小学四年级语文17课
四年级上册语文17课爬天都峰
四年级上册语文17课爬天都峰《爬天都峰》是人教版小学四年级上册第五单元第17课的课文，作者是黄奕波。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
天都峰是黄山“三大名峰”之一，峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。
峰壁巨岩上，有“天都峰”三个大字。
峰顶有“试胆台”。
登峰顶观看日出是美景奇观之一。
课文以“爬天都峰”为题，重点不是写怎样爬，而是写爬天都峰过程中的所思所想、所见所闻以及所感所悟。
通过本文的学习，使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
《爬天都峰》是一篇关于勇气和毅力的课文，它描述了主人公“我”和爸爸去爬天都峰的经历。
天都峰是黄山的主峰之一，高度和陡峭程度都非常惊人，对于攀登者来说是一个极大的挑战。
这篇课文的背景信息包括黄山的天都峰和作者黄奕波的个人经历。
黄山是中国著名的旅游胜地之一，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称。
天都峰是黄山的主峰之一，以其险峻、壮观而著名。
黄奕波是本课的作者，他通过这篇课文，将自己的亲身经历和感受与读者分享，表达了面对困难时的勇气和毅力。
此外，这篇课文还涉及到一些儿童心理学的知识。
通过主人公“我”和爸爸的对话，我们可以看到“我”在面对困难时的犹豫、不自信，以及受到鼓舞后的坚定信心和勇气。
这种心理变化的过程是儿童成长过程中常见的一种现象，也是这篇课文所要传达的一个重要信息。
总的来说，《爬天都峰》是一篇具有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向读者传递了勇气、毅力和面对困难时的积极心态。
四年级下册语文第17课课堂笔记
四年级下册语文第17课是《小狗钱钱》。
这篇课文主要讲述了一个小男孩和他的小狗钱钱之间的故事。
以下是这节课的课堂笔记：
课文内容
小男孩小明收到了一只小狗钱钱作为生日礼物，他非常喜欢这只小狗，但是他并不知道如何照顾它。
在妈妈的帮助下，小明学会了如何照顾小狗，他开始给小狗喂食、洗澡、遛狗等。
小狗钱钱也变得越来越健康和活泼了。
最后，小明和小狗钱钱之间建立了深厚的感情。
课文主题
这篇课文主要讲述了人与动物之间的感情和互动。
小明和小狗钱钱之间建立了深厚的感情，这种感情不仅是主人对宠物的爱，也是宠物对主人的依赖和信任。
通过这个故事，我们可以感受到人与动物之间的感情是多么的珍贵和美好。
课文语言特点
这篇课文的语言简洁明了，富有感染力。
作者通过生动的描写和细腻的情感表达，让读者深入感受到小明和小狗钱钱之间的感情和互动。
同时，这篇课文也充满了童趣和幽默感，让读者在阅读中感受到快乐和愉悦。
课文启示
这篇课文启示我们要珍惜人与动物之间的感情和互动。
动物是人类的朋友和伙伴，我们应该尊重和保护它们，与它们和谐相处。
同时，这篇课文也启示我们要学会照顾和关爱他人，无论是人还是动物，都需要我们的关注和关爱。
2021年人教部编版四年级下册语文第17课 记金华的双龙洞课件
4. 做到有始有终，结构完整。如本文中作者开门见山 地介绍了游览的时间及地点，中间部分记叙了游览的 经过，文末写自己游览结束，出了双龙洞。叙述完整， 让人印象深刻。
主题归纳
本文按游览顺序记叙了作者游 览金华双龙洞所见到的景象，表达 了作者对大自然伟大神奇的赞叹和 对祖国秀丽山河的无限热爱之情。
随堂练习
“开满”一词说明映山 红很多，到处都是。
“读读这个句子，说说你的体会。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时时而而宽，时时而而窄，时时而而缓， 时而急时，而溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙 洞口，那溪流就是从洞里出来的。
四个“时而”构成了排比句式，形象地描写了溪流的宽窄不一，流 速的缓急不同。 这里作者巧妙地运用“宽、窄”“缓、急”两对反义 词，准确地表现出溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声 也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这样写表达了作者游兴正 浓，不时流露出赞叹之情。
石钟乳和石笋形态各异。“即使”表达出作者对这自然景观 的喜爱之情。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十 来十进来房进子房那子么大。
用“十来进房子那么大”来作比较，写出内洞的大。
泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的 石洞里。
这里又一次提到泉水，点出行文线索，与前文呼应。
思考：内洞有什么特点？
◇ 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑 到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴贴着船底了，才说 一声“行了”，船就慢慢移动。
一个“贴”字，让我们仿佛看到作者通过孔隙时 的姿态，也更加深刻地感受到了孔隙的“小”。
挤压”一词生动传神地说明了孔隙的窄小。
◇ 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在 朝我挤压过来。
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
《爬天都峰》是四年级上册语文书中的一篇课文，主要内容描述了作者和一位老爷爷一起爬天都峰的经过。
在文章中，作者写自己在假日里和爸爸一起去爬天都峰，遇到了一位素不相识的老爷爷。
两人相约一起爬山，并相互鼓励、相互帮助，最终都爬上了天都峰顶。
文章通过这一经历，表达了要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，才能战胜困难、取得成功的道理。
天都峰是黄山“三大名峰”之一，鲫鱼背是天都峰最惊险的一段，这段路长10余米，宽仅1米不到，两侧是万丈深渊。
作者通过生动的描写，让读者感受到了爬山的艰难和刺激。
同时，文章中也蕴含了一种人生的哲理，即面对困难时要有勇气和信心，要相互鼓励、相互帮助，才能取得成功。
因此，《爬天都峰》的主要内容是通过作者与老爷爷一起爬山的经历，告诉读者要勇敢面对困难，有信心和勇气去克服它们。
同时，文章也传递了人与人之间要互相鼓励、互相帮助的精神。
如需了解更多信息，建议阅读四年级上册语文书中的《爬天都峰》原文。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
部编版四年级下册《第17课_记金华的双龙洞》小学语文-有答案-同步练习卷
部编版四年级下册《第17课记金华的双龙洞》小学语文-有答案-同步练习卷一、语基训练1. 看拼音，写词语。
2. 给下面加点的字或词选择恰当的解释。
（填序号）进：①向前移动。
②从外面到里面。
③接纳，收入。
④量词，用于旧式建筑房院前后的层次。
（1）内洞大概有十来进房子那么大。
________（2）走进去，仿佛到了个大会堂。
________（3）部队艰难地向前推进。
________（4）商店今天进了一批新鲜蔬菜。
________登陆：①渡过海洋或江河登上陆地。
②比喻商品打入某地市场。
（5）大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。
________（6）这种新型空调很快就登陆广州市场了。
________3. 照样子，写句子。
例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
怎样粗的大树呢？________，是这样粗的大树。
4. 根据课文内容填空。
《记金华的双龙洞》的作者是________。
作者游览的地点是________，时间是________，游览的顺序依次是路上、________、外洞、________、________、出洞。
二、交流平台阅读语段，完成练习。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看，有点儿像。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（即使）不比作什么，（也）很值得观赏。
（1）内洞的特点可以概括为三个字，选择正确选项打“√”。
A.亮×B.黑√C.大√D.小×E.奇√（2）在括号里填上恰当的关联词。
（3）表现石钟乳和石笋颜色丰富的词是________，表现石钟乳和石算形态多的词是________。
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的第17课，本课主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。
文章语言优美，形象生动，富有诗意，引导学生感受大自然的神奇与美妙。
通过本课的学习，让学生了解我国的大好河山，培养他们热爱祖国的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生在词汇积累、句子结构分析等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行引导和帮助，提高他们的阅读兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、欣赏大自然的美好情感，激发他们探索自然、了解社会的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文描绘的自然景色，体会文章的语言美。
3.把握文章结构，了解作者的写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个真实、生动的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受文章的语言美，培养他们的语感。
3.小组合作法：学生进行小组讨论、合作，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问，激发他们的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文原文：准备课文原文，方便学生朗读和理解。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示双龙洞的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。
四年级语文17课
四年级语文17课一、生字词。
1. 会认的字。
- 崇（chóng）：崇高、崇敬。
- 峻（jùn）：险峻、峻峭。
- 嘉（jiā）：嘉奖、嘉许。
- 峪（yù）：嘉峪关（地名）。
- 瞭（liào）：瞭望。
- 屯（tún）：屯兵、屯粮。
- 垒（lěi）：堡垒、壁垒。
- 魄（pò）：气魄、魄力。
2. 会写的字。
- 崇：上下结构，共11画。
书写时注意上面“山”字要写得扁一些，下面“宗”字的竖钩要写直。
- 旋：左右结构，共11画。
左边“方”字的笔顺要正确，右边“疋”字不要写成“足”。
- 嘉：上下结构，共14画。
上半部分的笔画较多，要写紧凑，下半部分“加”字的横画长短要合适。
- 砖：左右结构，共9画。
左边“石”字旁最后一笔横画变提，右边“专”字要写端正。
- 隔：左右结构，共12画。
右半部分“鬲”字的笔顺要记清，中间一横要长。
- 屯：独体字，共4画。
横画稍长，竖弯钩要圆润。
- 堡：上下结构，共12画。
上半部分“保”字要写紧凑，下半部分“土”字要稳稳托住上面。
- 垒：上下结构，共9画。
书写时三个“厶”的大小和间距要均匀。
- 仗：左右结构，共5画。
左边单人旁要写窄，右边“丈”字的横画要长。
- 扶：左右结构，共7画。
左右宽窄相当，右边“夫”字的撇捺要舒展。
二、词语理解。
1. 蜿蜒盘旋。
- 形容像蛇一般弯来扭去，曲折环绕的样子。
文中用来形容长城的走势。
2. 崇山峻岭。
- 崇：高；峻：山高而陡。
高大险峻的山岭。
长城就修筑在这样的山岭之间，体现了工程的艰巨。
3. 气魄雄伟。
- 气魄：做事的魄力。
形容长城雄伟壮观的气势，显示出巨大的力量。
4. 屯兵。
- 驻扎军队。
古代在长城沿线驻扎军队以防御外敌。
三、课文内容。
1. 结构层次。
- 全文可分为三个部分。
- 第一部分（第1自然段）：概括地介绍长城，指出它“东起山海关，西至嘉峪关”，点明它的长度，“一万三千多里”，还写出了长城的“高大坚固”。
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教学设计
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的第17课，课文描绘了作者游览金华双龙洞的经过。
通过对双龙洞内外洞的描述，展现了双龙洞的壮丽景色，同时表达了作者对祖国美好河山的热爱。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生通过感受文本，理解文本，提升语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解一些专业术语和描绘细腻的语言时，可能存在一定的困难。
此外，学生对于祖国美好河山的认识和热爱，还需通过文本教学进行引导和提升。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受双龙洞的壮丽景色，培养对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的双龙洞景色和作者情感的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
引导学生通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受双龙洞的美景，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
六. 教学准备1.课文文本。
2.与课文相关的双龙洞的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示双龙洞的景色，引导学生产生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
教师逐段讲解课文，引导学生理解生字词，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的语言和情感。
教师学生进行小组讨论，讨论课文中的景色描绘和作者情感。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果你去双龙洞，你会怎么做？你会说什么？学生进行想象写作，锻炼写作能力。
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案一、教学目标1.了解本课时文章的主要内容，掌握故事情节及故事中主要人物的特点。
2.学会通过阅读、听讲的方式获取信息，提高学生的语文理解能力。
3.能够通过描写语言的运用，体会作者对景物、人物以及故事情节的生动描写。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的欣赏和体会能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握本课时文章的主要内容，理解故事情节。
•教学难点：通过阅读及课堂讲解，使学生理解文中生词及基本意思，提高语文综合应用能力。
三、教学过程1. 导入教师通过引导学生讨论金华的特色以及名胜古迹，为学生带入本课的主题，并展示相关图片。
2. 学习新课1.学生阅读课文《记金华的双龙洞》。
2.学生轮流朗读文章，并让学生口头描述文章内容，碰到重点段落做适当解释。
3.教师讲解生词及重要词语含义，并帮助学生准确理解文章内容。
3. 拓展1.讨论“寻宝”的概念，引导学生探讨寻宝的乐趣。
2.学生合作与分享自己寻宝的故事或相关经历。
4. 活动设计1.学生通过小组合作，展开创意活动，编写一个关于寻宝历险的小故事。
2.学生进行小组分享，并相互评价。
5. 课堂总结教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在与金华寻宝的故事中，既能领略自然风光的美丽，也能体会人与自然和谐相处的重要性。
通过小组讨论和创意活动，学生不仅在课堂中学到知识，也锻炼了团队合作和表达能力。
再加上阅读文章对学生的语文运用能力的提高，本节课的设计较为成功。
以上是本节课的教案，希朇能够有效帮助学生理解文章内容，培养学生的阅读兴趣。
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小学四年级语文17课《长城》教学设计 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 观世界遗产，走进世界之最“墙” （课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。） 同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产” 有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。（长城） 观中国长城，荡起中华儿女情 1．温暖课题，以情入文 同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。 老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。你的心里在想什么？（……） 好，老师已经感觉到同学们高涨的热情，让我们再次带着这样饱满的深情齐读课题。 2．自由朗读，解决生字 请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用铅笔划上记号。 （课件出示：朗读要求：请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用铅笔划上记号。） 课件出示： ⑴解决上面生字读音 血 ①xiě用于口语,例如：流血了吐血了血淋淋一针见血 ②xuè用于书面,例如：血缘血气方刚血液血本 ⑵理解难理解的词（先请同学交流有哪些不懂的词语） 垛子：墙上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 崇山峻岭：高而险峻的山岭。蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。 盘旋：山路曲折。屯兵：驻扎军队。堡垒：做防守用的坚固建筑物。 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 ⑶选词填空，整体感知 长城像一条长龙，在（）之间（）（）。它高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整。城墙外沿有两米多高的成排的（）。垛子有方形的（）和（ ），城墙顶上的城台是（ ）的（ ）。多少劳动人民的（ ）和（ ），才（ ）成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样（ ）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
齐读。 3．俯瞰长城，感受“城”长 （课件图片浏览：长城全景） 远看长城，你看了什么？（长）课文里说？指多名同学反复读（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）我们都看了长城──齐读。 长龙有头有尾，长城再长也有尽头？它的两个头在哪儿？（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）（课件出示地图）师边演示边读（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千里，对吗？）（不对，是一万三千多里）一个多字你有什么启发？（说话、写作、描写、读书的精确性）请同学们以后读书也要仔细。 请允许我把说错的话再说一次：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 4．观赏长城，认识长城 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。今天我们不从山海关出发，也不从嘉峪关出发，我们从北京出发，一起去近距离的观赏这历史的遗物。 ⑴组织朗读，交流“观赏” 请同学们自由地朗读课文第二自然段。读完以后我们一起来交流“你观赏到了什么？” 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一百多里真是漫长啊，可是为什么作者说“不过一百多里”呢（对比长城，一百多里的路程实在是太短了）于是耐着性子吧，终于来到了长城脚下！此时你的心情怎么样？（激动）你激动地迫不及待地登上了长城，你观赏到了什么？ 观赏： ①这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 ②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 ③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 同学们观赏之后，印象最深的是什么？（高大坚固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墙） 刚才有同学说“城台是屯兵的堡垒；打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”城台是什么时候屯兵的堡垒？打仗现在还打吗？那么什么时候打仗的时候，城台之间可以互相呼应？（古代）有多古？追溯到秦始皇最初建造长城，到眼前由明朝修缮过的长城，我们的长城真是历史悠久了！长城保存到现在，此时我们不禁由衷地赞叹到：长城啊，你真是（高大坚固）！ 课件出示： 长城啊，你真是（高大坚固）！当我吃力地踏上城墙，走在十分平整的方砖上时，当我吃力地沿着城墙上两米多高的成排的（垛子）时，当我在垛子前方形的（瞭望口）驻足时，当我蹲下身抚摩（射口）时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身„„ “我”在想什么？（是谁建筑了这万里长城、他们是在怎样建造而成的）这些想法这些疑问，是你们站在长城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的！
第二课时 5．智慧结晶，长城永存 同学们啊，作者此刻的心情和你们一样吗？ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 作者一站，一踏，一扶，想起了什么？（想起古代修筑长城的劳动人民来）而且是？（很自然的）想起了劳动人民来。 课件出示： 当我吃力地踏上城墙，走在十分平整的方砖上时，当我吃力地沿着城墙上两米多高的成排的（垛子）时，当我在垛子旁、在方形的（瞭望口）驻足时，当我蹲下身抚摩（射口）时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身，很自然的，我想起古代修筑长城的劳动人民来。远方，蜿蜒的长城看不到尽头，俯视，是险峻的山岭，我疑惑„„
疑惑什么？（是怎样修筑的）是怎样修筑的？ 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 抬上山岭的是什么？（条石）是怎样的条石？（一块有两三千斤重）是谁把这样重的条石抬上山岭的？（劳动人民）劳动人民是靠什么把一块有两三千斤重的条石抬上山岭的？（就靠无数的肩膀无数的手）劳动人民又是怎样单靠无数的肩膀无数的手把一块有两三千斤重的条石抬上山岭的？（一步一步）同学们，他们这样靠着无数的肩膀无数的手，一步一步，把一块有两三千斤重的条石抬上的是怎样的山岭啊？（陡峭的是山岭） 是的，正是陡峭的山岭（课件出示：陡峭的长城）。望着陡峭的山岭上平整的方砖，此刻你在想什么？（„„） 孩子们，老师仿佛听到劳动人民急促的喘气声了，我们为他们捏了把汗，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 那样急促的喘气声，被巨大的条石压得沉闷了，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 那样沉闷的喘不过来的气息被紧紧压在胸口了，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 那样难受的气息憋在胸口，沉重的条石死死嵌进了肩膀上的皮肤，无法动弹无法喘气了，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 条石滚落下了陡峭的山岭，整个山岭回荡着他凄厉的惨叫声，鲜血染红了条石，他的同伴麻木地从他的尸体上艰难地抬起条石，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 是的！麻木！每天，每分，每秒，都有无数的同伴在这样的“一步一步”中不幸身亡。孩子们，这时候，你们站在这长城上，想着什么？（„„） 孩子们，几千年过去了，而为了建筑长城的劳动人民的鲜血却永远都渗在了我们足下的方砖与手扶着的条石上。 “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这样的自然现在是我们疲惫回忆下不由自主的喟叹而产生的！我们喟叹──读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 课件出示： 站在（劳动人民洒过鲜血的）长城上，踏着脚下（劳动人民洒过鲜血的）的方砖，扶着（劳动人民洒过鲜血的）墙上的条石，我们应该为修筑长城的劳动人民肃然起敬！（全体起立，播放乐曲，朗读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”） 读写结合：