教学设计模板56847

教学设计模板：

教学设计

课题名称：4.四个太阳

姓名唐小玉工作单位临夏县桥寺学区

地市区县临夏州临夏县年级一年级

学科语文教材版本部编一年级下册

一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）

讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从《四个太阳》这篇文章里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。

二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。

三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，融入社会主义核心价值观育人理念，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）

1．巩固“金、秋、太、阳”等生字。

2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

4、能在读中发展思维、想象、表达能力。

四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）

与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）

教学重点：教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。(处在低年级学段)

教学难点;体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。(低年级学生的认知规律和阅读能力)

六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设

计意图）

教学环节教师活动预设学生活动设计意图

一、猜谜激趣，快乐开始；1.出示课件，出示谜面

2.板书课题

下面让我们走进课文，走

进四个太阳，因为这四个太

阳里面藏着许多秘密呢。

学生猜谜语、思

考：天上为什么有

四个太阳。

开启学生的想像之源，激发

学生带着浓厚的兴趣去学

习课文，为学习课文及课后

想像说话做好铺垫。

二、初读课文，

快乐升级；教师播放课文朗读的录音。自学生字，看看自

己能发现什么；想

一想，小男孩画了

四个什么样的太

阳？他把这四个太

阳分别送给了谁？

让学生初步感受到课文语

言文字的优美，进一步激发

他们“想读”的冲动和欲望。

三、读文感悟，快乐正浓；一、出示相关的课件。

二、1.夏天到啦，火辣辣的太

阳挂在头顶，知了热得叫个

不停，小朋友热得不得了，

小狗热得伸出了舌头，这时，

你有什么感受呢？

2在炎热的夏天，有了绿绿的

太阳，多清凉啊！

3.炎热的夏天过去了，迷人

的秋天到来了！秋天是什么

样？给收获的秋天画了一个

金黄的太阳，让我们感受到

了丰收的快乐，水果的香甜。

4.金色的秋天过去了，我们

迎来了寒冷的冬天，师叙述：

看！寒冷的冬天，房顶上、

树上都是白雪，你们走在上

学的路上，感觉怎样呢?

5.春天真是多姿多彩的季

节啊！

学生四人小组合作

竞赛读，要求：每

人读一个太阳，每

个太阳都要读一

次。最后让学生在

读熟的基础上练习

背诵。

学生思考并回答

老师提出的问题。

1.炎热的夏天过去

了，迷人的秋天到

来了！秋天是什么

样的呢？

2.果园里，果子熟

了。你们猜猜果园

里，会有哪些果子

熟了呢？

3.孩子们，你能用学

过的四字词语说说

春天吗？

在学习过程中，我用多种形

式，抓住关键词句，引导学

生想像、品味，让课堂弥漫

浓浓的快乐氛围。

利用多媒体课件帮助学生

领悟“春天是个多彩的季

节”……在学生学习中，指

导学生将观察画面与朗读、

想像与朗读、有效落实教学

重点，突破难点。

三、总结全文，积累语言1.展开你的想象，你想画个

什么太阳，送给谁？表达你

什么心愿呢？把你的心愿写

在上面送给你想送的人吧！

2.老师也画了一个心形的太

阳，送给咱们班的小朋友，

学生画自己喜欢

的太阳

我把音乐、美术和语文学科

有机地结合起来，既训练了

学生的想象能力、表达能

力，又促进了学生个性的发

展。

四、结束本课，布置任务；1、把你的心愿说给爸爸妈妈

听。

2、背诵课文。

学生把画的太阳

送给想送的人。

心愿能让我们的世界变得

更加美好。

七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）

本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。识字写字方面，要求学生会认本课的13个生字，学生在交流自己的识字发现时，我特别鼓励学生用心去发现，阅读方面：重在让学生正确流利有感情的朗读，通过朗读让学生学习识字、感悟、交流的方法。

八、板书设计

4.四个太阳

绿太阳金黄太阳红太阳彩色太阳

夏秋冬春

清凉香甜温暖多彩

九、课后反思

本次教学设计的优点是：

一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。：

二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。

教学设计的不足：

一、指导朗读方面不够到位：

二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。