指导幼儿早期阅读的有效策略
幼儿园早期阅读现状及策略
幼儿园早期阅读现状及策略摘要：阅读是幼儿学习与发展的基础，开展良好的早期阅读教育有助于促进幼儿智力的发展。
目前一些早教机构和幼儿园纷纷开展了早期阅读教育课程，但在对幼儿实施早期阅读教育过程中往往重视识字、背诵等认知方面的能力，违背了幼儿早期阅读的根本目的，不利于幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养，更不利于幼儿身心健康的成长。
早期阅读主要目的是为了培养幼儿终身学习的素质，促进幼儿阅读能力的发展，并促进幼儿社会交往能力和个性的发展。
要实现这些目标就要幼儿园和老师做出更多的努力和改正，正确理解和认识幼儿早期阅读的本质和意义。
关键词：早期阅读；概念；现状；策略在现代社会，阅读是一项必须具备且非常重要的能力，因为所有的信息收集几乎都要通过阅读来获取。
近年来，一些早教机构和幼儿园纷纷实施了早期阅读教育活动，但其早期阅读教育活动往往看重形式或片面的追求识字、背诵等认知方面的能力，从而忽视了对幼儿的阅读兴趣和习惯和初步的阅读理解能力的培养。
所以幼儿早期阅读教育问题逐渐成为早期教育的主要问题之一。
社会和许多家长，特别是幼儿园和老师对幼儿早期阅读的理解还存在很多误解，需要做出更多的努力和改正。
来为幼儿一生的阅读和学习打下坚实的基础。
1.幼儿园早期阅读概念幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，幼儿凭借色彩、图像、文字和成人的读讲，来理解以图画读物为主的活动过程。
“对幼儿进行早期阅读教育有助于促进其智力的发育、知识的丰富、个性的发展和语言能力的提高。
”[1]我国新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也再一次明确的把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，其中指出：“语言是交流和思维的工具，成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼儿读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”[2]。
幼儿早期阅读主要目的是为了培养幼儿终身学习的素质和良好的听说习惯，促进幼儿阅读能力的发展，从而促进社会交往能力和个性的发展。
幼儿早期阅读计划方案
幼儿早期阅读计划方案幼儿早期阅读计划方案（篇1）一、活动目的1.培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境氛围。
2.通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3.指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
二、活动时间____年__月____日——____年__月__日连续阅读21天，如能坚持整个假期会更好哟!三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长四、活动要求1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。
2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。
3、微信打卡21天。
4、成果分享:打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报(A3纸大小)，要求：(1)有一个响亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参与。
开学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。
五、评比形式：凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至朋友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。
幼儿早期阅读计划方案（篇2）活动目的：1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
活动准备1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；2、图书漂流：经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
活动内容及安排（一）、宣传发动阶段：12月1—7日程序：1、制订“打开阅读之门”读书活动方案。
2、确定推荐书目。
3、宣传发动，营造氛围（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏（2）利用班级博客等宣传读书活动内容（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。
谈谈大班幼儿早期阅读指导策略
谈谈大班幼儿早期阅读指导策略近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用。
幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。
我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的，而对于即将进入大班的孩子来说，阅读活动的开展就更为必要。
一、师幼互动，温情阅读乔姆斯基认为：“环境可产生激发效应和塑造效应。
”在创设良好的物质环境的同时，要营造良好的心理环境。
要保持幼儿阅读的兴趣和热情，成人适当的支持具有极大的作用。
在阅读活动中，教师一个亲昵的动作，一副赞赏的表情，一句积极的鼓励，都可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。
阅览室是孩子们喜欢的地方，那里有老师为孩子们精心挑选的阅读材料，有大图书，有画报，有连环画，有唐诗，有谜语，有童话，有的书里甚至还有相关的拼图呢，一页页精美的画面配上简单的文字，常常让孩子们流连忘返。
不同年龄阶段的孩子，对书的内容、类型、色彩、图案等有不同的选择。
年龄越小的孩子越需要图案，而且色彩鲜艳、画面整洁，字要少而大;内容方面是日常见到的玩具、日用品、小动物等。
随着年龄的增长，内容也相应丰富了，有童话故事、动画片的书籍，画面吸引孩子，而文字则让孩子们的阅读能力逐步向文字符号过渡。
要说书的内容就更丰富了，孔融让梨的故事使幼儿懂得了谦让，阿凡提、聪明的一休、小马过河的故事让幼儿懂得了凡事要多动脑筋，拇指姑娘、灰姑娘则带幼儿进入了美好的童话世界。
将各类图书分门别类摆放好，针对不同幼儿的不同个性，可以有选择性地帮他挑选图书，这对于个性的发展也有很好的促进作用，也体现了注意个体差异、因材施教的做法。
幼儿早期阅读兴趣的培养策略
2021年2期总第607期新一代New Generation学前教育❻幼儿早期阅读兴趣的培养策略邹萍游棣（大连大学辽宁大连116600）摘要：初期阅读训练对幼儿阅读习惯的养成非常有利，对其智力提升也有着非常积极的促进作用。
初期阅读训练不仅仅能够帮助儿童扩展字词储备量，还能够促使其对文章产生积极的阅读兴趣，有助于其良好阅读习惯的养成。
本文分析了早期阅读在幼儿成长中的作用，提出了针对幼儿初期阅读习惯培养教学中出现的困难和解决对策，期望能够为家长与幼师提供一定的借鉴o 关键词：早期阅读；幼儿；阅读兴趣;培养策略培养儿童早期阅读兴趣习惯，可以为孩子对文章的理解和学习奠定基础”因为儿童对世界的认知还比较局限，对文字的理解和接触相对较少，因此幼儿教师在培养儿童初期阅读兴趣习惯时，一定要考虑到幼儿自身理解力和自控力低的特点，设计出新鲜有趣，能够吸引幼儿注意力的教学方式，以实现增强儿童初期阅读兴趣爱好的教学目标遥一、早期阅读在幼儿成长中的作用在初期阅读过程中，儿童不只能够培养听的能力，并且能够提升欣赏能力，进而充分展现自我遥其相关作用见下：第一，理解发展遥因为儿童认识文字的数量有限，因此他们很难顺畅学习全文字的书面教材,所以早期阅读教材应该注意图文结合的设计，在图画与文字之间的逻辑关系一定要满足现实，能够促使儿童找到阅读与现实生活之间的联系，以提高其对教材的理解能力，进而推动他们对阅读形成热情，探索故事情节的演变规律遥第二，想象力的发展遥有大量早期读物能够提升儿童的联想能力，教师能够使儿童利用早期阅读对于脑海里的图像加以加工、转换、再次排列，产生新的图像”二、培养幼儿早期阅读兴趣存在的问题（一）缺少培养阅读兴趣与习惯的意识现阶段，在培养儿童初期阅读兴趣爱好方面的研究还存在很多不足遥首先，家长、老师没有培养儿童初期阅读兴趣爱好的认知”尽管大部分家庭较为殷实,然而却对培养儿童初期阅读兴趣爱好的重要性缺乏认识”所以，必须要让监护人意识到培养儿童初期阅读兴趣爱好的重要作用以及在此过程中自身所具有的影响作用，进而在日常生活中有意识的引导孩子参与阅读遥（二）在培养阅读兴趣与习惯上行动不足利用相关调研能够看出，虽然幼儿园里有很多书，但这些书没有及时更新”它们长期存放在书架上，这对幼儿阅读爱好的培养是不利的”实际上，因为对图书缺乏了解,家长有时会盲目购买书籍，导致图书和幼儿认知之间难以匹配，无法理解的图书内容反倒促使孩子对图书失去阅读兴趣”（三）幼儿园和家长之间缺少有效的沟通很多幼儿园建立了线上交流平台，上述沟通渠道必定能够推动家长和幼儿园的交流”然而，据笔者调查，很多幼儿园家长群体并没有达到预期的交流目标”幼儿园和父母间因为没有良好的交流，致使双方难以就培养儿童初期阅读兴趣爱好这一目标达成共识,进而对儿童阅读兴趣的培养产生消极影响”三、幼儿早期阅读兴趣的培养策略（一）利用优质的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣根据以上分析，父母和幼儿园因为教育的出发点不同，因此其在培养儿童初期阅读兴趣爱好过程中，选择的阅读材料也有所差异”为了增强培养儿童初期阅读兴趣爱好的效果，首先应该合理选取阅读资料遥优质的阅读材料能够调动同学们的参与热情遥其次，幼儿老师需要重视引导在阅读教学中的重要作用，通过生动的阅读教学课程，激发儿童对阅读的好奇”父母和幼儿园需要重视阅读材料的合理选择，挑选适宜儿童年龄和理解水平的幼儿读物，让孩子体验读书的乐趣遥（二）开展丰富的阅读活动，提供良好的阅读环境幼儿园要重视阅读相关活动的开展，创建良好的阅读学习氛围，引导儿童对阅读产生兴趣，进而培养儿童初期阅读的兴趣爱好遥幼儿园还应该组织开展阅读游戏，通过阅读游戏的方式提升幼儿逻辑思维能力和想象力遥如，幼儿园组织幼儿去阅读各类图书并鼓励孩子们参与讲故事游戏，以此来提升幼儿对阅读的兴趣，同时还能够实现对幼儿逻辑思维能力和表达能力的培养和训练遥（三）加强亲子之间的阅读，培养幼儿的良好习惯家庭教育在培养儿童初期阅读兴趣爱好中有着非常重要的作用”比如幼儿园可以举办以野亲子快乐阅读”讲座，以儿童图书为讲解对象，告诉父母适合幼儿课外阅读的图书种类遥同时，选定某一优秀图书，让家长和幼儿去阅读，引导其就书中内 容和表达思想进行探讨和交流，在此过程中，不但能够增加父母与孩子之间的感情，还能够提升孩子们的语言表达能力和逻辑分析水平，有助于其想象力和阅读水平的有效提升遥四、结语目前，所有家庭均高度关注子女的培养，就是为了使他们赢在起点”因此，家长应该意识到儿童初期阅读兴趣爱好的培养对幼儿未来思维能力、表达能力的提升有非常关键的积极作用，更是培养其主动学习习惯的核心环节遥儿童阅读兴趣的提升应该依靠家庭与幼儿园的共同努力”幼儿园是幼儿接触文化知识的起点，家庭是幼儿了解社会生活的基础遥只要二者共同为培养儿童初期阅读兴趣爱好而努力，那么培养儿童初期阅读兴趣爱好的共同目标才能够实现遥参考文献：[1]戴薇•幼儿早期阅读兴趣的激发策略[J].学前教育研究,2017（04）: 70-72.[2]龚艳艳•幼儿早期阅读教学存在的问题与对策[J].汉字文化,2019（12）:112-113.⑶白洁•浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养[J].图书馆工作与研究,2015（S1）:133-134.[4]孙雪琪，赵华兰•论幼儿早期良好阅读习惯的培养[J].牡丹江教育学院学报,2016（02）:105—106.⑸张文芳•促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J]•学前教育研究, 2016（02）:67-69.[6]牛姣萍•目前幼儿早期阅读教育的问题及改进对策[J].教育教学论坛,2013（51）:242-243.New Generation 231。
幼儿早期阅读活动的常见问题及优化策略
幼儿早期阅读活动的常见问题及优化策略幼儿早期阅读活动是家庭、幼儿园及社区等机构所推行的一种教育活动，目的是培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，促进幼儿的个性发展和智力发展。
但在实践过程中，常常会遇到一些问题和困难，需要及时进行调整和优化。
本文将围绕常见的五个问题，分别提出相应的优化策略。
问题一：幼儿安全意识薄弱在幼儿早期阅读活动中，幼儿们往往会感到兴奋和好奇，容易离开自己的座位或跑来跑去，此时家长或老师就需要关注幼儿的安全问题。
优化策略有：1. 设置活动区域。
在安全环境下，为幼儿们设置一个阅读区域，划定活动范围。
同时，教育幼儿不能随意离开该区域，并加以奖励和惩罚，增强幼儿的安全意识和遵守规则的能力。
2. 采用适当的材料。
为了提高幼儿们的安全意识，选择贴近幼儿年龄和兴趣爱好的书籍和故事。
有些故事中包含有安全知识，可以让幼儿在阅读故事的过程中了解安全知识。
问题二：活动内容与幼儿能力不匹配幼儿阅读能力和兴趣的发展具有不确定性和多样性，因此，制定活动内容时应考虑幼儿个体的差异。
但如果活动内容与幼儿能力不匹配，则可能会导致孩子们失去阅读兴趣，从而影响阅读效果。
优化策略有：1. 给孩子们提供多元化的选择。
在阅读活动中为幼儿提供不同的书籍、图画、漫画和音乐等多种学习资源，吸引幼儿的兴趣，激发他们学习的热情。
2. 注意差异化教育。
针对不同的幼儿，用不同的材料和方式进行阅读活动，鼓励孩子们根据自己的兴趣选择阅读材料。
同时，鼓励家长定期带孩子到图书馆，让孩子们在更广阔的阅读空间中探索不同的阅读方式。
问题三：活动时间过长或过短幼儿的精力和专注度比较有限，如果阅读时间过长或过短，都容易引起他们的不满和厌烦，降低阅读效果。
优化策略有：1. 按照幼儿年龄和能力安排时间。
幼儿早期阅读活动的时间一般不应超过20分钟，对于较小的孩子来说，时间应该更短。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来安排活动时间，充分考虑幼儿的个体差异。
2. 适当缩短活动时间，拓展其他学习领域。
幼儿早期阅读能力培养的重要性及策略
幼儿早期阅读能力培养的重要性及策略摘要：阅读作为提升认知及获取信息的重要途径，教师要重视幼儿时期开始培养，以此帮助幼儿养成良好的阅读习惯和积极的阅读兴趣，推动幼儿其他综合能力发展效果的全面提升。
充分结合丰富的阅读素材、良好的阅读环境以及多元的阅读模式对幼儿进行引导，是十分科学的教育策略，同时是丰富幼儿阅读学习体验的有效措施。
关键词：早期阅读活动；幼儿园；阅读策略引言阅读能力的培养是幼儿早期教育中的重要任务，这一能力的形成能够让幼儿清晰地表达出自己的想法，对语言组织、沟通交流能力有着非常积极的作用。
除此之外，阅读能力的养成还能让幼儿保持专注力，在学习过程中丰富自身的生活经验，加强对外界社会的感知水平，对未来的发展有着积极的作用。
阅读能力的养成并非一蹴而就，需要教师、家长、环境多方面的引导和熏陶，激发幼儿的兴趣，提高其意识，丰富其生活经验，养成正确的学习习惯。
基于此，家长与教师应当充分认识到阅读能力培养的重要性，从幼儿的实际情况出发，选择合适的阅读内容，逐渐提升幼儿的认知能力与阅读能力。
一、幼儿早期阅读能力培养的重要性阅读是认识和学习的过程，通过书籍不仅可以吸收和了解知识，还能养成语言的表达能力，对逻辑的养成有很大的帮助。
针对年龄较小的幼儿来讲，书籍不但成为提供初步接触世界的工具，还能培养阅读思维，提高写作能力，锻炼口语水平。
就当前的教育情况而言，良好的阅读能力可以增强幼儿的情感体验，拓展幼儿的逻辑思维，为下一阶段的学习打下坚实的基础。
幼儿阶段的孩子年龄处于3～6岁，他们的理解能力、生活经验有限，对外界的社会活动具有浓烈的好奇心，也具有积极主动参与到活动中的意愿。
而阅读活动的开展，能够丰富幼儿的生活经验。
如在阅读绘本故事的时候，观看书中人物的形象、故事情节，能够感受一些生活中的场景，进而产生一些认知并融入自己的动作中。
还有在讲解社会环境的故事中，丰富的学习内容能够促使他们社会化水平的提升；在幼儿讲解故事的时候，能够提高他们对词汇的理解、组织、运用能力，从长远角度看，在早期教育中培养幼儿的阅读能力，对孩子未来的成长有着非常积极的作用。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策引言幼儿园早期阅读活动对幼儿的成长发育具有重要的意义，能够引导幼儿养成良好的阅读习惯，培养他们对文字的认知和兴趣，促进语言表达和思维发展。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在，这些问题严重影响了幼儿园早期阅读活动的效果和质量。
本文旨在对幼儿园早期阅读活动存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高幼儿园早期阅读活动的教学质量。
一、存在的问题1. 教师缺乏专业知识和教学技巧在幼儿园早期阅读活动中，一些教师缺乏相关的专业知识和教学技巧，不了解幼儿阅读的特点和规律，缺乏有效的指导方法和引导策略。
这导致教师在开展早期阅读活动时，往往难以引起幼儿的兴趣和主动性，影响了教学效果。
2. 资源匮乏和缺乏多样化在幼儿园中，一些幼儿园缺乏相关的阅读材料和资源，导致早期阅读活动的内容单一，缺乏多样化和趣味性。
这不利于幼儿的阅读兴趣的培养，也难以满足幼儿的个性化需求。
3. 家园互动不足在早期阅读活动中，家庭和园所的互动不足也是一个主要问题。
一些家长和幼儿园没有形成良好的互作关系，导致幼儿在家庭中得不到有效的阅读指导和支持，影响了幼儿的阅读兴趣和能力的培养。
4. 缺乏系统性和持续性一些幼儿园在开展早期阅读活动时，往往缺乏系统性和持续性，没有建立健全的教学机制和长效的阅读计划。
这导致早期阅读活动在教学内容和方式上缺乏连贯性和有效性，不利于幼儿的阅读习惯的养成和文化素养的提高。
二、对策建议1. 提高教师的专业素养对于教师而言，提高其专业素养是关键。
学校可以组织教师参加相关的培训和研修，提升其阅读教学的理论水平和实践能力。
学校也可以邀请专家为教师进行指导和辅导，帮助其提高阅读教学的质量和效果。
2. 丰富阅读资源，提高教学多样性学校可以加大对阅读资源的投入和建设，购买各类适合幼儿的图书和故事，以及相关的多媒体设备。
学校也可以鼓励教师自主创编适合幼儿的阅读故事和材料，提高教学内容的多样性和趣味性，以激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿早期阅读的现状与指导策略研究
幼儿早期阅读的现状与指导策略研究摘要：在幼儿早期阅读，围绕绘本选材不合理、幼儿对读本内涵理解晦涩的问题，根据幼儿生理、心理和智力的特点，提出幼儿早期阅读能力发展的指导策略。
采用筛选合适绘本，用情导读绘本，阅读情境设疑，解析阅读难点和阅读交互迁移的教学方法，使幼儿不仅学会阅读方法，而且更重要的是拥有对生活与环境的分析、理解和推理，甚至感悟的能力，实现幼儿的自然和谐发展。
关键词：幼儿早期阅读；绘本；指导策略一、前言早期阅读是指以绘本为主，通过图画、文字、语言及音乐等，采用观察、倾听、表达等方式，引导幼儿从口头语言向图书语言转变，培养幼儿阅读习惯和发展幼儿阅读能力的活动[1-3]。
强调知识的形成过程就是幼儿主动建构知识与经验的过程，是一种互动的结果。
而早期阅读活动就是一个创造与建构的过程，鼓励与引导幼儿主动建构和完善自身认知结构。
作为早期阅读能力形成的关键时期，倘若幼儿能在该时期养成良好的阅读习惯和树立正确的阅读方法，它必定对幼儿的发展产生重要的意义。
二、幼儿早期阅读现状早期阅读研究主要起源于20世纪中叶的美国，就美国的早期阅读教育，美国国家研究院早期阅读教育委员提出了学前阶段培养儿童早期阅读能力的教育目标，使之培养为成功的阅读者。
在80年代，对幼儿早期阅读的重视逐渐扩散到更多的发达国家。
早期阅读研究从幼儿早期阅读的特点、影响早期阅读活动的因素进行了深入探讨，并取得了很多研究成果[4]。
相比于国外，我国在这一领域的起步较晚。
20世纪90年代末，国外早期阅读的文献资料、阅读方法慢慢传入国内，并引起国内教育界的广泛关注。
在吸收国外学者的研究要义，周兢及程晓樵阐述了早期阅读不只是识字教育，而是要培养幼儿语言素养的重要观点[5]。
发展至21世纪初期，我国颁布《幼儿园教育指导纲要》，明确指出了早期阅读的培养内容。
结合阅读案例分析和早期阅读活动，围绕儿童早期阅读的本质和功能，教育部在2012年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》，进一步说明了幼儿早期阅读教育的相关建议与培养目标。
幼儿早期阅读存在的问题及培养策略 学前教育专业
幼儿早期阅读存在的问题及培养策略摘要伴随着知识经济时代的来临，及终身学习理念的持续推广,阅读不但作为获得知识的唯一渠道,而是终身学习的必要工具，陪伴幼儿终生发展。
早期阅读可以引发幼儿对写作、书籍、阅读的喜爱，推动幼儿身心实现健康发展，养成优良习惯，加强语言能力，因此，对幼儿早期阅读教育则应放在终身学习的层级加以重视。
根据相关研究可知,幼儿阶段是培养阅读习惯、锻炼阅读能力的关键性阶段，深入研究幼儿初期阅读极具现实意义，培养幼儿形成自主阅读的良好习惯也至关重要。
目前，社会各界普遍重视幼儿初期教育,许多家长开始将重心放在幼儿阅读上,新时代的家长普遍意识到，幼儿初期阅读对于启发、推动幼儿实现多元化健康发展、未来成长学习至关重要。
幼儿初期阅读的核心点在于培养阅读爱好。
兴趣是自发性驱使个体学习、认知的关键因素,幼儿自主阅读同样要靠兴趣实现。
从微观层面上而言，幼儿园、家庭是影响幼儿成长的两个重点主体,教育者未能意识到早期阅读的重要度,或是存在认知、实践方面的误解。
通过研究幼儿园早期阅读发展过程中的潜在问题,在整合早期阅读的释义、海内外现有研究文献成果的基础上,本文试图选用培养幼儿早期阅读为题开展各项研究工作,重点研究家园联合教育模式,探索培养幼儿养成自主阅读习惯的有效方式、方法,以供各位家长、幼儿教师在教育上有所参考、借鉴。
关键词：幼儿，早期阅读，现状，培养策略Problems and training strategies of children's early readingAbstractWith the advent of the era of knowledge economy and the continuous promotion of the concept of lifelong learning, reading is not only the only way to acquire knowledge, but also a necessary tool for lifelong learning to accompany children's lifelong development. Early reading can arouse children's love for writing, books and reading, promote the healthy development of children's body and mind, develop good habits and strengthen their language ability. Therefore, early reading education should be paid attention to at the level of lifelong learning. According to relevant research, children's stage is the key stage to cultivate reading habits and exercise reading ability. It is of great practical significance to study children's early reading deeply, and it is also very important to cultivate children's good habit of autonomous reading.At present, all walks of life generally attach importance to early childhood education, and many parents begin to focus on children's reading. Parents in the new era generally realize that early childhood reading is very important for inspiring and promoting children's diversified and healthy development and future growth and learning. The core of children's early reading is to cultivate reading interest. Interest is the key factor of self driving individual learning and cognition, and children's self reading also depends on interest. From the micro level, kindergarten and family are the two key subjects that affect children's growth. Educators fail to realize the importance of early reading, or there are misunderstandings in cognition and practice. By studying the potential problems in the development of early reading in kindergartens, and on the basis of integrating the interpretation of early reading and the existing research literature at home and abroad, this paper attempts to carry out various research work on the topic of cultivating children's early reading, focusing on the joint education mode of home, and exploring the effective ways and methods of cultivating children's autonomous reading habits, so as to provide reference for parents and teachers Preschool teachers have some reference ineducation.Key words:Children, early reading, current situation, training strategy目录一、绪论 (1)（一）研究的缘由 (1)1．幼儿早期阅读在我国已成为幼教界的热点话题 (1)2.幼儿自身的发展需要早期阅读教育 (1)3.我国对于培养幼儿早期阅读方面的研究相对较少 (1)（二）研究的意义 (2)1．理论意义 (2)2．现实意义 (2)（三）国内外研究现状 (3)1．国外关于幼儿早期阅读教育策略的研究现状 (3)2．国内关于幼儿早期阅读教育策略的研究现状 (4)（四）研究方法与内容 (5)1．研究方法 (5)2. 研究内容 (5)二、早期阅读概念界定 (6)（一）早期阅读 (6)（二）幼儿阅读 (6)（三）幼儿阅读能力 (6)（四）阅读的材料 (7)三、存在问题及原因分析 (8)（一）早期阅读存在的问题 (8)1．阅读概念的局限性 (8)2．阅读材料的不恰当性 (8)3．阅读环境的匮乏性 (8)4．缺乏家园合作阅读活动的指导 (9)（二）原因分析 (9)1．幼儿个体身心发展特征 (9)2．家长意识存在误区 (9)3．幼儿教师未能正确指导 (10)4．幼儿园阅读活动规定不明确 (10)四、幼儿早期阅读的影响因素 (11)（一）家庭阅读氛围 (11)1．家长的早期阅读观念 (11)2．家庭成员的阅读行为 (11)（二）教师早期阅读指导策略 (11)（三）阅读材料的内容和形式 (12)（四）幼儿识字状况 (12)（五）幼儿同伴作用 (12)五、幼儿早期阅读的培养策略 (13)（一）营造良好的家庭阅读氛围 (13)1．提供丰富的阅读材料 (14)2．在日常生活中渗透阅读指导 (14)3．家长以身作则 (14)（二）选择适宜的阅读材料 (14)1．人物造型清晰 (15)2．画面色彩柔和 (15)3．情节引人入胜 (15)（三）要有明确的阅读教育目标 (16)1．幼儿园老师要担负起给孩子读书的责任 (16)2．取得家长支持，达成目标一致 (16)3．阅读教学活动设计尽量丰富多样 (17)（四）充分挖掘同伴资源 (17)1．发挥同伴示范作用 (17)2．组织同伴互助小组 (17)3．建立班级读写中心 (18)（五）合理利用和使用教学媒体 (18)1．日常生活中使用教学媒体 (18)2．网络资源的利用 (19)结论 (19)致谢 (20)参考文献 (21)一、绪论（一）研究的缘由1．幼儿早期阅读在我国已成为幼教界的热点话题2001年6月，教育部正式颁发了《幼儿园教育指导纲要》，其中，基于艺术、社会、语言、健康、科学五大层面，明确给出幼儿园教育的主体内容、具体要求。
幼儿园早读教育方案
幼儿园早读教育方案一、教育目标幼儿园早读教育的主要目标是培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力，促进孩子思维发展，提升语言表达和沟通能力。
二、教学内容1. 课外阅读在幼儿园早读时间内，让孩子自由选择书籍进行课外阅读。
老师可以指导孩子选择适合自己的书籍，如图画书、童话故事等，并引导孩子理解其中的情节和道理。
2. 绘本阅读绘本是幼儿园早期阅读的重要形式之一。
每周选择一本绘本进行朗读，老师可以注意语音语调，生动形象地演绎故事情节，并引导孩子思考其中的寓意和道理。
3. 文学经典阅读适当引导孩子接触文学经典作品，如《小熊包里的秘密》、《小王子》等。
老师可以通过朗诵、讲解等方式让孩子了解并体验文学作品所传达出来的情感和思想。
三、教学方法1. 渐进式引导法针对不同年龄段的孩子，采用渐进式引导法。
对于年龄较小的孩子，可以先进行图画书、童话故事等形式的阅读；年龄稍大的孩子则可以逐步引导其接触文学经典作品。
2. 朗读法采用朗读法进行教学，老师可以生动形象地演绎故事情节，激发孩子的阅读兴趣。
同时，通过语音语调等方面的表现，让孩子更好地理解和体会故事中所传达出来的情感和思想。
3. 讲解法在阅读过程中，老师可以适时讲解其中的生词、成语等，同时也可以引导孩子思考其中蕴含的道理和寓意。
这不仅能够提升孩子阅读能力，还有助于培养其思考能力和创造力。
四、教学策略1. 良好的氛围营造在幼儿园早读时间内，营造一个愉快、轻松、舒适的氛围。
让孩子感受到阅读是一件有趣、有益的事情，并愿意主动参与其中。
2. 多元化资源利用利用多种资源，如图书、音频、视频等，丰富阅读教学内容，提升孩子的阅读兴趣。
3. 积极的激励方式采用积极的激励方式，如表扬、奖励等，鼓励孩子参与早读活动，并逐步提高其阅读能力。
五、教学评估1. 检查孩子的阅读记录每周检查孩子的阅读记录，并对其进行评估。
通过记录和评估，了解每个孩子的阅读情况，及时发现问题并加以解决。
2. 定期开展评估活动定期开展评估活动，如小组朗读比赛等。
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指导幼儿早期阅读的有效策略
幼儿早期阅读是培养他们阅读兴趣和阅读习惯的重要阶段。
以下是一些有效的策略，
可用于指导幼儿早期阅读：
1. 提供丰富多样的书籍：为幼儿提供各种各样的书籍，包括故事书、图画书、绘本、诗歌集等。
这样可以激发幼儿的阅读兴趣，并且让他们享受阅读的乐趣。
2. 与幼儿一起朗读：鼓励幼儿与你一起朗读书籍。
这有助于他们提高语言表达能力
和阅读理解能力，同时也能增强亲子关系。
3. 创造一个安静的阅读环境：确保有一个安静、舒适的阅读环境，让幼儿集中注意力，享受阅读。
可以在幼儿房间或客厅设置一个小的阅读角落，摆放舒适的座椅和柔和的
灯光。
4. 建立固定的阅读时间：每天都给幼儿固定的阅读时间，这可以让他们养成每天阅
读的习惯。
可以选择在睡前或晨间，或者在幼儿放学后的特定时间段。
5. 关注幼儿的兴趣：观察幼儿对哪些主题或题材特别感兴趣，然后选择相关的书籍
给他们阅读。
这样可以引发幼儿的阅读兴趣，并且有助于他们更好地理解和吸收所读书籍
的内容。
6. 鼓励幼儿参与阅读活动：除了朗读外，还可以鼓励幼儿参与其他阅读活动，如绘画、剪纸、角色扮演等。
这样可以帮助幼儿更好地理解、记忆、应用所读书籍的内容。
7. 向幼儿展示阅读的重要性：告诉幼儿阅读对他们的成长和学习是多么重要的，以
及它可以给他们带来的乐趣和知识。
你可以通过与幼儿一起阅读、分享自己的阅读经历等
方式来向他们展示这种重要性。
8. 制作和使用识字卡片：制作一些识字卡片，上面包括常见的字母、数字和单词。
与幼儿一起使用这些卡片，通过与他们一起识字和拼读，帮助他们建立起识字的基础能
力。
9. 和幼儿一起讲故事：通过和幼儿一起讲故事，可以提高他们的听力和理解能力。
你可以选择一些简单、生动的故事，并且在讲故事时适当加入一些肢体语言和声音效果，
以吸引幼儿的注意力。
10. 给予正面的激励和认可：当幼儿积极参与阅读活动并取得进步时，要给予他们正
面的激励和认可，比如夸奖、鼓励或小礼物。
这样可以增强幼儿的自信心和阅读动力。
指导幼儿早期阅读的有效策略包括提供丰富多样的书籍、与幼儿一起朗读、创造一个
安静的阅读环境、建立固定的阅读时间、关注幼儿的兴趣、鼓励幼儿参与阅读活动、向幼
儿展示阅读的重要性、制作和使用识字卡片、和幼儿一起讲故事，以及给予正面的激励和认可。
这些策略可以帮助幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯，并且为他们在未来的学习和发展中奠定良好的基础。