一年级下册找规律

一年级下册《找规律》教学设计

教学内容：新课标实验教材小学第二册P88——P89例1~例3、“做一做

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学重、难点：能够学会找简单的图形变化规律。

教具学具准备：多媒体课件、红黄小红花、、三角形、正方形，圆形、板书的教具。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、出示小花，初步感知规律

师：小朋友们，今天老师为你们准备了一串漂亮的小花，你们想看么？

（从盒中先出示一串中的前两朵花）

这一串我们已经看到了前两朵是一朵红花一朵黄花，那下一朵花的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）

这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的小花，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一朵到底是什么颜色呢？（揭示答案）

接下来一朵会是什么颜色呢？（指生猜色）

小朋友们已经看到了一朵红花一朵黄花一朵红花一朵黄花，如果老师让你猜接下来两朵花的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）

2、将一串小红花贴在黑板上

师：我想把这串漂亮的小红花奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，表现好的小朋友可以上来摘一朵，你们今天可要加油啊！

3、揭示猜花窍门，感受其中的规律

师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：我们发现小花有规律一朵红花一朵黄花一朵红花一朵黄花）你们都

是这样想的么？

4、揭示课题，导入新课

师：像这样一朵红花一朵黄花一朵红花一朵黄花重复的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题，板书：找规律）

二、教学新课，认识规律

1、出示主题图

（1）观察思考

师:小朋友们，你们最喜欢看什么动画片（喜羊羊与灰太狼），今天是聪明可爱的喜羊羊的生日，小朋友们都非常高兴的在布置教室，为他庆祝生日。我们一起去看看教室布置的怎么样了？（出示主题图）

哇！他们非常棒，把教室布置得漂漂亮亮的。小朋友们，请你们仔细观察这幅图，你看到了些什么？（红旗、灯笼、花、小朋友）那这些东西是不是随便乱摆的？他们是有规律的。（2）找规律

师：首先我们来看看彩旗，仔细观察它是按什么规律排列的吗？

那谁能说出下一面旗是什么颜色吗？彩旗的规律找到了，我们再看看还有哪些东西有规律。（回到主题图）

师：小朋友们真棒，那我们一起找找灯笼的规律。仔细观察，谁来告诉老师灯笼是按什么规律排列的？谁能猜猜下一个灯笼是什么颜色？那紫色灯笼后面又是什么颜色？依次讲述花和人的规律。

3、师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）

师：小朋友们真了不起。我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律。像小花绿色褐色绿色褐色的规律，彩旗红色黄色红色黄色的规律，灯笼红紫红紫的规律，小朋友女生男生女生男生的规律。

2、深化找规律的方法

师：小朋友们真聪明，就像我们聪明的喜羊羊。

这时喜羊羊他们在干什么呢、他们啊正在快乐地庆祝生日，可是有两个小坏蛋来捣乱了，我们一起来看看他们是谁呢？可恶的灰太狼他搬来了炸药，小朋友们只要你能把这些问题解决了，炸药就会消失，开动你们的脑筋想想。（点学生回答）

小朋友们真厉害，把灰太狼打跑了。看!喜羊羊正在为我们鼓掌呢。今天是喜羊羊的生日，你们想参加吗？现在啊喜羊羊有几个问题要考考大家，答对的小朋友就可以参加，我们一起去看看他提出的问题吧。

1.规律小屋。奥，是让我们去找规律的，睁大眼睛看看有什么规律。（先让学生涂一涂再说规律）

2.第一个问题顺利解决了，看看第二个问题。让学生举手回答。

3.出示小黑板，让学生动手摆一摆。

师：小朋友们真棒，三题都答对了，看喜羊羊正向我们招手说欢迎参加我的的生日聚会。我们一起去看看吧。

三、寻找生活中的规律

师：哇，大家都在唱生日快乐歌祝福喜羊羊呢，喜羊羊非常的开心，今天你们开心吗？我们班的小朋友真能干。不仅学会了“找规律”，还会用彩笔涂出有规律的颜色，用学具摆有规律的图案，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。

⑴引导学生找找藏在我们身边的的规律。学生举手回答

⑵老师课件展示生活中有规律的图片

师：老师也带来了一些有规律的图片，我们一起来看看好吗？

四、小结

这节课你们都表现地非常棒。小朋友们，这节课你学到了些什么？

五、布置作业：92页第一题

六、板书：找规律

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教学反思：新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。

二、引导探究，认识规律

这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，最后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。

三、动手操作，“创造”规律

先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。

四、联系生活，应用规律

因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西，并把它画出来.

不足之处: 教学时间没有把握好,对于学困生的辅导可放在课后.课堂上不用花费太