小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计
新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计精选3篇
新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计7一、教学内容：歌曲《时间像小马车》二、教材分析：歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。
2/4拍，F大调式。
歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。
旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓着，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，在有限的时间里多学习本领，成为对祖国有用的人。
三、教学目标：1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、能用较快的速度演唱歌曲。
四、养成教育训练点：养成良好的倾听和演唱习惯。
五、教学重点：1、在活动中树立学生珍惜时间、爱惜时间的观念。
2、培养学生创造能力3、能用较快的速度演唱歌曲。
六、教学用具：电子琴、多媒体课件七、教学过程：1、听音乐导入(播放管弦乐曲《在钟表店里》)问题：①你听到了什么声音?用动作或声音来模仿一下。
②你能给这首乐曲起个名字吗?2、练习节奏型3、音乐与相关知识教师：同学们，钟表是我们的好朋友，它可以提醒我们做很多事情。
学生根据自己的实际列举钟表给人们日常生活带来的方便。
4、学习体验歌曲教师：今天，我们就一起来学习一首歌曲，名字就叫做《时间像小马车》。
多媒体演唱《时间像小马车》。
学生感受歌曲欢快的情绪。
教师范唱歌曲。
学生用“la”跟着教师模唱歌曲旋律。
教师朗读歌词。
学生有节奏地朗诵歌词。
随音乐轻声填词演唱歌曲。
接龙唱歌。
自信地、有表情地演唱歌曲。
5、表现与创造教师：歌曲应该用怎样的速度来演唱呢?和学生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一种速度更贴近作品。
(预设)学生：稍快的速度。
教师：为什么呢?渗透思想教育。
(珍惜时间)学生高兴的拍手唱歌。
教师：大家一起唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法?(预设)学生：独唱、对唱等。
二年级下册音乐教案-5.3时间像小马车｜人教版
-举例：通过讲解歌曲背景、歌词含义，激发学生的情感共鸣，引导他们用歌声表达出对时间的珍惜。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况，采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，确保本节课的教学目标得以实现。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间节奏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验操作。这个操作将演示节奏的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中，关于节奏在日常生活中的应用，提出了许多有创意的想法。这让我意识到，学生们在音乐创作和表现方面具有很大的潜力。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
在学生小组讨论环节，我也发现了一些同学在交流过程中，表达能力尚待提高。为了帮助这些同学，我计划在课堂上增加一些口语表达训练，如小组内轮流发言、角色扮演等，以提高他们的表达能力和自信心。
二年级下册音乐教案－5.3时间像小马车｜人教版
一、教学内容
二年级下册音乐教案－5.3时间像小马车｜人教版
1.教学章节：第五章第三节《时间像小马车》
2.教学内容：
a.学会歌曲《时间像小马车》
b.认识四分音符和八分音符，理解节奏的概念
c.培养学生对音乐节奏的感知和表现能力
d.了解简谱中的音高、音值及拍号
4.创新与实践：鼓励学生在掌握歌曲的基础上进行创意改编，激发创新思维，培养实践操作能力，增强对音乐创作的兴趣。
二年级下册音乐教学设计-第五单元时间像小马车｜人教新课标(2023秋)
二年级下册音乐教学设计-第五单元时间像小马车｜人教新课标（2023秋）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时间像小马车》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过时间是怎么流逝的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《时间像小马车》是一首描绘时间流逝的歌曲。它通过旋律和歌词告诉我们时间的重要性。
2.案例分析：接下来，我们通过分析歌曲《时间像小马车》，了解其在音乐中的表达方式，以及如何通过音乐传达珍惜时间的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的起伏变化和节奏的准确性。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
今天的学习，我们了解了《时间像小马车》这首歌曲的基本概念和表达的情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对时间观念的理解。希望大家能够将这些观念运用到日常生活中，珍惜每一分每一秒。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次二年级下册音乐教学设计中，我重点关注了《时间像小马车》这首歌曲的教学。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
-乐器配合：在打击乐器伴奏时，学生需要协调手部动作，保持稳定的节奏，与歌曲演唱同步。
-情感表达：引导学生理解歌曲寓意，通过声音和肢体动作传达对时间流逝的感慨。
举例解释：对于节奏掌握的难点，可以通过拍手、跺脚等身体动作帮助学生感受和练习八分音符的节奏感。在音准控制方面，教师可以通过示范和个别指导，帮助学生找到合适的发声位置，克服高音难点。在乐器配合上，可以先进行分组练习，让学生在小组内先达到协调，再进行全班性的配合练习。至于情感表达，教师可以通过故事导入、情境创设等方式，帮助学生理解歌曲背后的情感，从而在演唱时能够更加投入。
小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计
《时间像小马车》教学设计执教：学校：年级：二年级指导教师：【教学内容】歌曲《时间像小马车》【教材分析】歌曲《时间像小马车》选自人教版第四册。
这是一首富有儿童情趣的歌曲。
2/4拍，F大调式。
歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。
旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
歌词简单明了，寓“珍爱时间”的思想教育于歌曲教学之中，充分体现了艺术学科思想性、人文性的特点。
【学情分析】二年级的学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差。
因而，在教学过程中，继续加强学生学习音乐的常规，适当的加入动作和其他辅助手段，以满足学生的需求，并能有效提高学生感受和吸收能力，提高课堂的教学质量。
【教学目标】1．用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并领悟到时间的珍贵。
2．通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
3．通过模唱、歌唱，歌词接龙的方式学习歌曲，在对比体验、反复聆听的活动中体验表达歌曲情感。
【教学重点】用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲。
【教学难点】体验和表现声音的渐强与渐弱，以及力度对歌曲情感表达的作用。
【教学过程】一、导入1、师：现在跟着老师一起来活动活动。
教学行为：师生做“请你跟我这样做”游戏。
设计意图：吸引学生注意力。
2、师：首先，请大家老师请大家听一段声音，想一想，这是什么？教学行为：教师播放马蹄声，学生聆听，并回答。
师：谁能模仿一下骑马的动作？教学行为：教师请个别学生模仿。
师：我们一起来，全体起立，拿起双手，握紧缰绳，准备出发！教学行为：老师做骑马的动作，发da音，用X X X X X X X X X X X 的节奏示范。
学生模仿。
师：谁还能用声音模仿一下马蹄声？教学行为：个别学生模仿，教师及时发现合适的模仿方法。
师：这位孩子模仿得真像，我们一起来学一学。
教学行为：教师指挥学生用声音再次联系X X X X X X X X X X X 的节奏。
《时间像小马车》小学音乐教案指导
《时间像小马车》小学音乐教案指导。
一、歌曲概述《时间像小马车》这首歌曲最早出现在1983年的《少年儿童音乐读本》中，是由谢容、昌智才作词，由勾践铮作曲。
歌曲以小马车的速度来比喻时间的概念，旋律优美，节奏欢快，起到了极好的教育作用。
歌曲展示了时间宝贵的特点以及如何珍惜时间，使孩子们更加理解时间的概念。
二、音乐教学内容这首歌曲的音乐教学内容非常丰富，包括节奏，旋律，歌词等。
在教学过程中，老师可以通过歌曲引导孩子们一起齐唱，让孩子们更好地感受到音乐的美妙。
1、节奏歌曲的节奏感很强，采用的是4/4拍，速度较为明快，这使得孩子们在学习时易于掌握，同时也更容易深入理解和感受歌曲的情感内涵。
2、旋律歌曲旋律简单而优美，由于音域不高，孩子们很容易通过模仿掌握歌曲发声技巧，而且旋律也很容易抓住孩子们的注意力，带领他们参与表达内心的感受。
3、歌词歌词非常简单易懂，能够引导孩子们很好地理解时间的概念，学习如何去珍惜时间。
通过简单的比喻和啰嗦等手法，使得歌曲的教育效果更加深入人心，使孩子们爱上学习。
三、教学目标引导孩子们通过歌曲的教学，更好地理解时间的概念，知晓时间宝贵，珍惜时间，并具备一定的音乐素养。
在教学过程中，要注重培养孩子们的音乐感受能力，让孩子们在学习中发现美并感受美，同时增强孩子们的自信心，激发他们对于音乐学习的兴趣。
四、教学过程设计1、导入通过问好的方式让孩子们进入教学的状态，创造良好的课堂氛围，提高孩子们的参与度和积极性。
2、教学歌词教师要将歌词分段进行教学，让学生掌握每一段歌词中蕴含的内涵。
在教学中，除了注重歌词的表达方式之外，更应该让同学们理解“时间”的具体含义，了解时间的价值与重要性。
3、教学旋律当同学们熟悉了歌词后，开始教导孩子们歌曲的旋律，让其掌握旋律配合歌词的正确方式，让孩子们理解如何用声音表达出情感。
4、学唱歌曲在旋律讲解后，由老师带头唱，渐渐地学生会跟进唱，学习歌曲的整体演唱技巧。
一遍遍的唱下去，可以使孩子们不断熟悉歌曲，并学习一些基本的唱法。
小学音乐《时间像小马车》教案
小学音乐《时间像小马车》教案第一篇：小学音乐《时间像小马车》教案优选教育资料课题：《时间像小马车》教学目标：1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，教育学生要做时间的主人，懂得去珍惜时间。
2、体验轻松愉快的音乐情绪，并用轻松愉快的情绪演唱《时间像小马车》。
3、培养学生发散思维的能力和创造能力，通过学习感受音乐的魅丽。
教学重点：1、用轻松愉快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2、通过学习，学生懂得珍惜时间，做时间的主人。
教学准备：多媒体、录音机、打击乐器等。
教学过程：一、游戏导入新课，感受钟表的声音。
师：利用多媒体课件，播放《钟》的旋律。
生：听音乐律动。
师：把小钟表藏起来，让学生听声音，猜猜是什么。
生：猜出是闹钟。
师：让我们一起来模仿它的声音吧！生：模仿闹钟走动的声音。
师：那么，现在我们来学唱这首关于钟表的歌，好吗？优选教育资料生：好！师：放《时间像小马车》的歌曲。
目前我们所听的这首歌告诉我们：时间来去匆匆，非常可贵，如果我们不去珍惜，就会被时间丢弃。
同学们，你们能列举出珍惜时间给我们生活带来方便的例子吗？生：讨论，根据自己的实际列举。
（设计意图：天真、好动，对一切陌生的东西充满好奇是小朋友的显著特点，课始，教师充分利用这一特点，以游戏导入，通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式并结合学生的实际生活经验，利用多媒体现代化教学工具，吸引了学生的注意力，调动了他们的学习兴趣和热情，丰富了课堂情趣。
二、学习新歌1、静听歌曲，初步感知。
师：下面，我们一起欣赏歌曲《时间像小马车》。
生：欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。
2、范唱歌曲，感受情绪。
师：这首歌你们喜欢吗？生：喜欢。
师：听了这首歌，你们有什么感受？3、学习歌词，理解内容，要求学生按节奏读歌词。
（1）师领生说（2）生领生说（3）生跟音乐齐说4、学唱歌词歌谱，表现歌曲。
师提醒学生要表现歌曲轻松愉快的特点。
（1）师教唱（2）生齐唱（3）带上感受齐唱（4）分组唱，评优选教育资料议（5）指名唱，评议。
二上音乐教案时间像小马车教案
二上音乐教案《时间像小马车》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《时间像小马车》，感受音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲中的比喻手法，明白时间的宝贵，培养学生的珍惜时间意识。
3. 通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《时间像小马车》，理解歌曲寓意。
2. 教学难点：歌曲中节奏和旋律的掌握。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《时间像小马车》乐谱，录音机或音响设备，教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，室内宽敞明亮，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《时间像小马车》，让学生初步感受音乐的魅力。
2. 新歌教学：教师带领学生学习歌曲《时间像小马车》，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词含义。
3. 歌曲练习：学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏错误。
4. 小组合作：学生分组，每组自创一套动作，表现歌曲中的时间流逝。
5. 展示环节：各小组依次展示自创动作，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享歌曲《时间像小马车》，让家长了解学生的学习内容。
2. 学生自主练习歌曲，加强歌曲节奏和旋律的掌握。
3. 家长协助孩子创作家庭版动作，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、小组合作和课后作业，评价学生在音乐学习方面的进步。
2. 关注学生在珍惜时间、创意表现等方面的能力提升。
七、教学反思：2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，共同指导学生表演歌曲《时间像小马车》。
2. 组织学生参加学校音乐比赛，展示学习成果。
九、课程表：1. 教案编写：根据教学目标和内容，制定详细的课堂教学计划。
2. 教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 教学评价：设定合理的评价标准，对学生的学习情况进行评估。
十、教学资源：1. 网络资源：搜集与歌曲《时间像小马车》相关的教学资源，丰富教学内容。
小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计
小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计歌曲《时间像小马车》。
教学行为：教师播放歌曲，学生聆听。
二）理解歌词，感受歌曲情感。
教学行为：教师引导学生理解歌词，让学生表达自己对歌曲情感的感受。
三）研究歌曲节奏和旋律。
教学行为：教师用手拍节奏，让学生跟着拍，同时教授歌曲旋律。
四）练歌曲演唱。
教学行为：教师分段教唱，让学生跟唱，并逐渐加强演唱的力度和情感表达。
三、巩固一）模唱、歌唱、歌词接龙。
教学行为：教师带领学生进行模唱、歌唱和歌词接龙的练，加深学生对歌曲的理解和感受。
二）表演展示。
教学行为：让学生分组进行表演展示，展示他们对歌曲的理解和演唱能力。
教学反思】在教学过程中，我注意到学生对歌曲的情感表达能力较差，需要在练演唱时多加强情感的表达。
同时，学生的自控能力也需要在日常教学中加强培养。
在后续的教学中，我会更加注重学生的情感体验和自主研究能力的培养。
小马车不停地向前奔跑，就像时间一样流逝。
在这个环节，我们一起来听一首好听的歌曲《时间像小马车》。
教师播放歌曲，学生整体聆听。
听完歌曲，教师询问学生感受到的音乐情绪，例如欢快、高兴等。
接下来，让我们带着这些情绪，一起跟着老师动起来，再次聆听并随音乐律动。
教师提示学生在歌曲中是否有嗒嗒声，如果有，可以加上手势把它唱出来。
通过反复动静结合的整体聆听，在动中听、听中学，建立歌曲的整体形象。
接着，教师引导学生学唱歌曲中较难的乐句，处理好音准，加强音乐常规。
然后，师生一起进行歌词接龙，学生演唱歌曲，教师及时发现问题并纠正。
最后，教师用强弱对比的方式范唱歌曲每一句，引导学生感受力度变化，用加手势和渐强渐弱的声音演唱。
通过这些教学环节，学生能够初步记住歌曲的歌词，唱会这首歌。
教学行为：教师示范渐弱的力度范唱第四乐句，学生用手势演唱并逐渐减弱声音。
环节目标：让学生体验和表现声音的渐强、渐弱和强弱变化。
师：现在，让我们一起上马车，快乐出发！教学行为：教师伴奏，学生跟着琴完整演唱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《时间像小马车》教学设计
执教：学校：
年级：二年级指导教师：
【教学内容】
歌曲《时间像小马车》
【教材分析】
歌曲《时间像小马车》选自人教版第四册。
这是一首富有儿童情趣的歌曲。
2/4拍，F大调式。
歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。
旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
歌词简单明了，寓“珍爱时间”的思想教育于歌曲教学之中，充分体现了艺术学科思想性、人文性的特点。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差。
因而，在教学过程中，继续加强学生学习音乐的常规，适当的加入动作和其他辅助手段，以满足学生的需求，并能有效提高学生感受和吸收能力，提高课堂的教学质量。
【教学目标】
1．用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并领悟到时间的珍贵。
2．通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
3．通过模唱、歌唱，歌词接龙的方式学习歌曲，在对比体验、反复聆听的活动中体验表达歌曲情感。
【教学重点】
用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲。
【教学难点】
体验和表现声音的渐强与渐弱，以及力度对歌曲情感表达的作用。
【教学过程】
一、导入
1、师：现在跟着老师一起来活动活动。
教学行为：师生做“请你跟我这样做”游戏。
设计意图：吸引学生注意力。
2、师：首先，请大家老师请大家听一段声音，想一想，这是什么？
教学行为：教师播放马蹄声，学生聆听，并回答。
师：谁能模仿一下骑马的动作？
教学行为：教师请个别学生模仿。
师：我们一起来，全体起立，拿起双手，握紧缰绳，准备出发！
教学行为：老师做骑马的动作，发da音，用X X X X X X X X X X X 的节奏示范。
学生模仿。
师：谁还能用声音模仿一下马蹄声？
教学行为：个别学生模仿，教师及时发现合适的模仿方法。
师：这位孩子模仿得真像，我们一起来学一学。
教学行为：教师指挥学生用声音再次联系X X X X X X X X X X X 的节奏。
3、师：你们听，老师还给马蹄声加上了旋律。
教学行为：教师范唱第二乐句，学生聆听。
师：你们能不能跟着琴用da音唱一唱？
教学行为：教师范唱第二乐句，学生用正确的方法跟琴做发声练习。
二、新授
（一）整体聆听
1、师：小马车不停的向前跑，就像一分一秒流失的、、、、、、（时间），下
面，我们一起来听一首好听的歌曲《时间像小马车》。
教学行为：教师播放歌曲，学生整体聆听。
师：听了这首歌，你感受到了怎样的情绪？
教学行为：学生谈感受到的音乐情绪：欢快、高兴、、、、、、等。
2、师：那就让我们带着你所感受到的情绪，一起来一边听音乐一边跟
着老师动起来。
教学行为：学生再次聆听并随音乐律动。
3、师：我们再来听一遍，请孩子们找一找在音乐中有没有我们刚才唱
到嗒嗒声，如果听到了，请你加上手势把它唱出来。
教学行为：学生再次聆听，在嗒嗒声处，教师提示学生边唱边做动作。
（二）学唱难点乐句。
师：找到刚才唱过的嗒嗒声了吗？
教学行为：学生回答，并跟琴唱第二乐句。
教师单手弹琴，左手指挥。
及时发现问题解决问题。
师：除了这个嗒嗒声，还有没有其他的嗒嗒声呢？
教学行为：教师单手弹琴，左手指挥。
学生跟琴学唱第四乐句。
（三）填词演唱。
师：下面，老师和大家做一个接龙游戏，老师念一、三句，你们念二、四句。
教学行为：师生齐拍节拍并进行歌词接龙。
师：现在，请大家跟着琴把这首歌唱一遍。
教学行为：学生演唱歌曲，教师及时发现问题并纠正。
（四）处理歌曲。
师：现在，听老师唱一遍，老师唱得和你们唱的有什么不一样？
教学行为：教师加上力度处理完整清唱歌曲第一段，学生聆听，并回答强弱的变化。
教师再次用渐强的力度范唱第二乐句。
师：这一句小马车在、、、、、、（生想象），那你们能不能用声音把小马车这种由远到近的想象表现出来？
教学行为：教师引导学生感受渐强的力度，学生用加手势用渐强的力度演唱。
师：听，小马车像在干什么？（打招呼）
教学行为：教师用强弱对比的方式范唱第三乐句。
师：那我们互相打打招呼吧！
教学行为：教师用动作引导学生演唱，学生用师生、生生接龙的方式感受强弱。
教师紧接着范唱第四乐句。
师：小马车又在干什么？（生答）声音有声音有什么变化？（由强到弱），这种由强到弱的声音用渐弱表示。
能把小马车渐弱的声音唱出来吗？
教学行为：教师用渐弱的力度范唱第四乐句，学生用加手势用渐弱的力度演唱。
（五）完整演唱
师：让我们骑上小马车，快乐的出发吧！
教学行为：教师伴奏，学生跟琴完整演唱。
师：孩子们上坡、坡的时候注意了吗？这次可要小心了。
教学行为：学生跟伴奏分男、女演唱，没有演唱的一方，在力度变化时用动作提醒演唱的一方。
师：所有的孩子们，一起快乐的唱来！
教学行为：集体再次完整演唱。
三、拓展
师：刚才我们用弹舌的方式模仿了马蹄声，下面，我们就用弹舌的方式来给歌曲伴伴奏。
教学行为：教师示范强弱变化的弹舌，学生模仿。
集体练习。
师：左边的孩子，现在你们是小乐手，右边的孩子你们就是小歌手了，我们一起来试一试。
教学行为：教师组织学生进行合作排练。
师：小乐手，你们准备好了吗？小歌手你们准备好了吗？听！快乐的音乐响起来了！
教学行为：学生跟伴奏合作表演，教师指挥。
四、
结束
师：刚才我们是边奏边唱，现在和老师一起边唱边跳吧！
教学行为：教师带领学生边唱边律动。
师：时间过得真快！不知不觉下课的时间到了，让我们一起乘着小马车，做时间的小主人，去追赶时间吧！
教学行为：学生在音乐中拍手离开教室，结束教学。