聋校汉语拼音b、p的教学案例
拼音bp教案
拼音bp教案教案标题：拼音BP教学教学目标：1. 学生能够正确识别和拼读拼音BP的音节。
2. 学生能够正确运用拼音BP拼写和组合出单词。
3. 学生能够正确运用拼音BP读句子。
教具准备：1. 拼音BP卡片（包括拼音和对应的字母）2. 课件或黑板3. 要读的练习句子卡片教学步骤：Step 1：导入1. 教师出示拼音BP卡片，让学生猜测卡片上的字母音节，并发音示范。
2. 学生跟读教师示范发音，并逐个回答卡片上的音节是什么字母。
Step 2：教学拼音BP音节1. 教师出示拼音BP卡片，引导学生读出音节。
2. 教师详细解释每个音节的发音规则和特点，并给出相关的例词。
3. 学生跟读和模仿教师的发音。
Step 3：拼写和组合练习1. 教师出示单词卡片，要求学生用拼音BP拼写出对应的单词。
示范一些例词。
2. 学生在纸上或黑板上拼写对应的拼音BP。
3. 学生相互检查答案，教师给予评价和指导。
Step 4：读句子练习1. 教师出示句子卡片，要求学生用拼音BP读出句子。
示范一些例句。
2. 学生一个个读出句子，并纠正发音错误。
3. 教师进行评价和指导。
Step 5：巩固练习1. 出示练习题，要求学生用拼音BP拼写和读出相应的单词和句子。
2. 学生独立进行练习。
3. 学生互相交换并对答案，教师给予评价和指导。
Step 6：总结和作业布置1. 教师让学生总结拼音BP的发音规则和特点，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生用拼音BP拼写和读出一些给定的单词和句子。
教学提示：1. 教师要提供大量的拼音BP练习机会，让学生进行口语和书写练习。
2. 鼓励学生多听多读，并引导他们利用学到的拼音BP知识去拼读新的单词和句子。
3. 在教学过程中保持积极的互动和鼓励，帮助学生树立自信心。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
教案：汉语拼音《b p m f》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音字母b, p, m, f。
2. 学生能够正确拼读音节，并将其运用到词汇中。
3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。
教学重点：1. 字母b, p, m, f的书写和发音。
2. 音节的拼读和应用。
教学难点：1. 字母b, p, m, f的正确发音。
2. 音节的正确拼读。
教学准备：1. 字母卡片。
2. 音节卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 黑板或多媒体屏幕。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生一起做字母游戏，复习已学的字母。
2. 学生分组，进行字母接龙游戏，加强学生对字母的记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示字母卡片，引导学生观察字母b, p, m, f的形状。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习书写字母，老师巡回指导。
三、音节学习（10分钟）1. 老师出示音节卡片，引导学生观察音节的组成。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习拼读音节，老师巡回指导。
四、应用练习（10分钟）1. 老师出示词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，加强学生对音节的运用。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾今天学习的内容，巩固字母和音节的发音。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 老师对学生的学习情况进行总结，对学生的努力和进步给予肯定。
教学反思：本节课通过字母卡片和音节卡片的使用，帮助学生直观地学习和记忆字母和音节的形状和发音。
通过字母接龙游戏和词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，确保学生能够准确掌握字母和音节的发音。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
在下一节课中，可以继续巩固字母和音节的学习，并进行词汇的扩展。
六、字母与音节结合（10分钟）1. 老师出示含有字母b, p, m, f的词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
拼音bp的教案
拼音bp的教案教案标题：拼音 "bp" 的教案教案目标：1. 学生能够正确辨认和拼写包含拼音 "bp" 的汉字。
2. 学生能够正确发音和书写以 "bp" 开头的拼音组合。
教学重点：1. 掌握拼音 "bp" 的发音规则。
2. 学会辨认和书写包含拼音 "bp" 的汉字。
3. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学准备：1. 拼音卡片或拼音表。
2. 笔和纸。
3. 与 "bp" 相关的图片或教具。
教学过程：引入活动：1. 教师出示拼音卡片或拼音表上的 "bp"，引导学生观察并发音。
2. 教师播放包含 "bp" 的音频，让学生跟读。
探究活动：1. 教师出示以 "bp" 开头的汉字图片，引导学生观察并猜测拼音。
2. 学生分组进行小组讨论，尝试拼读这些汉字。
3. 教师逐个展示这些汉字的正确拼音，并帮助学生纠正发音。
练习活动：1. 学生个别或小组完成练习册上的 "bp" 相关练习题。
2. 教师提供一些包含 "bp" 的词语，让学生进行听写练习。
3. 学生互相组队进行拼音比赛，每组轮流拼读以 "bp" 开头的词语。
巩固活动：1. 教师与学生一起玩 "找拼音" 游戏，教师说出以 "bp" 开头的词语，学生快速找到对应的拼音卡片或拼音表上的拼音。
2. 学生个别或小组完成一篇关于 "bp" 的小短文的写作任务，鼓励他们运用所学的拼音进行写作。
展示活动：1. 学生展示他们写的小短文，教师鼓励他们自信地朗读出来。
2. 教师与学生共同评价和欣赏他们的努力和成果。
拓展活动：1. 学生自由阅读一些包含 "bp" 的课文或故事，鼓励他们标记出所有的 "bp" 拼音并读出来。
《汉语拼音+b+p+》教学课件
《汉语拼音+b+p+》教学课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第一章第三节，详细内容包括声母b、p的发音及相应的韵母拼读，以及相关汉字的认读和书写。
二、教学目标1. 熟练掌握声母b、p的正确发音方法，并能准确拼读相关韵母。
2. 学会书写与b、p相关的汉字，并能准确识别其读音。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母b、p的发音区别及正确拼读。
2. 教学重点：声母b、p的发音方法和相关汉字的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示生活中常见的物品，引导学生用拼音进行描述，如“bāo（包）”、“píng（瓶）”，让学生在实际语境中感知b、p的发音。
2. 发音教学（15分钟）（1）教师示范发音，引导学生模仿。
（2）学生跟读，教师纠正发音错误。
（3）进行b、p发音对比练习，让学生感受发音差异。
3. 拼读教学（15分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师给予指导。
（3）进行拼读游戏，巩固拼读方法。
4. 汉字书写教学（15分钟）（1）教师讲解b、p相关汉字的书写方法。
（2）学生跟随教师进行书写练习。
（3）学生自主书写，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价。
六、板书设计1. b、p发音方法2. b、p相关汉字3. 拼音练习题七、作业设计1. 作业题目：抄写b、p相关汉字，每个汉字写5遍。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对b、p的发音掌握程度较好，但在书写方面还需加强练习。
在今后的教学中，应增加汉字书写环节的练习时间。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中含有b、p声母的汉字，进行自主学习，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中的发音纠正。
汉语拼音3《 b p m f》教学设计及反思
汉语拼音3《b p m f》教学设计及反思教学目标1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母：ā、ě、ì、ǘ、ó--------从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导b p m f的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时一、复习导入1．抽读声母b p m f2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节（小黑板出示）四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
声母bp教案
声母bp教案声母bp教案目标：通过本节课的教学，使学生能够正确发音和区分声母bp。
一、教学内容：声母bp（b的音加p的音）在汉语拼音中表示。
二、教学目标：1. 学生能够准确地说出声母bp的发音；2. 学生能够辨认含有声母bp的字母拼音；3. 学生能够正确拼写含有声母bp的单音词。
三、教学重点：学生能够准确地说出声母bp的发音。
四、教学难点：学生能够正确拼写含有声母bp的单音词。
五、教学准备：1. 教师准备的教具：黑板、白板、幻灯片、笔记本电脑；2. 学生准备的教具：笔、笔记本。
六、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师通过幻灯片或黑板介绍声母bp的发音，并示范正确的发音。
教师可以使用图片或实物演示，让学生感受到声母bp的发音特点。
2. 发音练习（10分钟）：教师与学生一起进行声母bp的发音练习。
教师可以先带领学生一起大声跟读，然后进行小组练习和个人练习。
师生互动，反复练习，直至学生基本掌握声母bp的发音。
3. 正音游戏（10分钟）：教师将含有声母bp的单音节字母拼音贴在黑板上，让学生根据发音找到对应字母拼音的范例，并齐读发音，加深学生对声母bp的理解和记忆。
4. 单词拼写（20分钟）：教师在黑板上写上含有声母bp的单音词的首字母，让学生根据首字母和给出的词义拼写单音词。
教师可以在黑板上列出10个左右的单音词供学生拼写。
学生完成拼写后，检查答案并进行讲解。
5. 听音辨字（10分钟）：教师播放含有声母bp的单音词的录音，并让学生辨认出单音词，并在笔记本上写出单音词的全拼。
6. 课堂练习（10分钟）：教师出示一些含有声母bp的单音词的图片，让学生根据图片提示拼写单音词，并互相检查答案。
教师可以用幻灯片或黑板上的图片进行展示。
7. 总结与讲评（5分钟）：教师与学生一起总结声母bp的发音特点，并讲解一些常用词的读音和拼写。
教师鼓励学生多进行口语练习，巩固所学内容。
八、板书设计：声母bpbp的发音特点常用词汇九、教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确地发音和区分声母bp。
2024年汉语拼音 b p课件
2024年汉语拼音 b p课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“b”和“p”。
这是教材的第一章第二节内容，详细内容包括了这两个拼音的正确发音、书写和它们在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“b”和“p”的正确发音和书写。
2. 使学生能够正确区分并运用“b”和“p”这两个拼音。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分并运用“b”和“p”。
教学重点：发音和书写技巧，以及在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于“b”和“p”的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：展示PPT课件，讲解“b”和“p”的发音、书写和运用。
3. 例题讲解：通过实例讲解，让学生理解并掌握“b”和“p”的用法。
4. 随堂练习：让学生进行“b”和“p”的发音、书写练习，及时纠正错误。
5. 小组活动：分组进行“b”和“p”的词语接龙游戏，提高学生的运用能力。
六、板书设计板书分为两部分：左边书写“b”，右边书写“p”。
下面列出各自的发音、书写步骤和词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写下列词语，注意区分“b”和“p”：（1）爸爸（2）跑步（3）皮球。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可以布置一些拓展延伸的作业，如让学生收集生活中含有“b”和“p”的词语，加强学生对这两个拼音的理解和运用。
还可以推荐一些拼音学习资料，帮助学生巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的关键。
对于“b”和“p”的教学，重点在于发音、书写和运用。
难点则在于正确区分并运用这两个拼音。
汉语拼音b、p、m、f教案
汉语拼音b、 p、 m、 f教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母。
教学内容选自《小学语文》教材第一册第三章《汉语拼音b、p、m、f》。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写b、p、m、f四个声母。
3. 培养学生运用b、p、m、f四个声母拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：b、p、m、f的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示教学卡片，引导学生观察b、p、m、f四个声母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（3）学生模仿教师，自己练习发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选一些含有b、p、m、f的词语，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，注意模仿教师的发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生回答问题，并进行点评。
5. 互动环节（10分钟）（1）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
（2）学生互相检查，纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. b、p、m、f四个声母的大写字母，醒目位置书写。
2. 含有b、p、m、f的词语，分类展示。
七、作业设计1. 书写作业：抄写含有b、p、m、f的词语各5遍。
2. 口语作业：用b、p、m、f四个声母拼读词语。
3. 作业答案：（1）书写作业答案：略（2）口语作业答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读拼音读物，提高拼音水平。
重点和难点解析：1. 教学难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
2. 例题讲解：挑选一些含有b、p、m、f的词语进行讲解和示范。
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聋校汉语拼音b、p的教学案例
[教学目标]
1．掌握声母b、p的发音部位和发音要领。
2．学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
[教学重点、难点]
掌握声母b、p的发音部位和发音要领。
[教学时数]
1课时。
[教学流程]
一、组织教学
二、发音器官和说话技能训练
(一)呼吸训练。设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟。
(二)舌体操训练。
第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系
带抻疼。然后舌尖舔着上腭，慢慢放在下齿龈。
第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩
回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左
一下，、右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边
咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操
时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、
点头、摇头的动作。
(三)在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、
da……②za、za、za、za……③jia、jla、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……
⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……
三、新授b、p
(一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领。
师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸
放在嘴前。
讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
(二)按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么?
生：比划着发“b”的时候．纸不动。发“p”，的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出气轻，发“p”，的时候，出气重。同学们在发音时
要注意。
师：指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。
(三)辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)
师：我们再来做个小游戏，摆一摆。就用竖条和半圆，把我们今天刚认识的
新朋友摆出来，自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了!老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。推
备，看谁听得准、摆得快。“p”“p”。
听觉障碍学生摆“p”，的形。(同桌检查)
师：“b”“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
四、巩固练习
现在，大家拿出小头饰，(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰
上贴好，(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁
喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交明友。同学们想和谁
交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同
学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。
师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗?
生：检查，帮助贴错的同学改正。
贴完后，教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
五、作业(略)
[评析]
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的
方法调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的
发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉
障碍学生通过亲身实践体会“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现
“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动”时，就有一种自信和成功的喜
悦。通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同
时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥
无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。
本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在
辨析“b”“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。
通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了t“b”“b”的发
音区别，巩固了对“b”“b”的外形掌握，真正体现了“学中玩”。另外，在设计
巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，
进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进
一步做到了在“玩中学”。