四年级阅读与写作教案

四年级阅读与写作教案
四年级阅读与写作教案
篇一：小学四年级语文作文教学案】
1、介绍一种物品
作要求：
在本次作文课中，我们将练写说明文章。

你可以选择一种物品介绍给大家，例如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。

在写作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

课前准备：
请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。

确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。

教学过程：
一、在交流中唤醒心中的说明方法
1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜
欢的物品，并把它介绍给大家。

课前已经告诉同学们要求，相信同学们完成得很好。

首先，每个同学都要向大家汇报。

其次，在报告物品名称时，也要说出一个特点，例如：“我带来了一只胖嘟嘟的小猪，它很可爱。

”
2．学生依次向大家汇报。

3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。

二、多角度观察并写作
一)自主观察，写下自己所看到的结果。

1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。

2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。

3．分小组汇报交流的结果。

4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。

5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。

6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。

二)分类补充，拓展学生观察的角度
刚才我们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，但实际上，观察一个物品的角度还有很多。

我这里有几个小锦囊，里面装着新的观察方法。

我相信，如果你按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现或被忽略的有趣之处。

下面我将把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完以后一起拆开。

给蔬菜（如油麦菜、小白菜）、鲜花、树叶、小草组：
请你们这样做，看看发现了什么？
1.把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一
摸有什么感觉？仔细观察，你还发现了什么？把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，它们的大小、形状有什么变化？在花瓣、叶片摘完以后，最里面有什么？什么颜色？什么样子？
2.如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又
看到什么？把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么？
3.捏起一片轻轻咬上一口，什么味道？口中什么感觉？
4.再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉？你看到了什
么变化？再伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗？
把花瓣或叶片放在白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么？你想到了什么？
给蔬菜（如茄子）、瓜果组：
请你们这样做，看看发现了什么？
1.用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么？看到里面的果肉是什么颜色？还有什么？籽儿是什么颜色、什么形状？成什么样子排列？如果是坚果，试着用锤子砸一砸，有什么感觉？听到了什么？砸碎以后你看到什么？
2.切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉？什么味道？再咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音？和刚才的感觉一样吗？
3.你手中的物品还有兄弟姐妹吗？他们叫什么名字？是什么样子？你最喜欢什么？
给报刊、书籍组：
请你们这样观察，看看发现了什么？
1.你的报纸有几个版面？哪一个版面的文章最吸引你？哪一个版面广告最多？哪一个版面排列最美观？每一个版面四周空白的边上还有什么？那些文字告诉我们什么信息？
2.你的杂志有多少页码？封二、封三、封四分别是什么内容？有多少个栏目？分别是什么？你最喜欢的栏目是什么？中间哪一篇文章最吸引你？人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗？它在什么位置？
3.看看你那本书的书脊上写着什么？书的页码标在什么位
置呢？周围有什么装饰？你喜欢这本书吗？理由是什么？你最喜欢（讨厌）里面的哪个人物？为什么喜欢（讨厌）他（她）？
师：（给学生展示一些排比句，并让学生观察它们的特点。

）
句子1：我喜欢春天，喜欢春天的花朵、小草、阳光和风。

句子2：他的眼睛像星星一样明亮，像太阳一样温暖，像
月亮一样清澈。

句子3：我要勇敢，要坚强，要自信，要快乐。

师：（引导学生分析排比句的特点。

）
生2：排比句中的词语都是同类词，用来表达同一个意思，让句子更加生动。

生3：排比句中的词语都是平行的，让句子更加整齐。

评论：通过观察和分析，让学生深入理解排比句的特点和作用，为后面的练打下基础。

）片段3：
师：（让学生自己动手练排比句的写作。

）
任务：请你们用排比句来描述你们最喜欢的一本书或一位老师。

生4：我喜欢的老师，她讲课生动、幽默、有趣，她会关
心我们、鼓励我们、帮助我们，她就像一位好朋友一样。

生5：我最喜欢的书是《小王子》，它让我感受到了勇气、爱、友谊，它让我思考人生、懂得珍惜，它就像一盏指路明灯。

师：（让学生互相交流，欣赏彼此的作品，并进行评价。

）评论：通过练，让学生巩固了排比句的写作技巧，也让他们在交流中相互研究，提高了写作水平。

）
___: 小朋友，你为什么这么伤心？
小男孩: 我养的灰雀不见了，我找了好久也没找到它。

___: 那你肯定很难过了。

小男孩: 是啊，它是我最好的朋友。

___: 那你打算怎么办呢？
小男孩: 我想再去找找，但是我已经找遍了整个花园。

___: 那你为什么不试着喊一下它的名字呢？
小男孩: 它叫“___”，我已经喊了好几次了。

___: 那你不如再去找找，也许它只是躲起来了。

小男孩: 好的，我再去找找它。

鲨鱼的命令谁敢违抗呢？当鱼儿们一个个乖乖地来上礼物时，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。

他找到墨鱼，杀气腾腾地问：“你为什么不来送礼？”
墨鱼回答：“我又不是鱼，当然不来送礼！”
鲨鱼气得跳起来：“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”
墨鱼平静地解释道：“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。

我和鱼不是同类。

”
鲨鱼冷笑一声：“哼，你不都是鱼是什么？”
墨鱼说：“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。

”
鲨鱼凶狠地追问：“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？”
墨鱼从容地回答：“我能快速游动，用不着那笨重的贝壳来保护自己。

我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。

”
哼，不是鱼我也不能饶你！你不送礼，我就把你当点心吃了！”鲨鱼说着，恶狠狠地扑了过来。

嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。

鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。

鲨鱼说话的态度是冷笑一声、凶狠地，墨鱼则平静地解释和回答。

这篇童话让我们记住了鲨鱼的傲慢和暴力，以及墨鱼的聪明和机智。

其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，可能会说：“鲨鱼大人，您别生气了，我们可以一起找找墨鱼呀。

”或者“墨鱼不来送礼，可能是因为它有事情要处理，我们应该理解它。

”
我们认为，内心世界更能展示一个人物的思想动态和性格。

在文章中，心理活动可以分为两种：一种是人物的心理描写，包括沉思、默想、___等，能够表现出他们的思想和品格；另
一种是作者的心理描写，最明显的就是直接表达人物心理活动，比如“我想”。

这也是作者的思想表现，而想象也是作者的一种
心理活动。

对于小学生来说，第三点可能有些难，但不需要过多要求。

例如，“我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇”就是作者直接表达的心理活动。

课时四：
本课旨在通过练，使同学们掌握写人作文的方法和技巧。

教学内容是《我的爸爸》。

课时五：
本课旨在介绍写景作文的写法，使同学们掌握写景作文的技巧。

引入部分可以提问同学们在哪里生活的时间最长，然后以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。

在回忆写景要求部分，除了重复文题，还要告诉同学们随着年龄和知识的增长，他们的认知水平也有了较大提高，需要将这种提高运用到作文中。

接着，让同学们回忆一下写景作文的要求，并按照一定的顺序和抓住特点来描写景物。

讨论时，可以让同学们自由交流，然后分析一定顺序描写的好处，并提醒同学们抓住景物的特点进行描绘。

最后，讨论一下在抓住景物特点之后，最容易犯愁的是什么。

课时六：
本课旨在让同学们掌握写景作文的技巧。

可以通过放录像、听范文、讨论范文、与小作者见面等方式，让同学们受到启示和解决疑惑。

比如，可以要求同学们边听边摘记描写得生动形象的语句，然后讨论哪些地方写得好，为什么好。

最后，总结出如何使文章写得生动、具体的方法，比如采用比喻和拟人等手法。

与小作者见面时，可以让小作者自我介绍并分享写作秘诀，最后小结一下同学们从小作者的话中得出的结论。