三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）
第六单元《认识年月日》教学设计人教版数学三年级下册
《认识年月日》教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识年、月、日，知道它们之间的关系，了解各月的天数以及平年和闰年的区别。
2. 过程与方法：通过观察、探究、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间知识的兴趣，培养学生的探索精神和实践能力。
教学内容1. 认识年、月、日，理解它们之间的关系。
2. 了解各月的天数，掌握平年和闰年的区别。
3. 学会运用年月日知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够认识年、月、日，知道它们之间的关系，了解各月的天数以及平年和闰年的区别。
2. 教学难点：使学生能够运用年月日知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示台、年历。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生关注时间知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解年、月、日的概念，使学生了解它们之间的关系。
3. 活动探究：引导学生观察年历，了解各月的天数，探究平年和闰年的区别。
4. 小组讨论：分组讨论年月日知识在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 巩固练习：设计练习题，帮助学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置与年月日相关的作业，要求学生独立完成。
板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 各月的天数及平年和闰年的区别。
3. 年月日知识在实际生活中的应用。
作业设计1. 填空题：关于年、月、日的知识。
2. 判断题：平年和闰年的区别。
3. 应用题：运用年月日知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 关注学生的学习兴趣，激发学生的探索精神。
3. 注重培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。
4. 适时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地掌握知识。
人教版三年级《认识年、月、日》数学教学设计
人教版三年级《认识年、月、日》数学教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级数学《认识年、月、日》教学设计认识年、月、日尖山乡燕朝小学何建锋一、教学内容《认识年、月、日》是人教版新课程标准实验教科书第六册第四单元中的内容之一。
本课的教学内容分为三个部分：一、初步认识新的时间单位：年、月、日；二、知道大月、小月和平月的知识；三、掌握判断大月、小月的方法。
二、教学对象此项课程适用于小学三年级的学生，学习者应该具备并有简单的计算机知识及互联网络操作经验。
三、教学策略与教法分析以信息技术与课程整合的教学模式为基础，创设极富探究趣味的情境教学氛围。
充分体现教学双重开放性，加强引导学生对知识的迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，为学生搭建自主学习、主动构建知识平台。
具体如下：1、运用多媒体网络资源技术创设情境，向学生展示相关有意义的日子图片影音资料，激发学生探究兴趣。
2、由学生自主操作媒体资源，在操作观察中发现问题，积极探究、解决问题。
3、利用学生已有的网络知识，让学生在引导下自主收集资料，掌握数学方法。
在媒体的直观体验中将数学与社会科学、自然科学联系起来。
四、教学媒体环境多媒体网络教室FLASH软件媒体整合资源五、教学目标1、认知目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平月的知识，记住大、小月及天数，并会判断大月、小月和平月。
2、能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
六、教学重、难点1、教学重点分析：认识年月日和它们之间的关系。
2、教学难点分析：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三年级下册数学教案-五《认识年月日》苏教版
此外，在总结回顾环节，学生们对年月日知识点的掌握程度参差不齐。为了帮助大家更好地巩固所学，我计划在课后布置一些与生活实际相关的练习题，让学生们在实际操作中加深对年月日知识的理解。
3.增强学生的数学应用意识：将年月日知识应用于生活实际，使学生感受数学在生活中的重要性；
4.发展学生的逻辑思维：引导学生探索月份天数规律、闰年判断方法等，提高学生的逻辑思维能力；
5.培养学生的合作交流能力：通过小组讨论、互动交流，促进学生合作探究，共享学习成果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）年月日的概念及关系：理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天，平年2月28天，闰年2月29天等。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对重点难点的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破学习瓶颈；
2.提高课堂互动性，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论；
3.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导和建议；
4.创设更多生活情境，让学生在实际应用中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
5.日期的计算：学会计算两个日期之间的天数，以及某一日期是星期几；
6.综合应用：解决与年月日相关的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
《认识年月日》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生的时空观念：通过学习年月日知识，使学生能够建立时间观念，增强对时间流逝的感知；
2.提高学生的问题解决能力：问题的能力；
三年级数学下册《认识年月日》优秀教学案例
案例强调小组合作学习，让学生在互动交流中共同探究年月日的知识。这种教学策略不仅有助于学生取长补短、共同进步，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
4. 实践操作，提高动手操作能力
案例中设计了丰富的实践操作活动，如制作日历、日期接龙等，让学生在实践中掌握年月日知识。这种教学方式有助于提高学生的动手操作能力，使他们在实际操作中感受到数学的乐趣。
3. 通过实物教具，让学生观察日历，了解日历的制作方法，学会在日历上查找日期。
4. 教师举例说明日期的计算方法，如计算两个日期之间的天数、计算某人的年龄等，让学生在实际操作中掌握年月日的知识。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：“如何制作一个简易的日历？”引导学生分组讨论，共同探究日历的制作方法。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握年月日的知识，我将创设贴近学生生活的情景，以引发学生的兴趣和好奇心。例如，通过设计一个“时间旅行”的故事情节，让学生跟随主人公穿越不同年份和月份，体验不同节日的欢乐氛围，从而引出年月日的概念。此外，我还将准备各种实物教具，如日历、时钟等，让学生在观察和操作中感受时间的变化，增强他们对时间观念的认识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生珍惜时间、合理安排生活的情感态度，使他们在日常生活中养成良好的时间观念。
2. 激发学生对数学学科的兴趣，帮助他们树立自信心，培养积极向上的学习态度。
3. 通过对年月日的学习，使学生认识到历史、文化、科学等方面的知识，拓宽视野，提高综合素质。
4. 培养学生尊重他人、团结协作的情感态度，使他们学会在集体中共同进步，形成良好的价值观。
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足，为后续学习制定合理计划。具体做法如下：
年月日教学设计教案(共6篇)
篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。
教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。
教学重点：认识年、月、日。
教学难点：判断平年、闰年。
教学准备：课件、年历卡等。
教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。
教学过程：一、师生交流，导入新课。
1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。
（课件：奥运会一些场景）师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知。
1、认识年月日师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。
师根据生的回答，板书：大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天2、怎样记每月的天数。
师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（1）出示拳头。
师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。
（2）引导看课件：拳头图。
（从哪里起）（3）介绍歌诀记忆法。
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案一. 教材分析《认识年月日》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元的主要内容是让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
此单元的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于年、月、日的概念和关系还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了时间的概念，但是对于年、月、日的具体含义和计算方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握一些基本的日期计算方法。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念和关系，以及一些基本的日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地了解年、月、日的概念。
2.采用讲解法，讲解年、月、日之间的关系和一些基本的日期计算方法。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作和计算，加深对年、月、日的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些日期计算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日历和月份牌，让学生观察和思考：一年有多少个月？每个月有多少天？引导学生发现每个月的天数不一样，进而引出年、月、日的概念。
2.呈现（10分钟）讲解年、月、日的概念，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不一样，以及闰年的概念。
通过讲解，让学生掌握一些基本的日期计算方法，如计算某一天是某一年的第几天。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选定一个日期，计算这个日期是当前年份的第几天，以及距离下一个月的第一天还有多少天。
通过实际操作，加深学生对年、月、日的理解和掌握。
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年月日》教学设计
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、学生通过自主观察，总结年、月、日的相关知识。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：课件、年历教学过程：一、创设情境，生成问题：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师给大家讲一个谜语，看看你们谁最棒可以猜出来？生：好。
师出示课件：一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
生：日历。
师：同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。
这节课我们学习的内容就与日历有关。
板书：认识年、月、日师：同学们，请想一想我们学习的时间单位有哪些？生：时、分、秒。
师：这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。
师：同学们对于年月日都有一些了解，张爷爷就遇到了一个问题，大家愿意帮帮他吗？生：愿意。
课件呈现问题：张爷爷每天要吃一片药，一盒药有30片，够吃一个月吗？二、合作探究，解决问题：预设1：生短暂思考之后回答。
生：够吃。
师：为什么够？生：因为我知道一个月有30天，所以够吃一个月。
师：口说无凭，想让张爷爷相信你，必须拿出真凭实据来。
你们手中有一份20XX年的日历，仔细观察后再来回答问题，好不好？生观察后回答。
预设1：生1：我发现4月、11月、2月、9月够。
师：能不能按顺序说一说，这样说显得有点乱？生1：2月、4月、6月、9月和11月够，剩下的月份就不够。
师：为什么不够？生1：因为那几个月都是31天，所以不够吃。
师：你真棒！预设2：生1：我发现有的月是31天，有的是30天，二月更特殊有28天，31天就不够，30天、28天就够吃了。
师：你观察的真仔细。
师：我们生活中的很多现象都是有规律的，而不是杂乱无章的。
《认识年、月、日》数学精品教案
《认识年、月、日》数学精品教案一、教学内容本节课选自小学数学课程标准实验教科书《数学》三年级上册第六单元《年、月、日》的第一课时。
详细内容为：年、月、日的认识，了解它们之间的关系，以及掌握一年中各月的天数。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生认识年、月、日，知道它们之间的联系，掌握一年中各月的天数。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学重点：年、月、日的认识，一年中各月的天数。
教学难点：年、月、日之间的关系。
四、教具与学具准备教具：年历、多媒体课件。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生拿出自己的年历，观察年历上的数字。
（2）引导学生讨论：年历上的数字代表什么？它们之间有什么关系？2. 探究新知（1）讲解年、月、日的概念，引导学生理解它们之间的关系。
3. 例题讲解（1）讲解如何计算两个日期之间相隔的天数。
（2）讲解如何计算某个月份的天数。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上计算两个日期之间相隔的天数。
（2）让学生在练习本上填写一年中各月的天数。
（1）让学生回答本节课学到了哪些知识。
六、板书设计1. 年、月、日的认识2. 一年中各月的天数3. 年、月、日之间的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 2022年1月1日与2022年1月10日b. 2022年2月1日与2022年3月1日（2）填写一年中各月的天数。
2. 答案：（1）a. 9天 b. 28天（2）见课本附录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了年、月、日的认识，以及一年中各月的天数。
在课后反思中，教师应关注学生对年、月、日之间关系的理解，以及他们在计算日期之间相隔天数时的准确性。
拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解闰年和平年的区别，以及为什么会有闰年。
《年月日》小学三年级数学教案
《年月日》小学三年级数学教案《年月日》小学三年级数学教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《年月日》小学三年级数学教案，欢迎阅读与收藏。
《年月日》小学三年级数学教案1教学目标：1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的xx年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：xx年的。
师：谁观察的不是xx年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
年月日教学设计教案(共6篇)
篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。
教学过程：1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了1、认识年月日大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（4）你还有其他方法吗？（1）为什么有的年份2月是28天，而有的年份2月是29天呢？（2）出示课件：你知道吗？（3）给你一张年历卡或一副挂历，你怎样判断这一年是平年还是闰年呢？（板书：看：年历上二月的天数）5、如果你身边没有年历卡或挂历，又怎样去判断某一年是平年还是闰年呢？下面就来指出哪些是闰年？哪些是平年？平年和闰年的排列有什么规律？（3）师：公历年份除以4而没有余数，也就是4的倍数的一般都是闰年，如果除以（4）师小结：判断“平年”“闰年”的方法。
一是看二月的天数。
判断下面的这几个年份，哪些是平年？哪些是闰年？1949 1997 2001 2008 2000 1900（1）我们已经能判断平年和闰年了，那么怎样计算平年全年有多少天呢？生汇报并用展示台展示学生的算法：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
（2）你能根据平年全年365天，很快说出闰年全年有多少天吗？1949 1997 2001 2008 2000 19001、填空：2、课件出示：第50页的3题）1、交流：这节课你有什么收获：3、延伸：孩子们，你们知道吗，生活中还有许许多多的年历，看，（课件：各种不同类板书设计：年月日图片已关闭显示，点此查看大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天教学反思：《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。
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三年级数学认识年月日教学设计三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学认识年月日教学设计1【教学内容】《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。
2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。
学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：生：一年有12个月（板书）大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个小月（30天）：4、6、9、11共4个二月（29天）生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。
师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。
师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?师：小组先讨论一下，然后算一算。
生汇报。
师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。
大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月1、左拳记忆法教师教授一遍，学生自己做一遍。
2、歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。
师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？生：12月，11月3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。
（四）平年、闰年的判断方法师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？生：平年，闰年是什么意思。
师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。
（生齐读）师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的'2月有29天。
所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。
谁能告诉老师怎么判断？（生答）师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是平年还是闰年。
（生答）师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。
看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等。
师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；平年÷4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。
课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。
光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。
小练习：判断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。
师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。
三年级数学认识年月日教学设计2教学目标：1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备：校园网、互联网教学过程：一、创设情境，以奇增趣。
1. 一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是03年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。
尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。
你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。
二、合作探究，创新发展。
1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？3、自学、交流，掌握重点。
（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。
看看你们还有什么发现？（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。
由小组长写成卡片后进行板书。
（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。
4、猜想——验证，突破难点。
（1）观察：请同学们在网上查找年历卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。
（4）揭示闰年的特殊性。
当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。
为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。
三、精心设练，乐中求实。
本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。
四、评价体验，激活情感。
1、请你说说这节课你们学习了什么？2、还有什么问题？3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？三年级数学认识年月日教学设计3教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 (板书课题：年、月、日)二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20xx年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。
（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。
它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。
(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。