人教版一年级下册语文第14课《要下雨》教案4篇
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人教版一年级下册语文第14课《要下雨》教案4篇
PEP first grade volume 2 Chinese lesson 14 "to rain" teaching p lan
人教版一年级下册语文第14课《要下雨》教案4篇
前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1:要下雨教案设计
2、篇章2:《要下雨》教案(交流课)
3、篇章3:要下雨教案设计
4、篇章4:《要下雨》教学设计
篇章1:要下雨教案设计
教学目标
1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备要下雨了教学设计
1、生字生词卡片、课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、指名读题目:
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。马上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?
动动脑筋看。
3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)
听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计
2、学生自由、轻声地朗读课文:
注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。
3、检查读书情况:
课文共有几个自然段?
谁勇敢的起来认这些生字朋友?
抽生认,正音,全班跟认,齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示:
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
⑴指名读。
⑵开火车读。
⑶打乱顺序分组读。
⑷齐读。
4、记忆生字:
学生交流记字的方法。
三、再读课文,师生互议
1、学生自由读课文:
要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。
2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?
3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。
4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字
1、出示带生字的句子,学生试读:
⑴我们一起玩吧!
⑵你写作业了吗?
⑶今天天气很好。要下雨了教学设计
小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。
2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字:
出示生字卡片,巩固发音。
3、学生口头组词,理解字义。
4、全班交流,掌握结构。
(只有“虫”是独体字,另外5个字是左右结构)
5、教师范写,生描写,说笔顺。
6、展示学生写的字,评议。
第二课时
一、启发谈话,激趣揭题
同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?
1、出示课件,内容:
小白兔挎着篮子往家跑。
咦,他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?
(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。
2、出示课件,内容:
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!
齐读课题。
二、复习生字,整体感知
1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?
(复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)
2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?
3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的
孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。
同学们汇报交流:
小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?
(教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、由扶到放,学习课文
1、指导学习一至三段:
⑴小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了
什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读
这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。
(下雨前空气不流动,让人心烦)
生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)
⑵正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?
(抽读)
⑶出示小白兔的话:
同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!
(生喊)
小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?
(生答要读出问的语气)
对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。
⑷小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一: