八年级物理下册密度(1节概念+1节计算)

《密度》

来源人教版八年级物理第六章第2节

2课时

课标要求：

理解密度概念。

会进行简单密度计算。

学习目标：

1.选取学生熟知几种物体，通过分组探究每种物质的质量与体积的关系，使全体学生体会用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

2.全体学生在建立密度概念的基础上获知密度的定义、公式和单位，联系生活中的现象充分理解密度的物理意义。

3. 全体学生会查密度表。

4．结合生活中实例，多数同学会运用密度公式进行计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。

重点难点：

重点：联系生活中的现象充分理解密度。

难点：通过探究同种物质的质量与体积的关系，让学生在建立密度概念，进而理解密度是物质的一种性质。

评价任务：

1、通过自主学习，能够准确熟练说出密度定义、公式和单位。

2、通过合作探究环节，感受同种物质的质量与体积的关系。

3、在具体生活情景中，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。教学分析：

密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是以后学习压强、大气压强、阿基米德原理、物体浮沉条件的基础。生活中我们有很多区分物质种类的依据，包括利用相同体积时轻重不同的感性认识来辨别不同物质。我请学生上台挑出糠心萝卜，引出学生已具备的“相同体积时轻重不同”的感性认识，在上一节学习已经理解质量、会使用托盘天平测量质量的前提下，选取切割好的红萝卜块、土豆块、蜡块、木块、铝块、铜块，按种类（其中铝块、铜块多设几组）分组进行探究试验，分别测出不同体积物块的质量并填入表格，分析归纳出：同种物质质量与体积的比值相同，不同物质质量与体积的比值一般不同，说明质量与体积的比值是各种物质所具有的一种内在的、可以用来区分其类别的性质，进而引出密度的概念。

学情分析：

课本上及教参上都设计了利用正比例函数图像来推理出密度概念，事实上八年级上学期学生在数学上还未学到相关内容，还是利用表格，分析质量与体积的比值的数值来引出密度概念更妥当，另外在表格中质量与体积栏目中分别以cm3、m3及g、kg两套单位记录，然后比值栏目顺理成章得出g/cm3、kg/m3两种比值单位，以免学生因数学能力不足对密度单位换算的困惑。

器材准备：

几个大小不同正常或糠心的萝卜；切割好的体积已经标出的红萝卜块、土豆块、蜡块；实验室标配的木块、铝块（12块）、铜块（12块）；托盘天平及砝码15套。

教学过程：

1、引入：请学生上台挑出糠心萝卜

学生挑出后切开验证，鼓励并问:依据体积大小还是质量大小?引导出：如果是实心的萝卜这么大体积时应该重一点，规范的说就是质量应该相应大一点，有多大体积就对应多大质量，或者说，一定体积的具有一定的质量这个特征是稳定的。进一步提问：是不是其它物质也具备这个特征呢？

2、根据问题出示表格布置分组探究实验。

所测物质

展示学生测得数据归纳分析：

同种物质质量与体积的比值相同，不同物质质量与体积的比值一般不同。

说明质量与体积的比值是各种物质所具有的一种内在的、可以用来区分其类别的性质，进而引出密度的概念。(书写课题、出示学习目标)

3、随机小测试：自主学习教材P113———P116 面回答下列问题

.密度的定义是：

.密度的公式是：________；变形公式是：________ 、________。

.密度的单位是：________、________，两个单位的换算关系是：________。

4、小活动：根据我们刚才的探究发现铜、铝这些成分稳定的物质密度一定，而萝卜、土豆等含水的或其它成分的物质密度不稳定，由此发现物质的密度有可能因为某些因素导致变化。根据下面一组图片分析图中物质密度变不变？并分析总结变化原因。

出示图片B乒乓球C铁丝D水结冰E粉笔

5、了解密度表。

水的密度是多少？比水密度小的固体有哪些？密度最大的液体是什么？比水密度小的液体有哪些？密度最小的气体是什么？密度表为什么加上常温常压的条件？而且气体部分的条件注明的更具体？

6、结合密度表，利用我们学习的密度公式、推导式，想想在生活中有什么用途？

试一试，对照课本例题计算出饮水机上一桶水刚放上时的质量是多少。

7、对照学习目标进行小结。

八、课后反思：