春说课稿
第3课《春天来了》(说课稿)湘美版(2012)美术四年级下册
第3课《春天来了》（说课稿）一、教学内容概述《春天来了》是湘美版（2012）美术四年级下册的第三课，本课主要内容是让学生了解春天的特征以及春天给人们带来的生活变化，并通过观察和绘画春天中的花朵、风景等元素来加深学生对春天的印象和理解。
二、教学目标1.认识春天，了解春天的特征和春天给人们带来的生活变化。
2.观察和绘画春天中的花朵、树木、天空、草地等元素，培养学生对自然美的欣赏能力。
3.发挥学生的想象力，创造性地表现春天的美。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察窗外的景色，询问他们今天看到了什么不同的地方。
2.引导学生谈论春天带来的变化，比如温度变化、花开、草长等。
2. 学习春天的特征（10分钟）1.通过图片、视频等媒介介绍春天的特征，比如气温渐暖、树木发芽、花朵开放等。
2.让学生观察、感受春天的特征，并进行口头描述。
3. 观察春天中的元素（25分钟）1.让学生观察图片中的春天元素，比如花朵、树枝、天空等。
2.引导学生发现这些元素之间的关系，并了解它们在春天中扮演的角色。
3.让学生通过绘画表现他们所观察到的春天元素，发挥创造性。
4. 讨论学习结果（10分钟）1.让学生将自己绘制的作品展示给全班同学。
2.引导学生进行互动讨论，分享他们的体验和感受。
3.点评学生的作品，肯定他们的创造力和表现力。
5. 总结（5分钟）1.引导学生总结今天的学习内容，并对春天的特征、春天元素等进行概括。
2.让学生认识到美术学习的重要性，加深他们对自然美的发现和欣赏能力。
四、教学重点和难点教学重点：1.认识春天，了解春天的特征和春天给人们带来的生活变化。
2.观察和绘画春天中的花朵、树木、天空、草地等元素，培养学生对自然美的欣赏能力。
教学难点：1.让学生将所观察到的元素进行表现，需要发挥学生的创造力和表现力。
2.导入环节需要灵活调整，根据实际情况判断学生的反应，适时引导。
五、教学资源准备1.图片、视频等媒介，介绍春天的特征和春天中的元素。
找春天说课稿全文
找春天说课稿全文找春天说课稿范文全文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是本店铺收集整理的找春天说课稿范文全文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
找春天说课稿范文全文1一、说教材：《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。
这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。
这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
结合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：知识目标：会认羞等9个字，会写脱等9个字。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句。
2.背诵课文。
情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：会认生字，会写生字。
感情诵读。
教学难点：在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情二、说学情：二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。
只是学生对优美句子的欣赏还有差距。
在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。
三、说教学模式：根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。
在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
说教学重点：识字，写字。
说教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
说教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿第【1】篇〗一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1、会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2、能够正确流利地熟读本课的词语。
3、使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1、通过课件优美的分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到想到的是哪个季节，引出课题。
2、板书课题：春夏秋冬。
读题。
3、学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1、自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2、以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1、感悟春夏秋冬四季。
（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
一年级上册语文说课稿-1 《春天》人教(部编版)
一年级上册语文说课稿-1 《春天》人教(部编版)1. 教材分析本节课所使用的教材为《春天》，是一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了春天的特点和春天带来的变化。
2. 教学目标2.1 知识目标- 让学生了解春天的特点和春天带来的变化；- 研究并掌握相关的词汇和句型。
2.2 能力目标- 培养学生的听、说、读、写的能力；- 培养学生的观察和描述能力。
2.3 情感目标- 帮助学生培养对春天的喜爱和热爱；- 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 教学重点- 让学生理解春天的特点和春天带来的变化。
4. 教学难点- 培养学生观察和描述的能力。
5. 教学准备- 课文《春天》的课件；- 相关的图片和道具，用于讲解和展示。
6. 教学过程6.1 导入- 利用课件展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和变化。
6.2 研究课文- 播放课文《春天》的录音，学生跟读课文。
6.3 理解课文- 导引学生回答一些问题，帮助他们理解课文的意思和内容。
- 引导学生观察课文中的形容词和动词，帮助他们理解春天的特点和春天带来的变化。
6.4 研究词汇- 引导学生根据课文中的词语，研究并掌握相关的词汇。
6.5 练- 分组让学生自由发挥，描述春天的特点和变化。
- 学生可以使用图片、道具或自己的语言描述。
6.6 总结- 总结学生的观察和描述，强调春天的特点和变化。
7. 作业- 布置作业：让学生回家观察并记录春天的特点和变化。
8. 反思- 了解学生在课堂上的研究情况和表现；- 根据需要对教学内容进行调整，以提高教学效果。
以上是本节课的教学说课稿，希望对您有所帮助。
如有任何问题，请随时向我提问。
小班春天主题教案：春天来了春天主题的说课稿
小班春天主题教案：春天来了春天主题的说课稿活动一：综合活动《绿绿的小草》活动目标：初步了解春天的特征，喜欢爱护小草。
准备材料：选择合适的场地和时间.重点难点：知道春天来了，小草发芽，了解其简单特征。
活动过程：1、和幼儿一起到社区的草地上，欣赏这一片绿色。
以游戏形式向幼儿介绍新朋友，教师以小草的口吻向小朋友问好：“小一班的小朋友，你们好！我可以和你们一起游戏吗？”2、引导幼儿说一说小草是从哪里来的？为什么现在来和我们做朋友呢？现在是什么季节？3、请小朋友蹲下来，仔细看看小草长的什么样？（长长的、尖尖的）小手轻轻的摸一摸（软软的），小草还会向我们摇摇它的头，我们深深吸一口气，引导幼儿说一说有什么味道？4、大家一起围个圆圈，做“丢手绢”的游戏。
孩子们还可以在地上爬一爬、滚一滚，享受春天的温暖和草地游戏的快乐。
活动二：科学活动《花儿真美丽》活动目标：感知季节明显特征，喜欢爱护花草。
准备材料：“小花的话”。
重点难点：做到爱护花草活动过程：1、和幼儿在院子里玩（花卉比较集中的地方），教师启发幼儿：“这里的花多不多？都有什么颜色的？你喜欢这里吗？”并对幼儿说：“老师也喜欢这里，一到这里，我就特别高兴！”2、以小花的话，引出下面的活动。
教师以小花的口吻，把小花的话说给幼儿听。
（大意是：这里是小花的家，花朋友很多，有的小朋友也很喜欢我，就把我摘下来，带回了他的家，我真不高兴，你们能够让我和我的花朋友在一起吗？）教师启发幼儿：我们都喜欢它，我们想它的时候就来这里看它，好不好？3、在日常生活中，鼓励幼儿当路过小花的旁边时，都不要忘记看看它。
4、我用彩笔画春天。
鼓励幼儿在小小画廊里，添画春天的花草。
活动三：科学活动《认识柳树》活动目标：认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。
准备材料：选择好有柳树的地方。
重点难点：认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。
活动过程：1、教师带领幼儿来到院子里柳树边，请幼儿围拢在柳树边，说：“小朋友，你们来看一看，这是什么树？”2、观察柳树。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗《春夏秋冬》讲课稿教材解析本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字短语为主，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美。
说教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪”等字，了解三字短语组成特点。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征。
说教学重点1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法，了解三字短语。
3、正确朗读课文，背诵课文。
说课前准备春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、说教学过程一、唤醒记忆，愉快导入1.导入：小朋友们，上册书我们学习了一首儿歌，名字叫《四季》，大家还记得吗？从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们就是——春夏秋冬。
这节课，我们就一起来学习本册书的第一课——春夏秋冬（说板书课题）2. 指导书写“春”请小朋友们仔细观察春夏秋冬这四个字的笔画有什么一样的地方？（都有撇和捺）“撇”和“捺”怎样写才好看？（舒展开）一年之计在于春，我们一起来写一个美美的春字吧！请小朋友们认真观察课本田字格里的“春”字，然后告诉老师怎么写（边示范边讲解）。
小手指，伸出来，跟老师一起书空……在自己的田字格里慢慢描红一个，再用心练习两个。
（注意坐姿和握笔姿势。
）评价：请同桌互相看一看，评一评撇捺是不是舒展？书写是不是美观？达到要求的，可以得到一颗星。
这是今天我们学习的第一个字，谁来告诉老师，要写好一个字，必须做到哪些？（1.认真观察；2.书空笔顺；3.用心练习）3、学生根据写字方法自己练习写“冬”字。
“冬”就是今天我们要学习的第二个生字，请小朋友们根据刚才的写字方法自己写一个，好吗？一定要写得漂漂亮亮的！二、图文结合，识记生字1．过渡：春夏秋冬四个季节为自己制作了精美的名片，看——（呈现第一幅扇形）这是谁的名片？（春风）你在图中看到春风了吗？(柳枝在摆动，桃花点点头……）这些都告诉我们，春风来了！（说板书“春风”）2、一起读一读——春风3、指导书写“风”过渡：春风轻轻吹，暖暖的，好舒服。
中班科学教案春天的旅行说课稿
中班科学教案春天的旅行说课稿《中班科学教案：春天的旅行》说课稿一、说教材《中班科学教案：春天的旅行》是为中班幼儿设计的科学教案，旨在帮助幼儿通过活动与实践，了解春天季节的特点、变化和相关知识。
本教案共分4个小节，包括“春天的气温变化”、“春天的风景变化”、“春天动物的活动”以及“我们去春游”四个部分。
通过这些内容的学习，幼儿将培养观察、感知和探索的能力，激发他们对春天的兴趣与好奇心。
二、说教学目标1.知识与能力：通过观察、感知和实践，了解春天的气温和风景变化；认识并描述春天的常见动物及其活动特点；培养幼儿的观察、分类、沟通和合作能力。
2.情感态度价值观：激发幼儿对春天的好奇与热爱；培养幼儿的环境意识和对大自然的保护意识。
三、说教学重难点1.重点：了解春天的气温和风景变化；认识春天的常见动物及其活动特点。
2.难点：培养幼儿的观察和沟通能力；引导幼儿积极参与学习活动，探索和发现。
四、说教学过程1.导入（5分钟）通过幻灯片或图片展示春天的美景，激发幼儿对春天的好奇心。
引导幼儿回忆春天的特点和变化，与他们分享自己的春天体验。
2.呈现（10分钟）2.1 春天的气温变化通过观察气象图表和气温计，引导幼儿发现春天的气温变化。
可使用温度范围图示，让幼儿将温度范围与季节联系起来。
2.2 春天的风景变化通过图片展示，让幼儿观察春天的风景变化，如花草的生长、树叶的绿化、湖水的融化等。
引导幼儿描述春天的风景，并进行分类，如花花草草、湖水等。
3.实践活动（25分钟）3.1 春天动物的活动通过观察图片和玩具模型，让幼儿认识春天常见的动物，如小鸟、蜜蜂、蝴蝶等。
引导幼儿描述这些动物的外貌和活动特点，如小鸟在树上筑巢、蝴蝶在花丛中飞舞等。
3.2 我们去春游安排春季户外活动，让幼儿亲身感受春天的美好。
可以组织他们观察花草、玩耍在春天的雨中、听昆虫的声音等。
引导幼儿用他们的语言表达对春天的感受，可以通过绘画、手工等形式记录下他们的春游经历。
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《春》说课稿 黑龙江鹤岗英华中学 赵毅
一、说教材 1.教材的地位及作用 本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标
本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标 A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 ○3情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点： 根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
二、说教法与学法 1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
2学法指导： 本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
三、说教学程序 总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。
(一)导语设计，激发美。（1分钟） 先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。 [说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。
（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2分钟） [说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是3分钟。
(三)学生自读，体会景物特点，体会春色美。（10分钟） 在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解"春"究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。
此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可设一些质疑，等到同学们讨论地差不多的时候用幻灯片出示，作为对学生思考不足的补充。
○最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标1。
（四）细读课文、品味语言美。（10分钟） 理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插„„都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
我设计的问题是作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？ 在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。
1.提问法提示 （1）为什么用两个“盼望着”？ （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？
（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？
（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？ （6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？
2.用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。 ①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。
③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。
[说明]此环节的设计落实了知识目标B和能力目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解.老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
（五）细处研读，感悟写法美。（10分钟） 引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）
此环节可引导学生重点分析“春风”一段：
如，①特有的性格；②特有的气味；③特有的音响；④大自然特有的和煦。
此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.
(六)从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。（10分钟）
引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。
读完《春》，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。
目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。
(七)分层作业，美的训练，美的迁移。（2分钟）
1.写一段描写家乡秋景的文字。 2.通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。 3.古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。
[说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。
板书设计： 昐春 宏观勾勒:山——朗润 水——涨 太阳——红 教师示范完成
绘春(微观描绘) 特点 层次