建筑装饰工程技术专业课程体系
建筑类工程施工技术专业(3篇)
第1篇一、专业概述建筑工程施工技术专业主要包括以下几个方面：1. 建筑基础理论：学习建筑力学、建筑材料、建筑结构等基础理论知识，为后续专业课程学习打下坚实基础。
2. 施工工艺：学习建筑施工技术、装饰装修技术、地基基础施工技术等，掌握建筑施工过程中的各项工艺。
3. 工程管理：学习建筑工程项目管理、施工组织设计、施工监理等，提高学生的工程管理能力。
4. 实践技能：通过实习、实训等方式，使学生熟练掌握建筑施工技术，提高实际操作能力。
二、专业课程设置1. 建筑力学：学习建筑结构的受力分析、计算方法等，为后续专业课程学习打下基础。
2. 建筑材料：了解各种建筑材料的性能、应用范围等，为施工实践提供依据。
3. 建筑结构：学习建筑结构的组成、类型、设计原理等，提高学生对建筑结构的认识。
4. 施工工艺：学习建筑施工技术、装饰装修技术、地基基础施工技术等，掌握建筑施工过程中的各项工艺。
5. 建筑工程项目管理：学习建筑工程项目管理的基本理论、方法与技能，提高学生的工程管理能力。
6. 施工组织设计：学习施工组织设计的基本原理、方法与技能，提高学生的施工组织设计能力。
7. 施工监理：学习施工监理的基本理论、方法与技能，提高学生的施工监理能力。
三、就业前景建筑工程施工技术专业毕业生可在以下领域就业：1. 建筑施工企业：从事施工员、技术员、质量员、安全员等岗位。
2. 建筑设计单位：从事建筑设计师、结构设计师等岗位。
3. 建筑工程监理单位：从事监理员、造价员等岗位。
4. 政府部门：从事城乡规划、建设管理等岗位。
总之，建筑工程施工技术专业毕业生具备较强的实践能力和综合素质，能够适应我国建筑行业的发展需求，为我国建筑事业贡献力量。
随着城市化进程的加快和建筑行业的蓬勃发展，该专业毕业生就业前景广阔。
第2篇一、专业概述建筑工程施工技术专业主要研究力学、建筑学、建筑工程技术、工程管理等方面的基本知识和技能。
学生通过学习，将掌握建筑工程识图、房屋构造、建筑力学与结构、建筑工程施工、建筑工程造价、施工工地安全管理、建筑工程进度监理等综合技术技能。
高职类建筑装饰专业课程体系优化整合研究与实践
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高职类建筑装饰专业课程体系优化整合研究与实践
刘 金 彩
（ 浙江纺织服装职业技 术学院， 浙江 宁波 ３ １ ５ ２ １ １ ） 摘 要： 根据 建筑装饰 专业的现 状和建筑装饰专业人才 需求 变化状况 ， 提 出了教学改革的创新 思路 ， 阐述 了近二 年我校建筑装饰 专 业教学改革 ， 课程体 系优化整合及 实践 ， 优化 了教 学 内容和课程体体 系， 取得 了很 好的教 学效果 ， 并提 出了进一 步对 专业教 学方 法上进行
研 究 和加 强 。
关键词 ： 高职 ； 建筑装饰专业 ； 培养模式 ； 教 Nhomakorabea学改革
饰材料特别是新 型 、 环保建 筑装饰材料为主 、 三大材料为辅 的建筑 随着我 国高等 职业 教育的发展 ，工学 结合人才 培养模式 的提 装饰材料等 。 另外建筑装饰 材料 与装饰施工表面上看去是相对独立 出， 社会对建筑装饰专业 教育提出了更 高的要求 。作为高职院校建 的两门课程 ， 但实际上是一个完整的知识体系 。由于考虑到材料和 筑装饰专业 ，应根据社会对高职院校建筑装饰专业人材 的需求 ， 高 施工二 门课程分属不 同学科 ， 本专业把这两 门课放在二个学期进行 职教育 的总体教改思路和高职教育学科 发展规划等方面 的要求 ， 不 讲 授 ， 而且都安排 了大量 的理论教学课时 以保证学科的完整性 。这 交叉 又相互割裂 ， 使得学生把握不 住这 断 调整专业培养 方案和人才培养规格 。当今高职教 育改革如 火如 就造成 了很多 内容 的重 复 、 荼， 我校建筑装 饰工程技术专业也在进行不 同层 面的人才培养模式 些 内容 的内在联系 。 这样一来 ， 不仅浪费了宝 贵的课时 ， 加重 了学生 改革探索 。 的学习负担 ， 而且破坏 了知识 的整体性 ， 使 学生无法顺利地将 几部 也就更谈不上知识应用了。 为 了解决这个问题 ， 从 目前高职建筑装饰专业 人才 培养 目标 、 培养规 格以及所 设置 分 内容融合在一起 ， 课程体 系来看 ， 国 内有些学 校 已经在尝试 工学结合教学模式 ， 作 为 我们把装饰材料与装饰施 工这二大专业课进行 了系统整合 ，改为 建筑装饰材料 与施工工艺》 课程 。以施工对象划分专题 ， 对每一个 浙江纺织服装职业技术学院建 筑装 饰专业 ，我院 ２ ０ ０ ６ 级 建筑 装饰 《 专题都从它 的材料讲起 ， 紧接着就是相应的施工工艺的讲解 。老师 专业实施为“ ２ ＋ １ ” 的培养模式 ， 在培养过程中 ， 遇 到这样 和那样 的问 题。 究其原因 ， 一是家长和学生对工学结合认识不够 ， 二是在企业的 在讲课 时能够将知识连 贯地 讲授 ， 提高学时 的使用效率 ， 提高 学生 师 资配 备不足 ， 三是企业积极性 不高 ， 四是政府没有 相应 的约束 管 学 习兴趣 ，增强学生对掌握 和了解其相关知识 的系统性和实用性 。 理机制 。２ ０ １ ０级建 筑装 饰专业人才培养重新 改为“ ２ ． ５ ＋ ０ ． ５ ” 的培养 课程整合教学实施 已二年 ， 取得 了非常好的教学效果 。 模式 。 高职院校建筑装饰专业能否培养出适应企业发展的 、 高技能 、 ２ ． ３依托本校优势积极开展教学改革。 依托我校的专业综合性 、 在公共课 、 专业课 中的选修课方 面积极 高素质 的合 格人才 ， 关键是要建 立一个科学 的 、 符合 高职教育特点 建 材专业行业突 出的优势 ， 的建筑装饰 专业课程体 系。纵观多年我 院建筑装饰专业 建设 和行 进行改革 ，引进艺术 设计学 院其他教师为学生讲授音乐 、美术 、 书 业、 企业有着 多年 的友好合作关 系 ， 我们 想通过对建筑装 饰专业课 法 、 文学 等知识 ， 扩宽学生 的知识面 ， 增 强学生 的艺术修养 。 此外 ， 还 强调理论 与实践相结合 ， 在推广应用前 沿性 程体系 （ 理论教学 体系 、 实践教学体 系 ） 探讨研 究 ， 力 求使 建筑装饰 与建材 专业横 向联系 ， 专业课程体 系的设置更加 合理 、 更 加完善 ， 从而为高 职教 育培养 出 的环保新材料 、 新工艺方面进行研究 、 探讨。 ２ ． ４ 改进 专业课设计类课程的教学模式。把设计 类课 程设 定为 更多优秀的合格 专业 人才 ， 更好地服务于浙江省 的地方经济 。 难度 由浅人深的教学过程 。 近几年 ， 在教学组织 本课题课程体 系优化整合是 以建筑装饰行 业职业 岗位标准 为 个层次循序渐进 、 核心 ， 依托建筑装饰协会和企业 ， 建立校企深度融合机 制 ， 完善工学 方面推行双 向选 题制度 ， 改变了学生被动学习的局面。设 计题 目面 采用梯度选题从真实的竞赛题 目或教师所做的实际工程中 结合 的 “２． ５ ＋０ ． ５ ” 培养 模式 ，建立 与 人才 培养 模 式相 匹 配 的 向实践 ， 由教师提前公布 ， 学生根据 自己的兴趣选择课题并进行设计 ， “ ２ ． ５ ＋ ０ ． ５ ” 新课程体系 ， 构建 以“ 项 目导向 、 综合实训 、 顶 岗实习” 为主 优选 ， 线的教学模式 ， 形成 以岗位技能为基础的课程 内容体系 。主要表现 并改原来的假题 假做模式为真题试做 、 真题 真做 。作业成 果形 式也 有更加 明确的要 求 ， 由原来的各个 学期 只交 图纸改变为分 阶段 强调 如下 ： 手绘 、 计算机绘 图、 模 型等成果形式 ， 使 学生在每个学期 的作业 成果 ２ 理论课程体系的重新构 建及 内容优化整合 扩宽知识领域 ， 增加选修课 选修课模块是相关的 考虑到建筑装饰 专业既要保持 借鉴建筑类设 计专业循 序渐进 形式都有所区别 。 或有 关的基本原则 、 知识 和方 的传统课程 教学特色 ， 又要加强艺术类环境教育 的创造性和个性化 专业知识 在某一特定 的方面 的深 化 ， 教学安排 ， 按照 “ 打实基础 ， 强化 实践 ， 突出创新 ” 的原则 ， 将所有课 法 的具体应用。 程划分为公共 基础课 （ 必修课 ， 选修课 ） 和专业课 （ 必修课 ， 选修课 ） ３ 实践课程体 系重新构 建 。 内容优化整合及 实施 ３ ． １实践课程体系构建及内容优化 两个大模块 ， 重新构建建筑装饰专业课 程体系 。我们在新课程体 系 根据建筑装饰专业实践性强 的特点 ， 在该专业的教学 中增强 了 的重新 构建 中主要 突出了以下几点特色 ： 通过课程实践教 学 、 课 程设 计 、 写 生实习 、 ２ ． １注重人 文精神 、 敬业精神 的教 育。在 当前 自然科 学与人文 实践环节 的时间和力度 ， 施工实习、 订单 培养 、 卓越技师 、 毕业实习 、 科 学交 融渗透 的趋势下 ， 在课 程的教学安排 中融入 了历史 、 艺术 、 文 建筑装饰专业认识实 习 、 化等人文 因素的 内容 ，开设 了多 门人文素质课 程如建筑 环境行为 毕业设计等实践 环节来对理论教学进行 补充并培养学生实践能力。 描 图、 渲染的训练 ， 以此加强 培养 学、 心理学 、 中外美术史 、 中外建 筑史 等 ， 使 学生有可 能把设 计方案 例如在建筑初步课程 中进行手绘 、 的物质形式 与社会背景 、 文脉环境 、 地域文 化 、 风俗习惯 、 生态环境 学生基本 的设 计表达能力 ； 在建筑装饰设 计 、 建筑设 计等课程 中均 等多种 因素结合起来 ， 创造出有较深意蕴的作 品。 此外 ， 还在各个课 设置课程设 计 ， 并采用 理论后实践 的方式 进行 ， 通过 系统设置多个 由简到 繁的建筑公共设计 和室 内设 计专项题 目， 培养学 程 中增加 了敬业 精神 的教育 ， 培养学 生爱 岗敬业 ， 帮助学 生树立事 由小到 大 、 生 的设计观 念和设计方法 ， 实现理论与实践 的连贯性教学 ， 强化课 业 心并增强 责任感 。 每学年安排学生 到写生基地进行风景和 ２ ． ２专业课结合后续课程内容开展教学 。结 合专业课教学 的需 程实践的教学效果 。另外 ， 由易到难 ， 逐 步培养和提高 要， 在专业课模块 中突出了应 用性 、 综合性和先进性 ， 保证应用较多 建筑物 的铅 笔素描写生或钢笔 画写生 ， 的课程 ， 将一部分课程 在教学 目的 、 内容 、 重点 等方 面进行调整 ， 使 学生的绘画基本功和较高 的艺术审美 能力 ， 并在每次 的美术写生实 将学生 的写 生作 品进行公开展示 ； 在专业教学 中安排专 其与后续 的专业课形成联系 。例如 ， 将 原来 的建筑材料在 内容上改 习结束后 ， 通过开展教师 、 专家讲 （ 下转 １ ３ ６页 ） 变以钢材 、 木材和水 泥二 三 大材料为 主的形 式 ， 将 此课 改为 以建 筑装 业认识 实习与施工实 习，
建筑施工技术课程标准
建筑施工技术课程标准课程名称：建筑施工技术课程编号：1600053Z课程类别：职业技能核心课适用专业：建筑工程技术学 时：384（分2个学期授课132＋252）学 分：14一、课程的性质建筑施工技术课程是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的职业能力核心课程，也是土建施工员职业资格考试的必考课程。
课程直接面向企业施工技术与管理岗位工作任务，培养学生施工方案的制定能力，施工过程质量、安全、进度控制能力、施工质量的检验与评定能力，是教学项目与施工项目一致，教学过程与施工过程一致，教学场所仿真工作场所的理论实践一体化课程。
通过本课程的学习，学生应达到施工员资格证书考证的相关技术要求。
前置课程：建筑施工任务承揽、施工图识读与会审、施工方案编制、建筑施工测量放线、建筑材料检测与报审。
后续课程：建筑装饰施工技术、施工成本控制、建筑工程施工技术资料整理与归档、建筑工程竣工验收。
二、设计思路在重构专业课程体系的基础上，针对施工企业典型的3结构类型的施工项目，结合施工员岗位群能力要求，依据建筑施工工作过程开展课程设计。
将施工企业典型的3种结构类型的施工项目设计为课程学习的教学项目，并按项目施工工作过程科学地设计学习性工作任务，使教学项目（学习情境）与施工项目一致，教学过程与工作过程一致，课程考核评价与行业要求相对应。
课程学习理论与实践融合，以学生的学习和操作为中心，以教师为主导，有针对性的采用“任务驱动”等行动导向的教学模式，校内外结合，校内建立学生未来“职业情境”，学生的角色企业化（学生定位为企业员工，按企业项目部编制分班组，定岗位，岗位与就业岗位一致，如施工员、监理员、质量员、安全员、资料员等，教师则为项目经理），教学做一体化，使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致，充分体现了高职教育的实践性、开放性和职业性，有效地培养学生的职业综合能力。
三、课程目标通过本课程的学习，学生在教师引导下，能够把任务分解为具体相应的专业技术要求，设计制定任务实施方案，明确任务实施中的关键要素，自主通过各种渠道获得相关信息与技术资料，在任务实施中对所遇到问题能够通过所掌握的相关知识和方法加以解决，能够对结果和解决方法进行正确总结、对比和评价。
建筑装饰工程技术专业人才培养方案
建筑装饰工程技术专业人才培养方案建筑装饰工程技术专业人才培养方案随着社会的进步与经济的发展，人们对于环境与生活质量的要求也越来越高，而建筑装饰工程技术作为一门综合性强的学科，不仅关乎到建筑美学、人居环境，更直接影响到人们的生活品质。
因此，适应市场需求，提升学生专业技能与实际操作能力，实现高素质人才培养，成为建筑装饰工程技术专业培养方案推行的核心目标。
一、建筑装饰工程技术专业培养目标1. 培养具有国际化眼光，广泛了解与掌握建筑与装饰领域国内外最新最前沿技术的人才;2. 培养广阔的前沿科技、生态环境等领域的多层次高精尖人才，成为能在建筑与装饰领域独立承担技术研发，设计、工程管理和技术专业等工作的复合型高级人才;3. 培养专业技能全面，注重实践创新，事业心、创业精神强的应用型领军人才。
二、建筑装饰工程技术专业课程设置该专业培养方案中，基础课程主要包括：数学、物理、化学、计算机技术等，此外，专业必修课程主要涵盖建筑装饰设计基础、工程造价基础、建筑材料、建筑结构、建筑施工、建筑装饰材料与技术、建筑装饰设计基础等方向，帮助学生掌握本专业理论基础；专业方向选修课程则涉及于家居设计、家具设计、绿色建筑、互联网+建筑装饰等，以多样化的专业方向拓展学生成长视野，有利于拓展学生与市场起点，具体课程可根据学院实际情况进行合理安排和调整。
三、教育教学手段与实践教学教育教学方式是促进学生学习、提高专业素质的重要手段。
因此，在该专业方案中，应注意理论与实践、教育与实践的有效结合，建立系统化、科学化、时尚化的课程体系，整合校内外的实践资源和相关行业方向、实践平台等教学条件，以便更好的将学生所学理论、知识融入实践中，提高技能水平和实战能力，使其就业能力得到高水平体现。
四、师资队伍建设建筑装饰工程技术专业培养方案需要有合适且优质的师资力量提供理论指导和实践经验，以帮助学生更好地掌握专业知识和相关技能。
教师团队应该具备扎实的学科知识和教育教学实践经验，含有对科技和教育的前沿趋势深入了解和认识。
建筑装饰工程技术专业人才培养方案
建筑装饰工程技术专业人才培养方案一、专业名称和专业代码1．专业名称：建筑装饰工程技术2．专业代码：540102二、招生对象普通高中毕业或具有同等学力者三、学制与学历1．学制：三年2．学历：专科四、职业面向五、培养目标和规格1．培养目标本专业主要培养适应社会主义现代化建设要求，注重知识与技能共同发展，“能施工、懂设计、会预算、善管理”的高素质技术技能人才。
通过实施“双向参与、双元培养”分阶段组织教学的工学结合人才培养模式，使学生掌握施工员、资料员、造价员、助理设计师所具备的相关理论知识，具备可实践操作得能力，并为装饰技术负责人、装饰项目经理等后续提升岗位奠定良好基础。
2．培养规格（1）素质具有正确的世界观、人生观和价值观，拥护中国共产党的路线、方针、政策，具有一定的文学、艺术、音乐、书画养成素质；具备有思想、有道德、有文化、有纪律的公民素质；具有爱国主义、集体主义的思想道德素质；具有强烈的社会责任感，明确的职业理想，甘于奉献的职业道德素质；具有遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动，团结协作的职业心理素质；具有吃苦耐劳，积极进取，勇于创新，自主创业的职业适应素质。
（2）知识掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，了解建筑装饰设计的基本理论知识；熟练掌握建筑装饰工程制图绘制基本理论知识；了解本专业的设计施工过程和管理程序，掌握必需的建筑装饰工程相关专业知识及建筑装饰工程管理法规；掌握建筑装饰工程施工技术的基本理论知识；熟悉工艺流程和工程质量验收规范，掌握施工技术要点和施工质量控制的知识；掌握建筑装饰工程项目施工组织设计的理论知识，熟悉建筑装饰工程项目的管理知识，具有建筑装饰工程监理的基本理论知识；掌握建筑装饰工程计价的基本理论知识，能够进行装饰工程计量和计价。
（3）能力具有岗位适应能力和社会活动能力；具有扎实的装饰基础知识和建筑装饰设计方案的表达能力；具有使用计算机进行绘图和表达设计意图的初步技能；具有阅读和初步审查建筑装饰设计图纸和技术文件的能力；具有一定的建筑装饰施工操作技能；具有编制装饰工程施工方案和施工组织设计的能；具有工程质量管理、工期管理、合同管理的能力；具有编制装饰工程造价及投标报价的能力；具有较强的建筑装饰材料、构件和工程质量的检测能力；具有再学习的能力和适应职业岗位变化的能力。
建筑工程技术高水平专业群课程体系的重构
建筑工程技术高水平专业群课程体系的重构摘要：建筑工程技术专业群面向地方经济发展，培养理想信念坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，能够掌握建筑工程技术专业群必备的科学文化知识及相关专业技能，面向建筑类企业生产技术与管理等职业领域的复合型技术技能人才。
在参与建筑工程技术专业群建设的过程中，课程组借鉴前人经验，根据专业群总目标对专业群教学内容进行重组，整合建筑工程技术、建设工程管理、工程造价各专业的资源，构建了“基础共享+核心分立+专业拓展”的课程体系。
同时，在教学中对接1+X证书，形成模块化课程，有效地推进了“1”与“X”的融合。
关键词：建筑工程技术；专业群课程；课程体系；引言课程是专业的基本组成，专业是课程的有机组合。
专业群已经成为高等职业教育实现内涵化、特色化、高质量发展的重要抓手，改进课程体系建设，优化配置课程资源是充分发挥高职专业群集聚效应的关键前提。
课程体系建设既是新时代高职院校推动专业群建设的核心载体，也是培养高水平技能型人才的重要内容。
建设高水平专业群的核心在于重构专业群课程体系。
只有对原有的专业课程进行重构，才能重建新的课程体系。
一、专业群建设的内涵顾名思义，专业群是一个集合，它是由单个或数个就业率高、办学实力强的重点建设作为核心专业，以及若干个专业学科基础相近、技术领域相近或者工程对象相同的相关专业共同组成的一个体系。
专业群建设在人才培养模式中的应用，强调不同学科之间、不同专业之间的联系，要求教师重视不同学科之间、不同专业之间的交叉内容，包括了教育教学方法改革、人才培养模式创新、课程体系重构等多个方面的工作。
建设专业群时，要重视产业链岗位技术要求与教学内容的对接、专业群内各专业所包含的教学资源的有效整合，以便更大程度上发挥专业群集聚优势、教学力量的凝聚作用，促使课程体系构建更加符合学生发展规律、企业人才需求，从专业人才培养的层面，为相关产业、技术领域的高质量发展提供支撑。
二、专业群课程改革的特征模块化课程改革的目标特征是实现学生职业能力与社会岗位需求相匹配。
关于建筑装饰的工程技术论文-工程技术论文-工程论文
关于建筑装饰的工程技术论文-工程技术论文-工程论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1 建筑装饰工程技术专业属性及其人才培养模式分析1.1 建筑装饰工程技术专业属性建筑装饰工程技术专业是一个融多学科于一体的综合性专业，它既具有艺术类学科的性质，也具有科学类学科、工科以及文科等的性质。
目前，我国很多高校都开设了建筑装饰工程技术专业，并划分了不同的研究目标和方向，各学校间的人才培养方案具有较大差异。
而即使是同类性质的院校，其建筑装饰工程技术专业的设置以及课程体系等方面也有很大的不同，培养的学生在专业能力、实践技能、综合素质等方面参差不齐。
一直以来，高校在建筑装饰工程技术专业的课程设计上始终秉持多元化培养方针，突出了专业的审美性和实用性，同时还积极挖掘其综合属性，以推动高校学科专业建设的健康稳定发展。
1.2 建筑装饰工程技术专业人才培养目标为适应社会建筑装饰行业发展的需要，高校积极改革人才培养模式，创新人才培养机制，制定了科学合理的人才培养目标和方案，以提高毕业生的就业竞争力，增加其竞争优势。
当前高校在制定建筑装饰工程技术专业人才培养目标时，改变了传统的人才培养思路，强调培养学生的综合能力，变“专才”为“通才”，划分不同的专业层次，以适应各岗位的发展需求，如建筑装饰设计、绘图设计、室内设计以及建筑工程监理等，积极拓展毕业生就业领域。
1.3 建筑装饰工程设计专业人才培养模式建筑对城市发展而言具有十分重要的意义，而建筑业的发展又离不开建筑装饰行业。
因此，在进行建筑装饰工程设计专业人才培养时，学校要以建筑工程的内容为基础，积极培养和提高学生的审美能力和设计能力，更加注重人才培养的综合性。
同时，在课程设置上，学校适当加大了实践课程的比例，加强对学生专业实践技能的锻炼，实现了理论与实践的有机统一。
2 建筑装饰工程技术专业课程体系的优化与创新2.1 建筑装饰工程技术专业教育理念高校在深入分析和研究建筑装饰工程技术专业性质的基础上，根据行业需求以及国内外课程设置情况，及时更新专业教育理念，改革课程体系，进一步优化人才培养方案，以提升学校的专业人才培养能力，提升人才培养的针对性和专业性。
2024版《建筑施工技术》课程标准
在张拉完成后进行混凝土浇筑，并进行养护和保 护。
预应力损失控制
采取有效措施控制预应力损失，确保结构的安全 性和耐久性。
05
建筑装饰装修施工技术
抹灰与镶贴面砖技术
抹灰工程分类与组成
包括一般抹灰和装饰抹灰，介绍各自的特点和适用范围。
抹灰材料与技术要求
讲述抹灰所需的材料、工具和技术要求，包括基层处理、抹灰层厚 度控制等。
课程目标
通过本课程的学习，使学生了解建筑施工技术的基本概念、原理和方法，掌握 常见建筑施工工艺和技术，培养学生具备独立分析和解决建筑施工问题的能力。
课程内容与要求
课程内容
本课程主要包括土方工程、基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土 工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等建筑施工技术的基本内容。
强夯法
利用重锤自由下落时的冲击能来夯实浅层填土地基，使表面形成一层较 为均匀的硬壳层，从而提高地基的承载力和减少沉降。
03
振冲法
利用振动器水冲成孔，借振动器的水平及垂直振动，振密填料、形成碎
石桩体与原地基构成复合地基，或不加填料在软弱土层中成孔后，靠振
动力使土振密挤实，从而提高地基承载力。
桩基础施工技术
环保施工技术
采用环保型施工材料和施工工艺，减少施工过程中的环境污染。
07
建筑施工组织与管理
施工现场平面布置与管理
1 2
施工现场总平面图设计 包括临时设施、材料堆场、加工场地、施工机械、 道路、水电管网等布置。
施工现场管理 确保现场整洁、有序，实现文明施工，包括现场 围挡、标识标牌、消防设施等设置。
3
环境保护与节能减排 采取有效措施降低施工噪音、粉尘污染，合理利 用资源，减少能源消耗。
建筑工程技术专业介绍正文
建筑工程技术专业介绍正文第一篇：建筑工程技术专业介绍建筑工程技术专业简介培养目标：建筑工程施工一线生产组织通常分为三个层面：决策层（主要是项目经理）、执行层（施工员、质检员等）、作业层（钢筋工、瓦工等施工班组）。
本着服务当地建筑行业发展的宗旨，结合建筑企业的技术标准和用人标准，本专业的人才培养目标定位在执行层，即培养适应当地建筑业发展需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事建筑工程生产一线的施工员（核心岗位）、质检员、安全员、资料员等技术与管理工作的高素质技能型人才。
专业特色：按照“校企合作、工学结合”的指导思想，实施“343”多学段工学交替的教学组织形式，教学中采用“理实一体化”教学；构建基于工作过程系统化的课程体系（课程体系包括校内项目课程和校外岗位课程，项目课程的教学主要采用行动导向教学模式，在校内实训室或理实一体化教室完成，采用项目模拟教学；岗位课程即为在施工现场进行的课程，采用“做中学、学中做”的教学模式），项目课程和岗位课程灵活交替，以施工项目为载体构建“343”多学段工学交替人才培养模式。
培养具有施工组织策划能力、施工技术管理能力、施工进度成本控制能力、质量安全环境管理能力、施工信息资料管理能力的具有综合素质和实践能力的复合型人才。
就业方向：建筑工程技术专业主要面向的用人单位为建筑施工企业、监理公司、房地产开发公司等，岗位为施工员、质检员、安全员和资料员等。
课程设置：主干课程：建筑力学、建筑构造与视图、建筑工程项目管理与招投标、建筑材料检测与验收、建筑工程测量、建筑工程计量与计价、建筑结构与视图、建筑装饰施工技术、建筑工程质量验收、建筑施工组织与设计等。
实训课程：现浇结构主体工程施工、保温与防水工程施工、现浇结构主题工程施工、建筑基础工程施工、建筑工程预算实训、建筑工程测量实训、施工放线实训、建筑工程资料管理实训、施工方案编制实训第二篇：建筑工程学院建筑工程技术专业介绍建筑工程学院建筑工程技术专业建筑工程技术专业从1988年设置并招生，经过学院二十多年重点建设，先后被建设部、教育部联合确认为“建设行业技能型紧缺人才培养培训基地”，被山东省教育厅确定为“高职教育教学示范专业”、“山东省高等学校品牌专业”，建设成果《高职建筑工程技术专业“产学一体化”教学建设改革与实践》2022年获山东省教学成果二等奖。
建筑装饰工程技术专业人才培养方案2014
建筑装饰工程技术专业建设方案建筑装饰工程技术专业2014级人才培养方案（专业代码:560102）一、招生对象及学制（一）招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。
（二）学制：全日制三年。
二、培养目标本专业面向生产、建设、服务和管理第一线，培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，掌握建筑装饰职业岗位（群）所需的基本知识和专业技能，具有良好职业素养和创新能力，掌握建筑装饰施工与管理的知识，具有较强的建筑装饰工程施工组织与管理、施工图绘制、装饰工程造价、建筑装饰材料采供与管理、建筑装饰工程信息管理等能力、可持续发展能力，具有良好的职业道德、诚信品质、团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。
三、业务规格及职业岗位群（一）培养规格1.社会能力（1）坚定正确的政治方向，良好的社会公德、职业道德和诚信品质；（2）解放思想、实事求是的科学态度；（3）爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新的团队协作精神；（4）人际交往能力；（5）公共关系处理能力；（6）劳动组织能力；（7）较强的遵纪守法意识；（8）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。
2.方法能力（1）具有分析问题、解决问题和科学判断事物的能力；（2）具有应用新技术、创新、鉴赏装饰艺术效果和自我发展的能力；（3）具有语言表达、借助工具书翻译专业外文资料的初步能力；3.专业知识和专业技术能力要求（1）具备信息技术基础、建筑工程基础、行业法规等基本理论知识；（2）掌握建筑装饰工程制图、识图和设计的理论知识；（3）具备建筑装饰材料采供、管理与运用的知识；（4）具备建筑装饰工程计量与计价的知识；（5）掌握建筑装饰构造与工程施工技术的知识；（6）具备建筑装饰工程施工安全管理的知识；（7）具备建筑装饰工程施工质量管理与检验的知识；（8）具备建筑装饰工程技术资料管理的知识。
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建筑装饰工程技术专业课程体系
建筑装饰工程技术专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线,见图3所示。
具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。
同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。
最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。
建筑装饰工程技术专业人才培养课程体系框架与课程路线按照上述课程路线和职业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学计划，教学计划由公共课程、专业课程和拓展课程三大类组成。
公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、体育、德育、心理健康、就业指导等，主要培养学生职业基础素质和基本能力。
专业课程由专业平台课和集中实践课组成，培养学生建筑装饰工程技术专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础，专业基础也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。
拓展课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。
教学计划各类课程参考学时及安排见表。
表课程与培养目标矩阵表
注：请在表格培养目标空白处填写“百会比”或“空白”中的一项（关联程度高，至少覆盖80%；关联程度中，至少覆盖50%；关联程度低，至少覆盖30%；无关联填“空白”）。
表2专业学习成果—核心能力课程权重统计分析表
通过对专业面向的岗位群进行分析，形成课程体系。
最终形成建筑装饰工程技术专业的课程体系，具体通过知识、能力、素质要求及课程保障分解表、课程设置及教学时数分配表（可附表）来体现。