有义有利,义利可以共存

有义有利，义利可以共存

——读《孔子与子贡的故事》有感义与利的关系，自古以来都是备受争议的。孟子曰，“舍身取义。”是否成大义者必须弃利呢？其实不然，从《孔子与子贡》的故事中，我读到了义和利可以共存。

孔子告诉子贡，“鲁国原先的法律，所求的不过是人们心中的一个‘义’字，只要大家看见落难的同胞时能生出侧隐之心、只要他肯不怕麻烦去赎这个人、去把同胞带回国，那他就可以完成一件善举。事后国家会给他补偿和奖励。让这个行善举的人不会受到损失，而且得到大家的赞扬，长此以往，愿意做善事的人就会越来越多。”的确，世界首富比尔盖茨为追求企业的利益让我们进入网络时代，方便了大众与社会，利的付出是为了义的出现。但是，一味地追求利而不择手段，就会成为小人，何谈义字？所以，两者共存必须建立在道德标准的范围之内。

从古至今，悬赏抓贼一直是帮助破案的方式之一。政府在给予老百姓赏金的同时也让他们自愿维护社会治安，久而久之，社会就会安定和谐。老百姓在不违背道德准则的同时也收获了利益，且能让社会朝着更好的方向发展，岂不是一举三得?反之，现在市面上的小商小贩为了谋取私利，不顾百姓的安危，公然在食品中加入三聚氰胺、肉毒杆菌、地沟油等有害物质，把自己陷于不义的同时也把社会陷于不义，滞留了社会的发展。这种有违道德的行为是可耻的，是被人所唾弃的。

我是一名中学老师，我所在的学校提倡“赏识教育”，即用个性化语言对于在任何方面有点滴进步的孩子给予一定的表扬和夸赞，使他们更快乐地成长。其实这也是种利，这种利的付出同样也能有义的出现。陆某是我班上一个智力低下的孩子，上课无法控制自己的言行，说出的话经常让人啼笑皆非，同学们都取笑他，暗地里给他取了个绰号“奥特曼”。（因为他上课总喜欢摆奥特曼的造型）。不过他有个特点，就是喜欢在公开课上表现自己。有次我在上《杠杆》这节公开课时，在引入环节我问，哪位同学愿意来尝试一下用手拔钉子？其他同学都默不作声，他却第一个举手了，见他这么踊跃，我就让他来试试。结果可想而知，他用尽了所有的力气也没能把钉在木板中的钉子拔出，脸涨得满脸通红。顿时，我明白其实所有的学生都是要被尊重的，他也不例外。于是我就顺势问了，“同学

们，看来陆同学用手不能直接把钉子拔出，那么今天老师带来了很多工具，你随便挑一把，再试试看能不能把钉子拔出？”他的脸色一下子缓和了，借助工具很顺利地就把任务完成了。紧接着，我借着公开课这个平台狠狠地表扬了他一番，他也不亦乐乎，还高傲地抬起了头。接下来的上课环节他就更踊跃了，虽然有点答非所问，但至少他愿意参与进课堂了。值得一提的是，在以后的课中，他也十分愿意参与进来。长此以往，就会带动其他学生形成很好的学习氛围。当然，像这样的例子还有很多。

其实，不仅是师生之间的义利共存，在学校与教师之间也是义利共存的，学校奖赏我们，表扬我们，我们就能更好地工作，工作越好，得到的奖赏就越多，在企业中亦是如此。这是一个循环，是一个良性循坏，这个循坏的存在必能推动社会向更好的方向发展。