北师大版语文第七册《一枚金币》word教案2
《一枚金币》 教学设计 反思优质公开课教案(含配套课件)
《一枚金币》教学设计——北师大版小学语文四年级上册“金钱”主题单元《一枚金币》【教材解读】《一枚金币》是北师大版第十单元金钱的第一篇主体课文，这一课在教学上要突破的难点是让学生能抓住人物的特点，去揣摩不同环境下人物的心情，并且展开联想，从而能有力地揭示出文章的主题。
本篇课文记叙辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心于无奈，只好打算将所有的财产送与别人。
母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。
通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子。
因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，也因此养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇文章的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
【学情分析】对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。
学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
【教学目标】1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.学习要认识和会书写的生字。
3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
【设计理念】新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。
本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。
一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。
让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。
让学生通过对课文的朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
《一枚金币》教学指导优秀6篇
《一枚金币》教学指导优秀6篇《一枚金币》教学指导篇一一、学生分析现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
二、教学目标1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.学习要认识和要写的生字。
3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
三、教学准备1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。
2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。
四、教学过程(一)谈话导入新课你是用什么方法挣来了十元钱？你是怎样支配这十元钱的？你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同？这是什么原因呢？是呀，不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。
有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人，这是怎么回事呢？让我们一起来了解一下。
出示课题：一枚金币(二)初读课文1.读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。
3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。
4.这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的5.你能用关联词把这几件事串联起来吗？因为……所以……因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。
因为……，所以……(三)学习课文1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。
2024年四年级语文上册《一枚金币》北师版原文及教案
《一枚金币》北师版原文及教案教学目标：1.理解课文《一枚金币》的内容，感受故事的教育意义。
2.学会生字词，能正确读写，理解重点词语。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
教学重点：1.课文内容理解。
2.生字词学习。
3.故事的教育意义。
教学难点：1.故事深层含义的挖掘。
2.学生表达能力的培养。
教学过程：一、导入1.老师出示一枚金币，引发学生兴趣。
2.学生讨论：如果你捡到一枚金币，你会怎么处理？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.老师辅导学生朗读课文，体会故事情节。
三、课文讲解1.老师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生分享对故事的理解，讨论故事的教育意义。
四、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.老师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
五、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论。
六、想象力培养1.学生想象：如果你是小明，你会怎么处理这枚金币？2.学生分享自己的想象，老师给予评价。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解故事内容。
教案详细内容：一、课文原文小明捡到了一枚金币，他很高兴，但又很矛盾。
他想：这枚金币是谁的呢？如果据为己有，那不是等于偷别人的钱吗？但是，这枚金币又很诱人，放弃它又觉得可惜。
小明想来想去，决定把金币交给警察叔叔。
警察叔叔问小明：“这枚金币是你的吗？”小明摇摇头说：“不是的，我是捡到的。
”警察叔叔又问：“你为什么不上交给老师或者家长呢？”小明回答说：“我觉得捡到东西应该交给警察叔叔，这样才是诚实的表现。
”警察叔叔微笑着拍了拍小明的肩膀，说：“你真是一个诚实、善良的好孩子。
”二、生字词1.金币（jīnbì）2.捡到（jiǎndào）3.矛盾（máodùn）4.据为己有（jùwéijǐyǒu）5.诱人（yòurén）6.诚实（chénchéng）7.善良（shànliáng）三、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论：小明有强烈的诚信意识，他认为捡到的东西应该归还给失主，而不是据为己有。
一枚金币 教案_教案教学设计
一枚金币教案本文是关于一枚金币教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析：《一枚金币》是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。
该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。
接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。
最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
学情分析：对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。
学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
教学目标：1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
教学重难点：教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。
感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
教学过程：一.复习导入：师：自古以来，金钱一直都是人们津津乐道的话题，在我国的古代，就有“君子爱财，取之有道”这样的说法，而关于金钱的格言警句还有小故事啊，更是数不胜数。
今天，我们就围绕金钱这个主题，继续学习一篇课文，题目是《一枚金币》翻开书，自己读读课文，回忆一下这篇课文讲了什么故事？生：辛勤劳动省吃俭用的老人，养了一个花钱如流水并且很懒惰的儿子，老人让孩子自己去挣一枚金币，儿子给父亲三次金币，前两次父亲将金币扔进火炉，儿子笑着走开，最后一次父亲将金币扔进火炉，儿子却受不了了。
一枚金币
《一枚金币》教学案例《一枚金币》是北师大版第七册第十单元第一篇课文，本单元主题是金钱，本课我紧紧围绕劳动与金钱的关系展开教学，下面就本课精彩片段做以分享。
分角色朗读课文，体会前两次扔金币，父亲母亲儿子的情感。
师：同学们，你们想不想走进当时的情境当中呀？生：想。
分角色朗读9—20自然段要求：读的时候、听的时候，想一想，父亲母亲儿子为什么要那样做？师：作为父亲、母亲、儿子，你们准备好了吗？学生有感情的读完了课文。
（1）师：老师觉得尤其母亲读得特别好，我想采访一下母亲：“请问这位母亲，你为什么不让儿子自己去挣这枚金币而要给他呢？生1：我不想让儿子劳累。
生2：我觉得应该是母亲很疼爱自己的儿子。
（继而引导学生把“疼爱”变成“溺爱”）（2）母亲是这样想的，那我们接着采访一下父亲，好吗？“请问这位父亲，第二次儿子满头大汗地跑回来，你为什么又扔进了火炉里呢？生1：我不相信这是他挣来的。
生2：我想应该是这位父亲想试探一下儿子，看看是不是他挣来的。
生3：如果是他自己挣来的他就会从熊熊大火里把它抓出来。
师：同学们说的真好！（3）父亲母亲采访完了，儿子有话说了，请问一下儿子：“第2次你累得那么厉害，父亲把金币扔进火炉里去了，你为什么又笑了笑，走开了呢？生1：因为那不是我自己挣得，扔就扔了，也无所谓。
生2：因为那枚金币不是自己的心血挣来的。
生3：这枚金币，我没花力气去挣。
师：也就是说，这枚金币是得来全不费工夫，对于儿子来说，不重要，丢了也毫不可惜。
由此，我板书课题：“母亲给的”“毫不可惜”，让学生从板书上明了了前两枚金币得来很容易，与第三枚金币自己“辛苦挣得”，形成对比，更进一步的让学生体会到了儿子对第三枚的珍惜、“受不了”的心里，埋下了伏笔。
板书如下：一枚金币父亲儿子扔——笑母亲给的毫不可惜扔——笑自己挣的扔——受不了自己挣的整个环节，学生有了精彩的朗读，才会体会当时父亲母亲儿子的心情，继而有感而发，从内心体会到了当时各自的心理。
一枚金币教学设计第一稿
《一枚金币》教学设计一、教材分析：这是小学语文北师大版第七册教材第十单元中的一篇课内阅读课文，主要讲了两位老人一辈子含辛茹苦地把儿子养大成人，可儿子却体会不到挣钱的辛劳，花钱如流水而且还很懒惰，老人为了教育儿子而要儿子亲手赚取一枚金币的故事，教育我们只有亲手创造财富才会珍惜，只有通过劳动，才能创造价值。
二、教学目标：1、学会课文11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（注：文中“差”和币、懒、挣、筋是四会字）2、了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
三、教学重、难点：1、了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情。
2、懂得劳动换取金钱的道理。
四、课时安排：2课时第一课时（我在第一课时中准备完成的任务：学会三个四会字“币、懒、挣、”；学习1——20自然段，初品人物，了解儿子的懒惰所造成的父亲的“受不了”。
）教学课程：一、谈话导入：同学们，你们好！在上课之前，我先做一个自我介绍吧！我姓李，你们应该叫我————（生答）李老师！初次见面，给大家带来了一份小礼物（大屏幕出示一枚金币的图案）这是什么，你们认识吗？（师介绍：这是一枚金币，其实就和我们国家的硬币是一个道理。
）礼物送给了你们，谈谈感想吧！对这样一枚金币，你有什么想法？（可以引导学生从用途，获得的途径，以及价值去谈论）（只需三人回答）你们都表达了自己的观点，很好！一枚小小的金币，有同学都会认为作用不大，可是你们知道吗？就是这样一枚金币，却改变了一个人！想知道这个故事吗？——（生答）想！那好，今天你们就和李老师一起，去了解一篇来自格鲁吉亚的民间童话吧！齐读一遍课题。
咱们一起来写写课题。
（生举手书空）师注意提醒：金币的币字，和毛巾的巾很像，只是多了一笔：横撇。
二、一读课文，品人物：（1）、李老师知道，肯定有很多同学已经迫不及待的想看看这个故事了！不过在这之前，李老师希望你们带着问题去读课文：（请一个学生大声读出要求）1、文中一共出现了几个人物？请用铅笔圈出来。
《一枚金币》四年级语文教案
《一枚金币》四年级语文教案作为一名老师，往往要依据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下列是小编收拾的《一枚金币》四年级语文教案，欢迎大家鉴戒与参考，但愿对大家有所匡助。
<img src="/uploadfile/2020/0425/20200425084749877.jpg" alt="" />第一课时一、交换“钱能做甚么”的课前问题1、相互汇报调查结果：10元钱能做甚么2、小结钱的重要性二、温习预习课文的法子，预习课文。
1、小组交换。
A 认识多音字：B 指点书写C 理解生字新词：辩护、精疲力竭、怠惰、熊熊大火2、诵读课文，想想：A 写谁？写了一件件甚么事？B 尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时一、导入新课：这节课咱们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎么的事情呢？教师小结，随机板书儿子父亲二、讲解新课：（一）学习1-8自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：白叟为甚么“再也受不了“？2、小组内交换，请求自己的意见，可以相互进行补充。
3、指点想像儿子怠惰的程度让父亲受不了？读读父亲仇恨的话，再次体会父亲的`“受不了”4、指学生进行集体交换，为甚么父亲要这样做？（二）学习9-26段熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几回对话？引诱质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为甚么会是那样？引诱学生一边读一边想，小组内交换讨论。
想像儿子在一个礼拜的工作中都遇到了哪些难题？指点学生读出儿子的愤怒的语气。
对照儿子上两次的表现，说说你体会到了甚么通过刚才的学习，你能试着说说父亲为甚么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是依照甚么顺序写的？通过学习，你的体会是甚么？写在日记本上。
布置功课通过学习，你的体会是甚么？写在日记本上。
板书设计：一枚金币“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜。
一枚金币说课稿2
《一枚金币》说课稿大家好，我将要说的是北师大版小学语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文《一枚金币》的第二课时。
我将按以下五个程序来说课：一、说教材；二、说教学目标；三、说设计理念；四、说教法学法；五、说教学过程；六、说板书设计。
一、说教材《一枚金币》是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。
该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。
接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。
最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。
先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。
课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
这篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。
因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
二、说教学目标：根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，我确定第二课时目标为知识能力目标：（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。
抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。
（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
情感目标：让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。
《一枚金币》教学设计_教案教学设计_3
《一枚金币》教学设计一、整体感知用较快的速度把课文浏览一遍，想想课文围绕“一枚金币”讲了一件什么事？师：大家说说，父亲几次把金币扔进火炉里？师：谁能说说每次都是怎样的？（可引导学生按儿子是怎样做的说一说）（板书：逛跑挣）师：父亲三次把金币扔进火炉里，每次儿子的表现有什么不同？（板书：笑笑抓）二、自读质疑师：下面请同学们细细把课文默读一遍，注意用心读用心想，如果能读出问题来，那就更棒了。
（学生默读，有问题的可在旁边注上“？”）师：怎么样，有谁读出问题来了吗？（学生质疑）三、引导释疑1、父亲为什么每次都把儿子拿给他的金币扔进火炉呢？（请同学一起把1——8自然段读一读）师：谁来告诉大家，这部分主要写什么？（相机板书：受不了）师：父亲再也受不了了，从哪看出？师：母亲听了忙为儿子辩解，最后父亲坚决地说（齐读父亲的话）师：从老人坚决的态度和话语中，你们能揣透他当时内心是怎样的吗？2、父亲前两次把金币扔进火炉时，儿子只是笑了笑，而第三次儿子却怎样？为什么？师：儿子受不了了，从哪看出？师：从“抓”这一举动，你们是不是有所感悟？师：是啊，这位父亲真是用心良苦。
他三次都把金币扔进火炉，目的就是要试试金币是不是儿子亲自挣来的；他要让儿子亲身体验挣钱的不易，让儿子知道，要珍惜财富。
四、朗读感悟1、体会“受不了”师：课文中两个地方写到“受不了”，你能体会到当时他们各自的心情吗？你想用哪些词语来形容他们当时的内心感受呢，请拿起笔注上。
（请同学说一说，并把它写到黑板上）2、引导学生读出自己的感受，然后分角色朗读五、人物评析师：《一枚金币》是格鲁吉亚的一篇童话故事。
其实，在我们生活中，确实也有这样的爸爸，这样的妈妈，这样的儿子。
下面，老师让你们当一回小小评论家，对文中的爸爸、妈妈、儿子进行一番评论，怎么样？六、课外延伸a)初显身手b)片断描写——想象儿子一星期是怎样挣钱的。
板书设计一枚金币逛跑挣受不了受不了（失望）（痛苦）（无奈）扔（伤心）（气愤）（委屈）笑笑抓只有亲手创造财富，才会珍惜财富。
四年级上册语文教案-一枚金币-(2)
《一枚金币》教学设计一、教学目标1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.学习要认识和要写的生字。
3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
三、教学准备1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。
2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。
四、教学过程(一)谈话导入新课在初读课文的基础上，请大家再次快速浏览一遍课文，说一说课文写了一件什么事？出示课题：一枚金币(二)初读课文1.读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。
3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。
4.这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的5.你能用关联词把这几件事串联起来吗？（因为……所以……）因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。
因为……，所以……(三)学习课文1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。
那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。
）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。
）4.(1)前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。
）(2)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）(3)那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。
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一枚金币
教学要求：
1.通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么
做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重点：
1.感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。
2.感悟老人让儿子明白的道理。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.体会课文按事情发展的先后顺序写作。
2.根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。
（1——13）、（14——20）、（21——28）。
三、学习课文1——20自然段。
了解两枚金币的由来及发生的故事。
四、指导有感朗读1——20自然段。
第二课时
一、复习引入。
1.师：昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段，边说边板书课题。
来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。
2.学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）
3.昨天学习的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父
亲时有哪些相同的地方？
生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，
父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。
师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）
今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。
二、学习课文21——28自然段。（第三枚金币）
1.学生自由读这一部分。
师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？
生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。
师：这一部分你们有什么问题想提吗？
2.学生提问，教师归纳。
3.带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是
儿子自己挣的？
4.生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）
师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。
5.生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。
师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？
6.有感齐读25、26段。
师：刚才同学提出儿子这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去
抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。
引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个
星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。
7.学生根据自己的体会有感朗读。
8.指名读、评价。
9.多种形式练读。
三、领悟道理：
课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自己劳
动换来的是最珍贵的）
师：学到这，我们来讨论一下开课时提出的问题：课文里讲了三枚金币，为
什么课题不叫三枚金币，而叫一枚金币呢？说说你的看法。生答
看来老人让儿子明白的道理，你们也明白了。挣钱要取之有道，靠劳动挣来。
想想还有不理解的吗？
四、扩散思维。
师：想一想，儿子经过这一次自己辛苦挣钱，以后会怎样呢？
联系自己平时想想，钱不是你们自己挣来的，是父母辛勤劳动换来的，你们
是怎样做的？
通过学习，我们从中吸取好的信息，懂得一些道理。我们再来看看这几个生
字书写生字。
1.读准字音，观察字形。
2.认真书写。
3.摘录好词、句。（摘录好词、句是个宝，要把这个宝记下来。）