滕王阁序优秀教案
高中语文《滕王阁序》公开课优质教案
高中语文《滕王阁序》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解王勃的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文中的意象、修辞手法和写作特色；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、乡愁的真挚情感；（2）培养学生的爱国情怀和文化自信。
二、教学内容1. 教学文本：《滕王阁序》全文2. 教学重点：（1）文中生僻字词的解释；（2）分析文章的写作特色和修辞手法；（3）理解作者的情感表达。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围；3. 情境教学：通过图片、音乐等辅段，营造氛围，增强学生的审美体验。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，解决生僻字词问题；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特色和修辞手法；4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答；5. 情感体验：引导学生感受作者的情感表达，体会友情、乡愁的主题；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》；3. 调查身边同学对《滕王阁序》的了解程度，整理成调查报告。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 读后感：阅读学生的读后感，评价他们对文章主题的理解和感悟；4. 调查报告：评估学生对身边同学的了解程度，了解学生的交流能力和团队协作精神。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向；2. 关注学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果；3. 不断丰富自己的专业知识，提高自身教育教学水平。
滕王阁序教案公开课
滕王阁序教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简介：教师姓名：教学经历：从事语文教学多年，对古典文学有深入研究，曾多次荣获教学优秀奖项。
1.2 课程背景：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，是中国古代文学史上的经典之作。
本文通过描绘滕王阁的壮丽景色，表达了作者对友情、人生哲理的思考。
本节课将带领学生领略这篇文章的魅力，深入理解其内涵。
1.3 教学目标：1.3.1 知识与技能：了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位；掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。
1.3.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构、意境和思想内涵；提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3.3 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，珍惜身边的人；学会面对人生的困境，保持乐观的心态。
第二章：作者生平介绍2.1 王勃生平简介：王勃（649-676），字子安，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃擅长诗文，其作品具有较高的艺术价值，对后世文学产生了深远的影响。
2.2 王勃与《滕王阁序》：据说，《滕王阁序》是王勃在陪同朋友游览滕王阁时即兴创作的。
文章以其华丽的辞藻、严谨的结构、深刻的哲理受到世人的赞誉。
第三章：文本分析3.1 文章结构：《滕王阁序》分为三个部分：首段描绘滕王阁的景色，中段赞颂滕王李贞观及其宾客，尾段抒发作者的情感。
3.2 关键词语：落霞、孤鹜、秋水、长天、云销、彩彻、彭蠡之滨、衡岳之浦等。
3.3 修辞手法：比喻、对偶、夸张、设问等。
第四章：课堂互动4.1 学生自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的情感。
4.2 合作探讨：分组讨论，分析文章中的关键字词、句式和修辞手法，分享学习心得。
4.3 教师提问：针对文章内容，教师提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
第五章：情感体验与价值观引导5.1 友谊的可贵：通过分析文章中作者与友人的交往，引导学生珍惜身边的人，体会友谊的珍贵。
滕王阁序教案(精选多篇)
滕王阁序教案(精选多篇)滕王阁序讲课思路一．本课标题鉴赏美文体悟深情千秋高阁滕王阁千古美文滕王阁序二．导入视频师说：（过渡）这是一座历经千载兴废而盛誉不衰的中华文化名楼，它屡毁屡兴，屡兴屡废达二十八次之多，这在中国楼阁建筑史上堪称绝唱；这是一个永远令人击节耐人寻味的人文现象。
师问：现象背后的原因同学们试着探讨一下。
学生发言：师说：滕王阁序千古美文，赋予滕王阁，摧不毁的文化魂让我们一起来走进美文三．师说：教学目标（中心目标）鉴赏美文体悟深情（具体目标）鉴赏语言形式鉴赏景物描写体悟丰富情感三．讲课过程（一）初步感知鉴赏美句师问：文章在语言形式上有什么特点？骈体文（一美）学生回答：师明确：语句方面的特点，以对偶句为主，对仗工整，富有节奏感。
语音方面的特点，即平仄相对，朗朗上口。
用词方面的特点，即用典和藻饰，内容充实，语言优美。
（二）深入体会鉴赏美景（二三段）师说：首先请同学毛遂自荐，朗读学生读：师说：字音师说：有没有同学有勇气挑战学生读：师说：字音师问：有句话叫只能意会，不能言传，请同学们选择一句你觉得写得好的描写景物的句子，进行鉴赏。
既要意会，又要言传。
（二美）学生回答：师明确：美景：色彩变化之美远近错落之美上下浑成之美虚实相映之美鉴赏美情师问：此景中抒发了作者怎样的情怀？结合具体文句品味情感。
（三美）学生答：师明确：板书游玩的喜悦感触的悲情情感的乐观有为才有位师问：位不是天生的，没有人生下来就功勋卓著，位高权重，受人景仰。
人类数千年文明史中，大多数杰出人士都是在无位之时，努力有为。
我们应该学习王勃的哪些精神？学生答：美文流泪的滕王阁（三）感悟深情（四）启发（五）知识拓展《滕王阁序》微教案一．物华天宝，人杰地灵，到什么山上唱什么歌。
悠久的历史，优越的地势杰出的人物，珍异的物产盛大的宴会，欣幸的机遇特点：由史及地，由地及人，由人而己。
扣题，得体。
二．秋水共长天一色，究竟是什么颜色色彩变化之美：寒潭清，暮山紫远近错落之美：鹤汀凫渚---近山原旷其盈视---中云销雨霁上下浑成之美：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地虚实相映之美：落霞孤鹜秋水长天；渔舟唱晚，雁阵惊寒特点：多角度变换，景物浑成，情感饱满。
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案全国一等奖【教案】滕王阁序【课时】1课时【课型】阅读理解【教学目标】1. 了解唐代文学发展历程；2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】1. 阅读《滕王阁序》；2. 解读唐代文学发展历程；3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】1. 引入：唐代文学概述（5分钟）教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟）学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)共3篇
《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)共3篇《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)1《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)《滕王阁序》是唐代文学家王勃所写的一篇传世奇文，著名文学家鲁迅曾经以《离骚、左传、滕王阁序》为三绝。
在现代教育中，把《滕王阁序》纳入高中生的必修课程之中，旨在培养学生的文学素养、文化修养和语言表达能力。
本文以《滕王阁序》为研究对象，以人教版高二必修五为参考，设计一份教案。
教学目标知识与技能：1. 了解王勃与《滕王阁序》的历史背景、创作情况与文学价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本语言特点与表现手法；3.掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受4.独立阅读解析《滕王阁序》与撰写文章的能力。
情感态度：培养学生的文学鉴赏与文化素养。
激发学生对中华文化传统的认同和尊重。
教学重点1. 了解王勃与《滕王阁序》的历史背景、创作情况与文学价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本语言特点与表现手法；3. 掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受。
教学难点1. 掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受；2. 独立阅读解析《滕王阁序》与撰写文章的能力。
教学过程Step1. 导入与预习教师在课堂上播放一段视频，介绍王勃和《滕王阁序》的背景和基本情况。
然后引导学生自主预习教材内容，完成相关的篇目和习题。
Step2. 教学重点1：文本解读1. 教师带领学生阅读《滕王阁序》，了解其作者、创作背景和文化价值。
2. 教师讲解《滕王阁序》的语言特点和表现手法，如句式结构、修辞手法、形象描写等。
3. 学生进行小组讨论、展示自己的阅读体验和对于文本问题的看法。
Step3. 教学重点2：思想内涵1. 教师讲解《滕王阁序》的思想内涵和意境感受，并引导学生理解文本中的含义和主题，提高学生的文学鉴定能力。
2. 学生进行小组讨论、分享自己的感受和感悟，并互相学习和交流。
Step4. 教学难点：阅读分析与写作实践1. 教师布置学生独立阅读《滕王阁序》，并让学生逐一解答文本分析问题。
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。
2. 师生互动，学生探究和发现。
五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。
2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。
2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。
第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。
第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。
2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。
第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。
2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。
六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。
2. 学生的小组讨论和发言。
3. 学生的作文和口头表达。
4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。
七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。
2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。
3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。
4. 网站：百度百科、文学城等。
八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。
2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。
3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。
滕王阁序优质课教案
滕王阁序优质课教案《滕王阁序》教案一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合三、教材处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计（一）导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的关键词汇和句式结构；（4）分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、乡情的真挚情感；（2）领略祖国大好河山的壮美画卷；（3）培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。
二、教学重点1. 全文背诵《滕王阁序》；2. 分析王勃的文学地位和《滕王阁序》的艺术特色；3. 理解文中的关键词汇和句式结构。
三、教学难点1. 文中某些生僻字的读音和含义；2. 文中典故和历史文化背景的理解；3. 对作者思想感情的深入把握。
四、教学准备1. 教师备课：提前熟悉教材，查阅相关资料，准备好讲解课件；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者生平和作品背景。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的关键词汇、句式结构和艺术特色；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和解答；5. 情感体验：引导学生感受作者的思想感情，领略祖国壮美河山；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 布置作业：要求学生课后全文背诵《滕王阁序》，并进行相关练习。
六、教学拓展1. 对比学习：与其他骈文作品如《岳阳楼记》等进行对比，分析各自的艺术特色和风格；2. 文学典故：讲解文中的典故，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，引导学生了解历史文化背景；3. 延伸阅读：推荐阅读王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》等，加深对作者的了解。
七、课堂互动1. 提问环节：学生提问，教师解答，解决学生在学习中遇到的困惑；2. 分享环节：邀请学生分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟，促进课堂互动；3. 讨论环节：针对文中的观点和思想，展开课堂讨论，培养学生的批判性思维。
《《滕王阁序》》教案
《《滕王阁序》》教案教案：《滕王阁序》一、教学目标：1.了解《滕王阁序》的作者文天祥、创作背景和写作动机；2.理解《滕王阁序》的主要内容和艺术特点；3.培养学生对于古代文化艺术的鉴赏能力，提高学生的审美意识；4.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点：1.理解《滕王阁序》的主要内容和艺术特点；2.学习文天祥的创作方法和艺术手法。
三、教学难点：1.理解《滕王阁序》的情感表达和意义；2.分析文天祥的创作方法和艺术手法。
四、教学过程：【导入】1.向学生介绍《滕王阁序》的背景和作者文天祥。
简要解释《滕王阁序》是文天祥在投入了旗鼓相当长时间的反对元朝的战争中，积累了各种情感、体验和思考后，于濒死之时写成的一首长篇文辞。
2.提问：“你们有没有听说过《滕王阁序》？你们对它有什么了解？”3.学生回答后，教师进一步引导学生思考，激发学生对这首诗的兴趣。
【阅读与欣赏】1.发放《滕王阁序》的课文，让学生准备阅读。
2.阅读前，教师出示教学目标，学生根据目标提出阅读时的问题，带着问题阅读，以提升学习效果。
【分组讨论】1.将学生分成小组，让小组内的学生相互讨论，分享他们的理解和感受。
每个小组选择一名代表，总结小组成员的观点和解释。
2.教师遍历每个小组，听取每个小组代表的总结和解释。
【探究与解读】1.教师对《滕王阁序》进行整体解读。
分析文本的主要内容和情感表达，指导学生理解文天祥通过描写滕王阁及其中人物的仕途、历史变迁，抒发自己的思想感情。
2.教师解读诗中的隐晦之意和用词巧妙之处，引导学生发现其中的表达技巧和修辞手法。
3.学生作品分享。
每组选派一两名代表，向全班展示该小组成员的创作成果，包括对《滕王阁序》的理解与感悟。
【拓展与延伸】1.学生自主拓展研究。
根据自己的兴趣，选择与《滕王阁序》相关的话题进行深入的研究和探讨，例如文天祥的其他作品、元朝的历史背景等。
2.学生可以进行创作。
可以要求学生写一篇以《滕王阁序》为题材的散文，或者根据《滕王阁序》写一首诗。
滕王阁序获奖教案设计
滕王阁序获奖教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《滕王阁序》的历史背景和作者王勃的生平等知识。
激发学生对古典文学的兴趣，为后续学习做好铺垫。
1.2 教学内容：介绍滕王阁的历史地位和与王勃的渊源。
讲述王勃的生平和创作《滕王阁序》的背景。
1.3 教学活动：利用图片、视频等资料展示滕王阁的历史风貌。
引导学生阅读相关资料，了解王勃的生平和创作背景。
组织学生进行小组讨论，分享对《滕王阁序》的初步感受。
1.4 教学评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对课程内容的兴趣和理解程度。
第二章：文本解析2.1 教学目标：帮助学生理解《滕王阁序》的文言文表达和意境。
引导学生领悟王勃在作品中表达的思想和情感。
2.2 教学内容：分析《滕王阁序》的结构和修辞手法。
解读文中的关键字词和意象，理解作者表达的思想和情感。
2.3 教学活动：引导学生逐句翻译《滕王阁序》，解释文中的难点词汇和句式。
分析文中的修辞手法，如对偶、排比等，并引导学生欣赏其表达效果。
组织学生进行小组讨论，分享对作品意象和思想的理解。
2.4 教学评价：观察学生在课堂上的思考和参与程度，了解他们对文本内容的理解程度。
第三章：文化探究3.1 教学目标：帮助学生了解《滕王阁序》在中华文化中的地位和影响。
引导学生思考王勃的思想和情感在当代社会的意义。
3.2 教学内容：介绍《滕王阁序》在中华文化史上的地位和影响。
分析王勃的思想和情感与当代社会的关联。
3.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解《滕王阁序》在中华文化中的影响。
组织学生进行小组讨论，探讨王勃的思想和情感在当代社会的意义。
3.4 教学评价：观察学生在课堂上的思考和参与程度，了解他们对文化探究的理解程度。
第四章：创意表达4.1 教学目标：培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生运用《滕王阁序》中的元素进行创意表达。
4.2 教学内容：分析《滕王阁序》中的意象、修辞手法等元素。
引导学生运用这些元素进行创意表达，如写作、绘画等。
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滕王阁序优秀教案《滕王阁序》教案篇一教学目标：一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文。
学习要点:通读全文，疏通文意一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
唐崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
宋范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。
三、初读奇文1、听（多媒体视频朗读）听课文朗读，找出生字，看注释注音。
2、读(补充：诵读指导，幻灯片展示）自读课文，看注释，粗通文意本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望3、测（幻灯片展示）做字词辨析训练。
（学生都参与并轮流回答）（一）判断词语注音、释义正错1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢胜饯（）宴会3、鹤汀（）水边平地4、凫（）渚凫：野鸭5、川泽纡（）迂回曲折6、孤鹜（）纵横奔驰，动词7、迥（）远8、南溟（）海9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡（二）通假字俨骖腓于上路通“严”，整治。
云销雨霁通“消”，消散。
所赖君子见机通“几”，预兆。
（三）古今异义穷且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又”孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位（四）词类b活用襟三江而带五湖意动，以为襟、为带雄州雾列名词作状语，像雾那样俊采星驰名词作状语，像流星那样川泽纡其骇瞩意动，对感到惊骇屈贾谊于长沙使动，使屈居窜梁鸿于海曲使动，使窜逃宾主尽东南之美形容词活用作名词四、作业。
再读全文，并背诵《滕王阁诗》第二课时学习要点1、理清思路2、重点段落鉴赏一、再读奇文方式：集体齐读课文注意：诵读的节奏和语气准确（回顾:诵读指导）步骤：集体齐读二、讨论与点拨：文章可分为几部分？（幻灯片展示）1、明确：文章可分为四部分。
第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。
第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。
第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再。
2、第2、3段描写了哪些内容？（讨论后明确）第二段：滕王阁在山水形胜之地。
第三段：登高所见，人烟之胜（富庶祥和）自然之景（雨后景色—高潮）生活之乐及自然情景三、阅读与鉴赏（幻灯片展示优美图片）1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”美景。
（当堂朗读）评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
2、前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。
（自由发表）春江潮水连海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）风烟俱净，天山共色。
（《与朱元思书》）落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。
（《马射赋》）四、作业1、书面表达：把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。
第三课时学习要点:1、鉴赏四-五段2、归纳总结骈文的特点及本文特点一、回顾旧课:抽背2-3段。
二、三读奇文2、讨论:这两段写了哪些内容（同桌讨论后教师幻灯片展示）第四段：写宴会盛况，管弦之胜，歌声之美和宴会豪华，人物高雅兴尽悲来，叹天地之大，宇宙无穷（反村人之渺小）人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变三、鉴赏与拓展:（分组讨论，推举佳作）1、怎样看待王勃的思想感情？失意的悲哀，对时代的抨击；写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。
2、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（目的让学生以积极的态度对待人生）四、讨论与点拨归纳骈文有何特点？有什么缺点？（分组讨论，推选回答）从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。
在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。
五、小结与巩固（幻灯片展示）1、韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。
并思考本文写作的特点。
（句式错落，节奏分明／骈俪藻饰，辞系华美／运用典故，简练含蓄）2、仿照课文中句式，写对偶句A：滕王阁中，高朋满座，，，B：见秋水之浩淼，，学生意见汇总：A都督宴上，胜友如云B望长天之明彻／望高阁之巍峨六、课后作业1、找一下，文中运用了哪些典故、哪些成语？并积累。
2、背诵并默写全文。
[教学设计说明]本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。
所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。
朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。
本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。
不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。
“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
《滕王阁序》教案篇二【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇三教学目标：（一）知识与能力：1、了解《滕王阁序》的写作背景。