19.一面教案
小学语文人教2001课标版六年级上册第五组《19 一面》
阿 累
●
认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事， ●在作者眼里鲁迅是个什么样的人， ●再交流交流你对鲁迅又有了哪些新认识。
●
认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事
在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐
在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 （2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上…… （3）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很 打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （4）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头 上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字 似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 黑了。 （5）我又仔细地看他的脸——瘦！ （6）他的手多瘦啊！
阿 累
观察的 距离 第1处 观察到的部位有哪些 留给作者的整体 印象（用一两个 关键词填写） 身材
第2处 近处
第3处
观察的 距离 第1处 远处
观察到的部位有哪些 留给作者的整体 印象（用一两个 关键词填写） 身材
瘦
瘦 精神 瘦 精神
第2处 近处
面孔 头发 胡须
第3处 更近处
脸 头发 长衫 胡须 烟嘴
观察的 距离 第1处 远处
观察到的部位有哪些 留给作者的整体 印象（用一两个 关键词填写） 身材
瘦 瘦 精神 瘦 精神
第2处 近处
面孔 头发 胡须
第3处 更近处
脸 头发 长衫 胡须 烟嘴
从远到近； 从轮廓到局部
●我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐
19.一面 简洁
阿累
有 感 情 地 朗 读 课 文
感 悟 鲁 迅 先 生 形 象
检
查
预
习
赫 然（
地窖（ jià ） o
嵌 着 qià （ ） n 颓 唐 tuí （ ）
） 憎恶 （ wù 揩油 （ kāi）
fǔ ） （ ） 摩挲 suō
抚 摩（
hè） 窘相（jiǒng ） 熏 黑 xūn） （ è 虐 待 （nü） 恣情 （ zì） 抖擞（ sǒu ）
“鼻子里陡然一阵酸” “恭敬地பைடு நூலகம்了一躬”
“我”对先生的崇敬、感激、热爱之情
阿累的《一面》中，说鲁迅是同志，
朋友，父亲，师傅。请问他们的含 义？
“同志”——表示志同道合，鲁迅和广大 革命者有着共同的革命志向。 “朋友”——表示关系亲密无间，鲁迅 热爱广大革命人民。 “父亲”——表示崇敬热爱。 “师傅”——表示循循善诱，鲁迅热忱 地指导广大革命青年。 “战士”——表示顽强战斗，鲁迅“横 眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着
用一句话概述全文内容
1932年秋天我在内山书店遇见 鲁迅先生并接受先生赠书。
只能模糊辨出坐在南首是是一个瘦瘦 一 的、五十上下的中国人。
二
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐 的样子。头发约莫一寸长，却一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖 着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟 嘴，安烟的一头已经熏黑了。
三
语言
描写
从对话中体会我的感情是怎样步步发展的？
我的情
疑惑崇敬 惊异、震动 激动狂喜 感激 崇敬
19一面
返回
总结：
本文详细地叙述了作 者与鲁迅先生的一次 会面经过，并从不同 的角度对鲁迅先生的 外貌进行了描写，突 出了鲁迅先生鞠躬尽 瘁、死而后已的顽强 斗志和革命精神。
拓读：
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
破帽遮颜过闹市
漏船载酒泛中流
躲进小楼成一统
管他冬夏与春秋
例1 倩倩不到两岁，胖墩墩的。红朴 朴的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫子 朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的， 像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她 那张伶俐的小嘴。
瘦 刚毅坚强
我们这位战士的健康，差不是被工作拖垮的，直到逝世前 三天，他还为曹靖华的译作写了序；逝世前两天， 还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。
鲁迅先生把整个生命都献给 了革命事业！
这几处外貌描写有什么作用？
更好地刻画了鲁迅为革 命事业鞠躬尽瘁，日夜操 劳的光辉形象。
鲁迅的外貌描写
1.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出 坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫 一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 3.他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上…… 4.我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心； 头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟 的一头已经熏黑了。 5.我仔细地看他的脸——瘦！ 6.……他的手多瘦啊！
阿 累
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。
——
横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》
— 鲁 迅
— 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。 横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇， 1909 年 1 月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。 1932 年参加“左翼剧联”，同年 8 月考进上海英 商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。 1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保 释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活 动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海， 从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新 四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。 《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。
对鲁迅先生的外貌描写 突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的 “竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？
远景 描写
瘦瘦的， 五十上下。
中景
面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 精神很好；头发 约莫一寸长，直 竖着；胡须很打 眼，隶体“一” 字；正直而慈祥 的眼光； 瘦但精神好，头 发直竖，胡须打 眼。 局部细微描写
我 鲁迅 内山老板 鲁迅先生低价卖 我书
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
（ 1 ）我向里面望了一下──阴天， 暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（ 2 ）他的面孔黄里带
白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对
话
19一面(完整详细)解析上课讲义
莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 踌躇：犹 豫，拿不定主意。
摩挲：用手抚摩。
颓唐：精神不振作。 打眼：引人注目。
憎恶：憎恨，厌恶。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。
牛毛细雨：细而密的小雨。
殷勤：热情周到。
结结巴巴：（说话）断断续续，不流利。 陡然：突然。
窘相：困惑为难，不知所措的样子。
特征 瘦但精神好，头发直
竖，胡须打眼
写法
局部细微描写
近景
描写
面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑了；微笑；点头。
特征
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟
写法 特写镜头
远景
中景
近景
描写
瘦瘦的， 五十上下， 穿牙黄长 衫，咬着 烟嘴。
这事到现 在已经隔 了四年
1936年 10月
叙述方法： 顺叙 叙述顺序： 时间顺序
段意
第一部分： 1—29段，讲了我与鲁迅先生在内山书店见面的
过程以及发生的事情。 第二部分： 30—31段，讲了与鲁迅先生见了一面对我的鼓舞
和影响。
作者写鲁迅先生 外貌时抓住了什么特 征？（用一个字表达）
近义词
赫然 —（ 鲜明） 懊悔—（ 憎恶—（ 厌恶） 莽撞—（
）懊恼 ）鲁莽
反义词
颓唐—（振作） 虐待—（ 踌躇—（ 果断） 憎恶—（
）善待
）热爱
弄清事情的六要素，复述课文
时间： 1932年秋天的一天
地点： 内山书店
人物： 我，鲁迅，内山完造 起因： 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 经过： 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与
小学语文(人教版)六年级下册教案：一面
19、一面
学习目标：
1、了解课文的主要内容，进一步理解鲁迅先生热爱劳动人民，关怀进步青年的高贵品质。
2、学习本文选材典型，小中见大的写作方法。
3、学会观察人物，粗细得体、详略得当的描写人物。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，掌握生字新词。
2、查阅资料，了解鲁迅。
一、整体感知课文
1、导语：通过前两课的学习，你对鲁迅有了怎样的了解。
2、交流，畅所欲言。
3、那么本问作者啊累对鲁迅的一面又有怎样的印象？一面让作者感受到鲁迅的什么精神?一面带给作者什么力量?
二、精读课文内容
1、导语：请学生划出对鲁迅描写的语句。
阅读勾画。
交流。
2、指明本文中三次描写鲁迅外貌的段落，比较三次外貌描写有什么不同，为什么不同，各展示了鲁迅的哪些人格魅力，表达了怎样的情感？
3、学习了课文，你在今后的生活中准备怎样学习和发扬鲁迅的哪些风采？交流，畅所欲言。
4、学生质疑。
5、朗读描写外貌部分。
第三块：语文活动：为同学或老师作“画”
让学生描写同学或任课老师的外貌（150字左右），交流评价。
课后学习：
搜寻有关鲁迅的资料，写日记“我眼中的鲁迅”。
板书设计
一面
远处（模糊）瘦、（脸、竹枝似的手）
一面的印象近处（清晰）精神（头发、胡须）
一面的精神诚挚的关怀和鼓舞
一面的力量踏着先生足迹继续前进的决心。
中班语言《一面小花鼓》教案
中班语言《一面小花鼓》教案教学目标1.学会唱儿歌《一面小花鼓》。
2.学会运用语言描述乐器和动作。
3.培养幼儿的音乐和语言感觉。
教学内容1.歌曲欣赏及歌词教授。
2.乐器及动作练习。
3.手工制作小花鼓。
教学准备1.CD或MP3播放器。
2.一面小花鼓模型或图片。
3.班级DIY制作工具及材料。
教学过程第一节：歌曲欣赏及歌词教授1.教师播放原版儿歌《一面小花鼓》，让幼儿跟着歌词唱，并看着画面感受音乐和动作。
2.教师逐句解释歌词中的生词和语言点，帮助幼儿理解歌词。
3.教师引导幼儿用自己的话语描述小花鼓的形状、颜色和使用方法。
第二节：乐器及动作练习1.教师出示一面小花鼓的真实模型或图片，向幼儿介绍小花鼓的材料、外形、制作工艺和使用对象等内容。
2.教师与幼儿一起演示小花鼓的使用方法和舞蹈动作，引导幼儿模仿并练习。
3.教师与幼儿一起编排乐曲，使用小花鼓和加入自己喜欢的舞蹈动作。
第三节：手工制作小花鼓1.教师向幼儿介绍DIY工具和材料，让幼儿自由选择和搭配制作自己的小花鼓。
2.教师结合制作过程，对幼儿进行语言指导和表述练习，让幼儿学会运用语言描述乐器和动作。
3.制作完成后，教师与幼儿一起使用新制作的小花鼓演奏和展示自己的表演技巧。
教学评价教师应当结合幼儿的实际表现进行全面评估，包括以下几个方面：1.对培养幼儿的音乐和语言感觉的效果。
2.幼儿对歌曲、乐器和动作的掌握程度和表现能力。
3.幼儿的自我表达能力和合作交流能力。
小结通过这节语言课我们学会了儿歌《一面小花鼓》的欣赏和演唱，学会了运用语言描述乐器和动作，了解了小花鼓的构造和使用方法，并通过DIY制作小花鼓来巩固所学知识。
这节课不仅在音乐和语言方面对幼儿进行了全面的培养，更锻炼了幼儿的动手能力和创造性思维能力。
19一面
给下列红色的字注音。
踱
（duó ）
地窖
窘境
（ jià o ） （jiŏng )
赫然 （ hè ）
捻
（niăn ）
摩挲
（ suō ）
颓唐 （ tuí ）
抖擞 （dŏu sŏu ）
憎恶 （ wù ）
恣情
（ zì ）
揩油
（
kāi ）
不能自已 （ yĭ ）
牛毛细雨 地窖 赫然 殷勤 失业 懊悔 莽撞 窘相 厚实 踌躇 软绵绵 摩挲 苗头 面孔 大病初愈 颓唐 轻视 熏黑 结结巴巴 憎恶 艰苦 陡然 虐待
朗读课文，理清课文层次
• 全文可以分为两个部分。 • 第一部分：先回忆“我”同鲁迅
先生的一面之交。
• 第二部分：讲述“一面”对我的 影响和激励。
• 1.我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨 出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 • 2.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 • 3.我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心 ；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟 的一头已经熏黑了。 4.他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。 5.我又仔细地看他的脸——瘦！ 6.他的手多瘦啊！
课文主要讲： 我是个卖票员，一天下雨，我去上班， 还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻 译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没 有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我 买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本 书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常 感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的 种种艰辛。
19山水环绕一面坡
地方课程（人文与社会）学科（四）年级教学设计主备人：蒋甦中教学内容探秘中东路（二）---- 山水环绕一面坡教材分析黑龙江地方课程《人文与社会》四年级下册教材第二单元第二课《山水环绕一面坡》。
通过学习，让学生了解一面坡这个小镇的“历史、丰富的物产、如何从小山村发展起来的”等方面的知识。
学情分析学生对哈尔滨比较了解，对一面坡这个小镇了解较少，因此，课前让学生搜集相关资料，以便课堂上交流汇报。
教学目标 1.知识与技能：通过学习，让学生了解一面坡这个小镇的“历史、丰富的物产、如何从小山村发展起来的”等方面的知识。
2.过程与方法: 通过阅读、搜集资料等，提高学生的阅读、搜集资料的能力。
3.情感与态度：培养学生对家乡的热爱之情。
教学重点通过学习，让学生了解一面坡这个小镇的“历史、丰富的物产、如何从小山村发展起来的”等方面的知识。
教学难点通过学习，让学生了解一面坡这个小镇的“历史、丰富的物产、如何从小山村发展起来的”等方面的知识。
实施策略阅读、搜集资料、汇报交流等。
教学准备课件。
教学时间教学流程二次备课一、导入从哈尔滨到牡丹江的途中，有一个三面环山一面依水的小镇----一面坡。
它的名字曾经比尚志市还响亮。
你们想多了解这个小镇吗？这节课我们就来学习《山水环绕一面坡》。
二、新课（一）唐氏参营1、学生阅读课本第14页的内容。
2、说说一面坡这个小镇的地理位置。
3、一面坡的原名叫什么？4、“知识窗”中的内容让你又有哪些收获？（二)资源丰富1、学生阅读课本第15页的内容。
2、学生展示自己搜集的图片并加以说明。
3、说说一面坡有哪些丰富的资源。
4、试一试一面坡的啤酒、三梅酒都很有名，你知道这里有什么知名企业和产品吗？（三）关东重镇1、学生阅读课本第16页的内容。
直接揭示课题。
让学生了解一面坡这个小镇的地理位置以及它的原名叫什么。
让学生了解一面坡这个小镇丰富的资源。
2、一面坡为什么会有这么多俄式老房子？3、为什么说一面坡曾经是闻名全国的关东重镇？4、试一试学完本课，你又是如何看待中东铁路的呢？三、拓展延伸1、你到一面坡游玩过吗？你什么季节去的？那里有哪些好玩儿的？请给同学们介绍介绍。
19一面 (叶淑华)
鲁 迅
俯 首 甘 为 孺 子 牛 。
横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
——
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1 月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。 1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海 英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国 共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑， 1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加 马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出 境。1936年返回上海，从事写作和翻译。 1937年抗战开始，他参加了新四军。此后一 直在部队和地方做文教和行政工作。《一面》 是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。
复述课文（讲给家人听）
时间：
地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天
内山书店 我，鲁迅，内山完造 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
结果：
小练笔：
请同学们仿照本文的写 法，从不同角度描写一个人物 的外貌，以体现他（她）的特 点。
• 小组讨论： • “我”为什么能在历尽艰苦、受 尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头 呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是同 我们一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞，使 “我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对 我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量 和精神品质，这些都是“我”在种种艰 苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。
这三处外貌描写有哪些相 同和不同之处？
• 相同点： • 都突出了一个字：“瘦”
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾 勒出人物的身材、年龄，因而人物形象 比较“模糊” 。 • 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、 细致，形神兼备地写出了人物的气质。 • 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形 象也更加完整清晰。
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19.一面
教学目标：
1. 能正确认读、理解“殷勤、失业、窘相、厚实”等词语；
2. 继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅先生，同时积累
好词好句；
3. 体会含义深刻的句子，正确领悟文章中的人物和作者的思想感情，感受鲁迅
先生对青年的关心和爱护。
教学重点：
1. 继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅先生，同时积
累好词好句；
2. 体会含义深刻的句子，正确领悟文章中的人物和作者的思想感情，感受鲁
迅先生对青 年的关心和爱护。
教学难点：
体会含义深刻的句子，正确领悟文章中的人物和作者的思想感情，感受鲁迅
先生对青 年的关心和爱护。
课型：选读课
教学用具：教学课件
教学方法：
1. 指导学生阅读，自行解决问题；
2. 通过一问一答，让学生产生联想；
3. 创设课文情境，组织学生讨论。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 开门见山，揭示课题。
（板书课题）同学们注意到了吗？课文用“一面”做题目，“一面”是什么意
思？为什么要用“一面”做题目呢？（引导回答：“一面”的意思是一次偶然，
青年工人在内山书店见到鲁迅；因为短短的一面，却给作者深刻永久的印象，
匆匆的一面，却影响着作者的一生。）今天我们一起来看看这到底是怎样的
“一面”。
二、 初读感知，自主探究。
（1）学生带着问题：说说课文讲了一件什么事？自由阅读课文，并小组讨论。
请个别学生回答问题，教师总结归纳：“我”是个售票员，因下雨上班时间还
早，就躲进了内山书店。“我”发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但买了
书就没有饭钱了。正在犹豫时，鲁迅先生推荐“我”买另一本《铁流》，并让
“我”用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给“我”的，我非常感动，
这事一直鼓励“我”克服生活道路上的种种艰辛。
（2）让学生提出不懂的词语，再请学生解答，教师相机给予提示。词语理解如：
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室； 莽撞：鲁莽。指言语、行动粗
率而不审慎；
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在文中有鲜明的意思；
懊悔：弄错了事或说错了话，心里恨不该这样； 颓唐：精神不振。
打眼：引人注目。 （出示字词并齐读字词）
三、 细读课文，深入研究。
学生再默读课文，划出作者看了鲁迅先生的那一面，在作者眼里鲁迅先生是什
么样的？
学生回答，教师相机出示句子：
（1）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，
没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖
擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（2）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摩——严肃和
慈爱交织着的抚摩似的。
（3）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长
衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑
了。
（4）他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一
样。这一来不会错了，正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交
给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们
这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似
的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的
书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
（5）我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的
手多瘦啊！
教师总结：鲁迅先生给我们的印象可以用一个字总结，哪个字？（生答：瘦，
并板书：瘦）是什么导致鲁迅先生这么“瘦”呢？（学生回答）归纳总结：憎
恶黑暗、艰苦工作。（板书）作者不仅具体写出了鲁迅的外貌、语言、神态，
还在外貌、语言、神态描写后展开联想，直接抒发自己的感情，烘托出了对鲁
迅先生崇高精神的敬佩。学生带感情地齐读课文相关句子。
课文中最后一句话包含着深刻的含义，“我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一
起的！’”小组讨论，解读其中含义。（学生回答）
教师总结：因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支
柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强
不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”
的见面同鲁迅先生“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得
到升华。
四、 迁移拓展，深化主旨。
（出示句子：只要有着这灯，天黑的时候，也便有了行人。）全班齐读，教师
总结：同学们，这盏在黑暗里永不熄灭的灯，就是鲁迅先生。相信同学们学习
了这篇课文后也有很多收获，来谈谈你对鲁迅先生又有了哪些新的认识吧。
（学生交流，请学生回答）
五、 总结全文
这篇课文使我们再次看到了鲁迅先生的另外一面——关心爱护青年，鲁迅
先生的崇高精神催人奋进，影响了青年的一生，同时也再次深深地打动了我们。
鲁迅先生是同我们一起的！（板书：鲁迅先生是同我们一起的！）
六、 课后作业
板书设计：
19.一面
憎恶黑暗
瘦
艰苦工作
鲁迅先生是同我们一起的！