课堂教学中师生互动的意义与方法-最新教育文档

课堂教学中师生互动的意义与方法

师生互动可以改变传统的教学方式，使教师和学生在课堂教学中处于完全平等的地位。师生通过共同学习、共同探索，能极大的提高教学的效率与质量。值得我们深入研究与探讨。

、师生互动的概念

所说的师生互动是指在教学过程中，发生在教师和学生之间的一切交互作用和影响。师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而是师生间的双方、交互的影响。在交互过程中，师生双方是同等重要、互为主体的。这里的互动更强调学生的动。因为，传统教学以教为中心，学围绕教转，以教为基础，先教后学，教师是知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者, 学无条件地服务于教。学生的主体性和独立性受到极大限制，使教最终遏制了学。《基础教育改革纲要》要求师生互动，改变以往沉闷的课堂气氛，也就是说让学生“动”起来。所谓学生的

“动”指的是学生能积极开动脑筋，主动发言，不像过去那样只会听课，不会发表自己的意见，要做到不仅有话说，还要说得透彻，而且要有自己的独立见解。

二、师生互动的重要意义

（一）可提高教学效率。

在教学的整个过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师应为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、

示范、讲解等手段，使学生知道自己应该学、怎样学，使学生从愿意学、喜欢学到离开教师的指导也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师要因势利导，给学生独立活动的机会，让学生活动成为多向的信息交流。在教学过程中，学生通过自己阅读、独立思考、相互议论，提高自己的思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。因此，教师在教学过程中，绝对不能违反学生的认识和发展规律，教师的教只能为学生的学服务。

（二）可培养学习技能。

新课程倡导教学双主动、师生互动的教学新理念，教师不再是教的主宰者，而是组织者、引导者、促进者。教学是师生双方相互交流、理解、

补充的过程，在此过程中，学生与教师分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展。如果光凭教师的分析，学生是很难学会

的。经常让学生在教师指导下主动地参与学习，有利于学生学习技能的形成。

（三）可提高教师素质。

由于教师对自己所教学科教材的钻研和领悟不断深化，因而在教学艺术上更有效引导学生阅读、理解，进行新的知识间的迁移思维，更充分地发挥教师的主导作用。而学生在阅读、思索、领悟教材的过程中，必然会不断发现和提出许多教师尚未思考到的疑难问题，要求教师解答，这对教师有很大的启迪作用，能促进教师对教材、教法进行更深层次的探索。这样在教学过程中,

教师启发学生，学生触发教师，不断循环往复，达到双向提高的

效果，教师通过教来促进自己进步学习，更新自己的知识结构,

通过学生来提高自己的教学业务水平，增长自己的教学能力。

三、师生互动的基本方法

（一）师生的平等互动。

托尔斯泰说：“教育的唯一规范就是自由。”这种自由离不开民主、平等、宽松、和谐的教育氛围。教学过程中的师生互动, 就是一般人性的人际交往的体现。教师要转变教育观念，要打破传统过分注重教的教学模式，要提倡学生学的过程。教师要从知识的权威到平等的参与学生的研究，要知道课堂是学生的舞台, 因此，要调动学生的积极性，让他们思维动起来，而不是一味地居高临下讲授。在课堂上，教师犹如节目主持人，任务是营造个可以接纳的、支持的、宽容的课堂氛围。

（二）师生的理解互动。

在教学过程中，师生互动是一种双边乃至多边的活动，学生问、教师答，学生学习，教师指导，共同探讨，互相交流。这种活动的实质是师生间相互的沟通，实现这种沟通，理解是基础。

师生双方的理解不仅仅表现为明白对方的意思，知道对方想什么，想做什么，更要体现为一种设身处地地为对方着想。这种理解表现为一种宽容、一种积极的回应。要做到这一点，教师就要深入学生中去，深入学生生活，了解学生的心理，平等地同学生相处，共同探讨问题，并始终用发展的眼光、宽容的态度看

待自己的学生，看待他们在学习、生活中产生的种种问题，设身处地地为学生想一想，倾听学生的看法。要捕捉、放大学生在学

习和生活过程中的闪光点，不失时机地给学生以表扬和鼓励，要知道“好孩子是夸出来的”。在处理问题时，也应将自己的相法与学生坦诚交流，这样，才能真正赢得学生信任。

（三）师生的学法互动。

师生互动并不忽视教师的主导地位，相反教师应该更充分发挥指导作用，要善于点拔，为学生的练习扫除障碍，因此，要处理好教师导与学生练的关系。

学生自己思考所能解决的问题，要让学生自己思考解决。教师应该采用“教师引在前，讲在后，学生想在前，听在后”的方法，引导学生去读去想，在充分研读的基础上交流，也就是说要解决好学生想与教师导的关系。此外，还要处理好议与导的关系, 学生做与说的关系等等。

四、师生互动中存在的问题

在教学实践中，往往有些互动没有实现真正的互动，只是停留在表面的意义上。有些课，看起来热热闹闹，气氛活跃，但实际从某种程度上讲，仍是教师主宰课堂。有的时候，教师努力实现互动，但是，由于目前中小学教学班的班额还普遍偏大，尤其是重点学校，有的竞达到七、八十人，实现真正意义上的交往互动难度很大。这些可通过广大实验教师迅速地、彻底地转变观念, 讲求实效来解决。同时，教育行政部门要以行政手段限制学校的

无限制扩大招生规模、增加班级人数的做法，以尽早结束违反教学管理常规的现象。

总之，师生互动对转变教师的教学方式与学生的学习方式具有重要促进作用，对此，我们务必要努力研究与探索。