2012年技能大赛评课情况报告-杨华娟
2012年篆角乡初中物理课堂教学竞赛评析
2012年篆角乡初中物理课堂教学竞赛评析□陆智勇2012年10月16日至18日，我们在篆角中学多媒体教室分享了5位中青年初中物理老师精彩的课堂教学展示，我们一是评委，二是学习，受益匪浅。
我们深知他们精彩的背后付出很多，在此，向各位参赛教师及其指导教师致以深深的谢意！现将我们听课后的感触，作简要的点评，如有不对之处，敬请批评指正。
一、准备充分、学用并重从参赛教师的授课情况看，个人准备充分。
我们的参赛老师不仅偏重了对学生进行思维训练，而且在教学中渗透了物理应用的思想，让学生充分体会了物理应用的价值。
他们在例题的选取方面，不仅选取了一些思维训练方面的例习题，更有针对性选取了一些与本节课教学知识有关的生活实践中的物理问题，充分体现了物理应用价值。
二、课堂充满和谐本次竞赛展示出民主和谐氛围。
老师始终把学生放在主体地位，让学生独立思考，让学生充分发表自己独立的见解，认真倾听学生的看法，师生互动和谐，一种平等对话的理念贯穿始终，老师教态自然，语调亲切，循循善诱，很多老师充满激情，课堂充满感染力。
三、课堂紧凑有序科学的把握与设计使课堂紧凑有序，教学的创意体现在教学方法和教学内容的把握与设计两个方面。
这也是激发学生探求知识，培养能力，增强学习物理知识的兴趣的手段。
如朱猛章老师通过对知识的合理把握，合理设计教学环节，使整堂课紧凑有序，对问题的设置能激发学生思考，使问题梯度螺旋上升，环环相扣，能有效地指导学生学习。
四、合理运用现代技术手段进行辅助教学，展现课堂魅力本次竞赛中，个个老师能制作出较好的多媒体课件，并通过合理的多媒体辅助教学来帮助学生化解难点，达到直观理解的目的。
能够灵活课堂驾驶，如王廷武老师，通过幽默的语言，充分调动了学生的积极性，展示了自己独特的魅力。
朱猛章老师简洁与精炼的语言表达，有效地组织教学，使课堂魅力增色不少。
罗宝能的游戏导入、潘应忠和王仕跃的结合生活情境导入，很自然地把学生带入课堂。
五、看法和建议全乡开展这次中青年教师八至九年级物理教学竞赛，虽然参赛者有不同的表现，在整个参赛流程中，优劣方正，各有千秋，但总体还是收到了预期的效果。
2012-2013第二学年度技能教研组工作总结
技能教研组工作总结本学期，技能教研组在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实课改新精神，以全面提高学生的素质为目的，形式多样地开展技能教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、规范管理，提高教学质量1、继续学习学科课程标准，领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，认真学习我校学科备课、听课等具体要求，明确各自努力的方向。
在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
2、继续加强集体备课力度，以注重学生动手、动口（音乐）及审美能力培养教学为重点，要求各自在备课的基础上进行跨专业、跨学科进行相互探讨，讨论教案设计的优点，并结学校“反思性教学”的相关要求进行常规性的教学反思和总结性教学反思。
3.立足课堂，抓好常规，通过展示交流、同题探讨、专题研讨、随堂听课等方式，促使我组技能课教学改革的深入开展，努力创新，充分发挥教研组的目标、导向、调节等功能。
二、继续开展校内听课评课及教学观察活动认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们技能教研组的教师人数也逐渐扩大。
如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课（本学期开展了“同课异构”）、教学观察、优质论文交流等多项活动。
其中公开实践课是大家相互取长补短的很好途径，每次活动，我们组的老师都能及时认真地参与听课、评课。
三、本学期，我组在各个方面都取得了不错的成绩，成功举办校田径运动会，体育组在全县中小学田径运动会上取得了初中组第一名的好成绩，音乐组在全县中小学田径运动会大型文艺表演中获得二等奖，在2013年中考中，我校被示范性高中录取的特长生人数为58人，其中音乐24人、美术24人、体育10人。
技能大赛总结报告
技能大赛总结报告导读：本文是关于技能大赛总结报告的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【范文一：保育员技能大赛总结报告】11月28日晚上6点举行保育员比赛，全体教师观看比赛。
这次比赛的项目有叠被子、擦桌子、讲故事，每位保育员要叠4床被子，擦2张桌子，我们要比一比老师的工作效率、操作程序、工作效果、配教能力。
晚上5点40分教师们准备了比赛的物品和道具，6点评委也到席了。
首先主持人宣布本次比赛的目的、内容和规则，比赛就正是开始了。
首先是叠被子比赛，全体老师观看保育老师叠被子，计分人员开始计分。
钟老师第一个叠好被子，柯老师、刘老师、葛老师、乐老师、龚老师也纷纷叠好。
评委们对大家的工作进行了点评，表扬老师的成绩，大部分老师叠的被子四四方方，床单平铺无皱褶，摆放整齐美观。
同时也提出了不足，有的老师被子叠得不够美观，床单也不平整。
接着是擦桌子比赛，教师们提前准备好毛巾、脸盆、消毒水等。
比赛开始了，计分人员开始计分。
教师们按照操作流程先用消毒水擦拭桌子两次，再用清水清洗毛巾，再来擦桌子。
老师擦桌子非常仔细，桌面、桌子的周围、桌子下方都仔细擦干净。
有个别老师擦的时候毛巾没有用清水洗，所以桌面不美观、不卫生。
参与比赛的保育老师也对自己的操作进行了点评。
最后是讲故事比赛，这次故事比赛老师们事先准备好了音乐、道具。
首先上场的是乐老师，她讲的是《骄傲的蛇》。
她丰富的肢体语言让我们感觉到乐老师那份自信与从容。
龚老师讲的是《兔子和狼》，她准备了头饰，边讲边表演，还和台下的老师互动。
通过这次故事比赛，有效地提高了保育老师的配教能力，改变教师的教育理念，让保育老师也能参与到教学中。
这次保育员技能大赛让现场所有的老师学习了很多保育技能，如何叠好被子，如何擦桌子等，现场的每一位老师都有收获。
会后进行了总结，有成绩有不足，现将成绩总结如下：1、态度端正，认真对待。
每一位教师都认真对待这次比赛，刘珍老师生病了也坚持参加，葛老师匆忙赶来参加比赛。
2012年全省中小学幼儿教师课堂教学技能大赛获奖名单xls
莫秀凤 女 三等奖（197人） 高 中 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 物理 化学 化学 化学 化学 闫玉琼 程康 张化军 杨 霞 李道柏 曹彦霞 王海英 武利芬 武晓梅 牛彩艳 赵玉东 孙莉 高志毅 寇 莉 刘 丹 闫黎夏 董力芳 许杰 邢圆圆 王 青 肖 芬 宋晓娟 冯艳斌 牛宏霞 左焱哲 申小华 许 欣 女 女 男 女 男 女 女 女 女 女 男 女 男 女 女 女 女 男 女 女 女 女 女 女 女 女 女
阳泉 晋中 太原 吕梁 太原 太原 太原 太原 太原 临汾 太原 大同 临汾 运城 运城 太原 长治 晋中 临汾 晋中 太原 吕梁 太原 太原 吕梁 太原 运城
数学 数学 数学 英语 英语 物理 化学 政治 历史 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 英语 科学 音乐 品德
赵军才 张晋华 郭趁 白冠梅 冯瑜 张晋华 郜艳 郭海兵 杨清河 高静 刘利 毕鑫嫔 任艳红 李耀萍 宋蕊霞 杨冬生 宋海贝 齐建国 杜永玲 孙剑 杜婷婷 马文瑞 邢秋红 潘高飞 逯 苗 陈 莉
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太原 太原 晋中 晋中 运城 吕梁 太原 晋中 运城 大同 晋中 运城 长治 长治 临汾 晋城 吕梁 临汾 临汾 运城 运城 忻州 吕梁 运城 忻州 大同 临汾 大同 大同 太原 晋城 长治 晋中 忻州 晋中 晋中 临汾 太原 大同 阳泉 临汾 太原 太原 大同
参加2012年全国护士岗位技能大赛的小结及思考
ＤＯＩ：１０．１９７９１／ｊ．ｃｎｋｉ．１００６ ６４１１．２０２１．０７．０８３工作单位：５３７０００ 玉林 广西壮族自治区玉林市第一人民医院陆升红：女，本科，副主任护师收稿日期：２０２０－０１－１０※护理论坛参加２０１２年全国护士岗位技能大赛的小结及思考陆升红 朱新青摘要 总结了近几年全国护士岗位技能大赛的经验，包括比赛的组织、考核的模式以及选手在大赛中暴露出的问题与原因分析，大赛引发对护士培训的思考。
认为对护士实行新的培训模式更能培养护士的综合能力，提升人文关怀和心理支持的力度，从多角度反映护士的综合素质，有助于加强护士的整体护理理念。
关键词：护士；培训；方向；护士岗位技能 大赛背景：２０１２年６月，中华全国总工会、人力资源和社会保障部、卫生部、中华全国妇女联合会联合印发了《关于举办２０１２年全国女职工岗位创新技能大赛的通知》（总工发〔２０１２〕４２号），通知要求通过各地竞赛活动和选拔推荐，确定９６名选手参加全国卫生系统护士岗位创新大赛技能决赛。
此次大赛是授予荣誉最高的一次女职工护理岗位技能大赛，分为地方竞赛和全国总决赛两个阶段。
此次大赛注重比赛内容与优质护理服务、护理改革相结合，通过个案管理的考试形式来考查护士全程管理患者、与患者沟通的能力，并配合２０１１年卫生部和总后卫生部颁布的《临床护理实践指南（２０１１版）》，突出考查护理工作中的人文关怀和心理支持。
现将参加此次全国护士岗位技能大赛的体会及思考介绍如下。
１ 广西全区女职工岗位技能大赛２０１２年６月—８月，全区卫生系统广泛开展了女职工护理岗位创新技能大赛活动，１４个市卫生局和１７个区直医疗机构经过精心组织层层选拔，最终选拔出５４个医疗机构及１１５名选手共３１个参赛队参加了８月９日—１０日决赛。
本次大赛由广西壮族自治区卫生厅主办、自治区总工会、人力资源和社会保障厅协办。
由卫生厅医政处牵头，会同广西护理学会、广西医科大学护理学院共同承办。
技能赛考核总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言为了提高我国职业技能水平，激发广大职业技能人才的学习热情，我国举办了各类职业技能大赛。
本次技能赛考核旨在选拔优秀技能人才，激发广大职业技能人才的创新精神，推动我国职业技能水平的提升。
现将本次技能赛考核总结如下：二、考核内容本次技能赛考核内容主要包括以下四个方面：1. 理论知识：考察参赛选手对职业技能相关知识的掌握程度。
2. 实践操作：考察参赛选手在实际工作中运用所学知识解决问题的能力。
3. 创新能力：考察参赛选手在技能领域中的创新思维和实践能力。
4. 团队协作：考察参赛选手在团队中的沟通、协作能力。
三、考核过程1. 报名阶段：参赛选手通过报名，填写相关信息，报名成功后，参加考核。
2. 考核阶段：考核分为理论知识、实践操作、创新能力、团队协作四个环节，参赛选手按照规定时间完成各项考核。
3. 评审阶段：评审团对参赛选手的考核成绩进行评审，评选出优秀选手。
四、考核结果本次技能赛考核共有XX名选手参加，经过评审团的综合评定，共评选出XX名优秀选手。
其中，理论知识、实践操作、创新能力、团队协作四个方面均有优秀表现。
五、总结与建议1. 总结本次技能赛考核取得了圆满成功，参赛选手们表现出了较高的职业技能水平。
通过本次考核，选拔出了优秀技能人才，为我国职业技能水平的提升奠定了基础。
2. 建议（1）加大宣传力度，提高职业技能大赛的知名度，吸引更多优秀人才参与。
（2）丰富考核内容，提高考核的针对性，确保选拔出真正具备职业技能水平的人才。
（3）加强培训，提高参赛选手的技能水平，为我国职业技能水平的提升提供有力支持。
（4）建立健全职业技能人才培养体系，为我国职业技能人才的成长提供良好的环境。
总之，本次技能赛考核为我国职业技能人才的选拔和培养提供了有益借鉴，对我国职业技能水平的提升具有重要意义。
在今后的工作中，我们将继续努力，为我国职业技能事业的发展贡献力量。
第2篇一、前言为了提高我国职业技能水平，选拔优秀人才，促进产业升级，我国举办了各类职业技能大赛。
素质教育强内功 津门比武显身手——2012年全国职业院校技能大赛系列报道
素质教育强内功津门比武显身手——2012年全国职业院校技
能大赛系列报道
马操;董潇潇
【期刊名称】《江苏教育（职业教育版）》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】2012年6月29日上午,全国职业院校技能大赛闭幕式在天津海河职业技术园区体育馆举行,江苏省教育厅厅长沈健及江苏获奖选手上台领奖。
大赛期间还举办了＂2012年民族地区职业院校教学成果展演＂、＂2012年全国职业院校学生技能作品展洽会＂等活动,江苏展馆以＂绿色新能源职教兴江苏＂的主题获得了参观者的一致好评。
在大赛系列活动之一＂全国职业院校德育创新暨校园文化建设工作座谈会＂上,
【总页数】2页(PF0002-F0002,F0003)
【作者】马操;董潇潇
【作者单位】不详;不详
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.精兵强将赛实力比武擂台显身手中国石化2013年物资供应专业技术比武决赛在京举行 [J],
2.津门比武江苏勇夺三连冠——2011年全国职业院校技能大赛系列报道之一 [J],
3.吕梁财政素质教育强内功 [J], 薛爱婵
4.津门“比武”创佳绩——全国职业院校技能大赛江苏再获第一 [J], 许南欣
5.热血男儿:比武场上显身手——交通公安消防业务技术比武侧记 [J], 本刊编辑部因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
深化职院教育教学改革培养优秀技能型人才——聚焦2012年全国职院制冷技能大赛
五、 比赛 总 结
、
命 题 和评 委 选 择
命题是保证 比赛内容符合大赛要求 ， 公平公正地使 大赛顺利 组 ： 系统 吹污 、 试压检漏 、 抽 真空部分评分表（ １ ７分 ） ； 第三组 ： 空调
进 行 的 重 要环 节 。 设 计 了初 步 方 案 之后 ， ２ ０ １ ２年 ６ 月２ ０ 日至 ６ 月
＋
【 饱 勿冶芥 】 ・ ， 视 野 ・
深 化 职 教 畜教 改 革信 荠优 技 能 型人 力
— —
聚焦 ２ ０ １ ２ 年全 国职院制冷技 能大赛
江苏 昆山 ●孙海军
全 国 职业 院校 技 能 大赛 至今 已连 续 举 办 五年 了 ， 五 年来 技 能
评分流程与细则 ： 本次大赛评分流程分为二个 阶段 。①第一 阶段为 比赛 过程 中的记录 ， 命题组设计 了评委任务分 配表 、 评委
２ ５日， 命题组成员在天津集中封闭命 题。期间各位专家的手机由
会务组收存 ， 房 间 网 络切 断 ， 切 断一 切 与 外 界 的 联 系 ， 保 密工 作 严
密， 杜绝 了泄题现象 。 新增挂箱采用现场确定设 障， 在 比赛当天早
上 对 电路 挂箱 进 行 设故 障 。 在教 育 部 、 执 委 会 的指 导 下 ， 按 照全 国
自-2012年全国职业院校技能大赛工作简报2012年第1期
２012年全国职业院校技能大赛工作简报２0１2年第1期（总第1期)201２年04月18日摘要：筹备工作启动大赛筹备工作。
２01１年12月15日，经部领导同意,确定了“2012年全国职业院校技能大赛工作方案”和“2012年全国职业院校技能大赛筹备工作计划”。
明确了以坚持大赛的统一性、普惠性、公益性和专门化为原则,以提高大赛的社会参与面和专业覆盖面,提升比赛水平、扩大国际影响，推动职教专业改革为目标，加强顶层设计、完善制度建设、提升大赛的组织化水平，逐步引导大赛自主运行的大赛改革工作指导思想。
制定了“分两步走”的改革计划。
赛项征集与初选工作顺利进行。
2011年１1月2３日，发布“关于组织开展‘2012年全国职业院校技能大赛’竞赛项目申报工作的通知”（教职成司函〔２0１1〕2５0号)。
截止到12月３0日,大赛执委会共收到赛项申报文件１57份,申报项目19２个。
经由22个大赛联合主办部委、单位推荐的专家和本科专家组成的专家组初选,共产生18个专业大类的97个推荐赛项。
拟设赛项论证会在京举行。
2012年3月8日-17日,大赛执委会办公室组织行业、企业、院校专家组对９7个20１2年全国职业院校技能大赛拟设赛项进行逐一论证，并提出完善建议。
ﻫ聘请大赛法律顾问。
为加强全国职业院校技能大赛制度化和规范性建设，维护大赛品牌及知识产权等相关权益，２０12年全国职业院校技能大赛执委会聘请天津华盛理律师事务所担任大赛法律顾问。
ﻫ媒体聚焦ﻫ今年职业院校技能大赛将更具活力。
《中国青年报》2月2０日报道：2０12年2月1３日,在天津召开的2０１1年全国职业院校技能大赛总结会暨2012年大赛说明会上，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯用三个“更”字描述了２0１２年大赛的办赛要求:首先，要办得更有活力，大赛本质目的是推动职教发展、推动经济社会更健康发展。
各地要不断健全各级选拔制度，使更多的学生在不同程度上参加全国各个级别的赛项,使更多的学校把大赛作为进一步检验教学成果的手段。
2012年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛
2012年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛2012年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛在南京隆重开幕全国职业院校技能大赛护理赛项组织委员会主任刘来泉江苏省教育厅副厅长杨湘宁江苏省卫生厅副厅长陈华江苏省卫生厅科教处处长孙宁生江苏省教育厅职教处处长尹伟民南京教育局副局长潘东标中华护理学会副理事长郑萍南京卫生学校校长王胜发教育部职业教育与成人教育司教学与教材处领导刘俊南京市教育局局长吴晓茅仲裁组组长郑萍宣读比赛规则评委代表薄海欣宣誓抽取试题本网讯 6月10日，由教育部、卫生部、江苏省人民政府等23家单位联合主办的2012年全国职业院校技能大赛护理技能比赛在南京卫生学校隆重开幕。
全国职业院校技能大赛护理赛项组织委员会主任刘来泉、教育部职业教育与成人教育司教学与教材处领导刘俊、江苏省教育厅副厅长杨湘宁、江苏省卫生厅副厅长陈华、江苏省教育厅职教处处长尹伟民、江苏省卫生厅科教处处长孙宁生、南京教育局副局长潘东标、南京市教育局局长吴晓茅、中华护理学会副理事长郑萍、南京卫生学校校长王胜发等领导出席了开幕式。
北京中慧文教育咨询有限公司作为支持单位受邀参加了开幕仪式，其旗下中国护士实习就业网对本次赛况进行全程录播报道。
下午2点，开幕式在南京卫生学校报告厅准时举行，由全国职业院校技能大赛护理赛项执行委员会主任王光文主持。
首先由南京市教育局吴晓茅局长致欢迎辞，他预祝全体参赛学生取得理想成绩，预祝大赛圆满成功。
本次大赛共34个代表队，136名选手参加比赛，中职护理赛项仲裁组组长郑萍女士在开幕式上宣读了比赛规则。
北京协和医院薄海欣护士长作为评委代表宣誓。
她说，我们将以积极、热情、严谨的工作态度对本次大赛进行裁判，恪守职业道德，遵守竞赛规则，为选手提供良好的竞技氛围，维护公正的裁判决议，为大赛成功举办做出应有贡献。
选手代表王洁宣誓说，我们将以积极、热情、饱满的态度参加大赛，坚决服从大赛执委会的统一指挥，严格遵守竞赛纪律，服从裁判，尊重对手，文明参赛，努力取得精神文明和竞赛成绩双丰收。
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教学理念 教师具备一定的课程理念，能设计各种教学 活动，开展阅读教学。但教师的教学方法还是 比较传统，如，上课开始时经常带读或齐读单 词和课文，提出的问题多为简单问句或简单问 答，不能激发学生的思考；课堂主要由教师主 导，带着学生一步步往前走，较少给学生思考 和练习的时间。
Saturday, February 07, 2015
技能大赛评课启示 切题，是评课得分的基础 看懂，是评课得分的前提 表述，是评课得分的条件
Saturday, February 07, 2015
Ruth, W. (1992). Classroom Observation Tasks. Cambridge：Cambridge University Press. Scott, J. Peters (2011). The Teacher Observation Form: Revisions and Updates. Gifted Child Quarterly. Schon, D. A. (1996). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. San Francisco: JosseyBass, Inc. 陈思秋（2008）。对一节英语语法公开课评课的反思。英语教师， （12）：12-13。 陈瑶（2002）。课堂观察指导。北京: 教育科学出版社。 崔允漷（2007）。听评课：一种新的范式。教育发展研究，9B：38-41。 黄远振。新课程英语教与学。福建：福建教育出版社，2003.
教学目标
The students are able to understand the passage well; The students are able to describe the history of English and know something about the differences between American English and British English.
Saturday, February 07, 2015
主要内容：介绍英语发展史
第一段以英语在分布范围上的扩展来陈述英语的发展。 第二段提出英语已发展为多个分支，并举例说明。 第三、四段以时间为顺序，描述英语在不同时期与不 同文化的交融，说明世界英语的形成原因,并对中国英 语提出设想。
给学生提示，鼓励他们回答较难问题 学生讨论的内容切题时不要打断他们 提出有挑战性问题激发学生的讨论 尊重不同的观点
Saturday, February 07, 2015
评教法学法 把握教材的具体内容，科学合理地选择教法， 教学设想符合新课程理念。学法的选择恰当， 指导明确具体，紧扣教法，符合学生实际，有 相关理论依据。
Saturday, February 07, 2015
评教师水平
教师课堂组织能力、表述能力、师生互动、 教材解读、语言素质、教学能力、课堂调控 能力等
Saturday, February 07, 2015
评教学技术 导入、呈现、操练、练习、强化、变化、提问、 板书板画、组织、结束等微技能的运用
Saturday, February 07, 2015
案例一：评一堂英语写作课（粟萍，2011） 所谓“新”，是教学理念新。无论从选材、教学设计，或是 课堂教学的实施，体现“以学论教”、“以学生为主体”的 新教法； “巧”是教学设计巧。整个教学过程设计缜密、层层递进； 过渡自然、衔接流畅。课堂活动设计既符合学生的认知水平， 又能激发学生的参与热情。课堂节奏动静结合，高潮迭起。 问题设计巧妙，启发思维。 “活”是学生思维活。教师用自己独特的教学风格和个人魅 力、娴熟的教学技艺和教学应变能力，创设了十分活跃的课 堂气氛，激发起了学生的热情，使学生始终处在兴奋的学习 状态中。
Saturday, February 07, 2015
大赛设立评课目的 参赛选手评课情况 大赛评课试题分析 技能大赛评课启示
Saturday, February 07, 2015
2012年技能大赛高中评课试题 请观看《English around the World》教学实录，从 教学理念、教学实施、教师教学基本功三方面对 该教学进行评析，撰写不少于300字的评课文稿， 用汉语表述。时间60分钟。
Saturday, February 07, 2015
评课内容与方法
听课者可以根据听课目的、授课教师、教学内容和教学对 象从“裁判员”的视角、“医生”的视角、“哲学家”的 视角和“艺术家”的视角去评判一节课（陈思秋，2008）。
Saturday, February 07, 2015
评课堂现象 情景设置、问题设计、活动类型、教学形式、 教具使用、多媒体课件、板书板画、课堂气氛、 学习情绪等
Saturday, February 07, 2015
提问技能 鼓励学生提问、参与、讨论 清楚、直接回答学生问题 使用设问吸引学生注意力 给学生足够侯答的时间 避免自问自答 对错误的回答能做出建设性的反馈 有足够回答问题的时间 鼓励学生间互相问答
Saturday, February 07, 2015
Saturday, February 07, 2015
案例五
教学目标 1.能根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息。 2.能根据阅读中获得的信息以及自己已有的知识 比较事物的异同。 3.能够以书信的形式介绍自己所在学校的有关情 况。 教学内容 1.学习学校场所的名称及其他相关词汇,如 canteen, playground, office, gym, music room, library, art room, secondary school。 2.学习比较事物异同的表达法，如The school is (not) as big as those in China。
Saturday, February 07, 2015
评课的原则 根据评课对象和类型评课 根据现象
• 改变思维方式，思考评课范式的转型，从简单思维 走向复杂思维，从对立思维走向理解思维，从业余 思维走向专业思维。 崔允漷（2007：40）
Saturday, February 07, 2015
请观看《English around the World》教学 实录，从教学理念、教学实施、教师教 学基本功三方面对该教学进行评析，撰 写不少于300字的评课文稿，用汉语表述。 时间60分钟。
Saturday, February 07, 2015
福建教育学院外语研修部 杨华娟
2010年技能大赛 教学设计 片段教学 板书 课件制作 2012年技能大赛 教学设计 片段教学 评 课 学科技能
Saturday, February 07, 2015
目的 通过了解技能大赛的情况，提高对评课的认识； 通过了解英语评课的类型、目的与原则、内容与 方法以及评课实践，提高评课的能力。
Saturday, February 07, 2015
教师教学基本功 教师具备较好的语言素质，用英语组织课堂教学，课堂 气氛较好，学生学习情绪较高；教师口齿清楚、语音 清晰，讲课时，面带笑容，有较好的亲和力。但教师 的教学知识还不够扎实，例如，教师让学生做Skimming， 采用的是Listening的方式；教师布置学生二读时，没有 让学生带着任务读，而是说：I’ll give you two minutes to read the whole passage, and then I will ask you to do some exercises. 此外，教材解读不够到位，在讨论环节， 设计的问题不仅脱离本课重难点，而且问题本身不能 培养学生的思辨能力。
目标模糊，难以操作
Saturday, February 07, 2015
能说出教室里物品的名称; 能理解和标出听到的物品； 能理解介词“under”“in”和“on”的意思， 并能在交流中使用； 能用“Where is my backpack? / It’s under the table.等句型描述自己的房间。
Saturday, February 07, 2015
岳蔚（2005）。新课程小学英语评课的理论和实践。宁波：宁波出版 社。 袁复恩（2007）。对初中英语课堂教学中几个常见问题的观察与分析。 中小学外语教学( 中学篇)，（6）：23-26。 张海燕（2007）。对小学英语课堂教学的两点观察和思考。中小学外 语教学(小学篇)， (2)。 中华人民共和国教育部（2003）。普通高中英语课程标准（实验）。 北京：人民教育出版社。 朱浦（2008）。教学专题透析。上海：上海教育出版社，78。
Saturday, February 07, 2015
教学实施 教学过程较流畅，师生配合默契，任务设计 符合学生的认知规律和水平，由浅入深、逐步 深入。但教学目标不够明确，上课开始时没有 告知学生本节课的教学目标，教师对教学目标 也不够明确；教学过程基本上都是按照教师预 设好的进行，缺乏生成；教学环节不完整，没 有小结和布置作业。
Saturday, February 07, 2015
课堂现象： 在一节市级公开课上，教师教学生运用新句型 What’s your favorite food?以此询问他人喜好： T: Please ask me “What’s your favorite food?” S: What’s your favorite fruit? T: No! Ask me “What’s your favorite food?” S: What’s your favorite food? T: My favorite food is spring roll. 依赖预设，缺少生成