最新 苏教版小学科学四年级上册：《我们是怎样听到声音的》教案——第2课时
四年级科学上册教案 第三单元《3 我们是怎样听到声音的》 苏教 版
3.我们是怎样听到声音的【教学目标】知识与技能：1、知道耳的构造以及各部分的作用。
2、认识到噪声的危害，积极应对噪声。
过程与方法：1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。
2、能够利用模拟研究做出假设并验证。
情感态度与价值观：探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。
【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
【教学难点】认识到噪声的危害，积极应对噪声。
【教学准备】多媒体课件；实验材料：小鼓、气球皮、烧杯、橡皮筋、食盐颗粒等。
【教学过程】一、目标呈现1、课前游戏：听鼓声识数字提问：我们是怎么听到声音的呢？（板书课题）今天，我们就来探究这个问题。
2、出示学习目标，明确重难点。
二、自主合作（一）自主合作一：认识耳朵的构造1、我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。
师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。
2、通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？请同学们自学课本34页耳的构造，小组讨论交流并合作完成思维导图活动一。
3、骨膜模拟实验探究。
4、做一个喇叭状的助听器，体验耳廓的作用。
（二）自主合作二：听觉产生的过程1、刚才我们认识了耳朵的各部分构造，那么我们的耳朵是怎么听到声音的？请各小组进行讨论，合作完成思维导图活动二。
2、交流汇报。
3、小结：声音通过耳廓进行收集，外耳道进行传递，将声波传到鼓膜，引起鼓膜振动，并传给听小骨，接着传给耳蜗进行处理，最后由听神经报告给大脑。
（三）自主合作三：认识噪声的危害和防治方法1、播放噪声，提问：听到这些声音你有什么感觉？2、自主阅读教材35页资料，思考：通过阅读你发现了什么？噪声有什么危害？3、结合上面学习的内容，你认为身处嘈杂的环境中，我们应该怎么保护自己的耳朵呢？我们能为减少噪音污染做什么呢？三、展示质疑1、学生展示（学生口答、演板或上台讲解），其他同学根据展示情况，或更正，或补充。
四年级上册科学教案-3.6 我们是怎样听到声音的｜教科版
四年级科学上册第三单元《我们是怎样听到声音的》教学设计【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学重点】通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
【教学难点】认识声波的传播路径以及人耳各部位的名称。
【材料准备】教师为每组学生准备：实验报告单、一个鼓膜模拟装置、少量的沙、一个鼓。
【教学过程】：一、课前引入（上课前播放一首歌）师：刚才你们是用什么在听那首歌呀？生：用耳朵听。
师：那用耳朵怎样听到声音呢？师：啊！李老师为难你们了。
今天我们就一起来研究这个问题“我们是怎样听到声音的”。
（出示幻灯片并板书课题）二、课堂探究（一）认识耳朵的结构和功能师：同学们，你们都了解自己的耳朵吗？请你摸一摸自己的耳朵，再看一看同桌的耳朵，你有什么发现？生汇报。
师：大家都观察得很仔细，你们能摸得着的部分叫做耳廓（板书），你们能看见的那一个小洞，叫做耳道（板书）。
可是只有这些耳朵就能听见声音了吗？（生：是呀或不是）你看你看，大家的意见有分歧了呀。
其实呀，它们只是耳朵的一部分，我们把看得见摸得着的这部分叫外耳（板书）。
光有外耳是不能听见声音的。
其实，我们的耳朵还有一大部分的结构咱们看不见呢！现在，请大家观察书本第57页的耳朵结构图，小组内说一说耳朵还有哪些组成部分？（观察结构图）师：谁来说一说你观察到了什么？生看书汇报耳的结构。
新教科版小学科学四年级上册《4我们是怎样听到声音的》教学设计
新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是如何听到声音的》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。
通过本节课的学习，学生将了解耳朵的构成和功能，探索声音是如何产生的以及如何传播的。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识耳朵的结构，理解听觉的形成过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的声音和耳朵有了一定的认知。
但在理解声音的传播和耳朵的内部结构方面，还需要教师的引导和启发。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的构成和功能，知道声音是如何产生的以及如何传播的。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究耳朵的奥秘，提高学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的好奇心和求知欲。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的构成和功能，声音的产生和传播。
2.难点：耳朵内部结构的认知，声音传播的原理。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的构成。
2.实验法：引导学生进行简单的实验，探究声音的产生和传播。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的发现和心得。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、实验器材（如气球、塑料杯等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示耳朵模型和图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生的好奇心。
同时，提问：“你们知道耳朵是如何听到声音的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解耳朵的构成和功能，重点介绍耳廓、耳膜、听小骨等部位的作用。
同时，通过动画或图片展示声音的产生和传播过程，让学生直观地了解声音是如何通过耳朵被听到的。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。
实验一：让学生吹气球，感受声音的产生；实验二：让学生将塑料杯相互碰撞，观察声音的传播。
苏教版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计
3、我们是怎样听到声音的一、设计理念：本课是这一单元的第三课，在学生认识声音的产生和声音的传播后，认识声音的接收，而我们接收声音就是靠的自己的耳朵，所以了解我们是怎样听到声音的是非常有必要的。
课中第一个活动可由教师演示，让学生观察音响前的铝箔振动情况，以此来类比看不见的鼓膜振动。
耳郭在听声音的过程中也是“功不可没”，它的工作原理——聚音可以通过听诊器、扩展耳郭听声音来理解。
噪声的污染也被列入环境污染之一，身处噪声中要学会如何保护自己的听力，教师要注意指导。
二、教学目标：1、了解耳朵的构造和听到声音的原理；2、学会制作听诊器；3、知道关怀、爱护残疾人。
三、教学重点、难点：重点：了解耳朵各部位以及其作用。
难点：对耳朵几个主要部位作用的理解。
四、教学准备：教师：铝箔、人耳构造的图片（最好是有关的影像资料）等；学生：制作听诊器的材料。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程：（一）、复习导入：1、声音可以在水中传播吗？2、说说小组设计的实验和实验结论。
（二）、探究新知：活动一、铝箔实验。
1、打开音箱，发出声音；2、把铝箔靠近音箱，调节音量；3、观察：铝箔发生了什么现象？4、说说这个实验的原理。
活动二、观看人耳构造的影像资料。
1、观看资料。
2、学生讨论：这和刚才的铝箔实验相似吗？3、小结：耳朵里面的鼓膜震动的原理和铝箔震动的原理是一样的。
活动三、制作听诊器。
1、学生自己取出带来的材料，参考教材；2、小组分工合作，共同制作听诊器。
比一比哪个小组的制作最快最好；3、试一试听诊器的效果怎么样？4、提问：这知道听诊器的原理？5、请学生介绍听诊器的发明史。
活动四、讨论耳朵的作用。
1、假如人听不见声音会怎么样呢？2、用手捂住自己的耳朵，体验一下听力障碍者的困难。
3、思索：我们该怎样对待听力障碍者？（三）、布置作业：1、把自己的听诊器加工得更精致一点。
2、写一篇学习的体会。
（四）、全课总结。
七、板书设计：3、我们是怎样听到声音的耳廓听小骨听神经八、教后记：主备人：周远辉。
最新教科版四年级上册科学《我们是怎样听到声音的》教案
我们是怎样听到声音的 教学目标 科学概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法： 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感、态度、价值观： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学过程 师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里，每天听老师讲课获取各种知识， 听电台广播了解天下大事，听音乐陶冶情操。你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢？今天我们一起来研究这个问题。 师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。 [学生动手操作] 师：请同学们说一下，你是怎样让它们发出声音的？ 生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。 生2：用手抖动纸发声。 生3：拨动直尺发声。 师：在实验过程中，你们看到了什么？听到了什么？说明了什么？ 生：看到了物体在振动，听到了声音，说明了物体振动会发出声音。 师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的，一切发声的物体都在振动。 敲击音叉，音叉发声，请你们用手触摸一下有什么感觉？[教师先示范，学生后动手做] 生：麻！表明发声的音叉在振动。 教师将所设计的有结构的材料，有层次或有序地提供给学生，让学生自由地独立支配它，有技巧地指导学生实验、思考、分析，最后得出结论。 师：我们把发声的物体叫声源。如弹奏的吉它，叮咚响的泉水，均是声源。现在大家用 手摸颈部喉头部分，一起读和想“我们是怎样听到声音的” 师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。 生：发声时喉头在振动，发声停止喉头振动也停止，讲话时的声带是声源。 教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会，让学生在解决问题的实践中，巩固所学知识。 师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。那么振动物体靠什么把振动传到 我们的耳中引起听觉的呢？让我们先观察下面的实验。 [演示，空气能传播声音实验] 师：把一只电铃放置在玻璃罩内，接通电路，电铃发出声音。密封好玻璃罩， 开动抽气机，当我们把玻璃罩中空气抽去时,铃声逐渐减弱,最后几乎听不 到了；再把空气逐渐放回玻璃罩内，声音又逐渐加强。此实验说明了什么？ [边实验，边结合多媒体演示讲解] 媒体与直观演示两种方式相结合使它们优势互补相得益彰，便于学生形成思维结构，突破难点。 生：这说明我们听到的铃声是通过空气传播的。真空不能传声。 师：对，这说明声音的传播要依赖于一定的物质。那么，在空气中电铃的振动又是以什么方式传到我们的耳内产生听觉的呢？让我们先观察振动在金属弹簧中的传播。 [演示：金属片振动形成的波] 师：金属片的振动被金属弹簧由近及远传播，形成波。声源振动，引起周围空气的振动。声源的不断振动使周围的空气产生疏密的变化，向四周传播形成声波。声波传到我们的耳内，会引起鼓膜振动，这种振动通过耳内结构的进一步传导，产生神经兴奋，从而形成听觉。[动画模拟演示] 师：通常我们听到的声音是靠空气传播的，除了空气等气体能传播声音外，液体、固体能传播声音吗？你能利用桌上剩余的仪器各设计一个实验来证明吗？ [学生讨论、设计，教师巡视] 哪位同学上台来讲一讲你的设计，且演示一下？ 生1：[出示发声玩具在空气中发声]，现在让玩具浸没在水中发声，大家能听到声音吗？ 其余生：能。 生1：说明液体能够传播声音。 师：很好！下一位…… [学生踊跃举手] 生2：[演示打土电话]声音沿棉线传到听筒。 师：为了让同学们听得更清楚，老师将收听声音的一端放置在扩音器的话筒前。 全班同学都听到了通过棉线传播的说话声。[突然剪断棉线] 师：把线剪断还能听到声音吗？ 生：不能。说明了声音的确是由棉线传播过来的。固体能传声。 这里采用了比较——猜测——实验验证的研究方法，同时有意识地渗透了实验设计与控制实验条件的方法让教师有层次地引导和点拔，特别在突然剪断棉线的一瞬间，将使学生的思维处于高度受激状态。 师：很好！请同学们再想一想。举些实例来说明液体、固体能传声。 生1：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑，说明液体能传声。 生2：狗在睡觉的时候，把一耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。说明固体能传声。 师：总而言之，固体液体气体都能传声，声音是靠固体、液体、气体等物质作媒介进行传播的。声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物就要被反射回来。反射回来的声波传到我们耳中，就是回声。 师：在山谷中或大的空房子中大声讲话或拍手都能听到回声。夏天雷声隆隆，轰鸣不绝，这是声波经多次反射造成的。刚才波在金属弹簧传播的实验中， 观察仔细的同学可能已发现波的反射，让我们再来演示一次。 [演示：波在金属弹簧中的传播和反射] 师：声的反射，每时每刻都有发生，只是一般情况下，原声和回声时间间隔小，二者重叠在一起，使原声加强，所以在屋里讲话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。只有当回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声区分开。在液体中，声波也有反射现象，人们利用这个现象测海底的深度等。 师：声音传播需要时间，也就是声音传播有速度，称为声速。 1.声速的单位是 。 2.0℃时，在不同物质中，声音传播的速度一样吗？哪种介质中声速最大？ 3.在空气中，不同温度下声音传播的速度一样吗？20℃时的声速为多大？ 生：1.在不同的物质中，声音的传播速度是不同的。在固体、液体中的声速要比空气中的大。 2.声音在空气中传播速度和温度有关，在空气中，温度越高声速越大。20℃时，声音在空气中的传播速度为344米/秒。 训练学生从众多信息中，对所获取的信息进行筛选、归类、综合等，使之形成新的认知结构，提取有用信息的能力。 师：好。这节课我们研究了声音的发生和传播。你们还有什么疑问，请大胆地提。 生1：声音为什么在空气、液体、固体中传播速度不同？ 师：主要跟气体、液体、固体的结构有关。 生2：传播声音的物质除了固体、液体和气体外还有其他吗？ 师：有。如电磁波。 生3：为什么有的物体振动产生声音优美动听，而有的却产生噪声？ 师：这个问题较复杂，请你到图书馆找一下答案然后告诉同学们。
我们是怎样听到声音的-苏教2001版四年级科学上册教案
我们是怎样听到声音的-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.知道声音是如何产生的；2.掌握声音传播的方式；3.知道声音在空气中传播的速度；4.了解人耳的构造和听觉机理。
二、教学重点1.听觉机理；2.声音传播方式；3.人耳构造。
三、教学难点1.听觉机理；2.人耳构造。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.与学生谈论声音现象，引导学生理解声音的特点和来源；2.展示影片，向学生介绍声音的传播方式。
2. 学习内容的讲解（10分钟）1.谈论声音的产生，介绍声源的概念；2.探讨声音的传播方式和特点，涉及声波、机械波和电磁波等概念；3.讲解声音在空气中传播的速度；4.简要介绍人耳的构造和听觉机理。
3. 听觉实验（20分钟）1.引导学生进行简单的听觉实验，比如让同学们识别不同声音的来源、探讨声音在不同媒介中的传播，比如水中、空气中等；2.让学生通过实验了解声音传播过程。
4. 辅导学习（10分钟）1.帮助学生理解声音传播的机理，比如涉及声波和波长等概念；2.帮助学生理解耳部的构造和听觉机理。
5. 小结（5分钟）1.小组合作讨论，总结今天的学习内容；2.教师总结本课的重点难点，以方便学生进行知识回顾。
五、教学反思此次教学中我采用了多种教学策略，如讲授、实验、小组讨论等。
对于放音机、实验动手材料等多媒体教具的使用，我也给予充分重视，在教学中起到了很好的辅助作用。
通过本节课的学习，孩子们进一步认识了声音的特征、听觉机理和人耳构造等知识点，在实验中不断探索、体验，思维得到了激发。
但是，一些比较抽象的概念如声波、机械波和电磁波等，还需要更多的课外学习，希望学生能够保持学习动力，积极冒险，在学习中不断创新。
教科版小学四年级科学《我们是怎样听到声音的》教学设计
《我们是怎样听到声音的》教学设计教材分析本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。
评价任务1.观察耳的结构图，认识人耳的构造。
2.通过鼓膜振动模型解释人耳鼓膜的作用。
教学准备为全班同学准备：一张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。
为每组学生准备：一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。
教学过程一、创设情景、揭示课题1.谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。
2.出示课件。
（公鸡、猫、狗、牛、猪）3.师：同学们回答得都很正确。
4.提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？5.揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课《我们是怎样听到声音的》。
四年级上册科学课件-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (共12张PPT)
WARNING
把自己的耳朵捂起来，同其它人进行交流体验聋 人的感受。
我们应当怎样对待听力有障碍的人？
1.不歧视他们； 2.跟他们说话时声音大一些； 3.如果有条件，给他们配上助听器……
耳的构造：
听小骨
听神经
耳廓
Hale Waihona Puke 外耳道鼓膜耳蜗人耳听到声音像是接力赛
外界声音→耳廓→外耳道→鼓膜→听 小骨→耳蜗→听神经→大脑
外界传来的声波由耳廓经外耳道传到鼓膜， 鼓膜产生振动，这种振动经过听小骨及耳 蜗传给听神经，听神经把信号传给大脑， 这样人就听到了声音。
闭上眼睛听音乐，回顾我们是怎样一步步听到声音的
耳廓的作用
设计小实验证明你的猜想。
耳廓有收集声波的作用
轻松一下，听一段流行悦耳的声音！
就是听起来不舒服的声音。
说一说我们生活中还有哪些是噪声？
当别人要休息时，歌声对于想休息的人来说也是噪声！
长期遭受噪声的侵扰，人就容易生病，甚至耳 朵失聪。
身处嘈杂的环境中，我们应该 如何保护自己的听力？
可以戴上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区。
教科版四年级科学上册1.4《我们是怎样听到声音的》教学设计
教科版四年级科学上册1.4《我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版四年级科学上册第一单元第四课的内容。
本课主要让学生了解人耳的听觉原理，通过探究活动，使学生知道声音是如何产生的，声音是如何通过耳朵传递到大脑的，以及影响听力的因素。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究耳朵的结构和功能，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于身边的事物充满好奇。
他们对声音并不陌生，但对声音的产生和传播过程可能知之甚少。
通过本课的学习，学生可以对自己的耳朵有更深入的了解，增强自我保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，声音是如何通过耳朵传递到大脑的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学探究能力。
3.增强学生对耳朵的保护意识，培养学生的健康生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：耳朵的结构和功能，声音的产生和传播过程。
2.教学难点：影响听力的因素，如何保护耳朵。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究答案。
2.使用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地了解耳朵的结构。
3.运用小组合作法，让学生在小组内共同完成探究任务。
4.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受声音的产生和传播。
六. 教学准备1.准备耳朵的模型或图片，用于展示耳朵的结构。
2.准备一些关于声音的日常生活实例，用于引导学生感受声音的产生和传播。
3.准备听力测试材料，用于让学生了解自己的听力状况。
4.准备相关视频资料，用于让学生更直观地了解耳朵的听觉原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道我们是如何听到声音的吗？让学生提出自己的疑问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用耳朵的模型或图片，展示耳朵的结构，让学生直观地了解耳朵的组成。
同时，呈现一些关于声音的日常生活实例，让学生感受声音的产生和传播。
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (4)
《我们是怎样听到声音的》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》。
二、教学目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。
2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。
3、知道骨传声。
教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
三、教学方法：实验探究、讲授。
四、教学过程：（一）导入(1)师：我们生活在一个奇妙的世界，每天会听到各种各样的声音，那么你想知道我们是怎样听到声音的吗？(2)出示学习目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。
2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。
3、知道骨传声。
(3).复习提问1.声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。
2.声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。
3.传播声音的介质包括哪三类？介质包括固体、液体和气体。
4.声音在介质中以什么样的形式传播？声音在所有介质中都以声波的形式传播。
（二）新课学习（1）思考：1、我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？2、人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？（2）介绍人耳的构造：耳廓、外耳道、耳垂（合称为外耳）；听小骨、鼓膜、鼓室（合称为中耳）；前庭、耳蜗（合称为内耳）；咽鼓喉、听觉神经。
（3）探究人感知声音的过程：与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播。
声源发出的声音以声波的形式传向耳朵-进入外耳道-到达鼓膜时（用空水杯、气球皮、橡皮筋做成的鼓膜模型进行以下实验）[实验]：1、拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
2、观察比较音叉在发出较强和较弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的？通过实验，可以得到以下结论：我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动，我们也就听到了声音。
进一步认识人耳感知声音的过程：外界声音→鼓膜振动→听小骨放大及其他组织（半规管→前庭→耳蜗）→听觉神经→大脑神经中枢。
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《我们是怎样听到声音的》教案
教学目标
1.知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
3.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人
耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用
教学重点
认识到保护听力的重要性
教学难点
知道各种控制噪音的方法
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
课时安排
第2课时
教学过程
一、回顾旧知，引入新课。
1、 我们是怎样听到声音的？
声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑
2、回顾耳朵的结构与功能。
耳朵的构造
谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，今天我们就来看看耳朵的内部是怎样的。
从这幅图中你获得了哪些信息？
生：分三个部分。
由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。……
谁愿意来当当小老师，用模型向大家介绍一下耳朵的构造。
二、新知学习
（一）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法
1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？
2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音
污染？
3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。
4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）
身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？
为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？
我们应当怎样对待听力有障碍的人？
（二）远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
（三）如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
三、课堂练习
我来填一填：
(1) 人是怎样听到声音的？
声波：（ ） →（ ） → （ ） → （ ）→（ ）→ （ ）→ 大脑
(2) 噪声会影响人的（ ），它是当今世界四大危害之一。
(3) 听神经把声音信号报告给（ ）。
（4）听起来舒服的声音叫（ ），听起来不舒服的声音叫（ ）。
四、课堂小结
师：现在知道我们是怎样听到声音的了吧？谁来说一说？现说说我们在生活中怎样控制噪
音？
师：很不错，描述很准确。现在我们通过动画回顾我们听到声音的过程吧！自然界就是那么
神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。
希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一个清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一
对灵敏的科学耳朵。
五、作业布置
经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
六、板书设计
我们是怎样听到声音的
1、认识噪音
2、减少噪音的方法