小海马》教学实录
一年级上册语文教案小海马沪教版
一年级上册语文教案小海马沪教版教学目的1.能借助拼音正确读准〝候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成〞10个生字；学习部首〝亻〞，并笔顺在田字格中正确描摹汉字〝他、成〞。
2.借助拼音正确朗诵课文，读出问句的语气。
3.能在了解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4.能经过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点和难点1.能在课文的言语环境中，读准后鼻音〝梦、等、成〞的发音，以及轻声〝时分〞、儿化音〝小花子儿〞。
2.联络课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3.经过课文的学习，可以了解海马各生临时的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句复杂引见海马。
教学方法1.在重复的朗诵实际中，看法生字，了解课文内容。
2.经过小组学习的方式，了解课文内容，培育协作肉体。
教学战略1.情境渲染，激起兴味战略。
2.竞赛、鼓舞战略。
3.习气养成战略。
〔包括仔细倾听同窗的朗诵和发言的习气；指读的习气。
〕教学预备教员：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。
先生：预习课文，圈出生字。
教学进程研讨了教材，制定了教学目的后，我对课堂教学停止了设计：一、创设情境，猜谜引入，提醒课题。
1.媒体展现海底世界，激起学习兴味。
〝湛蓝的大海中，生活着许多稀罕心爱的陆地植物。
〞〔逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。
〕2.猜谜语，引出〝海马〞。
〔1〕借助拼音，正确朗诵谜面。
〝名字叫马不是马，从小爱在海中游。
爱吃甲壳小植物，可以帮你来治病。
〞〔2〕猜猜谜底。
板书词语〝海马〞，出示海马图，并随机简介海马相关知识。
〔海马属于鱼类，以甲壳小植物为食，是国度的二级维护植物。
〕3.设疑揭题。
〔1〕小海马生上去的时分是什么样子的呢？〔2〕齐读课题。
说明：应用〝海底世界〞的媒体，向先生生动逼真地再现了湛蓝辽阔的大海以及奥秘奇特的海底世界，尤其是媒体中大海碧波荡漾，海星、海马等海底生物小巧心爱，瞬时激起了先生的学习兴味。
小海马教学设计意图
学习好资料欢迎下载《小海马》教学设计说明浦东新区凌兆小学王慧华本课是一篇知识性童话，它采用第一人称的写法，介绍了海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣，语言生动。
但学生入学才两个月的时间，根据实际情况，在教学设计时，我注重从以下几方面入手：1、设置情境，激发兴趣，注重说话能力的培养。
课堂一开始老师就出示了美丽的海底世界带领小朋友乘上了潜水艇到海底世界去游览，充分调动学生的学习兴趣；同时设计了说话练习“你看到了什么”培养了学生的说的能力。
2、凸显主题，重点突出。
围绕“样子奇特”和“成长过程奇特”这一主线，设计了两个问题“你知道小海马小时候长什么样？”和“小海马在爸爸的口袋里长大吗？结合识字教学、朗读指导、理解课文、拓展练习展开教学。
3、分步识字，方法多样。
识字是一年级的重点，本课生字采取分步教学，突出重点，识法多样。
第一组放在学习“小时候和长大后的不同模样”时，结合“单人旁”的引入，积累同时单人旁的字。
“颗”这个字注重了运用，让学生数一数。
“成”则强调了笔顺，让学生跟着边写边说。
第二组放在学习“小海马在爸爸的口袋里长大吗”的有关句子时，突出“袋”的识记方法“梦”的后鼻音。
“他”的意思。
4、媒体整合，提高效率。
运用媒体，能使课堂更鲜活，信息量更大。
如课文动画、海马录像、精美的ppt画面，都试图激发学生的兴趣，帮助学生理解课文，接受更多的知识。
5、合理想象，注重拓展。
爱幻想是低年级学生的特点，结合课后练习，本课设计了一个说说“小海马还梦见了什么“的环节，要求学生展开合理的想象，进行说话训练。
在课堂的最后更是通过让学生读一读小海马的来信，将语文的课堂延伸到了生活的实际情境中去，激发了学生学习语文的兴趣。
(完整)一级上语文课件小海马沪教版(1)精品PPT资料精品PPT资料
松树
我生下来的时候, 很小很小， 妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。
hou 你知道海马生下来的时候长什么样吗？
我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。
花子
妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。
爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。
爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又
舒服。我在爸爸的口袋里，做了好多
lì
美丽的梦。
mèng
爸爸的口袋像摇篮，又暖和， 又舒服。我在爸爸的口袋里，做 了好多美丽的梦。
海马 抱 美丽 时候
变成 身体
长大
你知道海马生下来的时候长什么 样吗？
小海马是在爸爸的口袋里长大的 吗？
大家好!我是小海
马，
。
写一写
你们可要注 意书写姿势
噢！
感谢观看
等它长大了，头像马，身体像虾，
一棵
爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。
小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？
一暖和，又舒服。
（2）不加字，不漏字，不改字。
青菜 星星 我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。
我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。
小海马生下来的时候, ，像一颗 。 小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？
自学要求： （1）借助拼音，读准字音； （2）不加字，不漏字，不改字。
hou
我生下来的时候, 很小很小，
xiǎohuāzǐer
像一颗小花子儿。
等它长大了，头 ，身体 ，变成
。
小海马生下来的时候, ，像一颗 。 爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。
nuǎnhuo
爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
爸爸的口袋像摇篮，又暖和， 等它长大了，头 ，身体 ，变成
。
小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？
小海马
57 小海马学习目标：1、认识本课的10个生字。
学习部首“亻”，并积累向同部首的字。
会正确描写“他”和“成”。
2、正确朗读课文，不添字、不漏字，不改字。
能读出两句疑问句的语气。
读好文中的轻声的字。
3、读懂课文，了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。
4、发挥想象力，培养孩子良好的说话习惯。
教学过程（一）创设情境，复习引入，揭题。
1、音乐引入，展示海底世界。
说说看到了什么。
2、揭题，齐读：57 小海马（二）借助拼音，带着问题研读课文，了解小海马各生长时期的不同外形。
1、媒体介绍小海马。
说说听到了什么？2、初读课文。
要求：不加字、不漏字、不改字。
3、反馈正音：时候、暖和、舒服、口袋4、带着问题再读课文。
出示问题：小海马小时候长什么样？长大了呢？（1）指导朗读问句。
（2）学生自由读文，找一找，交流。
（3）指导朗读句子：1、我生下来的时候很小很小，像一颗小花子儿。
2、等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。
（4）学习生字：候、像、颗、等、体、成。
（认识单人旁，归纳同部首的字：候、像、体。
候，注意第3笔别漏写。
会用“颗”数物品。
知道“成”的书写笔顺。
）（3）完成练习：小海马生下来的时候（）, ( ）。
等它长大了，( ),( ),变成（）。
（三）继续研读课文，想象说话，了解海马奇特的育儿方式。
1、出示问题：小海马是在哪里长大的呀？（1）自由练习朗读问句。
（2）生自读课文，同桌讨论,交流。
(3) 出示、朗读句子。
妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。
爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。
（1）指导朗读句子。
（抽生、表演）（2）学习生字：抱、袋、他（抱，复习带有“扌”旁的字。
袋，联系生活，渗透字形。
他，理解文中所指为海马爸爸，说说识字方法。
）爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
（1）出示摇篮图，指导朗读。
（4）看录像，了解海马的育儿经过。
(1) 观看录像，想象说话。
小海马在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦，他梦见了（）（2）交流.评价，学习“梦”。
幼儿园认识小动物之海马教案
幼儿园认识小动物之海马教案教学主题：幼儿园认识小动物之海马一、教学目标：1. 让幼儿认识小动物之一的海马，并能够认出海马的特征和生活习性。
2. 能够将所学知识与实物相联系，增强孩子的观察能力和记忆能力。
3. 通过教学，培养幼儿的热爱动物的感情和保护动物的意识。
二、教学重点与难点：1. 让幼儿认识海马，并能够辨认海马的特征；2. 通过图片、动画等多种形式学习海马的生活习性。
三、教学准备：教案、课件、绘本《海马，海马》、海马模型、图片、干海草、海带等。
四、教学过程：1. 导入环节（5分钟）教师出示海马图片，并用简单的语言向孩子们介绍：大家是不是见过海马呢？它的样子像不像我们常说的“马”呢？那么今天，我们就来认识一下这个生活在海洋中可爱的小海马吧！2. 认识海马（10分钟）（1）出示海马模型，向孩子们介绍海马的外形特征。
（2）用绘本《海马，海马》为例，向孩子们讲解海马的生活特点。
（3）出示图片，以多角度、多特点的方式辨认出海马的特征，并给予简单的点评。
3. 生动形象的教学活动（20分钟）（1）互动环节教师出示干海草、海带等，让孩子们模拟海马在海底觅食的场景，感受海马的生活习性。
（2）创意手工此时可以让孩子进行海马手工制作，或者制作一个简易的海马立体图，来帮助孩子更好地理解海马。
4. 知识运用（10分钟）教师出示多幅图片，在其中混杂几张没有海马的图片，让孩子们辨认出图片中的海马。
5. 完成任务与跟进（5分钟）让孩子们尝试画出自己印象中的海马，并与教案相比较。
六、教学过程中的注意事项1. 教师必须了解幼儿认知发展水平，以适合孩子们的认知水平来开展本课教学。
2. 设计教学内容时，要有针对性，避免过于简单或复杂。
3. 注意培养孩子们的团队合作精神，以小组为单位，让孩子们积极参与讨论。
4. 注意幼儿的安全问题，在配合教学内容的活动时，尽可能安排无危险活动。
七、教学反思本课教学将海马这个小动物引入教学内容，通过生动形象的介绍，让孩子们更好地了解海马，增进了对小动物的理解。
小海马说课稿
小海马类小海马是小学语言一年级第一学期的一个文本的第二学期。
这是一个有趣的童话故事。
它是第一个描述的小海马描述的方法从小的海马成长为小海马，从内容有趣，活泼的语??言。
文本的主要教学目标是了解文本中的10个词;正确和流畅地阅读文本;发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯;小海马独特的形状和特殊的繁殖方式必须了解;在写字室的指导下。
根据以上教学目标，我精心设计了教学过程，制作了一个漂亮的课件。
以下是本课教学设计的简要说明，主要在以下三个方面。
一，使用媒体，刺激兴趣。
从课程开始，让学生观看一组美妙的水下世界图片，加上舒缓优雅的音乐，突然把学生们变成一个美丽和神秘的水下世界去。
学生的注意力立即被吸引，看到，被看到了球迷。
自然，学生有探索学习兴趣的愿望。
然后再次猜测主题领先，学生兴趣再次兴奋，思维也随之活跃。
然后，当时对文字内容的整体感知，我也为学生提供了一个声音的图片来进行教学活动。
声音是老师的音乐朗读;彩色指的是文本可以是动画的主要内容。
在这种感性体验中，让学生看和听旁注：河马是什么时候出生的时候，长得像什么？通过看和听，学生有主要内容的文字已经了解，让他们谈论什么是海马出生，成长就像什么。
由于学生注意力的高度集中，所以这是一个问题。
同时，在这个过程中，学生们听，说能力也在不知不觉中提高。
下一个字学习，我也用媒体刺激兴趣，开始教学。
特别是当回顾的话，我设计了三个简单的游戏。
第一个是：Bibi视力，测试反应;第二是：发送宝贝回家的字。
这两个游戏专注于评论这个词，实现巩固的作用。
第三小海马跳出口袋游戏是基于对单词累积的单词的审查。
由于使用媒体，使单调的学生有丰富的学习变化，学生的兴趣被动员起来，学生必须学会坚强，效率自然大大提高。
最后，仍然使用媒体玩一个关于海马的小电影，扩大一些课外知识，使海马学生独特的形状和特殊的养殖方式有更好的理解，并从学生中学习科学，科学和思想。
第二，分层识字，抓住关键。
这个文字更识字，共有10个字知道这些字，而这些字有一定的难度。
小海马说课稿
小海马说课稿小海马说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小海马说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小海马》是二期课改小学语文一年级第一学期的一篇课文。
这是一篇有趣的知识性童话。
它以第一人称自述的方式介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣、语言生动。
课文的主要教学目标是认识文中的10个生字；能正确流利地朗读课文；发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯；对小海马独特的外形和奇特的繁殖方式有所了解；能在老师的指导下书写“房”字。
根据以上教学目标，我精心设计了教学过程，制作了精美的课件。
以下就对这堂课的教学设计作简单的说明，主要有以下三方面的内容。
一、利用媒体，激发兴趣。
从课的一开始，先让学生观看一组精彩的海底世界图片，并配上舒缓优雅的音乐，一下子就把学生带入了一个美丽而又神秘的海底世界中去。
学生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。
自然而然，学生就产生了想一探究竟学下去的兴趣。
这时再以猜谜来引出课题，学生的兴趣再次被激发出来，思维也跟着活跃起来。
接着，在整体感知课文内容时，我同样为学生提供一个有声有色的画面来进行教学活动。
有声指的是老师的配乐朗读；有色指的是能呈现课文主要内容的动画。
在这声色感受中，让学生边看边听边记：海马生下来的时候像什么，长大了像什么？通过看和听，学生对课文的主要内容已有所了解，再让他们说说海马生下来的时候像什么，长大了像什么。
由于学生注意力的高度集中，因此这样说一说就水到渠成了。
同时，在这一过程中，学生听、说的能力也在不知不觉中提高了。
接下来的生字学习，我也利用媒体来激发兴趣，展开教学。
特别是复习生字时，我设计了三个简单的小游戏。
第一个是：比比眼力，考考反应；第二个是：送字宝宝回家。
这两个游戏重在复习生字，达到巩固的作用。
第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词语。
小海象教案8篇
小海象教案8篇小海象教案篇1课文是一篇学问性童话。
它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。
第一节讲了海马幼卵很小以及进入特别独特的成长地方（雄海马的育儿袋）的过程。
第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。
从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓悦耳地叙述自己的成长过程，其中浓浓的亲情非常感人。
第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比方贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景非常吻合。
学情分析：课文内容布满童趣，学生对于课文的学习布满着剧烈的奇怪心，他们渴望获得有关于小海马的学问，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现留意力简单集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积存词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采纳多变的外形，鼓励的机制，鼓舞学生参加朗读活动。
教学目标：1、熟悉“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的根底上，绽开想象，说说小海马做的漂亮的梦。
4、能通过读文了解海马奇怪的形状和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，绽开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同形状特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。
教学预备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、创设情境，猜谜引入，提醒课题。
1、媒体展现海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇得意的海洋动物。
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小海马》教学实录 上海市青蒲区实验小学 王燕萍 教学目标： 1．认识生字10个，学习部首””，会描摹“他、成”。 2．正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。 3．围绕课后的两个问题读懂课文内容，能在老师的引导下有感情地朗读有关语句。 4．挖掘语言训练点，结合课文内容进行语言训练。 5．初步了解海马奇特的外形和育儿方式，感受文中浓浓的亲情。 教学重、难点： 1．读准“成、等、梦”等生字的音。会在田字格里正确书写“成”。 2．读出疑问句的语气，展开想象，练习说话。 教学准备：多媒体课件 一、谈话引入课题 1．今天，王老师给大家带来了一位新朋友，（媒体出示海马图）它是谁啊？ 生：小海马 师：你们喜欢小海马吗？ 生：喜欢 师：那么我们就来学习有关小海马的课文。小朋友，看老师写课题。“小”先中间后两边，海，左边是三点水，右上是撇、横，下面是个母，我们一起写。马，横折，折要长一些，竖折折钩，横。（板书）57．小海马
1、 师：哪个好孩子来为我们读读课题啊？（指名读） 生：57 小海马 师：声音真响亮。是的，海和马都是第三声，两个碰在一起的时候，海就要读第二声，谁再来读一读？ 生：海马 师：连起来就是小海马，我们一起读。 生：齐读 二、 初读课文，整体感知 1．师：小朋友，这是一个非常有趣的故事，王老师知道你们昨天回家都读过课文了吧！现在轻轻地把课文打开，翻倒115页，用手势告诉老师课文共有几小节呢？
生：（做手势） 2．师：现在老师再请你们认真地读一遍课文，要去读正确了！小朋友，读正确就要做到── 生：不添字，不漏字，读准字音。 师：真好，开始。 3．生自读，师巡视 4．师：大家读得非常认真，读了课文，那么（媒体出示）“你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？”仔细听老师再问一问：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？能不能学着老师的样儿也来问一问啊?注意要读正确。自己试一试。
生自由读。 师：注意要读正确了，谁来大胆地问一问。 生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后了呢？ 师：长大以后呢？你添了个“了”字，再来一遍。 生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？ 师：谁能不添字地再读一遍呢？你来！ 生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？ 5．师：听出来了，你把问号的语气读出来了，让我们学着他的样儿一起来问一问。 生齐读：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？ 6．师：接下来，老师请两个小朋友读一读课文，听他们读正确没有，谁来？（抽生）另外，再想一想这个填空题。
海马小时候_______, 等他长大了，头像___，身体像___，变成________。我们一起帮他们读课题。 7．师：他们读正确了没有？ 生：他们读正确了，不添字，不漏字，读准了字音。 8．师：你评得真好，那么这个填空题谁来填一填？ 生：海马小时候很小很小，等它长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 师：声音真响亮，还有谁也来添一填，有跟她不一样的吗？ 生：海马小时候小小的，等它长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 师：还有谁想说？ 生：海马小时候很小很小，像一颗小花子儿，等它长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 师：真不错，我们给她一点掌声。 生：鼓掌表扬 师：是啊，毛成思刚才这个词儿读得特别好，（点“小花子儿”）你能不能再读一读？ 毛成思：小花子儿 师：一起来学着她 生：齐读 师：这是儿化音，很难读好，小火车开起来。 生：快快开到我这儿来。（开一组小火车读） 9．师：这里有些生字，老师请你们同桌互相学一学。（多媒体出示生字） 等 成 像 候 他 体 颗 生：同桌学。 （1）师：老师把这些生字请下来, 读音上有什么要提醒大家的？ 生：我要提醒大家“等”是后鼻音：deng 生齐拼：deng 等 等 等 师：还有没有后鼻音？ 生：cheng 生齐拼：cheng 成 成 成 生：我还要提醒大家，“像”也是后鼻音。Xiang 生齐拼：xiang 像 像 像 师：是的，他们都是后鼻音，让我们一起拼一拼。 生：齐拼 师：这个成不但会读准它的音，还要会写呢！谁能看着书上的笔顺表用小手来写一写，“成”怎么写？ 生：看笔顺表书空。“成”这么写：横，撇，横折钩，斜钩，撇，点 师：我请一个小朋友来写一写。 生：“成”这么写：横，撇，横折钩，斜钩，撇，点。 师：真棒，小手拿起来，“成”怎么写？ 生：齐书空。 师：现在，老师要把它漂漂亮亮地写在田字格里，哪个小朋友来提醒大家关键笔画是什么？ 生：我要提醒大家，关键笔画是斜钩，斜钩要在竖中线起笔。 生：我要提醒大家，点在右上格中间。 生 师：生字宝宝一起来拼一拼。
生：dai 袋 袋 袋 师：组成词儿怎么读？谁来读？ 生：口袋 师：听出来了吗？你发现了什么？ 生：口袋的袋读成了轻声。 师：我们一起来，口袋。 生：口袋 口袋 师：放回句子中，谁把这句问句来问一问? 生：小海马是在爸爸的口袋里长大的。 师：注意，漏字了，再来一遍。 生：小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？ 师：还有谁再来问一问。 生：小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？ 师：嗯，读出了问号的语气，我们一起读。 生：齐读。 6．师：那么，小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？ 生：是。 师：你又是从课文的哪些句子中知道的？找找有关句子。 生：找句子。 师：告诉老师，你从第几小节找到了哪一句？ 生：我从第二小节找到了（媒体）我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。 生：等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 师：再考虑一下，这句是吗？还有吗？ 生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。（媒体出示） 生：爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。 师：老师帮你补充完整：（媒体）妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。 师：这三句句子都告诉我们小海马是在爸爸的口袋里长大的，自己选一句最喜欢的而且又能读好的句子读一读。
生：自由读。 师：谁喜欢读这一句？（妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。） 生：妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。 师：声音那么响亮，读得真好！小朋友，你们看，小海马的爸爸、妈妈那么疼爱它，它可真幸福啊！里面有个生字，请你带领大家读一读。（刚才读句的小朋友） 生领：bao 生齐：bao 抱 抱 抱 师：那么幸福的小海马，谁能把这种感受再来读一读？ 生：妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。 师：真不错，让我们一起来读吧！ 生齐读。 师：好幸福的小海马啊！这句话谁喜欢读？ 生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。 师：那么舒服，想不想知道小海马爸爸的口袋到底什么样呢？ 生：想。
师：听一听小海马的介绍吧。（配音，多媒体出示：我的爸爸腹部有一个育儿袋，我的妈妈就把卵产在这个育儿袋里。产完卵，爸爸的袋子就会自动地关闭起来，让卵在里面慢慢孵化。我就像躺在摇篮里，那么暖和，那么舒服。等过了三个星期，爸爸用自己弯曲的尾巴钩住海藻，身体前后收缩，这时候，袋子的口子打开，我们就纷纷从爸爸的育儿袋里弹了出来。）
师：听了小海马的介绍，你觉得小海马爸爸的口袋怎么样？ 生：很暖和，很舒服。 生：像是在育儿袋里睡觉，很暖和，很舒服，就像我们睡在床上一样。 师：（媒体出示摇篮图）是啊，小海马睡在爸爸的口袋里，就像小宝宝躺在摇篮里，那么暖和那么舒服！谁能再来读读这句句子，读出这种感受，你来。
生: 爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。 师：好舒服啊！你来。 生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。 师：让我们一起舒舒服服地来读一读，好吗？ 生齐读。 师：这么暖和，这么好的口袋，怪不得我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。（媒体出示句子：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。）这里有一个生字宝宝，我们一起来拼一拼。 生：meng 梦 梦 梦 师：听出来了，注意后鼻音，读到位了。老师请你们自己读一读这句话，读出自己的滋味来。 生：自读。 师：谁来试一试。
生：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。 师：我听出来了，你要告诉大家小海马做的梦很多。 生: 我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。 师：你也告诉我们它在爸爸的口袋里做了很多梦。让我们学着他们的样一起读一读。 生齐读。 师：还有不一样吗？ 生：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。 师：也是告诉我们好多美丽的梦，还有不一样的吗？ 生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。 师：你想告诉我们它的梦很美的，还有谁也来告诉我们它的梦很美的。 生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。 师：学着她的样，一起把这个美丽的梦读一读。 生齐读。 师：听了你们丰富多彩的朗读，老师感觉到你们的心情都是那么的愉快，而这些梦也是好美好美。请你们选自己最喜欢的读法再来读读这句句子。
生：个性化自由读。 7．师：小朋友，小海马在爸爸的口袋里会做哪些美丽的梦呢？有两个小朋友他们想了想，是这样说的。 出示句子： 我梦见自己长大了，骑着小海龟到龙宫里面去玩。