五年级语文《推敲》教学设计(优秀6篇)
《推敲》语文教案设计参考
一、教案基本信息教案名称：《推敲》语文教案设计参考学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握推敲的含义及用法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对词语推敲的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点重点：课文内容的理解，推敲方法的掌握。
难点：如何运用推敲方法，提高语文表达能力。
三、教学准备教材：《推敲》课文辅助材料：相关诗词、文章示例，推敲活动素材。
教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《推敲》的作者、背景及课文大意。
（2）引导学生关注课文中涉及到的词语推敲，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意，注意文中词语的推敲现象。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的推敲方法及效果。
4. 实践活动（1）学生根据课文内容，创作一则关于推敲的小故事。
（2）学生互相交流分享，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文《推敲》，理解课文内容。
2. 收集生活中的推敲例子，与同学交流分享。
3. 运用推敲方法，修改一篇自己的习作。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等，评价学生的参与程度。
2. 知识掌握：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对课文内容和推敲方法的掌握情况。
3. 表达能力：评价学生在课堂分享、实践活动中的表达能力。
4. 合作能力：评价学生在小组讨论、合作完成实践活动中的表现。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 开展“词语推敲”主题活动，让学生在活动中进一步巩固推敲方法。
2. 推荐相关阅读材料，拓展学生的文学视野。
3. 结合其他学科，如英语、数学等，进行跨学科教学，培养学生综合运用知识的能力。
五年级语文《推敲》教案设计
五年级语文《推敲》教案设计一、导入出示：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”同学们知道这句诗是谁写的？这首诗的背后还有一个有趣的故事呢？同学们想知道吗？（板书：9、推敲）“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）二、学生读课文，想一想：课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）三、学习第二自然段师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
让我们跟随着他来到那个夜晚。
请大家轻轻地读第二自然段，在脑海中想象那情景，你能看到什么，听到什么吗？生：我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
生：我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。
生：我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。
生：我听到贾岛清脆的敲门声。
生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。
生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。
师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）你能读好这句话吗？（一位学生读）师：他读得怎样？生：他读得很好，让我仿佛身临其境。
生：他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好景象。
生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。
（齐读）师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）出示课本49页图画：刚才同学们在脑海中浮现的是不是这幅情景呢？请同学们用课文里的话把这幅画描述一下好吗？四、学习第三自然段师：贾岛把诗留了下来。
第二天他骑着毛驴返回长安。
半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。
师：（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
小学五年级语文教案《推敲》教学设计
《推敲》教学设计【教材简解】：《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
篇一[教学要求]12 、学会 14 个生字，其中绿线中的 4 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 、会用“即使......也 ............ “造句。
4度和锲而不舍的钻研精神。
5 [ 教学时间]三课时。
第一课时教学要求：12 、了解故事的主要内容。
34教学过程：苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇 、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态 、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
、初读课文，读准字音，读通语句。
、学习生字词语，理解有关词语的意思。
、在教师的指导下，能给课文分段。
（1）指名读诗名，留意读准“僧”赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度特别仔细，字字斟酌，被称为“苦吟诗 （2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故1 、出示：鸟宿池边树，僧（seng ）敲月下门。
（2）说说诗句的意思。
2（1） 出示：唐（tang ）朝贾（jia ）岛（2） 指名认读。
3 、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗人。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观人”。
（1）认读词语：和尚（shang ）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen ）酌（zhuo ）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
事哩！4 、提醒课题。
今日我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
（板书：11 推敲）二、听读课文边听边了解故事的主要内容。
一、出示诗句，导入新课 、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？稳妥：恰当，非常适宜。
仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。
12幽居皎洁吟哦稳妥冲撞宽恕莽撞仪仗队迟疑不决分散四、检查自读效果1（1） 认读生字词。
皎洁骑着稳妥避让韩愈分散宽恕门闩莽撞（2） 指导理解词语。
皎洁：形容月光光明而雪白。
分散：（很多人）紧紧围着。
宽恕：宽恕饶恕。
莽撞：鲁莽冒失。
幽居：隐藏的或偏僻的住处。
吟哦：有节奏地朗读诗文。
五年级语文《推敲》教学设计
小學語文五年級《推敲》教學設計邦邁小學魏朝飛教學目標：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
並能講講這個故事。
（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。
學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。
教學重點：（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。
學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。
教學難點：（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。
學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。
教學過程：一、教師談話，引出課題。
1、同學們，前幾天我們剛認識一位唐朝詩人，你還記得他是誰嗎？我們還學了他寫の一首詩，你能背下來嗎？（指名背誦《尋隱者不遇》）2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來學習一個關於賈島の故事——《推敲》。
教師板書課題，學生齊讀課題《推敲》。
二、嘗試朗讀，自主釋疑。
1、讀了課題，你想知道些什麼？（學生質疑）如：（1）什麼叫推敲？（2）為什麼要推敲？（3）誰在推敲？……2、學生帶著問題聽教師範讀課文。
3、學生帶著問題自由朗讀課文。
（要求：讀准字音，讀通句子，劃出生字詞，標出自然段。
）4、檢查學生の初讀情況。
（指名學生拼讀生字詞，指名學生朗讀自然段，分小組朗讀課文。
）5、檢查學生の自學所得。
（指名學生說說，通過剛才の自學，你知道了些什麼？）三、熟練朗讀，大膽質疑。
1、同學們，在剛才學習の基礎上，你還有哪些想知道而又不知道の問題呢？（學生提出自己の問題，教師把與課文內容聯繫緊密の問題板書在黑板上，不重要の或簡單の問題當堂給予解答。
）如：（1）、賈島騎著毛驢是怎麼想の，又是怎麼做の？（2）、當韓愈の儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做の？賈島又是怎樣做の？他為什麼要這樣做？（3）、韓愈為什麼說用“敲”字更好些？（4）“推敲”一詞の含義是什麼？……2、學生帶著以上所提問題，自由朗讀課文。
3、學生在自學の基礎上進行小組交流、討論，解答問題。
四、品賞誦讀，互動解疑。
1、指名小組代表解答以上問題，如：第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎麼想の，又是怎麼做の？（讓學生找出文中相關の語句和詞語，如：“是用‘推’好，還是用‘敲’好。
五年级语文推敲教案
五年级语文推敲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写生字词。
（2）能够理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
（3）学会通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
（2）学会推敲词语，提高学生的表达能力。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神。
二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
3. 学会通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。
三、教学难点：1. 推敲词语，提高学生的表达能力。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 采用案例分析法，让学生在具体实例中学会推敲词语。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 字典。
4. 小组合作学习资料。
5. 教学评价工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的内容。
（2）引导学生回顾推敲词语的方法和技巧。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）带领学生分析课文，理解作者的表达意图。
（3）让学生结合上下文，推敲课文中的一些词语，体会作者用词的准确性。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中哪些词语需要推敲，为什么。
（2）每个小组选出一个代表，分享讨论成果。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用推敲词语的方法，提高表达能力。
七、课堂练习：1. 课后作业：（1）抄写本节课学习的生字词。
（2）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇小作文，注意运用推敲词语的方法。
2. 课堂练习：（1）快速阅读一段文字，找出不合适的词语，并进行修改。
小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设计
-鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
2.教学过程：
-分组讨论，鼓励学生互相交流，共同探讨课文中的难点和重点。
-指导学生从不同角度分析问题，提高他们的批判性思维。
-教师巡回指导，给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们解决问题。
-培养学生对于语言美的感知和欣赏能力。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
-课前预习：布置学生预习课文，初步了解文章内容，记录预习中的疑问。
-课堂导入：通过有趣的故事或情景模拟，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
-课文精讲：详细讲解课文内容，引导学生理解“推敲”的意义，通过实例分析，让学生体会语言文字的精妙。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《推敲》，让学生体会到作者在创作过程中的严谨态度和对语言的敬畏之心，培养学生对文学作品的尊重和热爱；同时，通过课文中的故事情节，引导学生关爱他人，尊重他人的劳动成果。
2.态度与价值观方面：教育学生认识到语言文字的重要性，激发他们对语文学习的兴趣和热情；培养学生树立正确的价值观，明白“推敲”不仅是一种写作方法，更是一种做人、做事的态度；引导学生学会在生活和学习中，不断追求卓越，勇于挑战自我，严谨治学。
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、小组合作等，给予及时的反馈和鼓励。
-终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
-创造性评价：鼓励学生进行创意写作，评价他们在写作中运用“推敲”能力的情况。
4.教学反馈与调整：
-根据学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。
(苏教版)语文五年级上册《推敲》优秀教学案例
3.采用案例分析、比较阅读、创意写作等教学策略，帮助学生拓展视野，提高文学鉴赏能力和创作水平。
4.鼓励学生在课堂内外进行广泛阅读，积累文学知识，提升文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受贾岛对文学的执着追求和推敲过程中的精神品质，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度。
10.教学内容与实际生活相结合：引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作，提高学生的综合素养。
2.学生分组讨论，鼓励分享自己的观点，培养合作精神。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时给予反馈。
4.选取具有代表性的讨论结果，进行全班交流，共享学习成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固学习成果。
2.总结《推敲》一文的主要内容，明确“推敲”在文学创作中的价值。
3.强调批判性思维和创新能力在文学鉴赏和创作中的重要性。
2.能够分析并欣赏贾岛的诗作，体会其诗歌中的意境美、情感美和语言美，提高文学鉴赏能力。
3.能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，提出有价值的问题，展开合理的讨论与交流。
4.能够结合自己的生活实际，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、主动探究的能力。
1.引导学生逐段阅读《推敲》一文，讲解重点词语和句子的含义。
2.分析贾岛在诗歌创作中的“推敲”过程，讲解“推敲”的意义和方法。
3.结合贾岛的诗作，欣赏其诗歌中的意境美、情感美和语言美。
4.引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇篇一[教学要求]⑴正确、流利地朗诵课文，并能讲出这个故事。
⑵学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
⑶会用“即便......也......“造句。
⑷了解故事的经过，理解“琢磨“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
⑸教学重点、难点：理解“琢磨”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第一课时教学要求：⑴初读课文，读准字音，读通语句。
⑵了解故事的主要内容。
⑶学习生字词语，理解有关词语的意思。
⑷在老师的指导下，能给课文分段。
教学过程：一、出示诗句，导入新课⑴出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧”（2）说说诗句的意思。
⑵同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛（2）指名认读。
⑶简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗人。
早在曾因家境清贫，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常仔细，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！⑷提醒课习题。
今天我们就一起来学习这个故事，标题是“琢磨”。
（板书：11琢磨）二、听读课文边听边了解故事的主要内容。
三、自读课文，提出要求⑴轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
⑵默读，借助字典并联络上下文里解下列词语的意思。
幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕鲁莽仪仗队优柔寡断簇拥四、检查自读效果⑴检查字音，了解词义。
（1）认读生字词。
皎洁骑着妥帖避让韩愈簇拥宽恕门闩鲁莽（2）指导理解词语。
皎洁：形容月光明亮而洁白。
妥帖：得当，十分适宜。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
宽恕：宽恕饶恕。
鲁莽：莽撞冒失。
幽居：隐蔽的或僻静的住处。
吟哦：有节奏地朗诵诗文。
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五年级语文《推敲》教学设计（优秀6篇）推敲教学设计篇一教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能知道故事内容，理解推敲的含义。
4、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设想《语文课程标准》指出学生是学习的主人，要求语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯。
《语文课程标准》还指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以，教学本篇课文，我重点组织、引导学生在自读中自悟自得，在自读中发现问题，并在合作探究中解决问题。
《语文课程标准》要求各个学段的阅读都要重视朗读和默读鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
因此，学生在自读中初步了解课文后，我又让他们在自读中找出重点语句，然后指导他们有感情地朗读，促使他们在有感情的朗读中加深感悟，最终有效地达成学生、教师、文本之间的对话。
教材简析《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
学习这篇课文，学生不仅能感受到故事的动人有趣，而且能从中获取诸多有益的启示，比如：成功来之不易，好文章是改出来的，创作态度要认真严肃等等。
教学重难点能抓住关键词句体会贾岛斟酌用字时的如痴如醉，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学方法1、以读促悟法。
2、表演体验法。
3、谈话启发法。
教具准备多媒体课件教学过程第一课时教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能简练地说出课文主要讲什么内容。
4、初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学重点能读通课文，大概了解课文内容；初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学难点初步感知贾岛斟酌诗句用字的认真严肃。
教学方法教具准备生字幻灯片课件教学过程一、激趣导入。
我们的汉字在表情达意上可真有趣！比如，矛和盾，分别是古代的一种兵器，连举合成一个词矛盾，就不是矛和盾的意思了，而是比喻语言或行为前后抵触。
这样的例子还有很多，比如，推是什么？（板书：推）大家比划比划。
敲是什么？（板书：敲）大家也比划比划。
这两个字合成推敲，这个词不再是那两个动作了，究竟是什么意思呢？它有什么由来呢？让我们从第9课《推敲》这篇课文里寻找答案（板书：9）[设计意图：由趣例引出问题，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
（1）提出要求：借助字典等工具书自学生字词，将不懂的字词圈出来向同学请教，大家合作互助；读顺课文。
（2）学生自学。
[设计意图：培养学生使用工具书的能力，培养学生的自主学习意识和习惯。
]2、检查自学效果。
（1）认读生字词。
出示词语，指名读，其他学生或教师纠正字音（2）指导书写生字。
（3）学生接龙朗读课文。
学生互评，教师点拨，注意指导长句的停顿。
（4）学生把不理解的词语提出来，大家互助把词语弄懂（教师随机点拨）。
3、再读课文，想想课文主要写了什→←么事情，用简洁的语言概括；说说自己的初步感受。
4、理清课文脉络。
留诗斟酌冲撞改诗（发生）（发展）（高潮）（结局）三、学习第一自然段。
1、读读，说说读后知道了些什么。
2、简介贾岛。
[设计意图：让学生对贾岛的一些情况有所了解，以便在下一步精读课文时深刻理解贾岛认真严肃的创作态度。
]四、作业1、听写生字词。
2、朗读全文。
第二课时教学目标1、能抓住关键词句深入理解贾岛斟酌用字时的专注，能说出推敲的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点能抓住关键词句深入理解贾岛斟酌用字时的专注，理解推敲的意思；用自己的话讲故事。
教具准备多媒体课件教学过程一、导入。
1、回顾：课文主要写了什么？我们能从这个故事中感受到什么？2、随机导入。
二、精读课文，深入理解（一）读悟第二自然段。
1、自由朗读，再说说自己从文中知道了些什么，理由是什么；有什么疑惑就提出来，大家一起解决。
2、学生汇报。
教师对学生的理解和疑问进行梳理，引导学生抓住重点交流、探究。
（由他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
看出李凝居住的地方偏僻；由这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
知道李凝居住的地方特别幽静；由拜访找了好久等知道贾岛与李凝的友谊非同一般。
）[设计意图：让学生自读自悟，体会贾岛创作《题李凝幽居》的意境；培养学生的质疑和探究能力。
]（二）读悟第三、四自然段。
1、（课件出示课文题目左侧的插图）仔细观察，说说图上表现的事情。
2、用自己喜欢的方式自由读文（默读，小声读，都行），边读边想，找出描写贾岛斟酌用字时如痴如醉的词句。
（1）学生汇报自己画出的词句，说说自己画的理由，并试着读出自己体会到的感情，大家评价。
（2）教师随机指导学生有感情地朗读关键语句，引导学生透过关键词语体会感情、意境。
注意品味以下句子：①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
②贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
a.抓住一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉比比划划竟然等词语体会贾岛斟酌诗句用字时的入迷；指导学生入情入境的朗读。
b.演一演以上两个句子所描写的情节。
[设计意图：培养学生准确抓住关键词语品味课文的能力；以读促悟，以演促悟，让学生在入情入境的朗读中加深领悟，在角色表演中深刻体验。
]3、从大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
行人、车辆都纷纷避让体会贾岛斟酌字眼儿的入迷。
[设计意图：让学生从侧面描写中体会贾岛斟酌字眼儿的入迷，感受烘云托月写法的妙处。
]（三）读悟第五、六、七自然段。
1、指名分角色朗读贾岛和韩愈的对话，注意读出感情。
其他同学评一评，说说自己的见解。
[设计意图：让学生在分角色朗读中体会贾岛的真诚态度，从他的真诚中侧面体会他闯进仪仗队是因为斟酌字眼儿太入迷了。
]2、朗读第七自然段，想一想，说一说：贾岛说明原委、诚心请求宽恕后，韩愈和他会有些什么对话？[设计意图：从学生关于贾岛和韩愈对话的想象中，检查他们是否领悟到韩愈不但原谅了贾岛而且还和贾岛一起斟酌；培养学生的想想能力和说话能力。
]3、说说韩愈建议用敲字的理由。
（四）读悟第八自然段。
1、朗读，在说说自己从这一段中知道了什么。
（推敲就是写诗和作文时斟酌文字。
）（五）说说自己学习课文后有什么感受。
三、拓展延伸。
1、出示古诗《泊船瓜洲》，学生读后说说春风又（）江南岸中的括号里可以填上那些字，用哪个字最好。
2、课后搜集名人写文章推敲的故事，并和同学交流、分享搜集成果。
[设计意图：拓展学习空间，用《泊船瓜洲》作者斟酌用字的事例作补充教学，让学生课后搜集关于写文章推敲的故事，使学生多次感受推敲的好处，强化学生写文章反复斟酌用字的意识。
]第三课时教学目标1、能用自己的话讲讲《推敲》的故事。
2、能斟酌拜访与访问、即兴与即时、宁静与安静的用法，体会课文用词的准确。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点能用自己的话讲讲《推敲》的故事；能斟酌拜访与访问、即兴与即时、宁静与安静的用法，体会课文用词的准确。
教具准备多媒体课件教学过程一、导入。
二、导学。
（一）讲讲故事。
1、朗读课文，再次感受故事内容。
2、试着按留诗斟酌冲撞改诗的思路把故事讲给同桌听。
3、指名讲故事，大家评议。
尽量让更多的学生有机会讲，如有困难，教师用课件出示提纲给予帮助。
[设计意图：让学生在讲故事中培养培养口头表达能力，在评议中培养欣赏能力和评价能力。
]（二）推敲词语。
1、课件出示：下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？（1）一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。
（2）半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗（3）再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。
2、逐句斟酌。
（1）反复换词朗读，在朗读中比较，在朗读比较中领悟。
（2）学生说说自己的见解。
教师随机梳理、引导。
3、小结：推敲，能使我们在写作文时用词更准确，所以，平时写作文我们也要像刚才那样反复推敲用词。
[设计意图：让学生在比较式朗读中有所感悟，提高品词析句的能力，培养推敲词句的习惯。
]《推敲》教学设计篇二一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、会用“即使……也……造句”。
4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、教学时间：二课时四、教学过程：一、揭示课题。
1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。
这两个字都是表示动作的字。
2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？3、今天我们学习（板书11）11推敲。
4、指名。
5、朗读课题。
齐读课题。
初读课文。
6、自读课文一遍。
7、各小组各请一名同。
8、学读一遍课文。
9、其他同。
10、学注意听他有没有读错的地方。
11、有的话等他读完后让他纠正。
12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。
13、读第一段。
说说你知道了什么？14、齐读第一段。
二、讲读第二段。
1、讲读第二自然段。
a、读第二自然段。
b、说说知道了什么。
体会“摸”的意思。
c、看P57图理解“皎洁”。
d、指名。
e、指导朗读。
f、小结板书：深夜访友。
留诗相赠。
2、讲读第三自然段。
a、理解“吟哦”、“妥帖”。
b、自读第三自然段。
c、结合看P55图。
d、自己做做贾岛的样子。
e、指名。
f、指导朗读。
g、小结板书：反复吟哦。
推敲进城。
3、讲读第四～六自然段。
a、指读第四自然段。
b、说说课文中为什么用了竟然？c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。
d、分角色朗读第五、六自然段。
e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。
4、讲读第七自然段。
a、你认为用推好还是用敲好？为什么？b、指读第七自然段。
听听韩愈的意见。
c、小结板书：韩愈决定敲字更妙。
三、齐读第三段。
四、小结板书。
板书：发生、发展、结局、高潮。
五、作业：复述课文，任选一题。
1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。
2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。
附板书：11推敲访友未遇，留诗相赠（发生）反复吟哦，推敲进城（发展）冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）韩愈决定，敲字更妙（结局）推敲的教学设计篇三教学目标：1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。