九年级语文上册《8 致女儿的信》教学设计1 新人教版
九年级语文上册 第二单元 8《致女儿的信》教学设计
致女儿的信一:简介本节课的主题：这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基,为十四女儿写的一封有关什么是“爱情”的信，通过作者通俗易懂的语言，让学生深刻理解爱情的真正含义,进而体会爱情是只有人类才拥有的至纯至美的感情，每个人都要善待这份感情。
关键信息：(一）：从教材的内容出发，依据《语文课程标准》语文教育的观点，重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向，提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.如：导入新课时用优美的歌曲《爱情是什么》，让学生在美妙的歌声中思考这一人生问题。
（二）：学生是学习和发展的主体。
1.让学生在了解课文的基础上体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.2.让学生在学习的过程中表达自己的心得,提出自己的看法和疑问，并能主动探究，合作解决疑问.力争为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，力争做称职的开发者、组织者，尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
二、学习者分析：九年级的学生正处于青春的萌动期，对爱情既好奇又神往，有很多学生还对异性产生了朦胧的好感，这都是非常正常的现象，爱情是一种美好的感情,每个人都没有必要回避，教材就是一个很好的例子，著名的教育家从三个方面给自己的女儿阐释了什么是爱情，学生对这个话题本身就很感兴趣，也有自己的看法和体会。
因此教材内容的设置非常及时，顺应了学生心理发展的需要。
许多经验表明,处于青春期的青少年感情方面的问题,是不容忽视的，因为他们个方面还没有成熟，长者、教师的点播、疏导是非常重要，所以在这篇文章的学习中,教师要通过学生提出的问题，给与正确的指导，让学生形成正确的爱情观。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：（一）识记重点的字词，理清作者的思路。
（二）通读课文，有自己的情感体验，领悟作品内涵：爱情真正的含义。
（三）对作品的思想倾向,作出自己的评价:要善待人类这至纯至美的感情。
四、教育理念和教学方式：(一)教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生才是学习和发展的主体：在本节的备课和教学过程中，为学生多读、多说,自主探究与合作交流提供机会，尊重和自己想法不一致的学生，赞赏每一位学生对教学内容的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解；帮助学生发现他们所学内容的意义和价值，作学生健康心理、高尚品德的促进者、催化剂。
九年级语文上册《致女儿的信》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生自主探究、合作学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
-运用问题驱动法，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入理解课文，培养分析问题和解决问题的能力。
-创设情境，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验和感悟父爱的伟大。
2.教学步骤：
（1）导入新课：以亲情话题引入，激发学生的兴趣和思考。
-终结性评价：通过课后作业、拓展阅读和小测等，检测学生对课文内容的理解程度和语文素养的提升。
4.教学拓展：
-课后作业：设计有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的写作技巧。
-拓展阅读：推荐与父爱相关的文章、书籍，引导学生深入感受父爱的伟大，拓宽视野。
-实践活动：组织“给父母写一封信”的实践活动，让学生将所学内容运用到实际中，表达对父母的感激和关爱。
九年级语文上册《致女儿的信》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《致女儿的信》这篇课文的生字、新词，如“挚爱”、“倾诉”、“庇护”等，并能正确书写和运用。
2.引导学生通过阅读，理解课文内容，了解作者对女儿的挚爱、关爱以及期待，把握文章的主旨。
3.培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，提高学生的语文素养。
4.鼓励学生在课后继续深入思考父爱主题，将所学内容运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
1.写一篇关于父爱的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己对父爱的理解和感悟，字数600字左右。
2.课后阅读一篇关于亲情的文章，与同学分享阅读心得，讨论文章中表达的父母之爱，提高自己的阅读鉴赏能力。
5.பைடு நூலகம்学反思：
九年级语文上册 8《致女儿的信》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《致女儿的信》．．．．．．．一、教学目标：．．．．．．．1．、知识与能力：．．．．．．．（．1．）复习书信的格式和特点。
．．．．．．．．．．．．（．2．）学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、过程与方法．．．．．．:．（．1．）抓住学生对本课感兴趣的心理特点，让学生积极大胆的开展讨论。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．2．）进一步养成有感情的朗读课文的习惯，提高学生的朗读感知能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．3．）继续学习在语境中领会语意的方法，提高学生的分析理解能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、情感态度与价值观：．．．．．．．．．．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观，帮助学生走好青春的第一步。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、教学重点和难点：．．．．．．．．．．教学重点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．教学难点：让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、教学方法：．．．．．．．讨论研讨相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．，以学生自主学习为主。
四、设计思想：．．．．．．．1．、课前准备好课件，帮助学生理解识记字词。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、老师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的看法，从中探讨爱情的真谛，另外，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．还要注意学生的大胆发言。
．．．．．．．．．．．．3．、结合有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．五、课时安排：．．．．．．．一课时．．．六、教学设计：．．．．．．．（一）播放音乐导入。
2019-2020学年九年级语文上册 第二单元 8《致女儿的信》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第二单元 8《致女儿的信》教学设计新人教版一：简介本节课的主题：这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，为十四女儿写的一封有关什么是“爱情”的信，通过作者通俗易懂的语言，让学生深刻理解爱情的真正含义，进而体会爱情是只有人类才拥有的至纯至美的感情，每个人都要善待这份感情。
关键信息：（一）：从教材的内容出发，依据《语文课程标准》语文教育的观点，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
如：导入新课时用优美的歌曲《爱情是什么》，让学生在美妙的歌声中思考这一人生问题。
（二）：学生是学习和发展的主体。
1。
让学生在了解课文的基础上体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2。
让学生在学习的过程中表达自己的心得，提出自己的看法和疑问，并能主动探究，合作解决疑问。
力争为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，力争做称职的开发者、组织者，尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
二、学习者分析：九年级的学生正处于青春的萌动期，对爱情既好奇又神往，有很多学生还对异性产生了朦胧的好感，这都是非常正常的现象，爱情是一种美好的感情，每个人都没有必要回避，教材就是一个很好的例子，著名的教育家从三个方面给自己的女儿阐释了什么是爱情，学生对这个话题本身就很感兴趣，也有自己的看法和体会。
因此教材内容的设置非常及时，顺应了学生心理发展的需要。
许多经验表明，处于青春期的青少年感情方面的问题，是不容忽视的，因为他们个方面还没有成熟，长者、教师的点播、疏导是非常重要，所以在这篇文章的学习中，教师要通过学生提出的问题，给与正确的指导，让学生形成正确的爱情观。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：（一）识记重点的字词，理清作者的思路。
（二）通读课文，有自己的情感体验，领悟作品内涵：爱情真正的含义。
（三）对作品的思想倾向，作出自己的评价：要善待人类这至纯至美的感情。
人教版九年级语文上册第8课《致女儿的信》教学设计
人教版九年级语文上册第8 课《致女儿的信》教课方案内容预览：《致女儿的信》教课方案设计企图歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正当花季的少男少女，必定对爱情充满了好奇和联想。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
文字朴素晓畅，语言生动形象，明示了爱情的真理。
爱情，能够说是人生命本能的一种活动，一种体验。
人在花季，多彩的心事就像登山虎攀上了年青人的心房，略不留意就简单踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
基于这类考虑，拟对教材作以下安排：学习目标：l．认识书信的写法；持续达成词语、名言警语和文学知识的累积；2．认识“爱情的真理，感觉伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确掌握萌动的感情。
教课重难点：1、教课要点：品尝含义深刻的语言，认识爱情的特质，建立正确的爱情观。
第1页/共7页2、教课难点：学生处于特别的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的实质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观点，使得学生不太愿意就这一敏感话题发布看法。
教课时数：一课时。
教课方法：议论商讨相联合，以学生自主学习为主。
教课协助手段：多媒体。
课前准备1．借助工具书自学生字、词：繁衍顷刻间疑惑不解勃然震怒无与伦比勃然大怒曙光屹立凝望生殖2．查找资料，认识作者苏霍姆林斯基。
3．收集相关爱情的名言警语；4．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳丽》等等。
教课过程（一）导入新课1、发问：同学们已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？你们可否试着回答“什么是爱情”？除了观点性地下定义，可不可以够形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）经过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）2、简介作者苏霍姆林斯基身世在一个农民家庭，一世著作颇丰。
九年级语文上册 第8课 致女儿的信教案 新人教版
致女儿的信教学目标：1、继续学习书信的写法；2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。
教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
学习方法：合作探究。
课时：一课时教学过程：一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。
二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。
过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。
这个故事具体体现在文中哪些段落？三、品读课文1、朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
2、提问：①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分别持何态度？②为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？③从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？３、讨论：什么是爱情？首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。
4、 案例分析：这是真正的爱情吗？某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。
因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。
后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。
为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。
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2019-2020学年九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》教案(新人教版)一、教学目标：1、知识与能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、过程与方法：体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、情感态度与价值观：了解爱情的特质，进行情感教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
二、教学重点与难点：教学重点：1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
三、教学过程：（一）课前活动：1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；2、搜集有关爱情的名言警句；3、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。
（二）导入新课：自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么才是真正的爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
（三）检查预习：1、字词2、作者和写作背景（四）阅读文章，整体把握：1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2、浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。
5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
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1
致女儿的一封信
教学 目标 1．让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。
2．体会用童话表达思想感情的写法。
3．学会前后照应、层层推进的叙述手法。
重点 1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。 3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 难点 1．对一些含义
较深的抽象的
语句，学生理解
起来会有一定
的难度。这需要
教师及时去引
导，将问题分解
变细。
2．学生正处于
生理和心理转
变的特殊阶段，
由于缺乏充分
的生活经验，对
于爱情本质的
理解会有些困
难。
教
材
分
析
与
教 法 设 想 这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生
“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻
合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟
和思考。真正把“教”的过程变成“学”的过程。
板
书 设 计 责任\忠诚\心灵的追念
导学过程 学习过程
1、导入新课 播放《梁山泊与祝英台》（问:这是什么歌曲，讲的是一个什么故事。引出课题） 简介苏霍姆林斯基（学生交
流课前搜集的有关信息）。
2
2、谈谈感受。 预习课文,你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！ （找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的？他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情？） 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重 /他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情 3、复述故事。（复述完，评价复述情况,引入问题思考） 4．合作探究，深入理解： （1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ 作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易 于理解、接受. （2）在这个故事中写了上帝几次发现，这三次发现分别是什么？ （通过分析，引导学生理解爱情的真谛，并知道真正的爱情是美好而又伟大的。） 上帝从人的眼神中发现了：爱情、忠诚、心灵的追念。（为什么要把它们放在一起来解释爱情？） 这是爱情的三位一体，道出了爱情的真谛：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。 （3）上帝的态度有什么变化？(学生回答引出重点句子,理解分析句子含义.) 上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去，从那时起人就成了大地上的上帝。（上帝在思索什么？为什么他后来离去了？人为什么成了大地上的上帝？逐步引导学生深入理解这个句子的含义） 上帝态度前后的对比，意味着人类的爱情力量征服了上帝。他终于意识到人与其它生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他的离去是对人性力量的认可和屈服，正说明了爱情，它高于上帝，人成了大地上的上帝。 师小结:可见，爱情，高于上帝，爱情是伟大的。 （4）欣赏图片，感悟真正的爱情。 过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女
儿解释爱情的呢？好，是故
事。这个故事具体体现在文
中哪些段落？
品读课文
1、 朗读：（故事中，上帝三
次来到人间，先后从人的眼
睛里读到了哪三种东西？上
帝有哪些不同表现？）找三
组同学分角色分别朗读“上
帝三次来到人间”的段落，
其他同学把有关答案做上记
号。
2、 提问：①上帝从男女的目
光中三次各看到了什么？他
分
别持何态度？
②为什么最后一次“上帝久
久地伫立凝视着，随后深沉
地思索着离去了”？
③从第七段可以看出上帝创
造了一切，那么上帝也创造
了爱情吗？
３、讨论：什么是爱情？
首先学生交流课前搜集的有
关爱情的名言、诗句；然后
多媒体显示老师搜集的名
言、诗句；接着分发苏霍姆
林斯基给女儿的另外两封关
于爱情的信；最后学生分组
讨论发言交流。
4、 案例分析：这是真正的爱
情吗？
某中学一女生在宿舍告诉舍
3
执子之手，与子携老。人到老年，还能手牵手，互相扶持，互相依靠，这种爱情才是真正的爱情。 （5）拓展：回想作者通过故事告诉了女儿什么是爱情？ 根据你自己的理解，谈谈除了文中所讲的之外，爱情还包含着什么？ 5、延伸、讨论 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。 列举早恋的现象,引导学生思考、讨论。 小结：青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。好好学习对我们来说才是最重要的。 6、总结 在这一课中，作者用充满诗意的故事告诉了我们爱情的真谛。我们了解了爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。同时，我们也非常清楚现在不是爱情的季节，是学习的黄金时期。在这段宝贵的时间里，我们必须专注于自己的学业，努力学习，拼搏向上，只有这样，我们才能够在人生成熟的田野中收获丰硕的果实。 7、布置作业。 １、 根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 ２、 搜集有关爱情的名言警句。 友，她特别喜欢一同班男同
学，这次是真的喜欢，和前
几次说的那几个截然不同。
因为她总想看到他，她去校
外学习就是想要见到他。后
来她主动给他写纸条，他俩
常常单独出现在校园的各个
角落。为此，她成绩下降，
上课神情恍惚，和同学相处
情绪也很不稳定。老师家长
也从不同的角度给她做工
作，可她就是抹不去他的影
子。再后来，家长让她转学
了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情？
5、 本文是大家的作品，用故
事来阐释抽象道理，在构思
方 面还有哪些地方值得我们
学习呢？
质疑：怀疑精神是人类最可
贵的品质之一，怀疑是创新
的源泉。对于本文，同学们
还有哪些疑问，提出来大家
商讨吧。
过渡：同学们，老师祝你们
在爱情的道路上一帆风顺，
收获美满与幸福。在我们的
人生道路上，从出生开始就
有一种感情始终呵护在左
右，那就是父母对我们的至
爱真情。现在我们来看一个
片段吧。
学生观看本年级“家长会”
配乐录象片段。
五、 迁移（课上布置，课后
完成）：写信。(把对父母的感
情用书信的形式向他们表露
出来吧。)
4
教 学 札 记 在自己班上课的时候，先是让学生听录音，让学生总结出
课文说的是什么？结果学生概括得很准确，并板书。等让学
生说说自己对爱情的理解时，学生们你看我，我看你，大眼
瞪小眼地笑，都不往正题上说，或者说都不好意思说了。恐
怕人家笑话。只是那么几个爱耍嘴皮子的家伙在那里嬉笑，
说着让人发笑的话。那就点名吧！结果，就说不到正点上去，
让自己没有办法。任凭你怎么引导，就是干启不发啊。就这
样的稀里糊涂地结束了课程。