小学四年级上册语文教学设计：保护文物
保护文物教案
保护文物教案教案名称：保护文物教案目标：1. 了解什么是文物，以及文物的种类和价值；2. 了解为什么要保护文物，了解文物受到的威胁；3. 学习如何保护文物。
教学内容：1. 什么是文物，文物的种类和价值；2. 文物受到的威胁和损坏的原因；3. 文物保护的方法和措施。
教学步骤：Step 1：引入主题（10分钟）教师通过图片或实物展示文物，引导学生了解文物是指具有历史、艺术、科学、社会等价值的实物或非物质遗产。
Step 2：了解文物（15分钟）教师引导学生讨论文物的种类，如书籍、文献、文物器物、绘画、雕塑、建筑等，并介绍它们的价值和意义。
Step 3：文物的威胁和损坏原因（15分钟）教师讲解文物受到的主要威胁，如自然灾害、人为破坏、盗窃贩卖等，并与学生一起讨论文物损坏的原因。
Step 4：文物保护方法和措施（20分钟）教师引导学生了解文物保护的方法和措施，如完善法律法规、加强监督管理、提高文物保护意识等，并进行案例分析和讨论。
Step 5：总结和归纳（10分钟）教师与学生一起总结文物保护的重要性和方法，并要求学生写下自己的观点和感悟。
Step 6：拓展学习（10分钟）教师引导学生展开拓展学习，可以通过实地考察、阅读相关文献、参观博物馆等来进一步了解和学习文物保护。
教学评价：教师通过观察学生的讨论、参与度和学生对于文物保护的认识是否提升来评价学生的学习情况。
可以让学生书面总结、口头发表自己的观点和感悟，这样可以更全面地了解学生的学习情况。
教学资源：图片或实物展示文物、相关文献、用于讨论和案例分析的教学材料等。
教学延伸：可以邀请相关专家或博物馆工作人员来学校进行讲座或讲解，引导学生进一步了解和学习文物保护的重要性和方法。
可以参观博物馆、艺术展览等，拓宽学生的视野和知识面。
可以组织学生开展文物保护宣传活动，提高学生的文物保护意识。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 口语交际》优质课教学设计_6
口语交际——《保护文物》教学设计教学目标：1、讨论交流过程中，通过教师点拨、师生评议等方式，学生做到把话说清楚、说具体，言之有序。
2、学会认真倾听，能针对他人发言适当表达自己的看法并补充意见，提升口语交际水平。
3、通过对宜昌等文物古迹的了解，能在语文实践活动中提升文物保护意识，激发热爱祖国的情感。
教学重难点：1、做到把话说清楚、说具体，言之有序。
并学会认真倾听，能针对他人发言适当表达自己的看法并补充意见，提升口语交际水平。
2、通过对宜昌等文物古迹的了解，能在语文实践活动中提升文物保护意识，激发热爱祖国的情感。
一、谈话导入激敬仰长城之情同学们，之前的学习中，我们了解了长城。
你能用一句话来说说你心中的长城是什么样的吗？人痛心的是，长城在2004年已被世界古迹址基金会列入世界100处最濒危的遗址名单，它正在遭受毁灭性的破坏。
二、切入主题谈保护长城建议1、出示书中报道，自由读。
2、了解长城现状：观看微课。
3、谈感受4、师小结，板书主题——保护文物人人有责5、对保护长城提建议师过渡：23年前，邓小平爷爷就提出“爱我中华，修我长城”的口号。
一位叫威廉林赛的英国人来到中国，他发起“清洁长城运动”，带领中外人士一起到长城上捡垃圾。
他常说：“不爱长城非好汉。
除了照片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。
”作为中国人，作为一名小学生，我们又该如何去做？让我们各抒己见，一起来为保护长城献言献策。
保护长城建议书作为世界遗产的长城正遭受持续的破坏，我们也许十几年后就看不见长城了，作为一名新时代的小学生，我倍感焦急。
我们能够这样做：①我是一名文明的游客，要坚持做到：②作为小志愿者，我会：③我要写封信给管理长城的工作人员，让他们：④我想对环保部门提建议：⑤我为保护长城设计了广告语：⑥......我相信，只要我们大家努力，我们的长城会变得更加美好！建议人：高新实小 ***2018年4月20日（1）要求：注意倾听他人说话，其他同学说过的，我们就不用重复，如果你有更好的建议，举手实行补充。
《保护文物》教案
《保护文物》教案
教学目标：
1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。
3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。
教学重难点：
1、了解文物。
2、绘制宣传小报。
教具学具准备：
课件、文物资料、制作手抄报工具。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段：
1、欣赏收集到的文物图片资料，（出示课件）小组讨论，感受文物的美感。
2、讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。
（二）发展阶段
绘制自己喜欢的文物，制作宣传保护文物的小报。
三、学生制作，教师辅导
四、作业展评
五、课后拓展：多搜集一些历史文物资料，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。
《保护文物》精品教案2019
《保护文物》精品教案一、教材分析“文物”是一个专有名词，并不是什么东西都可以称为文物。
所以本课的首页结合欣赏作品给出了“文物”的定义。
后面的三页可以理解为“找一找”，关键词是“生活的地方”；“看一看”，关键词是“了解”；“做一做”，关键词是“喜爱”。
理解“文物”的概念，再把关键词串起来，本课就可以轻松掌握了！二、教学目标1、调查、了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2、学会欣赏、绘制文物。
3、了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。
三、教学重点、难点1.教学重点：了解什么是文物，知道保护文物是我们的责任。
2.教学难点：绘制文物，制作宣传小报。
四、教学过程（一）图片导入1．播放图片（精美文物图片）教师语言：同学们，看看下面的图片，你知道这些都是什么吗？教师语言：对，这些精美的工艺品以及建筑都是我们国家的文物，但是它们却遭到了外国侵略者的破坏。
2．出示课题教师语言：那今天我们就来学习——如何保护文物课题：《保护文物》（二）探究新知1.视频介绍文物知识教师语言：你们了解文物吗？中国华夏五千年的历史长河中，哪些东西可以称为文物呢？文物存在的意义和价值又是什么？请你观看下面的视频了解一下。
2.文物的分类出示图片（中共一大会址1920年）教师语言：与重大历史事件、革命运动和重要人物有关的，具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址、纪念物等。
出示图片（齐景帝陵墓麒麟、龙门石窟大佛）教师语言：具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等。
出示图片（五彩鱼藻纹瓷罐、玉凤）教师语言：各时代有价值的艺术品、工艺美术品出示图片（康熙词典）教师语言：革命文献资料以及具有历史、艺术和科学价值的古旧图书资料出示图片（黄花梨圈椅）教师语言：反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
教师语言：原来文物的种类有这么多呐，可见我国历史之悠久。
3.巩固新知，寻找文物教师语言：现在，老师想考考你们，看看你们对文物知识的掌握情况怎么样？请你观察出示的图片，找一找哪些是文物，哪些不是文物呢？1）第一组（现代花瓶、彩陶船形壶、现代图书）教师语言：这一组中，彩陶船形壶是文物（出示图片）2）第二组（公园游船、日晷、儿童画、长城）教师语言：这一族中，日晷和长城属于文物（出示图片）3）第三组（现代裙子、龙袍）教师语言：第三组中，很明显能看出龙袍是文物（出示图片）教师总结：通过练习，你已经能够很准确地找出文物的特点了。
保护文物教案
保护文物教案标题：保护文物教案教学目标：1. 通过学习保护文物的重要性，培养学生的文化保护意识和责任感。
2. 了解文物保护的基本原则和方法。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 文物保护的重要性a. 讲解文物作为文化遗产的价值和意义，引发学生对文物保护的兴趣和认识。
b. 介绍近年来发生的文物破坏事件，引起学生对文物保护的关注。
2. 文物保护的基本原则a. 简要介绍文物保护的几个基本原则，如不损坏原貌、不改变历史特征等。
b. 分析一些典型的文物保护案例，引导学生理解这些原则的重要性和实践意义。
3. 文物保护的方法与技术a. 介绍常见的文物保护方法，如环境保护、物理保护等。
b. 引导学生了解一些文物保护技术，如仪器检测、数字化保护等。
4. 学生活动设计a. 观察实地文物保护场景，让学生亲身感受文物保护的现状和措施。
b. 小组讨论，针对某一具体文物，设计一份保护计划，包括环境、安全等方面的措施，培养学生的解决问题和合作能力。
c. 学生根据自己的兴趣和研究领域，选择某一类文物进行深入研究，展示他们对文物保护的理解和方法。
评价方法：1. 学生小组的保护计划是否完整、合理、切实可行。
2. 学生对文物保护原则和方法的理解程度。
3. 学生对所选文物的研究成果和展示。
教学资源：1. 图片、文物信息、案例资料等。
2. 实地参观、观察文物保护现场等。
3. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。
拓展活动：1. 邀请专家进行讲座，增加学生对文物保护的深度理解和知识储备。
2. 学生参与当地文物保护组织的活动，亲身体验文物保护的工作。
3. 组织学生参观博物馆和文物保护实验室，拓宽学生的文物保护视野。
注意事项：1. 在教学中注重培养学生的爱国情怀和文化自信心。
2. 鼓励学生积极参与亲身实践活动，增强他们对文物保护的实际操作能力。
3. 引导学生了解文物保护是长期而复杂的工作，需要持续关注和努力。
以上教案旨在帮助教师设计一堂关于保护文物的课程，并提供一些教学活动和评价方法的建议。
四年级上册语文教案-口语交际 保护文物 ｜人教新课标
小学三年级下册《保护文物》口语交际教学设计“口语交际”是小学语文课程的重要内容。
在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”《保护文物》是鲁教版第六册第六单元的口语交际课，本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。
”的观念。
重点是商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。
文物——多么广泛的一个概念，让一群三年级的小学生谈保护文物，难免显得空洞，也不可能就本地文物保护的现状展开交流。
于是根据学生实际就把内容定格在如何保护长城这一话题上，因为在本组课文的学习中，学生通过课文《长城》的学习及搜集的诸多有关长城的资料，对长城已经建立起深刻的印象和深厚的感情，谈及如何保护长城的话题，一定有话可讲。
教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小事做起。
”的观念。
教学重难点：了解保护文物的意义，长城遭破坏的现状，引导学生讨论怎样保护文物，能提出保护文物的具体建议。
课前准备：为了让学生有更强烈的保护文物的意识，我在课前特地搜集了大量关于长城被破坏的图片：张家口万全县狼窝沟被掘地三尺的城墙遗址，当地居民利用长城城墙建房、建垃圾站，当地政府修缮后不伦不类的长城……这些残破的城墙图片，与八达岭长城形成鲜明对比，更与学生心中气魄雄伟的万里长城有天壤之别。
说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讨论法，点拨法和创设特定情境，体现双向互动法。
根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟，多渠道接受信息。
口语交际保护文物[修改版]
第一篇：口语交际保护文物教学内容：人教版四年级上册语文园地五口语交际——保护文物教材分析：这一组的三篇课文，都是写我国的文化遗产的文章。
是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。
而教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题，安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念，同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
学情分析：四年级学生对口语交际有一定的基础，故在讨论交流过程中，教师要引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。
教学目标：1、学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、让学生了解中国的文物和古迹。
以“保护文物”为题，提高口语交际能力。
教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。
教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。
教学准备：1、教师准备：相关课件等2、学生准备：课前通过多种方式去了解长城现状，搜集有关保护长城的建议。
教学过程：一、微课引入，揭示话题1、教师播放微课：长城遭到的破坏。
2、当你得知这些信息，你有什么感受？有什么想法？板书：保护文物设计意图：通过微课展示，找到口语交际的生长点，由惋惜心情激发生说的兴趣，激发保护长城的情感。
二、展开讨论，提出建议１、3－4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
要有主持、记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、分析总结出一系列保护长城的措施设计意图：通过小组合作交流，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
各组推荐代表发言和自由发言，要逐步做到清楚明白、具体生动地表达自己的感受和想法，同时在交流中学会认真倾听，尊重理解对方。
保护文物教案
保护文物教案【篇一：人教版四年级上册口语交际《保护文物》教学设计】四年级上册口语交际《保护文物》教学设计瑞金市解放小学赖朝贵教学目标知识与技能1、谈谈保护长城的建议；2、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。
过程与方法1、学会思考，通过事例分析问题，解决问题；2、学会和别人交流、表达自己的想法和建议；3、学会聆听，欣赏别人的看法和建议；情感态度与价值观1、培养公民素质和爱国主义意识；2、提高学生小组合作能力；3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念；教学重点：引导学生讨论怎样保护文物；教学难点：商量怎样保护文物，提出保护文物的建议；教学准备：ppt课件。
课时：一课时教学过程：一、热身谈话1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？生1：到过宝葫芦，那里的摩天轮吸引我。
生2：到过深圳，那里的世界之窗吸引我。
……二、切入主题2、师：看来呀，同学们真喜欢旅游。
今天呀，赖老师要带领孩子们到长城去游玩，愿意去吗？生：愿意！师：不过呀，我要看看哪组学生表现好，我就带哪组学生去。
看来呀，大家都想去，好，咱们一起来吧！生：学生认真观察长成美景ppt图片，不时发出啧啧赞叹声！师：看完图片后，都有什么感受？生1：长城真美，像一条长龙。
（引导说完整一句话）生2：长城真是气势雄伟，凝聚了古代劳动人民的智慧。
生3：建造长城的人真了不起……师：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。
请看大屏幕。
（ppt出示长城遭受破坏的视频）生：认真观看…… 师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？师：你想说什么？生1：我感到很可惜，国为她正在失去往日的雄伟与坚固。
生2：我感到很气愤，那些乱扔垃圾，果皮的人太可恶了。
人教版小学四年级语文上 语文园地五 教学设计
人教版小学四年级语文上语文园地五教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢语文园地五教学内容：语文园地五。
教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
教学准备：相关等。
课时安排：4课时。
教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际。
教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关等。
教学时间：教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图【出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【出示】长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。
除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受?2、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物【出示：课题】3、引导学生读口语交际的学习提示【出示：学习目标】二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 口语交际》优质课教学设计_0
口语交际：保护文物教学内容：人教版四年级语文上册语文园地五—口语交际。
教学目标：知识与技能：1、知道哪些是文物，有哪些文物遭到破环。
2、知道要从哪些方面来保护文物。
3、会自己组织语言，敢于发表自己的看法，并写成书面。
过程与方法：1、通过度小组合作搜集文物遭破外的一些资料，并提出确实可行的保护文物的措施，学生初步学会了结合实际来学习。
2、通过度小组探讨，学生学会了交流、敢于开口。
情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生学习口语交际的兴趣，并有主动发言的兴趣。
教学重点：会自己组织语言，敢于发表自己的看法，并写成书面。
教学难点：知道要从哪些方面来保护文物。
学情分析：四年级的学生已经会初步搜集简单的资料，并乐于发表自己的主见，同时能根据事实提出一些简单的建议。
我班的学生语言组织水平不错，所以提出保护文物的建议不是问题，但都太文静了，平时不大乐于举手发言。
为了让学生逐步学会主动发言，并敢于主动发言。
这次就先让学生先在小组探讨、发言，最后才上台发言。
教学过程：一、布置任务。
同学们，你们了解长城吗？那你知道长城的哪些？谁来说一说？然后把学生分组，并让各小组分工合作搜集我国的长城受到哪些破坏。
二、实行口语交际：怎样保护长城。
1、各小组出示搜集结果。
2、再分小组讨论：应该怎样来保护长城？3、各小组派代表说说和利用多媒体展示本组的讨论结果。
4、针对学生的建议，教师即时指正或提建议。
三、延伸、教育。
1、问：除了长城受到严重的破外，你还知道我国还有哪些文物受到破外？你有什么建议吗？2、实行思想教育：文物是我国的“世界遗产”，是我们珍贵的遗产，我们每一个人都有责任来保护它，使其更加璀璨。
我们不但要学会保护文物，而且还要做保护文物的“护卫者”：即时制止别人破外文物；同时还要做保护文物的“倡导者”：时时倡导别人也来保护文物。
这才能真正的保护文物。
四、布置作业。
1、搜集文物受到破外的资料。
2、根据搜集的资料提出确实可行的措施，并写成一篇作文。
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小学四年级上册语文教学设计：保护文物
一、教学目标：
1、让学生在语文实践中提升文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观点。
2、让学生了解中国的文物和古迹。
以“保护文物”为题，提升口语交际水平。
二、教学重点、难点：
树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观点。
三、教学过程：
（一）展示长城，激发自豪感
师：同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。
（展示长城图片）
生：用长城说一句话。
（生生互评）
（二）激情引入，揭示话题
1、长城，是华夏儿女的骄傲！不过，她却正在遭受毁灭性的破坏。
读一读出示的相关报道内容：
有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌人，给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了很多与长城很不协（xié）调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。
2、看了报道，你有什么感受？板书：口语交际――保护文物
（三）展开讨论，提出建议
１、3－4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
要有主持、记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议------）
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
4、分析总结出一系列保护长城的措施
（四）创设情境，模拟交际
师：创设以下情景，师生、生生自主选择实行模拟口语交际-------
A、劝说游人不要乱丢垃圾，不乱图乱画
B、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的相关规定
C、向相关领导汇报少先队员的建议
D、设计警示标语标语如：除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。
E、如何做一个文明的游客。
要求：在模拟交际的过程中，教师要点拨、组织评议等方式让学生把话说清楚，说具体。
（五）拓展
1．理解世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．怎样来保护世界遗产
4、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹、学
校公物被破坏的情况，说说怎样加以保护。
（六）课堂小结，表扬激励
（七）课外作业
写“保护学校花草树木，人人有责，从我做起，从小处做起”的短文。
四、板书设计：
口语交际：保护文物
向当地政府建议
向当地村民建议
向游人建议。