关于教学能力建设
实践教学_建设方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学建设是提高教学质量、培养高素质人才的关键环节。
为了更好地适应社会需求，提升学生的实践能力和创新精神，特制定本实践教学建设方案。
二、指导思想以立德树人为根本任务，坚持“以学生为本、以质量为魂、以特色为引领”的办学理念，以提高学生实践能力和创新精神为目标，加强实践教学体系建设，优化实践教学资源配置，创新实践教学管理机制，构建与专业人才培养目标相适应的实践教学体系。
三、建设目标1. 实践教学体系完善：构建以课程实践、实习实训、创新创业、社会实践等为主的实践教学体系，实现实践教学与理论教学的有机结合。
2. 实践教学资源丰富：加强实践教学基地建设，提高实践教学设备、场地、师资等资源的利用效率。
3. 实践教学效果显著：学生实践能力和创新精神得到显著提高，就业竞争力增强。
4. 实践教学管理水平提升：建立健全实践教学管理制度，实现实践教学规范化、科学化、精细化。
四、建设内容（一）实践教学体系构建1. 课程实践：加强实践教学课程建设，将实践教学环节融入专业课程体系，提高实践教学比例。
2. 实习实训：加强校企合作，建立稳定的实习实训基地，开展实践教学活动。
3. 创新创业：鼓励学生参加创新创业竞赛，提高学生的创新能力和创业精神。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
（二）实践教学资源建设1. 基地建设：加大实践教学基地建设投入，提高实践教学设备、场地等资源的配置。
2. 师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力和水平。
3. 实践教学资源库建设：建设实践教学资源库，为学生提供丰富的实践教学内容和资源。
（三）实践教学管理创新1. 管理制度创新：建立健全实践教学管理制度，实现实践教学规范化、科学化、精细化。
2. 评价体系创新：建立实践教学评价体系，对实践教学效果进行科学评估。
加强师德师风建设,提升教书育人能力
加强师德师风建设，提升教书育人能力1. 师德师风建设的重大意义所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。
师德是教师和一切教育工作者从事教育活动中必须要遵守的道德规范和行为准则的总要求。
2008年，我国教育部对《中小学教师职业道德规范》进行修订，总的要求为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
师德师风是教育改革和发展的原动力之一，是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。
教育发展以教师为本，教师素质以师德为先。
师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格。
因此，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归，势在必行。
2. 我县中小学教师师德师风建设存在的主要问题我县中小学教师师德师风主流是好的，但也存在不尽人意的状况和现象，我们要给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。
当前，我县教师师德师风建设存在的主要问题有以下几方面：（1）法律意识、法制观念淡薄。
有调查显示，有些教师由于平时不加强法律知识的学习，法制观念淡薄，在执教过程中经常违法行使或滥用职权，淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，经常通过过激言行对学生进行变相体罚。
有的教师认为讽刺、挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”，有的教师认为“生气难免出现，可以原谅”，另有极少数的教师经常出现讽刺，挖苦、歧视学生的行为。
（2）教师存在职业倦怠情绪，缺乏事业心，课堂教学随意性大。
职业倦怠、缺乏事业心这一问题在我县的青年教师中表现较为突出。
受市场经济及理想与现实之间较大差距这两方面因素的影响，部分青年教师无志于终身从事教育事业，不安心本职工作，缺乏敬业精神和责任心，有些教师对工作敷衍了事，对学生漠不关心；不注重自身的知识积累和更新，不注重自己的业务能力的提高等。
教师队伍建设评价指标
教师队伍建设评价指标教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到学生的发展和教育的质量。
因此，教师队伍建设一直是教育改革的重要方面。
为了衡量教师队伍建设的水平和评价教师的工作表现，需要制定科学合理的评价指标。
本文将从多个维度探讨教师队伍建设评价指标，并给出总结。
一、教学能力教师的教学能力是评价教师队伍建设的重要指标之一。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学内容和教学时间，提高教学效果。
二、师德师风教师是学生的榜样，他们的言行举止直接影响学生的品德修养和价值观念。
因此，教师队伍建设的评价指标中，师德师风是一个重要的衡量标准。
教师应具备优秀的职业道德，遵守教师职业道德规范，严守教育行业的底线，做到言传身教。
三、创新能力教育的发展需要教师具备良好的创新能力。
教师队伍建设的评价指标中，创新能力是一个必要的考量因素。
教师应不断更新教育理念，积极探索教学方法和教育手段的创新，提高教育教学的质量和水平。
四、团队合作教育工作是一个团队合作的事业，教师队伍建设的评价指标中，团队合作是一个重要的内容。
教师应具备良好的沟通和协作能力，能够与同事进行有效的合作，共同促进学校教育事业的发展。
五、学科建设学科建设是评价教师队伍建设的重要内容之一。
教师应不断提升自己的学科水平，积累丰富的学科知识，关注学科前沿动态，提高对学科的理解和把握能力。
此外，教师还应参与学科研究和教材编写，为学科的发展作出积极贡献。
六、专业发展教师队伍建设的评价指标中，专业发展是一个重要的方面。
教师应通过继续教育和教师培训，不断提升自己的专业能力和教学水平。
教师还应关注教育政策和教育改革的动态，积极参与教育实践和教育教学的研究探索。
七、评价与反馈评价与反馈是评价教师队伍建设的重要环节。
学校和教育管理部门应建立科学合理的评价体系，给予教师及时准确的评价和反馈，帮助教师发现自身存在的问题，并督促其提高教育教学质量。
教师教学能力考核实施方案
教师教学能力考核实施方案
背景
教育教学质量是学校的关键关注点，为了提高教师的教学能力，学校制定了以下的考核实施方案：
方案目标
本考核方案旨在加强教师教学能力的建设和检测，提高教学质量，促进学生的全面发展。
方案内容
1. 教学课堂观察部分
* 每个学期至少进行一次课堂观察，由专业教师及教学督导进
行评估
* 评价内容包括教学设计、教学过程、师生互动、学生表现等
方面
2. 教师课堂表现部分
* 教师需要提交每学期课堂录像，进行自我观察及反思，并由
教学督导进行评估
* 评价内容包括教学设计、教学过程、师生互动、学生表现等
方面
3. 教师教学反思部分
* 教师需要撰写每学期一篇教学反思文章，内容包括自我评价、教学反思与改进等方面
* 教学督导进行评估，包括文章质量、思维深度等方面
方案实施
本考核方案将于下学期开始执行，学校将在教师中广泛宣传并
鼓励积极参与。
考核结果将作为教师考核的重要参考，对考核不合
格者将进行相应的辅导和帮扶，以提高教师的教学能力。
结语
本考核方案旨在提高教师的教学能力，促进学生的全面发展，
需要各位教师的积极参与和支持，在方案的实施过程中，我们期待
取得良好的效果。
如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力
如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力第一篇：如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键．由于数学的特殊性，教师要精心设问，促进学生自主学习．数学问题包含数学习题，但数学问题绝不等于数学习题，问题的目的不是“灌水”，而是为学生的思维“点火”．课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径，设问是教学中的一个环节，但也是各种教改都须重视的重要环节．将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节。
教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始，探索、论证、小结、发展，则学生的思维习惯得以养成，求知的热忱得以激发．学习兴趣得以培养，思维品质、能力得以全面发展．精心设问，刺激学生心智不断向前追求，主动探索，自主学习，全面提高数学课堂教学效率．驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。
出色地完成教育教学任务．而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点．可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键．那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢?一、加强理论学习，提高自身素质课堂驾驭能力是一种实践操作能力．它的成熟依靠长期的艰苦训练．同时也离不开科学理论的指导．理论分为基础理论和应用理论作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。
二、潜心备课工作，运筹教学方略备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课．如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。
教师教学能力提升培训方案(2015版)
教师教学能力提升培训方案目录一、总纲 (3)二、培训对象 (3)三、培训目标 (4)四、培训时间、地点与场地安排 (4)五、培训证书 (4)六、教学计划 (4)七、培训形式 (7)八、拟培训师资 (7)九、培训组织管理 (7)十、培训单位介绍 (7)十一、培训费用 (8)十二、联系方式 (8)教师教学能力提升培训方案一、总纲21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起了社会各行各业的变革。
信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。
这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重，要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。
面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然结果就是信息化教育。
信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径，是推进素质教育和培养创新人才的必然要求，尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。
浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校，学校信息化建设日趋成熟。
目前，随着示范校建设的推进，需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升，以达到建设现代化示范校的国家战略目标。
杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求，为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等政策要求，打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，提升教师信息技术素养，以信息技术辅助专业建设能力，促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设，特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。
5e教学模式在发展学生能力和课程建设中的价值及作用
5e教学模式在发展学生能力和课程建设中的价值及作用5E教学模式是一种探究式学习的教学模式，包括探究、解释、扩展、应用和评价五个步骤。
它能够促进学生的主动学习，培养学生的探索精神和创新能力，具有重要的教育价值和作用。
首先，5E教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学模式通常以教师为中心，以灌输知识为主要目标，缺乏学生参与的机会。
而5E教学模式强调学生的主动参与和思考，在学习过程中，学生通过自主探究和实践来获取知识，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，提高了学习效果。
其次，5E教学模式能够培养学生的探索精神和创新能力。
在5E教学模式中，学生需要通过观察、实验、探究等方式来发现问题、分析问题并解决问题。
这种探索的过程培养了学生的独立思考和解决问题的能力，培养了他们的创新精神。
学生在实践中不断探索、尝试和验证，能够培养他们的观察力、思维能力和判断能力，提高他们的解决问题的能力。
再次，5E教学模式能够促进学生的合作学习和交流能力。
在5E教学模式中，学生可以进行小组合作，共同解决问题，共享资源和信息，相互交流和讨论。
通过与同学的合作，学生不仅可以获取他人的观点和经验，还可以培养他们的团队合作和交流能力。
通过和其他同学合作，学生能够学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神和团队意识。
最后，5E教学模式能够促进课程的综合性和实践性。
传统的教学模式往往将知识分类教授，缺乏对知识的整合和实践。
而5E教学模式以问题和项目为导向，将不同的知识和技能整合在一起，使学生能够将知识应用到实际情境中。
通过实践和应用，学生能够更好地理解和掌握知识，提高知识的应用能力和创新能力。
总之，5E教学模式具有重要的教育价值和作用。
它能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的探索精神和创新能力，促进学生的合作学习和交流能力，提高课程的综合性和实践性。
因此，在教育教学实践中，采用5E教学模式能够更好地发展学生能力，提升课程建设的质量和效果。
教师教学能力与业务水平提升与评价方案
教师教学能力与业务水平提升与评价方案引言：教师是教育事业的重要组成部分，其教学能力和业务水平的提升直接关系到学生的学习效果和素质提高。
因此，评价教师的教学能力和业务水平，并制定相应的提升方案是十分重要的。
一、教学能力的评价标准教学能力是衡量教师教学水平的重要指标，其评价标准应包括教师的教育理念、课程设计、教学组织与方法、学生评价等方面。
评价时要全面、客观、科学，确保评价结果的有效性。
二、教学能力提升方案1.专业培训：教师可以参加各类教育培训，提升专业知识和教学技能。
学校可以组织内部培训，也可以鼓励教师参加外部培训，为教师提供多样化的学习机会。
2.教师互助学习：学校可以建立教师互助学习机制，通过教研活动、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作。
同时，建立良好的学术氛围，鼓励教师研究教育理论与实践。
3.课堂改革：教师可以尝试不同的教学方法和教学手段，如项目制学习、合作学习等，以提高课堂效果和学生的参与度。
鼓励创新，引入现代技术，使教学更富有吸引力和趣味性。
4.教学反思：教师应不断进行教学反思，总结经验，发现不足，改进教学策略。
通过自我评估和同事评估，及时纠正错误，提高教学水平。
三、业务水平的评价标准业务水平是指教师在教育教学工作中的专业能力和素养水平，包括教材研究、教学设计、教育咨询等方面。
评价业务水平时应考虑教师的知识水平、研究能力和实践经验等因素。
四、业务水平提升方案1.教材研究：学校可以组织教师参与教材研究项目，提高教师对教材的理解和运用能力。
同时，鼓励教师编写和分享教材，推动教材的优化和更新。
2.专业交流：教师可以参加学术会议、教研讨论等活动，与同行交流经验，分享研究成果。
此外，学校可以组织教师参加专业培训班，提高教师的学术水平和研究方法。
3.实践探索：教师可以积极参与校内外的实践活动，如社区教育、实验教学等。
通过实践探索，教师可以发现问题、解决问题，提高自己的业务水平。
4.专业文化建设：学校应加强教师的专业文化建设，提高教师的职业道德和素养。