让学生观察并提出问题，从而引发他们的思考。
这一环节的重点是让学生在实践中感受到沏茶问题的存在，并激发他们的求知欲。
二、沏茶问题的解决方法在讲解沏茶问题的解决方法时，我注重条理清晰、步骤明确。
我将沏茶问题的解决方法分步骤进行讲解，让学生能够逐一理解和掌握。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》集体备课教学设计
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》集体备课教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生学会合理安排时间，运用加减法和排列组合知识解决实际问题。
教材通过沏茶这个实例，引导学生发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和排列组合的基本知识，具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发。
此外，学生对于时间的认识和安排还不够成熟，需要在本节课中加以培养。
三. 教学目标1.让学生掌握合理安排时间的方法，能够运用加减法和排列组合知识解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学意识。
四. 教学重难点1.重点：学会合理安排时间，运用加减法和排列组合知识解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过沏茶这个实例，引导学生参与其中，感受解决问题的过程。
2.启发式教学法：引导学生思考，发现解决问题的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与沏茶问题相关的课件，生动形象地展示教学内容。
2.茶具：准备一些茶具，用于课堂演示。
3.练习题：准备一些与沏茶问题相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示沏茶的过程，引导学生思考如何合理安排时间。
2.呈现（10分钟）呈现沏茶问题，让学生尝试解决。
例如，小明要沏一杯茶，需要先烧开水，然后泡茶。
烧开水需要5分钟，泡茶需要3分钟。
请问，小明至少需要多少时间才能喝上茶？3.操练（10分钟）让学生小组合作，讨论如何解决沏茶问题。
引导学生运用加减法和排列组合知识，找出最优解。
4.巩固（5分钟）呈现一些类似的沏茶问题，让学生独立解决。
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人教版小学数学四年级上册（沏茶问题）教学设计样板教案
沏茶问题上课解决方案教案设计设计说明本节课通过简单的
实际问题向学生渗透优化思想，让学生体会优化思想在解决实际问题
中的作用，感受数学的魅力。教学设计如下：1．重视教材与学生生
活的紧密联系。沏茶是学生比较熟悉的生活现象，当教材呈现小明帮
妈妈烧水给李阿姨沏茶这一情境时，教师没有急于让学生解决如何让
李阿姨尽快喝上茶的问题，而是调动学生已有的生活经验，为学生援
助小明解决让李阿姨尽快喝上茶的问题打下根底，使学生处于主动解
决问题的最正确状态，有效地促使学生积极参与学习活动。2．重视
学生的主体地位。在本节课的教学过程中，教师屡次为学生提供探究
新知的时机，在活动中学生处于主体地位。例如，帮小明设计沏茶方
案；商量各小组方案的合理性；各小组展示设计方案。学生经历了学
习的全过程，从中明白节约时间的道理。整个教学过程中学生始终处
于主体地位，充分表达了学生是学习的主人。课前打算教师打算 PPT
课件 工序图卡片学生打算 沏茶的六道工序图卡片教学过程⊙故事
激趣，谈话导入师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个故事：
在北宋年间，有一年皇宫里发生了火灾，一夜之间整个皇宫被烧成了
一片废墟。当时的皇帝是宋真宗，他决定在原址上重建皇宫，便找来
大臣丁渭负责这个工程，并限期完工，如不能按时完成，就要把他杀
掉。丁渭到现场看了一圈，觉察有三大难题需要解决：第—，造房子
要用很多新土来烧砖，这些土如果到郊区去取，路程太远；第二，运
输木料、石料等材料需要大量的人力、物力；第三，被烧毁的废墟上
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有大量的垃圾以及施工产生的废料要运到远处倒掉，也很浪费时间。
以当时的施工条件是无论如何也无法按期完工的。丁渭反复思考，总
算想出了一个巧妙的施工方案：首先，丁渭把皇宫前的一条大街挖成
一条大沟，用挖出来的土烧砖，与此同时，再将附近汴河的水引入沟
内，形成一条临时的运河，可将需要的建筑材料用船直接送到工地，
所需材料都备齐之后，再将水放掉。一边施工，一边把工地上的垃圾
及时填进沟中。这样，等皇宫重建完成时，垃圾也填平了皇宫前的那
条大街。丁渭不仅提前完成了工程，避开了杀身之祸，还为当时的朝
廷省下了几十亿两白银。
师：大家说，丁渭是个什么样的人呢？(生踊跃汇报)师：今天
我们就学习用丁渭的方法来处理生活中的问题。在家里你们是怎样招
待客人的呢？周末，小明家里来了客人。妈妈请小明援助为客人烧壶
水，沏杯茶。如果你是小明，你怎样做这些事才能使客人尽快地喝上
茶呢？(课件出示情境图)师：(出示沏茶的六道工序图卡片)一共需要
做六件事，要想了解怎样做花费的时间最少，就需要我们合理地安排
一下，这节课我们就来研究合理安排时间的问题。(板书：沏茶问题)
设计意图：以学生“听故事〞导入新课，符合学生的认知水平和心理
特点，能够更好地激发学生的学习兴趣，为下面解决“怎样节约时间〞
这一生活问题打下伏笔，同时让学生体会本节课的知识在生活中的应
用。⊙小组合作，探究方法1．明确沏茶顺序。
(1)设疑：家里来客人，要沏茶时，通常需要做哪些事？(生自
由答复)(2)课件播放沏茶情境图，请学生边看边读：烧水：8分钟、
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洗水壶：1分钟、洗茶杯：2分钟、接水：1分钟、找茶叶：1分钟、
沏茶：1分钟。(3)沏茶需要做这六道工序，你认为先做哪件事比较
合理？为什么？(生商量交流)2．让学生自主设计方案。明确设计要
求。(课件出示)(1)将设计方案展示出来，要让别人了解每道工序用
了多长时间。
(2)最后计算出整个过程一共用了多长时间。
3．学生汇报。(1) 1＋1＋8＋2＋1＋1＝14(分)(2) 1＋1＋8
＋1＋1＝12(分)
(3)1＋1＋8＋1＝11(分)4．比较和商量：哪种方法可以让客人
尽快喝上茶？到底在什么地方节约了时间？全部的方案都合理吗？
5．通过比较说出自己的感受。生：合理安排能节约时间。考虑做哪
件事情的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可以同时做，就要
同时做，这样才能做到合理安排，节约时间。6．理解流程图。思考：
从图上你们都了解了什么？横向图表示什么？纵向图表示什么？总
结：这样的图叫做流程图。用流程图表示可以很清楚地看出做事的先
后顺序和所用时间，还可以很清楚地了解节约了多长时间。7．课件
演示沏茶的过程。1＋1＋8＋1＝11(分)
小结：我们在做一些事情时，能同时做的事情越多越节约时间。
如果我们在平常做事情的时候肯动动脑筋，进行合理的安排，就能节
约时间，提高工作效率。设计意图：通过这一环节的教学，使学生的
思维变得有序，同时也培养了学生的言语表达能力。使学生的记忆更
加深刻，使学生明白怎样合理设计工序才能到达省时的目的，体会数
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学与生活的联系。⊙稳固练习，拓展延伸1．小明帮妈妈做家务，需
要做以下事情：用洗衣机洗衣服(20分钟)、扫地(10分钟)、整理书
桌(10分钟)、晾衣服(5分钟)。帮小明想一想，怎样安排最节约时间
呢？2．小丽需要完成以下作业：上网查资料(10分钟)、打印资料(5
分钟)、读英语故事(4分钟)、练口算(3分钟)。要使所用的时间最短，
她应该怎样安排呢？
3．师：早晨的时间是最宝贵的，如果你能充分利用早晨的时
间，不仅不会迟到，还能多读一些书。早晨起来你要做什么事情呢？
生：起床、穿衣、整理被子、刷牙、洗脸、煮早饭、吃早饭。师：下
面是小红早晨起来要做的事情：起床穿衣(5分钟)、整理被子(2分钟)、
刷牙(2分钟)、洗脸(1分钟)、煮早饭(10分钟)、吃早饭(8分钟)。
你们能帮她合理安排时间吗？设计意图：通过一般生活中的一些简单
事例，进一步让学生理解优化思想，形成从多种方案中寻找最优方案
的意识，提高学生解决问题的能力，逐渐养成合理安排时间的好习惯。
⊙课堂总结课件出示：合理安排完成一项工作，需要分哪几步？
1．明确要做哪些事情。2．明确每件事情各需要多长时间。3．合
理安排工作顺序，明白先做什么，后做什么。4．明确哪些事情可以
同时做。⊙安排作业教材107页1题。板书设计沏茶问题1＋1＋8＋1
＝11(分)