小学语文一年级教案《识字游戏1》教学设计

小学语文一年级教案《识字游戏１》教学设计

1.在游戏的情境下,复习民挺禁灯明很朋真八个字的读音,把这些字的前后鼻音区分清楚,读准确。

2.复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。

3.以词语接龙的游戏形式让学生初识顶真格,并练习用潮舒赶泥接龙组词。

4.练习用不同的语气读好带有叹号的句子。

5.描写带有三点水和单人旁的字,掌握它们左窄右宽的书写特点。

二.教学重点和难点

1.复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。

2.以词语接龙的游戏形式让学生初识顶真格,并练习用潮舒赶泥接龙组词,注意同音字混淆。

三.教学准备

教师准备：

1.四张声母卡: in ing en eng；

2.做八辆小汽车,车身写上民挺禁灯明很朋真八个生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.板书抄写第四题的三句句子；

5.设计闯关证(每人一张)。

四.教学过程

一.揭示课题

1、谈话导入

开学到现在,我们已经学了4篇课文啦!今天这节课,我们将要用这些学到的本领在识字游戏1中做一次闯关游戏, (出示闯关证)这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯五关就可以到达顶点,在红星上涂上颜色，表示闯关成功！

出示：识字游戏1

2、明确要求

让我们看看有哪几个关要闯呢?闯的是些什么难关呢?

（1）出示每一关的要求，让学生自己读读。

（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。

说明:

将学生在近几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练习设计成环环相扣的闯关情境,并以涂上小红星作为最终的奖励,激发了学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固,语言的训练。

在明确闯关的要求时，教师应该本着以学生为主体的理念，让学生自己读题，尝试理解，学生理解有问题的地方才针对性地进行指导。

二.逐题闯关

(一)先闯第一关

1.明确闯关要求。

（1）出示闯关要求:你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?（2）指名读要求。

2.指导练习。要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？(1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en eng

民挺禁灯明很朋真

(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！

(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)开火车读,注意读音；

3.完成练习。

（1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?

（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;（3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢? (指名交流---教师板书---学生读字)

说明:

前后鼻音的区分是本识字活动的重点和难点,通过游戏的形式让学生回忆生字的读音,在操练中加深生字前后鼻音的记忆,通过核对再次巩固。

在闯关的打分时,教师应该以鼓励为主,学生自己做题如果有错,没关系,鼓励学生核对时自己修改,只要修改正确,多读几遍,还能打个星。

游戏只是一种形式，实质还是借助游戏帮助学生巩固拼音，因此，教师在调控游戏的过程中还需把握一个度字。

(二)再闯第二关

1.明确闯关要求。

有多少同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动,第二关可有点难度啦!你们看!

出示闯关要求:找到好朋友,和它拉拉手。

（1）指名读题；

（2）这里来了十个小朋友，五个在左，五个在右，你们认识它们吗？

随机出示：五个部首xx直立

指名读---齐读

2.指导完成练习。

(手指部首)这五个小朋友都想到书本大世界里去玩,可是书本大世界一定要小朋友们找到合适的朋友（指右边五个字）两个两个手拉手，最起码组成五对朋友才能拿到通行证,有些难度吧!让我们试一试来闯这一关？

（1）指名一个学生上黑板拼卡片；

（2）其余学生在书本的习题下划几条直线,把合成的字写在直线上；

（3）核对：把卡片发给十个学生，找到朋友手拉手，一起回答:（举例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。

说明:

这个练习本身没有很大的难度,先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达,而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确,语言是否通顺。

重要的是,在这道题目中,教师可以打破思维的定势,培养学生多向选择的思维方法,比如说,三点水既可以和西合成洒,又能和立合成泣;口字旁即可以和自合成咱,又可以和米合成咪.其实,这样多元的搭配,原本就是这道练习题的出题主旨。

这道习题还有一种操作方法，可以课前让每位学生自己制作十张卡片，在课堂上动手操作一番，只是课前花时会比较多，与上面的操作方法比较,两种方法各有利弊。

（三）来闯第三关

1.明确闯关要求。

词语接龙是这次闯关的xx部分

（1）出示闯关要求：以小组为单位词语接龙，比一比哪组接得对,接得快。

（2）让我们来看看,这一关和前两关有什么不同?

学生回答---师小结:说得对,这一关还要考考我们一小组同学能不能合作闯关,它是以小组为单位进行的接龙比赛.比一比哪组接得对,接得快。

（3）让我们来看看接龙的窍门吧!

出示:微风------风雨------雨声------声音------音乐a.读读词语;

b.说说词语接龙的方法;

2.指导完成练习。

出示:潮xx赶泥

(1)以小组为单位接龙比赛,遇到困难,组内的同学可以互相帮助解决难题;

(2)教师当场板书;

(3)读读这些词语;

(4)以小组为单位给自己的第三关打星

说明:

词语接龙的难点是学生会把相同读音的字混在一起使用，这也是本课的难点,处置不当反而会造成同音字混淆，解决这个问题的策略是教师可以把学生口头组的另外一个词语写在旁边,让学生比较比较,区别一下,在教师的当场板书中,学生也在不断地用眼睛读词语。练习的本身并不重要,重要的是通过练习,帮助学生积累了词语,掌握用法。

词语接龙不仅是巩固和积累词语的一种方法,融合了游戏的趣味性,而且也是对词语的一种多元解读。比如说：微风不仅可以接风雨，也可以接风声。

(四)闯闯第四关