西方经济学课程建设的必要性
经济学意义ppt课件
一方面使其由意识形态理论转化为学术理论,获得稳定的科学形式; 另一方面使马克思主 义经济学从中吸取理论营养和时代精神。做到 既继承传统,又超越传统,既立足中国实践,又勇于学习借鉴,实现理论观 点和学科体系的全面创新,充分发挥教育人民,指导实践的作用。 社会主义初级阶段理论和社会主义市场经济理论是当代中国社会主义 政治经济学的两大支柱，凝结着新中国成立以来中国经济学界对经济 科学和社会主义理论的贡献，是马克思主义经济学范式的创新发展。
LOGO
其次，有利于促进社会主义市场经济的顺利发展。党的十四大 明确指出，我国经济体制改革的目标模式是建立和完善社会主义 市场经济体制。那么，什么是市场经济，它的运行机理和发展规 律如何，如何建立和完善社会主义市场经济体制。这些问题，迫 切需要有新的理论来解释、回答和阐述。而西方经济学则可以为 我们提供参与和借鉴。虽然西方经济学从本质来说是一种资产阶 级的思想体系，是为资产阶级的利益服务的，但西方经济学有具 有实用性特征，它的理论体系是建立在资本主义市场经济和社会 化大生产的基础之上的，它的理论观点和政策主张主要是为解决 市场经济运行中出现的种种问题和矛盾服务的。可以这样说，西 方经济学实际上是关于市场经济发展规律的科学。比如说，西方 微观经济学中的供求理论、收入分配理论，宏观经济政策等。这 些理论实际上都是关于市场经济的一般理论，它可以为建立社会 主义市场经济理论体系、促进社会主义市场经济的建立和发展提 供有益的参考和借鉴。
LOGO
二、计划经济
关于计划经济，20多年来，中国的计划经济被一些人妖魔化得不成样 子，其实在一定程度上是中了西方的圈套。反思改革，需要以科学发 展观重新认识建国以来的历史经验。计划经济的最大优势之一在于迅 速地(不通过市场机制)将社会剩余产品转化为社会主义工业化的资本 原始积累。迅速积累的含义至少包括：第一，用行政手段配给剩余， 不通过市场机制;第二，政治独立，消灭官僚买办资本，合营了工商 业，剩余不流失于个人(官僚买办和私人资本)，更不流失于国外，而 留在国内，在国家手里转化为积累。所以，中国有今天，得益于计划 经济打下的基础。
浅谈信管专业学习西方经济学的必要性
３学 习西 方 经济 学 的现 状 与 问 题
信管 专业 作为一个新 兴专业 ， 许多学 校对 本专业 的定位不 明 确。 经济学作为本专业 的主要学 科之一 ， 各个学校对 经济学 的课程 安排 等不明确 。 学生对于 经济学 的学 习也是不太一样 。 具体 的问题可 以归纳为 以下几 点。 ３ ． １课 程 设 置 不 合 理 现在学校总是把实践挂在 嘴边 ， 可是真正做到的又有多少 呢。 学校开设的对西方 经济学的学习学时根 本不够 。 老是只能勉强的把 课讲 完。 根本没有任何实践去 带领学生 真正去实践。 一些学校 只开 设西方经济学的学 习， 对学 习西方经济学之前 的一些基础性的学科 完全 没有 涉及 。 学生在毫无基础 的情 况下学 习西方经济学 ， 这样 很 多概念 、 模型就无法形成完整的体系 。 不利于我们学习西方 经济学 。 ３ ． ２教 师 配 置 不 合 理 现 阶段 ， 许多教 授西方经 济学的老师全 完不了解计 算机的知 识， 导致计算机技术与经济学完全无法融合 。 经济学就成为一 门独 立 的学科 ， 没有用武之地 。
１引言 信息管理与信息 系统专业是集现代管理学理论基础 、 计 算机 技 术、 经济学 为一 体的新型专业 。 经济学作为一门基础 的经济类学科 ， 它 是研 究价值的产生 、 流通 、 分 配、 消费规律 的理论 。 经济学 的研究 对象就是 自然科学和社会科学研究 的对象 即客观规律 。 经济学是研 究 人 类 社 会 在 每 个 发 展 阶段 所 对 应 的 经 济 关 系 、 经济 关 系 的 运 行 、 经济关系的发展及其规律 的学 科。 作为我们信管 专业 的主要学 科 ， 学好经济学是很有必要的。 它能帮助我们在 以后的学。
２西 方 经 济学 的发 展
精品课程建设的思路与举措——以“西方经济学”课程建设为例
课 程 是 学 生 知 识 、 力 、 质 培 养 的 重 要 载 能 素
Ａｂｓｒ ｃ Ｔａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｕ ｒ ｍｅ ｔ ｆｎａｉ ｎ ｌｔｐ— ｑ ａｉｙ ｃ ｕ ｓ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ａ ｒｔｒａ，ｔ ｉ ｔ ａ ｔ： ｋ ｎ ｈｅ ｒ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｏ ｔｏ ａ ｏ ｕ ｌ ｏ ｒ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｓ ｃ ｅ ｔ ｉ ｉ ｈｓ
维普资讯
第 １ ０卷 第 ４期 ２０ ０ ８年 ７月
大 连
民 族 学 院 学 报
Ｖ０ ． ０． ． １ １ Ｎｏ ４
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＤａｉｎ Ｎａｉｎ ｌ ｉｓＵｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｌ ｔ ａｉ ｅ ｉｅｓｔ ｏ ａ ｏ ｔ ｙ
程 ， 程建 设要 围绕 “ 品 ＋特 色 ” 课 精 来进 行 。教 育 部 “ 量工 程 ” 出 ， 质 指 国家 精 品课 程 的主 要 建 设 任 务包 括 教 学 队伍 、 学 内容 、 学 方 法 和 手段具有重要意义 。
一
、
精 良的教师 队伍 是精 品课程 建设 的主体
ｂ ｏ ｓ ｉ ｔ ｅ ｃ ｒｉｒ ａ ｄ ｔ ｅ ｓａ ｄ ｒ ｉｅ ｎ ｇ ｍｅ ｔｉ ｗ ａ ｅ ｓ ｒ ｓ ｉ ｕ ｃ ｓ ． ｏ ｋ ｓ ｈ ａ ｒｅ ｎ ｈ ｔｎ ａ ｄｚ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ｓ ｈ ｔ ｎ ｕ ｅ ｔ ｓ ｃ ｅ ｓ ｓ
素 。 提 出 精 良的 教 师 队伍 是 精 品 课 程 建 设 的 主体 ， 富有 特 色 的 教 学 内容 是 精 品 课 程 建 设 的 核 心 ， 断 创 不
关于高校西方经济学教材建设的思考
建设是精 品课 程建设的重要组 成部分 ， 高校教学质量与教学改 内容层次非常清晰 ， 是 但大部分教材都忽视了对其 内容的整体把握 ，
革的重要组成部分 。而精品课 程是具有一流教师 队伍 、 一流教学 在结构上 ， 忽略了教材各章节间的关系（ 或者没有 明确指出） 因此 ， 内容、 一流教学方法、 一流教材、 一流教学管理等特点 的示范性课 会 导致 教 师在 讲 授 、 生在 学 习 时 ， 围着 相 关知 识 点 （ 概念 、 学 只 如 经 程。 因此 ， 无论从教学 目标和学科建设的角度看 ， 建设高质量的西 济学模型 、 公式的推导和数字 的计算 ） 进行 ， 从而会 出现很多学生
［ 李 留江 ， ２ ］ 张晓峰．课 程与教 学改革： 多元 智能 的视 角卟 展， 是随着教育的产生和发展 ， 逐步形成和完善的 ， 是在此前 的教 教 育 科 学研 究 ，０ ３ （ ） ２ ０ ，１． 育教学基础上逐步丰富的 ， 因此教学方 法的选用 ， 尤需重视继承 ， ［ 胡 怡 芳 ． 基 于 多元 智 能 理 论 的职 教 课 程 目标 的研 究 卟 ３ 】
结纽带 ， 它客观存在于语文教学方法历 史发展的全部进程 中。唯 物史 观 认 为 ， 有 继承 ， 没有 发 展 和创 造 。 学 方 法 的形 成 和 发 没 便 教
在批判的继承中严格选择 ， 不能丢弃传 统的精华 。 宁波职业技 术学院学报 ，０ ５ （ ） ２ ０ ，２ ． 创新是教学方法最重要 的特征 ， 闪烁着人类智慧 的光芒。每 ［ 曹明海， 秀清．语文教育文化过程研 究［ ．济南： ４ ］ 张 Ｍ】 山东
连 有
（ 北京京 北职业技 术 学 院经济 管理 系， 京 １ １０ ） 北 ０ ４ ０
从 【 摘要 】 高校 西方经济学教 材存在 定位 不准确、 构性 差、 结 时 用本科教材 ，本科用研究生教材或直接引用国外教材 的现象 ， 代性差、 内容不规 范， 能突出其基 础性 学科 的地位等 问题 ， 未 因此 而 出现了教材重理论 、 轻实践 、 难度大 、 应性差等 问题。如高职 适 应细化 目标 市场 ， 建设科学、 合理的西方经济学精品教 材。 【 关键词 】 ； 高校 西方经济学； 材建设 教 【 中图分类号 】 ６ ２ Ｇ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】６４ １４ （ ０ ８０ － １９ ０ １７ － ５２ ０ ）６ ０６ － ２ １ 教育主要 培养 “ 基础理论适度 、 技术应用能力强知识 面较宽 、 素质 高的专门人 才” 。因此必须根据高等职业教育人才特点制定富有 高职教育特色的课程设计及课程体系设计 ， 并制订相应的教学规 范并编写教材。而本科教育也从研究 型教育 向应用型教育转变 ， 所 以本科教育也应 突出实用的特 点 ， 但其侧重点应与高职教育 区 西方经济学是高校经济管理类 专业 的核心和基础课程之一 。 别开来。因此 ， 由于教材定位不准确 ， 目标市场紊乱 ， 才会导致教 教材是教学内容的重要体现 ， 是人才培养质量 的基本保证。高等 师在选择教材时的两难境地 ， 学生在学习教材 时的困惑。 教育要达到其培养 目标 ， 建设高质量 的教材至关重要 。精品教材 ２ ．教材结构性差 、 层次性差、 脉络体系不分明。 西方经济学的
独立学院《西方经济学》教学改革的探讨
、
独立 学院西 方经济 学教 学现 状分析
程 ，仅为 一个 学期 ，一般 安 排 ４ — Ｏ个课 时左 右 。相对 课 程特 点 ８５ 和学 生特 点 ，西方 经 济学 安排 的 课时 不是 很 充 足 ，如果 纯粹 为 了 完成 教学 任 务而 赶进 度 ，则教 学 质量 难 以保 证 ，因此 ，在实 际教 学 中 ，往往 对 于 教材 中某 些章 节 某些 内容 做 出 删减 ，这 又会 导 致
第七 ，要点 是 评 价工 作表 现 ，评 价工 作 表现 不仅 仅只 是在 事 后 ，而应 该 贯穿 整个 监控 的 过程 ，以确保 能够及 时 提 供必 要 的激 励 、支 持 和 防微 杜 渐 。
四 、结 束 语
障碍 八 ：学 生 干部 不理 解 学 管 工 作 很多 学 生 干部 不 理解 学管 工作 ，主要 是 因为辅 导 员没有 告 诉
独立学 院主要 培养应用 型人 才 ，而 非学 术型 人才 ，在 教材建 设 方面 ，到 目 为止 ，我 院普遍使 用 的西方经济 学教 材都是 重理论 轻 前 实 践 的 ，我 们 缺乏专 门适 用于独 立 学 院教 学使 用 的 、偏应 用 型 的
的工 作 能力不 高 ，多是 因为 没有 足够 的施展 才能 的机 会 。给他 们 锻炼 和 学 习 的 机会 。他们 一 定 会 变 的更 加 成熟 和 优 秀 。
位称 职 的辅 导员 应该 有 效 地授 权 ，因为有 效 的 授权 往往 能 够实 现大 学生 与 大学 的双 赢 ，一 方 面可 以满 足 学生 干 部提 高 自我 管理 能力 的个 人 追求 ，另 一方 面也 是 实现 院 系学 生 工作 发 展 的一 种必 然选 择 。而对 院 系学生 规 模 的 日益壮 大 ，面对学 生 管理 工 作 的 日益纷 繁 ，辅 导 员一 定要 学会 授 权 。只有 那 样 ，辅 导员 才 能避
西方经济学课程思政建设问题初探
西方经济学课程思政建设问题初探西方经济学课程是经济学专业学生必修的一门基础课程，旨在让学生了解西方经济学的基本原理和理论，培养学生的经济思维和分析能力。
在当前国内高校的思政建设中，西方经济学课程存在一些问题，这就需要我们对其进行进一步的思考和探讨。
西方经济学课程在理论体系和教学方法上与马克思主义经济学存在一定的脱节。
传统西方经济学注重市场机制的运行和效率，强调个体自由选择和竞争，而马克思主义经济学则强调社会主义制度下的公有制和计划经济。
这种差异会导致学生在思维方式上产生混淆甚至偏离。
西方经济学课程中缺乏对西方经济学思想的客观评价和批判。
学生在学习这门课程时，很少接触到有关对西方经济学的争议和批判性思维。
这种单一的教学方式容易导致学生将西方经济学思想绝对化，失去了学习经济学的审慎和客观性。
西方经济学课程在实践教学方面存在不足。
传统的西方经济学思想强调理论分析，但在实践教学方面却表现出一定的软弱。
学生缺乏与实际经济问题结合的能力，无法用所学的理论知识解决实际问题，这对于经济学专业学生的职业能力培养存在一定的障碍。
西方经济学课程的教材体系和内容设置存在不合理之处。
目前，大部分西方经济学课程教材是西方经济学教材的翻译本，对于国内的经济发展和实际情况缺乏针对性的讲解和解读。
这也给学生的学习带来了一定的困扰和难度。
针对以上问题，我们可以通过以下几个方面进行思政建设的改革。
要加强对马克思主义经济学和西方经济学的比较研究，以更好地理解两者的异同之处。
我们应该培养学生的辨析能力和批判思维，让他们能够全面而客观地理解和评价不同的经济思想。
要注重实践教学，将理论知识与实际问题相结合。
可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生亲身体验和探索经济发展中的实际问题，并运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力和创新能力。
要完善教材体系和内容设置，增加对国内经济现象和实际问题的讲解和探讨。
可以编写和选用与中国经济学特点相契合的教材，以更好地满足学生的学习需求。
西方经济学课程思政建设问题初探
西方经济学课程思政建设问题初探随着中国经济的快速发展，西方经济学在中国的教育中发挥着越来越重要的作用。
然而，西方经济学虽然有其自身的价值和优势，但也面临着一些与思政建设相关的问题。
首先，西方经济学普遍强调个人利益最大化和市场自由的理念。
这种理念在一定程度上促进了经济的发展，但也存在着一定的问题。
过分强调个人利益可能导致社会公德心的缺失和道德观念的淡薄，进而影响社会的稳定和健康发展。
此外，市场自由也可能导致市场失灵以及贫富差距的扩大。
因此，西方经济学的教学应该更多地关注社会公益、社会责任和道德规范，并寻找合适的市场调节方式，以实现经济的可持续发展。
其次，西方经济学的教学普遍缺乏对中国本土文化和传统价值的认知。
过分强调西方的理论和模式，忽略中国的历史和文化，很难满足中国学生的需求。
因此，西方经济学的教学应该更多地结合中国的实际情况和文化传统，发掘中国的经济发展潜力，探索符合中国国情的经济模式。
第三，西方经济学的教学普遍缺乏对经济伦理和社会责任的强调。
随着社会的进步和人们的觉醒，经济伦理和社会责任已经成为了全球范围内的热门话题。
因此，在现代经济学的教学中，应该更多地关注经济伦理和社会责任，引导学生注重公益慈善、环保可持续和社会责任感，推动中国经济的健康和可持续发展。
最后，西方经济学的教学也存在着教材的质量问题。
很多西方经济学著作过于抽象和理论化，难以为学生提供现实问题的解决方案。
因此，教师应该更加注重教学实用性，根据实际经济现象进行案例教学，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，西方经济学在中国的教育中发挥了重要作用，但也需要根据中国实际情况和文化传统进行结合和创新。
在建设思政课程中，应该更多地注重社会责任、经济伦理和实用性教学，提高学生的社会责任感和实践能力，为中国经济的健康发展创造更好的前提条件。
西方经济学教学设计理念
西方经济学教学设计理念西方经济学教学设计理念是指在教学过程中，根据西方经济学的理论和方法论，设计合理的教学内容、教学方法和教学手段，以培养学生的经济学思维和分析能力，使他们能够熟练运用经济学知识解决实际经济问题。
首先，西方经济学教学设计理念强调培养学生的经济学思维。
经济学是一门关于资源配置和决策的学科，它要求学生具备逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
因此，在教学设计中，应该注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们从宏观和微观的角度分析经济问题，培养他们的经济学思维。
其次，西方经济学教学设计理念注重教学内容的科学性和实用性。
经济学理论和方法是经济学教学的核心内容，但是这些理论和方法必须与实际经济问题相结合，才能够让学生真正理解和运用。
因此，在教学设计中，应该注重教学内容的科学性和实用性，引导学生将理论知识应用到实际经济问题中，培养他们的实际分析和解决问题的能力。
再次，西方经济学教学设计理念强调教学方法的多样性和灵活性。
经济学是一门综合性学科，它涉及到多个领域和多种方法，因此在教学设计中，应该采用多种教学方法，如讲授、案例分析、讨论、实践等，以满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，西方经济学教学设计理念强调教学手段的现代化和信息化。
随着信息技术的发展，教学手段已经发生了很大的变化，传统的教学手段已经不能满足学生的学习需求。
因此，在教学设计中，应该充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学、在线学习平台等，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
总之，西方经济学教学设计理念是一种以培养学生的经济学思维和分析能力为核心，注重教学内容的科学性和实用性，多样化和灵活化的教学方法，现代化和信息化的教学手段的教学设计理念。
通过这种理念的指导，可以使经济学教学更加科学、有效，培养出更多具有经济学素养和实践能力的优秀人才。
地方高校经管类本科专业西方经济学课程立体多元化教学改革的研究与实践
现代 社会经 济的发 展要 求学 生 了解 国 的重要 途径 。实 践 教学 环 节是 课 程 建设 过 程 经 济以及 教学手段 的发展 存在 较大 的距 离 ， 在 实践性 ， 具 教学 实践 中普遍 存 在 着理 论 知识 与知 识 的运 家在 市场经 济条 件 下指 导 企业 运 营 管 理 的微 中 的一个 必 不 可 少 的 重 要 环 节 ， 有 深 化 知
、
１教材 内容难 以适应教学 需要 现行教材 主要 分 为两 类 ， 类是 西方 原版 一
题 的能力 。
践教 学环节 的优 化 ， 优化 的思路 主要 是建立 健
４ 缺乏 科学 的教学 体系 完整 的教学 体 系应 根 据人 才 培 养 规格 进
全课 程实践 立体化 教学 系统及其 实践路径 。 ３ 方法 多样 化 教师 在课堂教学 中要 结合学生 已有 的经 济
“ ， 同其 它许 多课程 的教学一 样 ， 多数教 师 仍 课程 教学 的全 面推 进 是 在市 场 经 济建 设 的过 的参 与性。 同时 ， 授 之 以 鱼 不如 授 之 以渔 ”
ห้องสมุดไป่ตู้
然 习惯于传 统 的教 学方式 ， 即仍 然采用 教 师讲 程 中：作为一 门具 有 ３ ０多 年历史 的学科 ， ０ 相 学生在掌握 一定学科基础 知识和分析方 法基础
理类各 专业普遍 开设 的核心 课程之 一 ， 在培 养 重 于感性认 识 。教学 中讲到经 济学 家 的生平 、 力 。这种层 级 化 的知 识框 架 构 成 了完整 而 独 目标上应 转 向对 大学 生 的分 析问题 、 决 问题 经 济学 的 渊源 时 ， 解 学生 非 常感 兴 趣 ， 而对 逻 辑 具 特色 的西方经 济学 教学课程 体系 。
《西方经济学》课程教学大纲
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
国际金融理论与政策
国际资本流动理论
汇率决定理论
购买力平价说、利率平价说与国 际收支说
国际借贷说、国际投资利益分配 说与货币供求说
国际金融危机与政策
货币危机、债务危机与银行危机
国际收支理论
弹性论、吸收论与货币论
国际金融合作与政策协调
国际金融机构、国际货币体系改 革与区域金融合作
国际投资理论与实务
国际直接投资理论
05
04
教学方法与手段
采用讲授、案例分析、小组讨论等多 种教学方法，结合多媒体和网络教学 手段。
02 微观经济学基础
需求与供给理论
需求理论
阐述需求的概念、影响需求的 因素、需求函数和需求定理。
供给理论
介绍供给的概念、影响供给的 因素、供给函数和供给定理。
均衡价格理论
分析均衡价格的形成和变动， 探讨价格机制在资源配置中的 作用。
环境经济学
研究环境保护与经济发展之间的关系，探讨如何 实现可持续发展。
ABCD
实验经济学
通过实验室实验来研究经济行为和决策过程，以 验证或推翻传统经济理论。
发展经济学
研究发展中国家如何摆脱贫困、实现经济增长和 社会发展的途径和策略。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对课程知识点的掌握情况，包括基本概念、理论框架 和分析方法等方面。
运行、政策制定及国际经济关系具有重要意义。
03
掌握西方经济学的基本原理和方法，有助于培养分析
和解决现实经济问题的能力。
教学目标与要求
知识目标
掌握西方经济学的基本概念、原理和分析方法 。
能力目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西方经济学课程建设的必要性
一、西方经济学课程建设的必要性
(一)是我国社会主义市场经济发展的客观要求
随着我同的社会主义市场经济体制的不断完善，市场机制已经渗透于经济生活的方方面面，市场在资
源配置中的基础地位不断增强， 已成为礼会资源配置的主要调节者。我国社会主义资源配置方式和经济运
行形式发生了根本性的转变，客观上要求运用市场经济理论指导经济建设实践，人们越来越重视对市场经
济运行规律的了解和研究。系统地学习和掌握西方经济学所涉及的原理、定律和理论，可以了解市场机制
下经济的运行状态以及政府、厂商和消费者的经济行为，探讨并解决我国现实巾的诸多经济问题。因此，
学习和借鉴西方市场经济理论，既是发展社会主义市场经济的客观要求，也是我围经济理论发展现状的必
然选择。然而，西方经济学教学的现状与发展社会主义市场经济的要求存在一定的差距， 扰西方经济学教
学的因素很多，因此，加快西方经济学课程改革与建设，全面提高西方经济学教学质量势在必行。
(二)是高等教育教学改革与发展的现实要求
自20世纪90年代以来，我国高等教育改革与发展被提到了举足轻重的地位，高等教育相继实施了一
系列重大教学改革工程，使高等教育的教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学方法、教材建设
等都发生了深刻的变化，如何在新的起点上提高教师的教学水平和科研能力，如何通过课程建设，提高教
学质量和学风建设，拓展学生的经济思维能力，为实施素质教育、培养应用型经济人才打下坚实的基础，
已成为目前紧迫的任务。西方经济学作为一门基础理论课程，它是其他相关专业理论精华的浓缩，掌握和
学习西方经济学理论的重要性和必要性已成为一种共识，它不仅是规范学生学习和运用现代经济学理论的
标准用语的基础课，也是服务于以后专业经济学理论学习的工具课，更是致力于培养当代大学生现代经济
新思维的能力，全面提高学生对现实经济问题分析与解决的能力。
二、西方经济学课程建设的总体思路
(一)西方经济学课程建设的新理念
西方经济学课程建设与发展，理念创新是前提，教学目标与内容改革是关键。《中共中央关于构建社会
主义和谐社会若干重大问题的决定》指出要“注重增强学生的实践能力、创造能力就业能力和创业能力。”
这里强调的增强学生的四种能力，为新形势下深化教育改革和发展指明了方向，同时，也对教学改革与人
才培养目标提m了相应的要求。
西方经济学是经济管理类专业的核心课程，在科学教育观的影响下，长期以来，西方经济学的教学目
标定位于培养学生掌握分析经济问题的基本工具和方法，在这样的教学目标下，教师在教学中关注的是学
生观察能力、分析能力的培养与发掘。在新的人才培养管指导下，西方经济学教学应有所突破、有所创新，
顺应时代发展的要求，树立新的教学理念，深刻研究、准确把握社会对人才需求的特点，充分发挥现代教
学的功能，更多地关注学生创造性思维能力的培养及创造力的诱导，教会学生如何学习，如何更新、充实
自己的知识体系，以适应社会的发展和自身的生存，全面提升学生的基础理论水平与较强的实践能力和创
新能力。
(二)西方经济学课程建设的基本内容
西方经济学是一门既抽象又具有很强应用性的课程，其在不同程度上构成了许多经济学科和课程的理
论基础，西方经济学内容体系庞大、流派众多，各种流派的理论观点、政策主张各异，为了经济学学习保
持新鲜感，并适应于新一代的大学生的培养，在课程建设中要树立先进的教育教学思想，倡导教学改革和
现代化教育技术手段的运用，提高实践教学的质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学
生的科学探索精神和经济思维的能力。
1．以市场需求为导向，积极开展教学内容改革。西方经济学作为以西方市场经济国家的经济运行为背
景，全面阐释市场经济一般理论体系的课程，无论是微观部分还是宏观部分，都有着极强的社会实践性和
应用性。目前，我国高校西方经济学课程的教学内容已经具备完整的体系，但在实际教学过程中，仍然存
在着教师根据学生专业侧重某些教学内容的选择空间。在西方经济学教学内容的权衡上，应以适应国家经
济转型的要求，以市场需求和学生未来就业为导向，紧跟国际发展，突出教学内容的先进性和科学性，发
挥自身优势，服务学生，实行以学生为主体的教学模式，激发学生学习的主动性和创造性，改进相关的教
学大纲、教案、习题，并及时反映本学科领域的最新成果。
2．以提高学生竞争能力为重点，探索多种教学方法。先进、科学的教学方法和手段是实现人才培养目
的的重要保障， 目前经济学教学方法和手段的发展趋势是教学方法综合化、教学手段主体化，从培养学生
实际工作能力、独立创新能力人手，强调学生学习的主体地位，培养学生的实践能力。长期以来，在西方
经济学的教学中，存在一些普遍性的问题，如侧重对经济学理论的阐述，忽视理论的具体应用，以教师讲
授为主，忽视学生的主动参与，这些问题的存在导致学生怀疑西方经济学的实际应用价值，同时也不利于
学生实际工作能力的培养。在经济学教学过程中，教师应综合运用“讲授法” 、 “案例法” 、 “问题法”和“讨
论法”，进行激发学生兴趣的教法试验和实践。此外，现代信息技术和教育技术的发展为教师采用多样化的
教学方法和教学手段提供了物质条件。教师可以带领学生亲自动手，自行绘制图推演经济模型、了解和掌
握多个研究方法，还可以运用多媒体技术和手段，制做并演示多媒体课件，以增强授课的直观性、形象性、
主动性，扩大课堂教学的信息容量。
3．推进教材建设，完善学习成绩评价方法。教材是教学的基本工具， 是课程建设的关键之一， 我国
对西方经济学的理论研究水平相当高，而教材建设远没有跟上理论研究的步伐，并且滞后于其他财经类专
业的课程教材，这些严重束缚了教学内容的更新和学生对理论体系的整体性认识。推进教材建设，建设或
使用适合当代大学生需求特点的教材，包括多媒体形式的立体化教材，加大力度改革实践教学的形式和内
容，突出本土化案例教学内容，努力将我国市场经济改革的实践资料适当地补充到教材中去，做到用经济
理论模型分析中国的实际问题，增强现实感、民族自豪感和爱国主义，在教材的建设或编写中，应针对不
同专业的培养目标，注重创新和实践内容，编写有水平、有特色的教材，另外，还要汲取西方经济学最新
发展的前沿理论，为学生提供更多的参考文献。
建立综合考评体系，规范考评指标。对学生的课程学习过程要进行全方位考核，建立以基本理论、基
本知识、基本技能为基础，以综合运用能力为重点、以学习态度为参照的综合考评体系，降低考试成绩所
占比重。作业、实践和发言讨论均列入评定范畴，鼓励创新型答案。
三、西方经济学课程建设与发展的措施
(一)加强师资队伍建设，规范教学管理制度
建立一支结构合理、教学水平高、教学效果好的师资队伍，是学校实现人才培养目标、造就精品课程
的重要保证。在课程建设中，要采取多渠道、多层次、全方位培养师资的形式，采取走出去、请进来的方
法，加强本课程主讲教师的对外交流，学习兄弟学校经验，进一步提高本课程的整体教学水平。强化科研
工作，既为任课教师提高自身素质和大幅度增强课程信息量及教学深度提供基础，也为学生结合课程内容、
参与相关科研活动创造了条件。
严格、规范的教学管理制度，是提高教学质量的重要前提条件，对调动教师的积极性与敬业精神、责
任意识、育人意识都起着一定的促进作用。教学管理制度的不断规范和完善，有力地保证了教学丁作的正
常运转，杜绝缺课、少课，保证课时，有始有终。除了学校规定的各个教学管理环节，根据需要进行学生
评教问卷调查、教学督导听课等多角度反馈信息，全面改善教学质量。
(二)教学与科研紧密结合，提高科研实践
能力课程建设本身就是一项重要的研究课题与任务，坚持“教学与科研”并举的原则，采取“边教学、边
研究、边改革、边实践”的方式，在研究中不断完善和提高。教学与科研紧密结合，紧跟国内、国际形势的
发展，发挥自身优势，及时反映本学科领域的最新成果，服务于学生和教学工作。
总之，课程建设与改革是长期而艰巨的任务，我们必须发扬求真务实和真抓实干的工作作风，切实把
西方经济学课程建设抓出实效，确保教学质量不断提高，以满足高等教育的发展和新时期对高素质人才培
养的需要。